數(shù)字化教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計 1
【學(xué)情分析】
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《數(shù)字化聲音錄制》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。對學(xué)生來說，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。學(xué)生在技能方面的掌握不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題，會對學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美標(biāo)準(zhǔn)有不小的壓力，教師只有適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分展示自己的機會，增強其自豪感和成就感，才能調(diào)動每位學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營造一個輕松互動的交流空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.掌握用“錄音機”程序合并聲音文件的方法
2.能夠用“錄音機”混合聲音
3.可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果
過程與方法：
通過學(xué)生動手實踐，增強學(xué)生學(xué)以致用、合作學(xué)習(xí)意識和深入探究問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
2.培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品正確的審美情趣和評判意識
3.增強學(xué)生的民族感情和愛國情操
【內(nèi)容分析】
教學(xué)重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法
教學(xué)難點：綜合運用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生分組并安排機器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放配樂朗誦《春之歌》
師：同學(xué)們，剛才我們聽的朗誦與我們上節(jié)課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？
生：我們剛才聽的有背景音樂，比我們錄制的好聽。
師：好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。那你們想不想把自己錄制的聲音文件也做成配樂朗誦呢？
生：想。
師：好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣對聲音進行編輯，把聲音文件處理的更優(yōu)美動聽。
設(shè)計意圖：本節(jié)課的導(dǎo)入選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，學(xué)生在欣賞的同時會不自覺地與自己上節(jié)課的錄音成果進行比較，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
師：我們上節(jié)課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個聲音文件，現(xiàn)在我們要制作《春》的配樂朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？
生：可以重新錄制，部分學(xué)生說把兩個文件連起來。
師：同學(xué)們說的都對，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實我們可以想辦法把兩個聲音文件連接起來就可以得到一個完整的聲音文件，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“錄音機”程序提供了這樣的功能。
1． 合并聲音文件，完成朗誦作品
師：我們首先要做的就是將上節(jié)課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內(nèi)，請大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個聲音文件，以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。
學(xué)生上機自主練習(xí)，合并并保存聲音文件。
師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動到合適的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。
師巡回觀察學(xué)生實踐情況。
指定學(xué)生到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價學(xué)生演示。
設(shè)疑1：保存合并后的聲音文件時應(yīng)選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？
小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”命令進行保存。如果選擇“保存”命令的話，會將文件“春1.wav”替換。如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保存之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來恢復(fù)，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。
設(shè)疑2：“春.wav”的播放長度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度有什么關(guān)系？
小結(jié)：對！“春.wav”的播放長度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的.聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。
2、混合聲音文件，添加配樂。
師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。同學(xué)們可以從D盤的素材庫里選擇合適的背景音樂，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。
學(xué)生上機自主練習(xí)，選擇合適的背景音樂并混合聲音文件。
師提示：
�、挪僮鞑襟E可參照課本P15；
�、票尘耙魳芬c聲音文件內(nèi)容相吻合；
�、遣僮魍瓿稍嚶牷煲粜Ч�，找出需要進一步完美的地方，小組內(nèi)學(xué)生互相交流，取長補短；
�、纫浴按�3.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。
師巡回觀察學(xué)生實踐情況。
指定學(xué)生到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價學(xué)生演示。
設(shè)疑1：通常情況下，我們在聽配樂朗誦的時候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？生答。那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開“春.wav”還是背景音樂？
小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們在進行聲音處理時，必須考慮到一些細節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？
設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？
師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。
3、剪輯音樂，完整作品
師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自己作品的時候，從二者搭配的角度看，有沒有需要進一步改進的地方？
生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。
師：很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與朗誦的時間長度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。
學(xué)生上機自主練習(xí)，將聲音多余的部分刪除。
師提示：
�、挪僮鞑襟E可參照課本P15-16；
⑵在刪除時，要正確定位滑塊的位置；
�、怯欣щy小組同學(xué)合作解決；
�、纫栽募按�3.wav”保存在自己的文件夾內(nèi)。
師巡回觀察學(xué)生實踐情況。
指定學(xué)生到教師機用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評價學(xué)生演示。
4、優(yōu)化音效，豐富作品
在“錄音機”的功能中還有對聲音效果的處理，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本P16的操作步驟進一步豐富你的作品。
小結(jié)：Windows自帶的“錄音機”程序，對聲音文件的加工處理盡管效果有限，但與專業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會很容易學(xué)會。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
今天我們學(xué)習(xí)了聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們在這一領(lǐng)域邁出了實實在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品。
【課后反思】
本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)激勵的教學(xué)策略。總體目標(biāo)力求明確，任務(wù)細化。整個教學(xué)過程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、教師適當(dāng)總結(jié)補充等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜問題逐步解決，給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得真正的知識和能力。
同時，我也注意努力培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計 2
一、教材依據(jù)
本節(jié)是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第七章第二節(jié)內(nèi)容�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)合共提了一點標(biāo)準(zhǔn)，具體是：通過實際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。根據(jù)課標(biāo)要求教材這一節(jié)是承接第一節(jié)來講解信息資源的計算機文件管理方式。本節(jié)與第一節(jié)是一般與個別的關(guān)系，即從大范圍的信息資源管理縮小到講個人的數(shù)字化信息資源管理。
二、設(shè)計思路
�、睂W(xué)情分析
我們學(xué)校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對現(xiàn)代化教育設(shè)備接觸不是太多，雖然經(jīng)過一年對必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息獲取、信息加工與表達、信息的加工、信息的集成與交流、信息資源管理有了一些了解，具備了一定的信息素養(yǎng)，但是每個同學(xué)價值取向不一，每個學(xué)生的思維不同，水平參差不齊，較多學(xué)生更喜歡利用計算機上網(wǎng)聊天、玩游戲、購物等等，面對眾多的數(shù)字化信息卻往往無法進行合理的管理，所有我們有必要通過學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對信息資源管理，特別是個人數(shù)字化信息資源管理的注意，并學(xué)會合理管理個人數(shù)字化信息資源。
�、步虒W(xué)策略
本節(jié)課我采用了采用了我校推行的“學(xué)習(xí)后教，精講精練”教學(xué)模式。先由與學(xué)生學(xué)習(xí)最貼近的研究性學(xué)習(xí)實例創(chuàng)設(shè)情境引入，然后通過學(xué)生自學(xué)，思考實例中使用了哪些個人數(shù)字化信息資源管理以及方法，接著師生共同總結(jié)交流個人信息化資源管理的必要性和注意事項。將學(xué)生分成五個大組，每個大組又分成四個小組。采用任務(wù)驅(qū)動讓每個大組完成一個任務(wù)，讓學(xué)生通過實踐，體驗并討論總結(jié)各種個人數(shù)字資源管理方法的特點，并引導(dǎo)學(xué)生能在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中能自覺地使用數(shù)字化管理工具。
三、教學(xué)目標(biāo)
�、敝R與能力：
通過對實例的分析能了解當(dāng)前常見的個人信息資源管理的目的與方法。
通過對任務(wù)的.討論能將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
�、卜椒ㄅc途徑：
能運用信息資源管理的思想，按實際需要選擇常用工具，管理個人數(shù)字化信息資源。
�、城楦信c評價：
培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中能自覺地使用數(shù)字化管理工具，形成數(shù)字化生存和終身學(xué)習(xí)意識。
四、教學(xué)重點
體驗生活中的數(shù)字化信息資源管理
五、教學(xué)難點
將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中
六、教學(xué)準(zhǔn)備
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、課件、自學(xué)導(dǎo)學(xué)案
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情景引入
展示五個剛剛完成的優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)研究成果。
引入案例：
展示王明小組在進行《燕翔洞旅游景點的考察》的研究性學(xué)習(xí)的過程。
請同學(xué)們思考王明小組在進行研究性學(xué)習(xí)時使用了哪些個人數(shù)字化信息資源？
導(dǎo)入本節(jié)課的課題。
學(xué)生觀看展示并思考。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題剛剛結(jié)束，以此話題引入，學(xué)生興趣較濃。以與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的事例為案例，更能引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化信息資源。
目標(biāo)導(dǎo)航
利用多媒體課件解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)生觀看課件并理解。
通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，讓學(xué)生明確掌握的知識，明確怎么學(xué)習(xí)這些知識并知道達到的效果。
自主學(xué)習(xí)
下發(fā)自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。
巡視學(xué)生自學(xué)情況，并解答個別學(xué)生遇到的問題。
學(xué)生閱讀課本P138-P143，結(jié)合自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，思考問題。
讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為中心，結(jié)合課本，認(rèn)真研討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考問題的能力。
初識小結(jié)
總結(jié)：
1.個人信息化資源管理的必要性
2.個人信息化資源管理注意事項
師生交流
討論總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)并讓學(xué)生知道個人信息化管理方法的重要性。
任務(wù)驅(qū)動
將學(xué)生分成五個大組，每個大組又分成四個小組，下發(fā)任務(wù)資料包，每個大組完成一個任務(wù)。
任務(wù)一：假設(shè)你有一臺PDA，你會如何用它服務(wù)你的學(xué)習(xí)？
任務(wù)二：小明同學(xué)下載了很多內(nèi)容在“素材”文件夾中,請你幫他分類整理好。
任務(wù)三：班主任王老師收集了一些同學(xué)的個人信息,請你幫他用合適的軟件來整理和記錄這些信息。
任務(wù)四：小明喜歡經(jīng)常音樂網(wǎng)站去聽歌，請你幫他收藏一些音樂網(wǎng)站。
任務(wù)五：去常見的博客網(wǎng)站寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)生完成小組任務(wù)，如有不懂，可以相互討論。
通過學(xué)生進一步對具體事例的合作學(xué)習(xí)和體驗，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更進一步的理解。
交流總結(jié)
請各大組派一個小組成員分別展示各自的成果。
教師先總結(jié)前面五個小組的任務(wù)內(nèi)容，然后強調(diào)要合理選擇個人信息資源管理方法，并鼓勵學(xué)生開通自己的學(xué)習(xí)博客
推薦出的小組展示成果，其他小組補充。
完成任務(wù)總結(jié)鞏固對合理的個人數(shù)字化信息資源管理產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生自主參與討論，學(xué)會歸納總結(jié)。有利于學(xué)生的知識梳理，并為學(xué)生的學(xué)以致用做好準(zhǔn)備。
八、教學(xué)反思
⒈“先學(xué)后教，精講精練”七環(huán)節(jié)教學(xué)模式是：情景導(dǎo)入、目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、展示交流、點撥精講、當(dāng)堂檢測、課后訓(xùn)練，我進行了局部修改，這樣更符合信息技術(shù)學(xué)科的特點，操作方便。
�、脖竟�(jié)通過與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實例引入新課，學(xué)生比較感興趣，各環(huán)節(jié)過渡較自然。信息技術(shù)課課時較少，學(xué)生對課本不夠重視，所以我利用自學(xué)環(huán)節(jié)，既培訓(xùn)了學(xué)生自學(xué)能力，也讓學(xué)生熟悉了課本。自學(xué)過后又給出對個人數(shù)字化信息資源管理的5個任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作探究的方式深刻的體會到合理個人數(shù)字化信息資源管理的必要性，能分析對各種個人數(shù)字化信息資源管理方法的合理性運用，并能學(xué)以致用。這樣的設(shè)計學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣較濃，教學(xué)過程中學(xué)生參與程度較高，較好地達到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。
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