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《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞語、句子進行體會，通過朗讀進一步理解詞語、課文;
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。
教學(xué)難點：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認識了在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺得黃繼光給你留下了什么印象?你最想用哪個詞來形容他?
3、這一課，讓我們穿越時空，回到1952年戰(zhàn)火連天的'上甘嶺，感受英雄黃繼光!
二、學(xué)習(xí)第二段
師述：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在營持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五個夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執(zhí)行這個任務(wù)時，我軍所面臨的形勢如何?黃繼光的表現(xiàn)又怎樣?請同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會體會。
1、交流：
形勢重點句：
a戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來.負傷的同志越來越多了.
b如果不很快拿下這個火力點,黎明前攻不下597.9高地,一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會全部丟失.
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，并聯(lián)系上下文進行體會。
黃繼光的表現(xiàn)：
a黃繼光憤怒地注視著敵人,好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去.他忽然轉(zhuǎn)過身來,堅定地對指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請把任務(wù)交給我!”
黃繼光心里可能在想什么?
指導(dǎo)朗讀。
b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”
生說體會。
指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
面對嚴(yán)峻的形勢，黃繼光堅決請戰(zhàn)，帶著戰(zhàn)斗的豪情和必勝的信念上了戰(zhàn)場。在戰(zhàn)場上，英雄的表現(xiàn)深深感動了我們。請同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動的句子，讀一讀，體會體會。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動著身體。前進，前進!還有20米，10米……近了，更近了。
生說體會。
黃繼光是在什么情況下挪動的?
指導(dǎo)朗讀。
2、啊!黃繼光站起了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
生說體會
如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來時，你當(dāng)時的心情會怎樣?
引讀：當(dāng)黃繼光身上腿上都受了傷時——
當(dāng)黃繼光只能艱難地挪動自己的身體時——
當(dāng)敵人的機槍一齊對準(zhǔn)黃繼光時——
3、黃繼光又站起來了!他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說體會。
是什么力量驅(qū)使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口?引出四個“望著……”。
指導(dǎo)朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個故事，此時此刻，你有什么話想對黃繼光說?
共同朗讀小詩《永恒》結(jié)束本課。
板書設(shè)計：
黃繼光
挪動
請求任務(wù)站英勇獻身
又站，撲，堵
《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞語、句子體會黃繼光英勇獻身的精神。
2、通過反復(fù)的朗讀理解詞語、課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、填空
當(dāng)戰(zhàn)士們（）地朝敵人的陣地撲去時，敵人的一個火力點（）射擊起來。戰(zhàn)士們的突擊（）。此時，東方升起啟明星。如果（）就（）。于是黃繼光（）向指導(dǎo)員請求了任務(wù)。
�。ㄖ干f——同桌互說）
2、朗讀黃繼光與指導(dǎo)員的對話。（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第4、5段。
1、自由讀這段話，你眼前的黃繼光是個怎樣的戰(zhàn)士？（英勇堅強、不怕犧牲）
2、請仔細默讀課文4、5兩段，思考：你從哪些句子或詞語中體會到黃繼光是個英勇頑強、不怕犧牲的戰(zhàn)士？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題）
我從（）這些句子中體會到黃繼光（）。我是這樣體會的（），我認為應(yīng)該這樣讀（）
3、全班交流：
A：黃繼光肩上腿上都負了傷，他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。
a、學(xué)生說體會（出示片斷A）
b、自由讀后指生補充（板書詞語）
c、“挪動”
�、佟芭矂印笔鞘裁匆馑�。
②在怎樣的情況下“挪動”？
根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)
�、墼趺磁矂拥模浚ā捌D難”點出）
�、苣木湓捒煽闯觥捌D難”？
�、菔÷蕴柪飼鞘裁磧�(nèi)容？從中體會到什么？
d、同學(xué)們，下面讓我們一起用心來感受黃繼光這驚天動地的“艱難挪動”。
當(dāng)黃繼光的兩個戰(zhàn)友先后倒下，只剩下他一個人時——
當(dāng)敵人的所有機槍一齊對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來時——
當(dāng)黃繼光肩上腿上都負了傷時——
e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動的.壯舉？請?zhí)貏e注意他的動作、表情。
�。ǹ翠浵�，師朗讀課文）
f、有感情朗讀。（出示錄像）
（自由讀指生比賽讀齊讀）
B、��！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
a、生說體會、補充。
b、如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來時，你當(dāng)時的心情會怎樣？
（驚訝、贊嘆、激動）
c、有感情朗讀。
�。ㄍ阑プx師生比賽讀男女生比賽）
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
師：讀得太好了！請大家默讀第6自然段，你還從哪些句子、詞語中體會到黃繼光的英勇頑強，不怕犧牲？
1、生自學(xué)找句
2、交流：
“黃繼光又站起來了！……堵住了敵人的槍口�！�
a、生說重點詞（上臺板書）
b、生說理由，補充：黃繼光這樣做意味著什么？他將怎么樣？
c、請大家再用心讀讀這些句子，你覺得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口？
d、生說，出示句子：
“他感到指導(dǎo)員……望著他�！�
�、俑爬ㄊ鞘裁戳α�？
師：是呀！正是這種濃濃的感情和崇高的國際主義精神，才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
②這句話你認為該怎樣讀？
�。ㄗ杂稍囎x指生分組為什么要這樣讀指生讀）
�、埤R讀最壯麗的一幕。
四、學(xué)習(xí)第7段。
過度：終于，敵人的火舌熄滅了，一個偉大的戰(zhàn)士黃繼光犧牲了，但是，千萬個黃繼光式的戰(zhàn)士站了起來。（請大家齊讀第7段）
五、總結(jié)、延伸。
六、布置作業(yè)：（選做）
1．課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個故事會。
2．把這個故事講給別人聽。
附：
今天下午剛剛試教好，自己感覺存在下面幾個問題：
1、教師在課堂上感情充沛，已進入狀態(tài)，但忽視了學(xué)生情感的張揚。學(xué)生的情感沒有很好的調(diào)動起來。其實在課堂中學(xué)生已有所觸動，但怎樣讓他們的情感得以展示。
2、課堂中對三句重點句的教學(xué)怎樣才能逐層深入？
3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛國主義和國際主義精神。
4、在本教學(xué)設(shè)計中，我不敢預(yù)設(shè)一些開放性較大的問題。（比如讓學(xué)生想象之類）擔(dān)心學(xué)生的回答會破壞課堂的情感氛圍。
5、這種類型的課教師的課堂評價語應(yīng)側(cè)重于哪方面？
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