趙州橋教學設計(通用15篇)
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的趙州橋教學設計，歡迎閱讀與收藏。
趙州橋教學設計1
一、復習導入。
1、認讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個特點：雄偉堅固
1、學生讀第2自然段。
2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點
5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀
1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的.……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
四、學習課文最后一段
齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文。
談談學習感受。
小組合作交流學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
趙州橋教學設計2
教學要求：
1、知識與技能
�。�1）認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�3）了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
�。�4）學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
2、過程與方法
�。�1）在充分交流各自的識字方法，并在讀準字音的基礎上，給學生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，以達到鞏固的目的。
�。�2）讀課文時引導學生站在作者的角度，既表達出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
重、難點與關鍵
1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的.表達方法。
2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點極其好處。
課時：2課時。
教學設計：
《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學生真正感悟到它的這兩大特點。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：
師：通過剛才對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個詞或一句話來說說嗎？
生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨特；堅固……
師：是啊，如果說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？
生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長生不老藥的老神仙……
師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么？發(fā)生過什么變化？
生1：成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。
生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因為它有四個小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。
生3：一輛輛車從它身上踏過，可是趙州橋仍然屹立不倒。
師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個詞──“堅固”，相信你們一定體會得更加深刻。（生讀）
趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細地感受與想象。
師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！
師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學們看嗎？
生2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著，回首遙望。
師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動作）
師：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（生讀）
反思：
感悟，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學生的心靈深處的。在教學中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學生感悟，讓學生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學中我創(chuàng)設了一種氛圍，讓學生閉目想象。學生的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。
趙州橋教學設計3
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
【學情分析】
三年級的小學生，處于從小學低年級向高年級的過渡時期，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學生喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，個別同學不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調(diào)動全班同學積極性。
【教學要求】
教學目標：
第一 知識目標。 學會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（設計意圖：對于三年級的學生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二 能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
（設計意圖：讓學生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強學生理解能力的鍛煉。）
第三 思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的.意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感及愛國情愫。
�。ㄔO計意圖：本單元主旨就是對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
�。ㄔO計意圖：三年級學生的認識水平有限，不能直接領悟文章主題，所以只有通過讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點的方式讓學生領悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學生掌握趙州橋設計上的特點以達到預設目標。）
【教學難點】
在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。
�。ㄔO計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預設目標又能讓學生深刻記憶。）
【教學方法】
講授法、情境教學法、讀書指導法
（設計意圖：對于三年級的學生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學方法，同時培養(yǎng)學生的自學能力，加以引導。對于較低年齡段的學生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設情境有利于調(diào)動學生學習興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時】
一課時。
【教具準備】
幻燈片。
【教學設計】
一、提問導入
�。ㄔO計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風采。
（設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調(diào)動學生學習積極性。）
2、范讀時給學生留有思考問題。
（設計意圖：避免學生不認真聽講講。）
三、再讀課文，仔細品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
�。ㄔO計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。）
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
（設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學習）
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學面前強調(diào)以引起學生重視。
�。ㄔO計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。）
4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。
�。ㄔO計意圖：幫助學生積累寫作經(jīng)驗。）
5、使學生通過讀的練習從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系。
�。ㄔO計意圖：避免講語法術(shù)語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）
6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
�。ㄔO計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。
�。ㄔO計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）
四、回顧總結(jié)
�。ㄔO計意圖：在學生掌握內(nèi)容的基礎上，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學，著眼于培養(yǎng)學生的能力。）
五、知識探索
（設計意圖：擴展學生知識面、著重對學生進行創(chuàng)造思維的訓練。）
六、升華主題
�。ㄔO計意圖：對學生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）
【作業(yè)】
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
�。ㄔO計意圖：豐富積累。）
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
�。ㄔO計意圖：綜合學科間的相關性。激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與動手繪畫能力。）
【板書】
�。ㄔO計意圖：板書設計簡潔明了，便于學生理解。）
趙州橋教學設計4
教學目標：
1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。
教學難點：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排：
兩課時
(課前布置預習)
第一課時：
學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：
正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，走近趙州橋。
1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——(課件播放)這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2.板書：趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1.認讀生字詞語。
�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點撥。
�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語。
�、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2.學生自由讀文，圈點勾畫。
3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開)
重點感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W生讀勾畫的句子。
�、谥笇Ю首x：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?板書：古老)
▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的.“神”。
�、匐S機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒?
�、蹖W生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b 評價促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。
�、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?
②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師范讀，學生閉眼想象畫面。
�、苤笇�性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)
�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè)。
1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.搜集趙州橋的其它資料。
教學反思：
《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點。
這堂課上完，成功之處有：
1、設計課件務實。我在設計制作課件時，首先明確該課件應達到什么目標，解決教學中的什么問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。
2、教學環(huán)節(jié)設計合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題后，首先出示學習目標，然后圍繞學習目標設計學習方法指導，力求完成每一個學習目標。讓學生小聲讀課文，畫出描寫趙州橋美觀的句子，以不同形式讀課文，并要求學生背誦有關段落，以達到積累語言的目的，同時學習過渡段表達方法，完成第三個學習目標。為了突出學習重點，一、四自然段以讀代講。
3、學習目標明確，且具有可操作性。圍繞課文學習重、難點，我從知識技能、情感態(tài)度和價值觀三個方面，設計了以下三個學習目標：(1)了解趙州橋的特點，背誦自己喜歡的部分。(2)有感情的朗讀課文，體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。(3)積累語言。學習怎樣圍繞一個意思寫一段話，。
4、重視朗讀指導，培養(yǎng)學生的語感。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。
遺憾之處：
1,沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。
2,課堂調(diào)控能力還不夠。如：整堂課上下來感覺，學生的學習積極性不高，師生配合不夠默契，沒能讓每一位孩子真正地動起來。
趙州橋教學設計5
教學目標：
1、學會本課14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞
2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來。
3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一
個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點、難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學時間：
2課時
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
導語：“通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。
二、以練代講，學習第一段。
1、讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。回答后出示投影：
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設計并參加建造
1300多年
2、你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？
三、教給學法，學習第二段。
1、承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。
2、找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設計）——重點詞。
3、圍繞“設計”這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問：
a．趙州橋的設計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋?qū)Ρ�，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：
b．這種設計有什么好處？在學生討論匯報后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設計是創(chuàng)舉？
4、填空練習
趙州橋在設計上的主要特點是：____，這種設計的主要優(yōu)點是：____。這種設計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。
5、感情朗讀本段。
6、總結(jié)學法：在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。
四、運用學法，自學第三段。
1、學生自學第三段。
a．學生找出重點詞——美觀。
b．學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c．學生同桌討論。
2、在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。
b．投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學生討論辨析。
d．反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e．發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？
3、學習過渡句。
讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
五、感情朗讀，學習第四段。
1、導語：：遠在1300多年前，我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固、美觀的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）
雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
齊讀第4自然段
2．出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
3、我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。
六、引向課外，總結(jié)深化。
1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
2、我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
七、配樂朗讀全文
板書設計：
趙州橋
雄偉 堅固 一個大橋洞 節(jié)省石料
四個小橋洞 減輕重量
美觀 精美圖案
《趙州橋》教學反思
一、教材理解
《趙州橋》這篇課文從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的`句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。
二、教法與學法反思
1．教法
�、俜龇沤Y(jié)合法
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。
�、凇耙宰x代講”法
《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
�、邸爸庇^教學”法
通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。
2．學法
與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
趙州橋教學設計6
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。。
2、理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
3、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。
教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
教學過程：
一 談話屆題，質(zhì)疑導入
同學們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進古代建筑與橋梁有關。這座橋沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）
齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？
二 初讀課文整體感知橋的寶貴
自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
三．品讀感悟，讀懂“寶貴
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）
2．你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）
總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3．讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）
4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1 自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？
2為什么說趙州橋非常雄偉？或者說從哪兒可以看出它雄偉。
生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）讀這句話，說一說從哪些關鍵詞可以體會出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）
�。�2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）
�。�3）足足有5.6個我們這樣的教室的.長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）
�。�4）在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）
（5）沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點什么？（對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）
�。�6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
3．這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）指名讀，正音
（2）這段中有沒有你不懂的詞語？
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）
只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞
�。�4）課文是怎么介紹這種設計的作用的？
�、僦该x找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）
③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？
�。�5）也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點什么呢？
�。�5）讀出大橋的堅固與雄偉，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起〉。節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1趙州橋還是一座什么樣的橋？
生：美觀。
2：把那句話讀一讀，
3：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅固，下面要講美觀。在這里起了個承上啟下的作用。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。
4：趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學們閉上眼睛，認真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細地感受與想象。
有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
5：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
6：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（讀）
誰想讀給大家聽。
生1：讀得不夠流暢。
師評價：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習一下。
生2：正確、流利，但感情還欠缺一點。
師評價：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動起來？
生3：再指生讀。（同學們請閉上眼睛認真聽他讀）讀得聲情并茂。
師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來體會一下。這座橋不但堅固，起（配樂七度）
這么生動的畫面，讓我們把它永遠留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）
師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干。
四 總結(jié)全文
課文學完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語記下來。
師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
趙州橋教學設計7
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學準備：圖片
五、教學目的：
明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學過程（復習、新課、小結(jié)、板書）
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的'祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
�。ǘ�、指導預習：帶著問題自學課文。
1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）
�。ㄈ�、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
�。ㄋ模�、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
�。ㄎ澹⒄n堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
趙州橋教學設計8
學習目標：
1、會讀“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設、參”等14個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過理解重點詞句，會說出趙州橋的特點。會說出“趙州橋不但堅固，而且美觀�！币痪涞淖饔脗�，并會運用。會圍繞一個意思寫一段話。舉例說一說我國古代勞動人民的智慧和才干。
學法指導：
1、借助工具書認識詞語，會說出詞語的意思。
2、抓住課文的二三段反復朗讀，說出第一句的作用，能夠說出趙州橋的'特點。
知識鏈接：
趙州橋，又名安濟橋，它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠的影響。趙州橋不僅科學水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨特的民族藝術(shù)風格。趙州橋被認為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，現(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。
一、自主學習：
1、初讀課文，圈出不認識的字詞，讀一讀，寫一寫。
2、再讀課文，標出自然段。
3、細讀課文，把課文讀通順。積累好詞好句，圈一圈，畫一畫，讀一讀。
4、我會看拼音寫詞語：
shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì
( ) ( ) ( ) ( )
5、我會給多音字注音并組詞。
爪（ ）（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）（ ）
6、我知道課文主要講了
7、質(zhì)疑：讀了課文，我還有疑問。
二、合作探究：
1、讀了課文我知道課文是從哪幾個方面寫趙州橋的？
2、快速默讀第二小節(jié)，我知道這段是圍繞第幾句話寫的。請在文中標畫出來，
3、默讀第三小節(jié)，我知道本段是圍繞第幾句話寫的，它是這樣描寫趙州橋美觀的，請讀一讀。我還會仿照這樣的句式說一說。
4、我有一個疑問：為什么說趙州橋是一個“創(chuàng)舉”？
三、拓展延伸：
寫趙州橋的雄偉時，作者主要運用了列數(shù)字的方法，寫美觀時，運用了排比的手法。學習作者介紹趙州橋的特點時，圍繞一個意思寫一段話的方法。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,我 。
五、課堂檢測：
1、我會填。
�。� ）的遺產(chǎn) （ ）的圖案 （ ）的人民
�。� ）的橋洞 （ ）的橋梁 （ ）的設計
2、造句。
�。�1）不但……而且……
�。�2）既……又……
趙州橋教學設計9
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的.“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備：
趙州橋簡圖一人一張
教學設計流程：
一、師生對話，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學習字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導入“重點詞”
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋�畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡圖，說明要求
各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設計師：
建筑特色：
設計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評優(yōu)
十、作業(yè)指導，完成習題
重點：關聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：
初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
趙州橋教學設計10
教學目標：
1.會認讀本課10個生字，會寫14個生字。
2.初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅固、美觀等特點。了解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
3.學習作者介紹事物的方法，會簡要地按一定條理介紹趙州橋。
4.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點：
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點字、詞理解一段話的方法學習課文。
教學難點：
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
教學準備：
收集關于“趙州橋”的資料、圖片。
教學安排：
2課時
教學流程：【第一課時】
一、談話揭題。
1.同學們，這單元我們已經(jīng)學了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）
2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！
二、初讀課文，學習生字。 1.要求：讀通課文，讀準生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語：
趙縣
安濟橋
石匠
堅固
雕刻
智慧砌成
橫跨
相互
抵著前爪
爪子
①讀準第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學習第二行中三個動詞，理解意思。 ③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：
xiáo洨河
suí隋朝
橋dūn墩
chán纏繞
三、整體感知。
1.指名分自然段讀課文，及時正音。
2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導學生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。）
3.總結(jié)：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。
四、指導寫字。
1.讀一讀課后要求書寫的生字。
2.同桌互相提醒書寫時需要注意的地方。
3.結(jié)合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導。重點指導：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。
參：結(jié)構(gòu)較緊湊，注意最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學生練寫生字，教師巡視指導。
五、課堂小結(jié)。
趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設計呢？讓我們共同期待下節(jié)課的學習吧！
【第二課時】
一、回顧前課，初感“寶貴”。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。 2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。
二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段。
1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代。）
出示：
地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋
設計建造者：李春設計并參加建造年代：1300多年
2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（可以，變換詞序。）
總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3.齊讀第1自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”。）
過渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
�。ǘ⿲W習第2自然段。
1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第1句話來寫的。）
2.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
出示語句：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。）
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中畫出來。
�。ㄖ浮斑@么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞�！保�
3.感受“創(chuàng)舉”。
�。�1）用自己的話簡要概括這種“創(chuàng)舉”？
�。ㄈ坑檬^砌成，沒有橋墩。只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。）
�。�2）根據(jù)文字提示，讓同學們畫畫這座橋。
（3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。
在學生介紹畫的同時，引導學生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞�！边@句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性。）
（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
�。�5）教師：同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？課文是怎么介紹這種設計的作用的？
�、僦该x找到的句子。（第2段最后1句話。）
�、谧髡哂檬裁丛~把該設計的作用連接在一起？（既又）
③“既又”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。請同學們用“既又”造句。4.感受“堅固”。
（1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？
�。�2）交流想象。
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計�。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智。）
讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（三）學習第3自然段。
1.“趙州橋不但堅固，而且美觀�！蔽覀儊碜x讀第3自然段，看課文是從哪幾個方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
2.課文中主要寫了哪些精美的.圖案？
�。�1）根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的
教師：這些都是“龍”的圖案，同學們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。
�。�2）你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
�。�3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）（出示幾幅生動的云朵圖片）天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活嗎？
仿寫：天上的云朵千姿百態(tài)：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。
3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的？請大家用波浪線把它畫下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）
三、感情朗讀，升華“寶貴”。
1.學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）
2.同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現(xiàn)了____________，所以____________。
3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課堂小結(jié)。
我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈�，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處。
教學反思：
在教學《趙州橋》的過程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然后通過體會文中重點的字、詞、句，分析了趙州橋的“創(chuàng)舉”、“堅固”和“美觀”，最后使同學們認識到趙州橋不僅是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，也是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學具有連貫性，同學們記憶深刻。
趙州橋教學設計11
【設計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學生已具備一定的自學能力,理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應著重讓學生了解其特點和作用。
【教學目標】
�、逯R教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�、婺芰τ柧汓c：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
�、缜楦袧B透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
【重點難點】
重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學策略和手段】
主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準備】
1、學生課前預習，準備作文草稿本
2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語
設計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音
�。�2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
�。�3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習作業(yè)
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
一、引出問題，提煉主題
師：上節(jié)課我們學習了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學們自由讀課文，從課文中去找找。
�。▽W生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流
2、學生自由交流學習成果，隨機落實訓練：
�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易�。∧隳茉賮碜x讀嗎？（指名讀）
（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀喒P畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請學生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】
�、谧x出“雄偉”，個人賽讀
�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學生去領悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的.雄偉了。（板書：雄偉）
�、菆怨蹋捍髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�、佼嬓蚨�，強調(diào)“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學生自由說）
師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）
�、� 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）
�、让烙^：
�、僦笇�性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
�、诟鶕�(jù)板書來記一記這些圖案，讓學生試著背誦
③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”�？吹竭@句話，你又有什么想說的？
�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結(jié)全文，升華主題
�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
（2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業(yè)設計】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞，這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學可以和班級同學交流交流。
趙州橋教學設計12
一、【課文簡析】
《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
二、【學情介紹】
這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學生比較感興趣。學生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
三、【設計理念】
1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。
2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的`獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。
四、【教學目標】
1、知識與技能目標：
（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標：
（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
�。�2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
五、【教學重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。
六、【教學難點】
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。
七、【課前準備】
1、制作PPT。
2、布置學生了解有關橋梁的資料。
八、【教學課時】2課時
趙州橋教學設計13
教學目標
1.讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學重點
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。
教學難點
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學生認真預習課文。
教學方法：引導交流。
教學過程
一、導入新課
同學們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文，找三個學生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解。
2.分享文中詞語（看圖片）學生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。
�。�2）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。
前后四人一小組討論交流，找學生回答。
�。ò鍟菏澜缥拿�、雄偉、堅固、美觀）
（二）學習第一自然段。
1.學生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學生回答。
2.資料提供
讓學生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學生交流“濟”字。
�。ㄈ⿲W習第二自然段。
1.讓學生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學生讀，與教室比較讓學生實際感受趙州橋的'長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）
2.讓學生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。
出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒有你不懂的詞語
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）
就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。
這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）
（4）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的
�、僦该x找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎
感受“堅固”
（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難
（2）交流想象
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）
讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄋ模⿲W習第三自然段
1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
3.課文中主要寫了哪些精美的圖案
�。�1）學生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧尤嗣�
1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。
2. 同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）
�。┛偨Y(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
趙州橋教學設計14
學習本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流，有疑問和同學討論。
知識目標理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學習本課生字新詞。
能力目標有感情地朗讀課文，學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學重點理解課文的思想內(nèi)容，體會勞動者的智慧和才干。
教學難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教法、學法
根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我建議采用以下的教法和學法。
�、叛菔窘虒W法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看畫面，縮短了學生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學生學習的`積極性。
�、浦攸c教學法。根據(jù)教材特點，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，學生分組自由探究。教師應尊重學生自主選擇學習的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學習，在合作的基礎上，展開交流。
要重視學生的個體參與，我為本課確定的學法是：
分組討論法。根據(jù)教材特點，我引導學生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，然后在小組內(nèi)展開討論交流，從而調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的思維能力，能夠收到良好的效果。
教學過程
㈠復習導入，引出“歷史遺產(chǎn)”
讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來和老師、同學討論。
1、找出重點句子，并引導學生討論“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”
�、胖该x，你讀懂了什么？
�、期w州橋確實有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。
�、嫣骄恐攸c，體會“歷史遺產(chǎn)”
尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，讓學生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的自然段。
1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫趙州橋堅固的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方堅固？”
3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方美觀？”
�、缁貧w整體，深化“歷史遺產(chǎn)”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學習本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等等。
㈣總結(jié)全文
同學們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應該像勞動人民一樣，現(xiàn)在努力學習科學文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻。
趙州橋教學設計15
學習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
①多媒體課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關橋梁的資料。
第一課時
情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風光。
�、谡勗拰搿�
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的.建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
�、垡龑〗Y(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風貌。
識字學詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇懽帧�
a．分類指導，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪
b．學生寫字。
c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
復習鞏固
�、俾爩懺~語。聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》教學設計三
學習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字
�、匍_展讀書“闖關”活動。
a．“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
�、陂_展讀書“展示會”活動。
a．“我會認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫字
�、佟罢f”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
�、凇皩憽弊��！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。
�、邸安椤弊�。同座互相查寫的字。
作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
復習字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
�、倬o扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
②交流匯報，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
�、苷n件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。
�、菔熳x成誦，內(nèi)化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
①交流有關橋梁的資料。
�、谟信d趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學習
�、僬f說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
�、谔嵝褜W生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫第三自然段。
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