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梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-26 11:35:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確,流利,有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、談話(huà)入題,賞梅花

  1、導(dǎo)語(yǔ)引入:

  同學(xué)們,不知不覺(jué)中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來(lái)暑往,四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié),夏天有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直”的菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

  梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  2、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。

  3、過(guò)渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

  二、理清脈絡(luò),知梅花

  1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

  2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

  三、細(xì)讀引導(dǎo),悟梅花

  1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?

  同學(xué)們,我們讀過(guò)這幾件小事,都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢?

  出示:我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法:(1)、聯(lián)系上下文;(2)、抓重點(diǎn)詞句(3)、聯(lián)系自己的生活實(shí)際;(4)、用朗讀的方式;(5)、其它自己喜歡的方法。

  2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫(huà)。

  3、讀句交流,談理解。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

  指讀第三段。品讀第三段,感受惜梅之情。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  ⑴“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!

  ①找出句子中的一對(duì)反義詞。(不甚留意──分外愛(ài)惜)

  ②你們認(rèn)為,古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

  ③古玩和一幅墨梅圖相比,在我們心中古玩更有價(jià)值。然而,在外祖父的心中,古玩可以碰得,“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!边@是一份多么深沉的愛(ài)梅之情哪!請(qǐng)你讀出外祖父的這份“唯獨(dú)”,這份“分外愛(ài)惜”!

 。▽W(xué)生朗讀體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

 、啤拔椅鍤q那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

 、倏吹酱认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣,你是不是與鶯兒一樣覺(jué)得又害怕又奇怪?為什么?

 、谖淖质怯徐`性的。你們仔細(xì)讀讀,細(xì)細(xì)品品,這一字字,一句句,一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn),不都在向你訴說(shuō)著一段感人的情懷嗎?你聽(tīng)到它在訴說(shuō)著什么嗎?從祖父的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?從祖父的話(huà)語(yǔ)中,你又體會(huì)到什么?你可以抓住一個(gè)詞,一個(gè)句,一處標(biāo)點(diǎn)來(lái)談你的'獨(dú)特感受。

  圈圈描寫(xiě)外祖父動(dòng)作的詞,如“輕輕刮去”“細(xì)綢子慢慢抹凈”等,朗讀體會(huì)外祖父的愛(ài)梅之情。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。

  讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花。”而說(shuō):“清白的梅花玷污不得!倍疫用上了反問(wèn)的語(yǔ)氣訓(xùn)斥呢?(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性)

  換位體驗(yàn):你就是外祖父,請(qǐng)你沖著鶯兒她媽大發(fā)脾氣吧。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生“拉下臉來(lái)”訓(xùn)斥“我媽”,感受外祖父愛(ài)梅花勝過(guò)愛(ài)“我”之情。)

  學(xué)生朗讀體會(huì)。

  過(guò)渡:是呀,不就是一枝畫(huà)梅嗎,有什么稀罕的呢?犯得著這么生氣嗎?你們說(shuō)呢?引讀13段。

  5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

  四、品讀升華,頌梅花

  1、過(guò)渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?

  2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà),互相交流、討論。

  (1)從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?

 。2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

  3、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。

 、抛杂删氉x;⑵指名讀自己感受最深的句子;⑶齊讀。

  五、拓讀深化,學(xué)梅花。

  1、課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外,還寫(xiě)了外祖父幾次哭了,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)

 。1)讀唐詩(shī)宋詞時(shí),外公滿(mǎn)臉憂(yōu)傷,“鶯兒啊,鶯兒——!

 。2)當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),“親愛(ài)的外公,你別哭了——!

 。3)當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),外公滿(mǎn)心凄楚:“鶯兒啊,鶯兒——!

  2、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

  3、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。讓學(xué)生明白,梅花魂就是愛(ài)國(guó)心

  4、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  5、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。

  六、拓展升華,加深體驗(yàn)

  1、說(shuō)話(huà)練習(xí)

  假如你是外祖父,此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向,心里在想些什么呢?

  要求:認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)(出示課件)

  看著船兒越漂越遠(yuǎn),我_____________。(指名說(shuō))

 。病(xiě)話(huà)練習(xí)

  假如你是鶯兒,想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情?在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢?

  要求:從不同的角度展開(kāi)想像,把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

  課件出示:我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父___________________。我想告訴外祖父和所有的海外華僑,_________________________________。

 。、小組內(nèi)進(jìn)行交流

 。础⒄故,教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  七、布置作業(yè):

  選擇性作業(yè):

 。1)背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

 。2)繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背,搜集梅花圖片展覽。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  品格

  梅花魂 靈魂 民族魂

  骨氣

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事,有的直接表達(dá)這種情感,如教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚;因年齡大不能回國(guó)時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚哭起來(lái)。有的間接表達(dá)這種情感,如因?yàn)槲遗K了墨梅圖而發(fā)脾氣;臨走送我墨梅圖,到船上送我繡著梅花的手絹。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、自主探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,說(shuō)起梅花,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的詩(shī)句,你還記得嗎?梅花給你留下了什么樣的印象?

  預(yù)設(shè):王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

  師:是呀,傲骨凌霜的梅花不畏嚴(yán)寒,不畏風(fēng)雪,古今中外多少人畫(huà)梅,詠梅贊梅。今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)梅花的小故事。

  板書(shū)課題:梅花魂

  齊讀,強(qiáng)調(diào)“魂”的寫(xiě)法。組詞,意思。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、看到題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè):梅花魂指的是什么?

  課文講了有關(guān)梅花的什么事?

  2、自由輕聲讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)談一談你初讀課文的感受,你最想說(shuō)什么?

  3、檢查預(yù)習(xí)。

  (1)生詞:縷縷幽芳 頗負(fù)盛名 抹凈 低頭折節(jié) 衰老 秉性

 。2)交流感受。

  預(yù)設(shè):a、外公久居他國(guó),非常思念祖國(guó),家鄉(xiāng)。

  b、外祖父喜歡梅花。

  4、默讀課文,找一找,課文寫(xiě)了那幾件事來(lái)表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。

  預(yù)設(shè):a、讀詩(shī)詞落淚。b、分外珍惜墨梅圖。c、不能回國(guó),失聲痛哭。d、送墨梅圖。e、臨行送梅花手絹。

  師:這節(jié)課我們了解到了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情,而這種情感作者并未直抒胸臆,而是通過(guò)自己回憶的幾件真實(shí)的小事來(lái)表達(dá)的,使文章更真實(shí),更感人。而我們?cè)诹?xí)作中也可以以運(yùn)用這種表達(dá)方法來(lái)表達(dá)情感。

  三、作業(yè)。

  熟記生字詞,熟讀課后的閱讀連接《故鄉(xiāng)》。

  第二課時(shí)

  一、回顧文章。

  師:上節(jié)課我們了解到作者通過(guò)回憶外祖父和梅花的幾件事表達(dá)了外祖父的思鄉(xiāng)之情,誰(shuí)還記得這幾件事?

  二、精讀感悟,入情入境。

  大問(wèn)題:你從那些事的哪些地方體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情?

  要求:默讀課文,在自己體會(huì)深刻的地方作簡(jiǎn)要的批注。

  預(yù)設(shè):

 。ㄒ唬拔页錾跂|南亞的星島……你還小呢,不懂!”

  1、外公為什么教我讀唐詩(shī)宋詞,為什么流淚?

  2、你從中體會(huì)到了什么情感?

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。ǘw會(huì)另外兩次流淚。

  1、師:在鶯兒的回憶中,外公幾次流淚?你體會(huì)到了什么?

  預(yù)設(shè):(1)不能回國(guó),失聲痛哭。

 。2)臨別流淚。

 。ㄈ巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐,……有什么稀罕的呢?”

  1、你從哪體會(huì)到了外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛(ài)?

  預(yù)設(shè):從動(dòng)作、語(yǔ)言。頓時(shí)拉下臉、輕輕刮去、慢慢抹凈、玷污。

  師:幾個(gè)細(xì)微動(dòng)作的描寫(xiě)就使外祖父對(duì)墨梅圖的'珍愛(ài)之意躍然眼前,這就是文學(xué)大家的功底。

  2、指導(dǎo)朗讀。(訓(xùn)斥中讀出對(duì)墨梅圖的疼惜)

  3、對(duì)于一幅墨梅圖,外公為什么會(huì)如此珍愛(ài)?

  師:是呀,在外祖父心中,它不是一幅普通的墨梅圖,而是祖國(guó)的象征,是值得用全身心去愛(ài)的。愛(ài)墨梅圖,就是愛(ài)祖國(guó)啊。

  在這里,作者用外公對(duì)墨梅圖的分外珍愛(ài),間接表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),真是巧啊。

  (四)“這梅花,……總要有梅花的秉性才好!”

  師:關(guān)于為什么喜愛(ài)梅花,外公還有一段話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀?

  1、外公是在什么情況下說(shuō)的?

  師:是呀,外公不能和我們一起回國(guó),把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給了我,又向我講述了這樣一段話(huà)。

  2、再讀,想一想,外公的話(huà)講了幾層意思,你從中體會(huì)到了什么?

  預(yù)設(shè):三層意思。

 。1)贊美梅花不畏風(fēng)欺雪壓的精神。

 。2)贊頌中華民族出現(xiàn)了許多有梅花精神的人。而這種精神就是中華民族頂天立地、不肯折節(jié)的民族魂。

 。3)感慨每一個(gè)中國(guó)都要有梅花的精神。同時(shí)希望鶯兒也要做一個(gè)具有梅花品質(zhì)的人。

  細(xì)節(jié):她:梅花為什么用“她”。

  體會(huì):1、外公漂流海外,卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性,是具有梅花精神的人。

  2、梅花魂就是中華民族的民族魂。

  3、我看到了外公不變的中國(guó)心。

 。ㄎ澹┧褪纸。

  外公除了送我他最珍愛(ài)的墨梅圖,還送了我什么?

 。⿴煟菏茄剑@梅花圖,這手絹上的梅花,它不僅是花,而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

  1、齊讀最后一段。

  2、哪段也寫(xiě)了同樣的意思?(第一段)

  作者首尾同樣寫(xiě)了梅花,寫(xiě)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀,讓我們對(duì)這種感悟更為深刻,這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)。

  三、回顧全文。升華情感。

  課文學(xué)完了,外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀之情,定給我們留下了深刻的印象,讓我們?cè)僖淮锡R讀課題,讀出一位身在異國(guó)的老人對(duì)祖國(guó)的眷戀;

  讀出梅花不畏風(fēng)欺雪壓的堅(jiān)強(qiáng)品格;

  讀出中華民族頂天立地,不肯折節(jié)的民族魂。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,說(shuō)說(shuō)課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

  3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.查找有關(guān)梅花的資料,了解梅花的特點(diǎn)。

  2.自學(xué)生字詞。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

  2. 整體感知課文,弄清課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

  3.學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入揭題

  1.我國(guó)古代文人墨客寫(xiě)了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)贊美花中君子。你知道我國(guó)花中四君子都有什么嗎?(梅、蘭、竹、菊)

  2.(教師板書(shū)“梅花”二字。)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。(播放一幅幅梅花圖片。)

  3.(教師板書(shū)“魂”字。)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。

  4.揭題,質(zhì)疑。

  教師過(guò)渡語(yǔ):是啊,梅花只不過(guò)是一種植物,它何來(lái)之魂?這個(gè)“魂”在文中指什么呢?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,解答心中的困惑。

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果。

  3.全班交流,指名分段讀。一些較拗口的地方提醒學(xué)生多讀幾遍。

  4.用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事:a.外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,還常流眼淚、b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜,“我”不小心弄臟,他競(jìng)大發(fā)脾氣。c.外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e.分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)

  5. 試著給每件事擬個(gè)小標(biāo)題。( 吟詩(shī)詞流淚 珍愛(ài)墨梅圖 分別時(shí)痛哭 贈(zèng)送墨梅圖 送梅花手絹)

  三、合作交流

  1.討論交流:比較課文中首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng)。)

  2.文中的外祖父給你印象最深的是什么?

  例:外祖父思念故鄉(xiāng)、珍愛(ài)梅花。

  四、交流第一件事,體會(huì)思鄉(xiāng)之情 1.首先,讓我們把目光集中在第二自然段,自由地讀一讀這段話(huà),你的心里是不是產(chǎn)生了很大的疑問(wèn)呢?(為什么外祖父讀到這些詩(shī)句會(huì)流淚?)

  2.(出示)

  每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

  ⑴讀詩(shī)

 、屏私庠(shī)意(深深的思念之情,深深的憂(yōu)愁之情)

 、窍胂螅w會(huì)情感:每當(dāng)讀到這些句子,外祖父的思緒就飄啊飄,飄到了家鄉(xiāng)的小院里,飄到了家鄉(xiāng)的小學(xué)堂里,飄到了家鄉(xiāng)的田野里,飄到了他記憶中的每一個(gè)地方,他想起了——(傷心 悲傷 難受等)

 、壤首x練習(xí)。

  五、積累運(yùn)用

  1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  作業(yè)指導(dǎo) P11 1、2

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的對(duì)梅花的深厚感情,對(duì)故鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的深厚感情。

  2.結(jié)合詩(shī)句深入體會(huì),體會(huì)情感的升華。

  3.課外拓展,美讀古詩(shī)文,豐富積累古詩(shī)文,增強(qiáng)情感。學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧感知

  同學(xué)們,讀了梅花魂這篇課文,我們知道了一位老華僑外祖父的故事,那么課文主要描寫(xiě)了外祖父的哪些事情呢?

 。ㄒ髟(shī)詞流淚 珍愛(ài)墨梅圖 分別時(shí)痛哭 贈(zèng)送墨梅圖 送梅花手絹)

  二、精讀感悟與梅花有關(guān)的事例 1.珍惜墨梅圖

 、拍x第3自然段,你能感受到外祖父對(duì)梅花的鐘愛(ài)嗎?

 。I(lǐng)會(huì)“古玩”——不甚在意;“墨梅圖”——碰不得)

  “古玩”(古董),所有的古董最大的特點(diǎn)是——(年代久遠(yuǎn),價(jià)值很高等),可老人的態(tài)度是——“不甚在意”,換一個(gè)詞也可以說(shuō)(不太在乎,不是很在意等)(朗讀練習(xí))

 、啤斑@清白的梅花,是玷污得的嗎?”意思是——(請(qǐng)多名學(xué)生改成肯定句,朗讀訓(xùn)斥的語(yǔ)氣)

  ⑶你還從哪里感受到外祖父鐘愛(ài)梅花?(動(dòng)作描寫(xiě);朗讀練習(xí))

  2.外祖父為什么如此鐘愛(ài)梅花呢?梅花到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文,劃出相關(guān)的詞句,寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

  ⑴出示:

  這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!

 、评斫饷坊ǖ膱(jiān)強(qiáng)不屈的精神。(朗讀練習(xí))

 、抢斫饷坊ㄊ怯袣夤(jié)的中國(guó)人的代表,是中華民族的代表。(朗讀練習(xí))

  在外祖父的眼中,梅花魂其實(shí)就是什么魂?(板書(shū):中華魂)

 、三R讀13自然段。

 、烧菍(duì)梅花的鐘愛(ài),離別前外祖父鄭重地把珍貴的墨梅圖和梅花手絹送給了鶯兒。其實(shí)鶯兒哪里只是帶走了這兩樣?xùn)|西,更帶走了什么?(一位身在異國(guó)的華僑老人一顆思念家鄉(xiāng)眷戀祖國(guó)的心。)

  三、體會(huì)文章的'表達(dá)方式 學(xué)習(xí)第5課時(shí),我們通過(guò)一個(gè)個(gè)不同的景物,一次次感受到思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,今天,我們又一次感受到海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。我們是怎樣感受到的呢?(從一個(gè)個(gè)具體的事例中,感受外祖父愛(ài)梅、思鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情感。)

  四、想象練筆,升華情感。

  今天,看著梅花圖和繡有梅花的手絹,鶯兒又打開(kāi)了印有梅花圖案的日記本,想著漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父,寫(xiě)下了這樣幾句話(huà):親愛(ài)的外祖父……(請(qǐng)你以鶯兒的身份來(lái)寫(xiě)這幾句話(huà))

 。ㄋ寄钔庾娓钢,回憶外祖父對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的思念,作者對(duì)這幅墨梅圖今后會(huì)怎樣保存著,以梅花精神作為自己的努力方向等。)

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,海外的華僑華人,無(wú)論離開(kāi)祖國(guó)多遠(yuǎn),思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情都是綿綿不斷的。請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng),耳邊傳來(lái)的是讓每一位漂泊在外的游子都為之震動(dòng)的歌聲。(播放課件:《我的中國(guó)心》)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  了解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  外祖父對(duì)梅花品格的闡述和在愛(ài)梅花,送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  鵬博士、幻燈片、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  審題質(zhì)疑,了解內(nèi)容。

  播放《紅梅贊》同學(xué)們,你知道這首什么的歌曲(是以借)紅梅歌頌革命者的歌曲---紅梅贊。

  你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?她有什么特點(diǎn)?

  齊:見(jiàn)過(guò)!(梅花的顏色主要有紅、白兩種,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。)

  同學(xué)們,今天,我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

  出示題目:15梅花魂

  從題目中你想知道課文中寫(xiě)什么內(nèi)容嗎?

 。ㄎ蚁胫烂坊ɑ陮(xiě)的是什么?)

 。ㄎ蚁胫雷髡邍@梅花魂寫(xiě)了幾件事?)

 。ㄎ蚁胫勒n文為什么以梅花魂為題?)

  這幾位同學(xué)提得好,這一節(jié)課,我們共同探討。首先了解課文可以分幾段,作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?

  請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P90自由默讀。(并且筆注上。)

 。ㄕn文是分三段,第一段寫(xiě)作者看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi),想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫(xiě)外祖父的四件事。第三段寫(xiě)作者看到外公送給他的墨梅圖手絹,又想起外祖父那種眷戀祖國(guó)的火熱的心。)

  作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?

  (作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的五件事)

  板書(shū):

  作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的五件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?(續(xù)件事講)

  總的來(lái)說(shuō),表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  同學(xué)們,作者在什么情況下想起外祖父的呢?

 。ǹ吹焦枢l(xiāng)的梅花開(kāi)了,想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。)

  板書(shū):

  看到梅花開(kāi)

 。ㄏ肫穑

  ↓

  外祖父

  同學(xué)們,誰(shuí)能告訴老師,外祖父為什么哭?(教師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)。)哪些句子是寫(xiě)這方面的內(nèi)容的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子----(鉛筆)。

  (是由于讀詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。)投影外公讀詩(shī)的圖片。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀。(讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。)全體讀。

  同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念,他為什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘?(分外愛(ài)惜)。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。(請(qǐng)找一個(gè)同學(xué)找)

  這清白的梅花,是玷污得嗎?什么意思?(投影片)。

  理解:清白----干凈玷污----弄臟

  意思:(梅花是最干凈、最純潔的,它是祖國(guó)的象征,不能受到一點(diǎn)玷污。)

  用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。

  從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜。

  同學(xué)們,外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛(ài)惜,是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里?

  請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層。(配樂(lè))

 。w現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。)(教師在“哭”注上紅點(diǎn)。)

 。ú⒊鍪景鎴D)

  師:外祖父思念家鄉(xiāng),對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜,對(duì)祖國(guó)有著濃厚的感情,那么對(duì)外孫女又有什么希望呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層,并提疑問(wèn)。(默讀)

  生:外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么?

  生:(目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。)

  生:梅花的秉性是什么?

  生:(她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的'呢。

  師:對(duì)了,這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

  生:她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么?

  師:這也道出了梅花有剛強(qiáng)不屈的品格。

  生:為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。

 。ㄓ脮(shū)上的回答,并反復(fù)讀。)(請(qǐng)一同學(xué)找)

  師:哪些是具有民族氣節(jié)的人物?分四人小組討論。

  (1)有不辱使命的蘇武。

 。2)有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國(guó)懷抱的李四光。

  (3)有杰出愛(ài)國(guó)的詹天佑。

  (4)還有課文里的外祖父。

  對(duì)了,這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。同學(xué)們,題目的含義就在于此。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段,它與第一段之間有什么聯(lián)系?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?(擊出電腦)

  生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系。

  師:從第一段看到梅花開(kāi)想起外祖父到第三段作者看到梅花圖,手絹想起外祖父的愛(ài)國(guó)心。

  板書(shū):看到梅花圖、手絹

 。ㄏ肫穑

  外祖父

  作者想起身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

  理解:眷戀----深切留戀。

  板書(shū):眷戀祖國(guó)(板在板圖上)

  師:作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的四件事,作者的目的是什么?請(qǐng)同學(xué)們讀全文。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)

  中心思想:(先同座位講、后叫一同學(xué)講。

  本文通過(guò)記敘了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。反映了外祖父對(duì)祖國(guó)深深眷戀之情,表達(dá)了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  同學(xué)們,大家懂得這篇課文內(nèi)容了嗎?懂得了。好!現(xiàn)在老師檢驗(yàn)一下大家。講問(wèn)題5時(shí)交寫(xiě)作。(擊出電腦理解內(nèi)容。)

  同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們知道了梅花具有不畏嚴(yán)寒剛強(qiáng)不屈的品格。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)梅花的詩(shī)句呢?(讓學(xué)生背)。

  冬夜雜詠梅花

  隆冬到來(lái)時(shí),墻角樹(shù)枝梅,

  百花跡已絕。凌寒獨(dú)自開(kāi)。

  紅梅不屈服,遙知不是雪,

  樹(shù)立立風(fēng)霜。為有暗香來(lái)。

  這幾位同學(xué)唸得好。現(xiàn)在我們一起唱毛澤東寫(xiě)的《詠梅》,好不好?

  詠梅

  風(fēng)雨送春歸,

  飛雪迎春到。

  已是懸崖百丈冰,

  猶有花枝俏。

  俏也不當(dāng)春,

  只把春來(lái)報(bào),

  待到山花燦漫時(shí),

  她在叢中笑。

  板書(shū):

  看到梅花開(kāi) 開(kāi)頭

 。ㄏ肫穑┣笆 讀詩(shī)流淚

  后尾 愛(ài)惜墨梅圖

  外祖父 呼連 回不了國(guó)而哭 眷戀祖國(guó)

  應(yīng)貫 送我墨梅圖

  (想起)結(jié)尾 手絹

  看到 墨梅圖手絹

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作,理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  3.全力以赴,激情參與,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。

  【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

  1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

  2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子,通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。

  3、認(rèn)真研究學(xué)案,獨(dú)立思考,限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書(shū)寫(xiě),運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究,答疑解惑。

  【知識(shí)鏈接】

  《九月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  《山中送別》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是:山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸?

  《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是:漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、我能朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。還能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn mó nàn qi líng

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuě yā ding tiān lì dì

 。 ) ( ) ( ) ( )

  我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)再抄一遍

  2、比一比,再組成詞語(yǔ)。

  梳( ) 撩( ) 玷( ) 祥( )

  流( ) 燎( ) 沾( ) 樣( )

  琉( ) 潦( ) 貼( ) 洋( )

  3、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)诒贿x答案的'序號(hào)處畫(huà)“√”。

  (1)、能書(shū)善畫(huà)

 、偕屏,慈善;②善行,善事;③友好,和好;④擅長(zhǎng),長(zhǎng)于;⑤容易,易于。

 。2)頗負(fù)盛名

 、俦常虎趽(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗。

  (3)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

  ①有分別,不相同;②奇異,奇特,特別;③另外的,別的;④驚奇,奇怪;⑤分開(kāi)。

  (4)、愈是寒冷

 、伲ú。┖;②較好;③疊用,跟“越……越”相同。

  4、句段推敲

  1、“看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕有奇怪”

  我害怕,是因?yàn)?/p>

  我奇怪,是因?yàn)?/p>

  外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意,唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。

  這兩句話(huà)前后對(duì)比,更說(shuō)明了

  【合作探究】

  問(wèn)題一:課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?你是從課文的哪些語(yǔ)句體會(huì)到的,在小組內(nèi)交流交流。

  問(wèn)題二:朗讀第2自然段,體會(huì)外祖父的思想感情。畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。朗讀并討論:怎樣理解這幾句詩(shī)的意思?外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?

  問(wèn)題三:朗讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。討論: ①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的,用~~畫(huà)在書(shū)上。②外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?

  問(wèn)題四:本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?

  【練練測(cè)測(cè)】

  1、我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  分(fēn fèn )

 、贂(shū)房里那一幅墨梅圖,外祖父分( ) 外愛(ài)惜。

 、谕庾娓甘郑 )愛(ài)惜那幅墨梅圖。

  卷 (juǎn juàn)

  ①外祖父給了我一卷( )白杭綢包的東西。

  ②那些書(shū)被保存得很好,沒(méi)有一頁(yè)書(shū)角是卷( )起來(lái)的。

  2、選字填空。 竟 境 競(jìng)

  ,梅花魂導(dǎo)學(xué)案4

 。1) 想不到外祖父( )像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

 。2) 智力( )賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。

 。3) 一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的( )遇里,總要有梅花的秉性才好。

 。4) 雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的,但臘月天氣,也( )涼颼颼的。

 。5) 保護(hù)環(huán)( ),人人有責(zé)。

  3、想一想,填一填。

  “梅花魂”的“魂”指一種精神。我們還可以說(shuō)

 。 )魂 ( )魂 ( )魂 ( )魂

  “縷”作量詞常用于細(xì)而長(zhǎng)的東西。我們可以說(shuō)

  一縷( ) 一縷( ) 一縷( ) 一縷( )

  4、閱讀全文,把下面答案補(bǔ)充完整。

  課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情,主要體現(xiàn)在以下幾件事情上:一是常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞,讀著讀著就_______________;二是對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜,因我的一次不小心弄臟了它,受到_________;三是因不能_________,而難過(guò)得嗚嗚哭起來(lái);四是在離別前,_________,五是船快開(kāi)時(shí)_________。

  5、抄寫(xiě)課文中的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我還能背出這三首詩(shī)。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.理解課文內(nèi)容,能借助批讀提示讀懂課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物眷念祖國(guó)的思想感情,理解梅花魂中“魂”的含義。

  3、揣摩作者思路,學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

  4、領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒,不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解外祖父贊美梅花的一段話(huà)。

  2、理解課題。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。▽W(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,了解文章主要內(nèi)容,理清文章寫(xiě)作思路,運(yùn)用批讀方法學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,讓學(xué)生弄清外祖父為什么會(huì)讀詩(shī)流淚,感受外祖父對(duì)祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。)

  第二課時(shí)

  一、溫習(xí)舊知,激情導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們借助課文旁批,知道了故鄉(xiāng)的梅花讓鶯兒想起了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)外祖父的內(nèi)心世界,去讀懂《梅花魂》,

  二、“批”、“讀”結(jié)合,多角度領(lǐng)悟梅花“魂”。

  (一)梅花魂到底是指什么呢?

  要求:借助旁批,默讀課文3-15自然段,用符號(hào)加詞或詞組來(lái)批注。

 。ǘ┥x課文,圈點(diǎn)批注,教師巡視指導(dǎo)。

  (三)師生交流反饋:

  1、層次一:直奔重點(diǎn),感悟梅花魂

 、畔鄼C(jī)引入句子“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢!”,感悟梅花魂。

 、平柚耘奶崾,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“愈”,讀中感悟刷梅花不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)欺雪壓的特點(diǎn)。

  ⑶結(jié)合旁批,反復(fù)朗讀,聯(lián)系前面的句子,比較梅花與旁的花“不一樣”,理解梅花魂。

 、葞熒献骼首x,借助相關(guān)視頻,看與思,批與讀相結(jié)合,進(jìn)一步領(lǐng)悟梅花魂的深刻含義。

  2、層次二:品詞析句,感悟民族魂。

 、糯藭r(shí)此刻,在外祖父的眼里,梅花僅僅是花嗎?

 、葡鄼C(jī)引入句子“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”感悟民族魂。

  ⑶指導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子,運(yùn)用對(duì)比朗讀、補(bǔ)充資料感悟等多種方法,聯(lián)系梅花魂領(lǐng)悟民族魂。

 、纫龑(dǎo)學(xué)習(xí)“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”,理解外祖父對(duì)鶯兒的殷切希望,讀悟民族魂。

  3、層次三:巧用旁批,感悟游子魂

 、抛x到這里,你明白了旁批中“熱愛(ài)之情溢于言表”所說(shuō)的意思嗎?

 、平柚耘,前后文聯(lián)系,借梅花魂、民族魂,感悟身在異國(guó)他鄉(xiāng)、常年旅居海外的游子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  情寄梅圖,“一氣”中感受游子魂。

  ①根據(jù)旁批體會(huì)對(duì)比,整體感受外公對(duì)梅花、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

 、诼(lián)系外公大發(fā)脾氣的表現(xiàn),從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及鶯兒的心里活動(dòng)感受游子對(duì)祖國(guó)的眷戀。

 、坌〗Y(jié):在作者巧妙的對(duì)比中,在人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,我們可以感受到,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)的'外公,他在梅花身上傾注了對(duì)故土所有的深情。

  歸心傷別,“三哭”中再悟游子魂。

  ①聯(lián)系外公又一次流淚痛哭的表現(xiàn),深入外公內(nèi)心,感受外公對(duì)祖國(guó)的眷戀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解游子思?xì)w不能歸時(shí)的情難自已。

 、趧(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟?qū)W習(xí)14-15自然段,感受臨別落淚時(shí)外公復(fù)雜的心境,深入理解游子魂。

 、刍刈x第13自然段,暗示滲透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻內(nèi)涵。

  三、首位呼應(yīng),回味梅花“魂”。

  師引讀第一自然段和最后一個(gè)自然段,感受文章在寫(xiě)法上“首尾呼應(yīng),首尾連貫”。

  四、情牽三“魂”,回歸升華,

  師總結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心,無(wú)邊淚水都匯聚這顆心。讓我們記住不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)欺雪壓的——梅花魂,頂天立地,決不低頭折節(jié)的——民族魂!打動(dòng)人心、蕩氣回腸的——游子魂!

  五、課后作業(yè)。

  1、依據(jù)文章表達(dá)順序,抓住要點(diǎn)復(fù)述課文。

  2、梳理批注內(nèi)容,整理內(nèi)心感受,選擇合適的角度寫(xiě)讀后感。

  3、本課中“梅花”寄托了眷戀祖國(guó)的感情,梅花還可以寄托其他的感情,課外搜集有關(guān)資料,在班級(jí)舉辦“賞花會(huì)”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  民族

  梅花魂 眷念祖國(guó)

  游子

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目的:

  1、了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主

  學(xué)習(xí)能力。

  3、結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

  教學(xué)思路:

  賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、賞梅

  1、師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?

  2、觀看梅花園,梅花詩(shī):梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象,人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

  二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

  1、自讀課文:本文寫(xiě)的什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞"外祖父愛(ài)梅花"質(zhì)疑:

 、偻庾娓笧槭裁磹(ài)梅花?

 、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

  三、輕讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

  1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段,體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

  四、理解重點(diǎn)段落,體會(huì)"外祖父為什么酷愛(ài)梅花?"從外祖父愛(ài)惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花,外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

  1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà),同桌互相交流、討論。

  從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?

  2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

 、僦该首x,分句朗讀

  ②師范讀

 、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?

 、苤该僮x讀,評(píng)議

  ⑤齊讀

  4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物,領(lǐng)悟:

  "梅花魂"。

  ①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人

  物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是"梅花魂"。 5、自由朗讀這段話(huà),談?wù)勛砸训母惺?五、自由朗讀全文 1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情 2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀。 3、課外閱讀:《鄉(xiāng)愁》 六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。

  我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

  《梅花魂》教學(xué)反思

  《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

  與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”

  如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿(mǎn)激情,用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。

  二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話(huà)的課堂”

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“對(duì)話(huà)”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話(huà)”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”,“師生對(duì)話(huà)”和“生生對(duì)話(huà)”。“文本對(duì)話(huà)”:比如在這堂課中,在最后學(xué)完課文,我問(wèn)道:“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人,此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對(duì)話(huà),“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受。

“師生對(duì)話(huà)”:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!“生生對(duì)話(huà)”:課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩(shī)歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的.了解。

  四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

  著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。

  1、把人家的情感變成自己的情感:

  梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī),展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感

  悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

 。病讶思业恼Z(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言:

  文章的倒數(shù)第四段,字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài),同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言了。

 。、把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文:

  每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與能力:通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品位,理解含義深刻的句子

  2、 過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍,逐層深入的理解文章內(nèi)容

  3、 情感與態(tài)度:體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情

  二、重點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍,逐層深入的理解文章

  三、難點(diǎn):

  體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感

  四、教具:

  幻燈

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你們對(duì)梅花有哪些了解?

  今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》,讀課題,質(zhì)疑。

  那么梅花魂指什么呢?

 。ǘ┱w感知:

  打開(kāi)書(shū),默讀課文,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能解答你剛才的問(wèn)題

  用筆劃下來(lái),可以在邊白處作簡(jiǎn)單的批注。

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí):

  讀讀你畫(huà)的句子,你感受到什么了和旁邊的`同學(xué)交流一下。

  梅花魂指什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子?(以下內(nèi)容隨學(xué)定教)

  1、(13)段相關(guān)內(nèi)容

 、倮斫饷坊ǖ木

  學(xué)生談理解,讀出體會(huì)來(lái)

 、诶斫庵袊(guó)有氣節(jié)的人和梅花一樣

 、奂尤胝n外資料:我國(guó)古代有氣節(jié)的人物

  過(guò)渡語(yǔ)

 、苓@位身在異鄉(xiāng)的華僑老人,會(huì)怎樣對(duì)“我”說(shuō)這段話(huà)呢?

 。ㄖ缸x13段)

 、萃庾娓高@么珍愛(ài)這幅墨梅圖,為什么把它送給我呢?

  2、(3)自然段相關(guān)內(nèi)容

 、倮斫馔庾娓冈趺础胺滞鈵(ài)惜”墨梅圖

 、诮柚庾娓傅脑(huà)理解“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”

  過(guò)渡語(yǔ)

 。、(2、7、10、15、16)自然段相關(guān)內(nèi)容

 、偻庾娓附o我讀思鄉(xiāng)的詩(shī)句,想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩(shī)句

  ②想想外祖父還會(huì)給我講關(guān)于祖國(guó)的什么呢?

 、壅n件:祖國(guó)的地圖,山河。

 、艹鍪镜谄咦匀欢,讀出自己的感受

 、莺(jiǎn)單談,理解10、15、16自然段的相關(guān)內(nèi)容

  過(guò)渡語(yǔ)

 。ㄋ模┗貧w整體

 。薄⑻羁眨骸肮枢l(xiāng)的梅花又開(kāi)了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳,總使我想起_____!

 。、結(jié)束語(yǔ)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【設(shè)計(jì)理念】

  葉圣陶先生指出,教師之為教,不在于全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深,乃為善教者也。因此,我設(shè)計(jì)的理念是:讓課堂成為多元對(duì)話(huà)的過(guò)程,讓課堂成為語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。求實(shí),求活,求新,求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想。

  【教材分析】

  《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人,情真意切。它講了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀,表露了一位老人的中國(guó)心。

  全文采用倒敘的寫(xiě)法,首先由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。即:常常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái);離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最后又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

  本文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn):

 。、緊緊圍繞外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)這一思想感情展開(kāi)回憶,中心突出。

 。、首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),借梅花來(lái)表情,蘊(yùn)意深刻。

  【教學(xué)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)】

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課的生字新詞;正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

 。础⒔虒W(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  【教學(xué)思路】

  賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

  【教學(xué)流程】

  一、談話(huà)入題,賞梅花

 。、導(dǎo)語(yǔ)引入:

  同學(xué)們,不知不覺(jué)中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來(lái)暑往,四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié),夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直的菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

  梅歷來(lái)是畫(huà)家,詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石,陸游:元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

 。病⒄n件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的'詩(shī)句。

  3、過(guò)渡:

  看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

  二、理清脈絡(luò),知梅花

 。、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

  2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題:

 。ㄒ髟(shī)落淚,珍愛(ài)梅圖,思國(guó)傷懷,贈(zèng)墨梅圖,送梅花絹)

  三、細(xì)讀引導(dǎo),悟梅花

 。、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?

  同學(xué)們,我們讀過(guò)這幾件小事,都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢?

  出示:我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法:

 、 聯(lián)系上下文。

 、 抓重點(diǎn)詞句。

  ⑶ 聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

 、 用朗讀的方式。

 、 其它自己喜歡的方法。

 。病⒆詫W(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫(huà)。

 。、讀句交流,談理解。

 。础⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)第二件事:

  從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情,語(yǔ)言,動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

  四、品讀升華,頌梅花

 。、過(guò)渡:

  外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?

 。病⒆杂勺x外祖父所說(shuō)的那段話(huà),互相交流,討論:

 、 從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容

  ⑵ 把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 、 全班交流:

 、 梅花的精神(不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)貞不屈)。

 、 梅花的精神象征中華民族的精神。

  ③ 保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

 。、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物?

 。础⒅笇(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩:

 、 自由練讀。

 、 指名讀自己感受最深的句子。

 、 齊讀。

  五、拓讀深化,學(xué)梅花

  課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外,還寫(xiě)了外祖父幾次哭了,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  1、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà):

  唐詩(shī)宋詞時(shí),外公滿(mǎn)臉憂(yōu)傷,鶯兒啊,鶯兒──。

  當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),親愛(ài)的外公,你別哭了──。

  當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),外公滿(mǎn)心凄楚:鶯兒啊,鶯兒──。

 。病W(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

 。场W(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談:

  讓學(xué)生明白,梅花魂就是愛(ài)國(guó)心。

  4、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系?

 。怠⒆寣W(xué)生想象說(shuō)話(huà):

  外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?

  6、師導(dǎo)語(yǔ):

  故鄉(xiāng),祖國(guó)讓多少身居在外的旅人,游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀,幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇,你會(huì)吟誦嗎?

 。贰⒐磐駚(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝,說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。

 。、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

  【設(shè)計(jì)特色】

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中我具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情

  如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿(mǎn)激情,用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。

  二、給學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去對(duì)話(huà)。我們要還給學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話(huà),師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà)。

  文本對(duì)話(huà):比如在這堂課中,在教外孫女學(xué)唐詩(shī)宋詞,外公哭了,我設(shè)計(jì)了,外公滿(mǎn)臉的憂(yōu)傷,鶯兒啊,鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),設(shè)計(jì)了親愛(ài)的外公,您別哭了──,當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),外公滿(mǎn)心的凄楚:鶯兒啊鶯兒──,留下空白,引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對(duì)話(huà),以文會(huì)友,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受。

  師生對(duì)話(huà):在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的我!

  生生對(duì)話(huà):課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在學(xué)文前,我引領(lǐng)孩子欣賞古代和現(xiàn)代有關(guān)贊美梅花的詩(shī),教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,《游子情懷》,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于贊美梅花,思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩(shī)歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。

  四、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂

  著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。

 。薄讶思业那楦凶兂勺约旱那楦校

  梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī),展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

 。、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言:

  文章的第十三自然段,字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài),同時(shí)也是重點(diǎn)段落。在品味的過(guò)程中,讓學(xué)生把了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng),這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言了。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、品讀課文,抓住三次落淚,品味語(yǔ)言;

  4、深切體會(huì)外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情懷;

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住外祖父的三次落淚,品味語(yǔ)言,體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)情懷,領(lǐng)悟赤子魂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  課前欣賞《我的中國(guó)心》MV。

  1、同學(xué)們,剛才我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲,知道這首歌的名字嗎?那你知道歌中唱的是什么內(nèi)容嗎?

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也是描寫(xiě)一位海外華僑深深眷戀祖國(guó)故土的文章。文章的題目叫——梅花魂。(生齊讀課題)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“魂字。

  3、“魂”是什么意思?課題中的“魂”呢?生質(zhì)疑課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考課文圍繞“外祖父”主要回憶了幾件事情?

  2、學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”的寫(xiě)法和“低頭折節(jié)”中“折”的讀音。

  3、課文主要回憶了外祖父的哪幾件事?

  根據(jù)學(xué)生回答出示:叫我讀唐詩(shī)宋詞;愛(ài)惜墨梅圖;因不能回國(guó)而哭;送墨梅圖;送梅花手絹。

  4、文中的外祖父給你留下了怎樣的印象?

  師:老師覺(jué)得外祖父也是一個(gè)愛(ài)哭的人,你們同意嗎?

  三、感悟思鄉(xiāng)情深。

  1、快速瀏覽課文,找一找外祖父共哭了幾次?分別在什么情況下哭?畫(huà)出相關(guān)句子。

  2、交流感悟。

  “每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背!

  (1)作者當(dāng)時(shí)大約只有四五歲光景,她能明白這些詩(shī)詞的含義嗎?那外祖父為什么一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞?

 。2)外祖父教我讀了哪些詩(shī)詞?你發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)詞的共同點(diǎn)了嗎?你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?讓我們來(lái)當(dāng)一回游子,讀出你的思鄉(xiāng)之情。(配樂(lè)朗讀)

  (3)外祖父為什么要讀這些詩(shī)句?外祖父在讀這些詩(shī)句時(shí)心情如何?

 。4)我們常說(shuō)“熱淚盈眶”,可外祖父的淚為什么是“冰涼的”的?(心是冰涼的)師:從外祖父冰涼的淚珠中,我們感受到外祖父思鄉(xiāng)的心情是多么迫切!可如此迫切的心情為何落下的淚珠只有一顆兩顆呢?(引導(dǎo)學(xué)生從“每當(dāng)”、“!敝欣斫馔庾娓笩o(wú)時(shí)不刻不在思念著祖國(guó)和故鄉(xiāng),淚早已流干了。)

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  我跑進(jìn)外祖父的書(shū)房,老人正躺在藤沙發(fā)上,我說(shuō):“外公,您也回祖國(guó)去吧!”想不到外祖父竟像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)??

  (1)“我”的一句話(huà)為什么引起了外祖父如此劇烈的反應(yīng)?

 。2)情境朗讀。

  師:是啊,無(wú)法回國(guó),就意味著外祖父多年的夙愿破滅了,所以——生:(接讀)外祖父竟像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

  師:無(wú)法回國(guó),就意味著外祖父此后將孤身一人漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng),所以——生:外祖父竟像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

  師:無(wú)法回國(guó),就意味著外祖父再也見(jiàn)不到親人,甚至要葬身異國(guó)了。所以——

  生:外祖父竟像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

  船快開(kāi)了,媽媽只好狠下心來(lái),拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的.梅花。

 。1)你知道“淚眼朦朧”是什么意思嗎?

 。2)文中并沒(méi)有說(shuō)外祖父從何時(shí)開(kāi)始“淚眼朦朧”的,你認(rèn)為外祖父可能從什么時(shí)候就已經(jīng)“淚眼朦朧”了呢?

 。3)外祖父為什么不痛痛快快地哭出來(lái)?(不愿讓子女擔(dān)心)

  3、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你還覺(jué)得外祖父是個(gè)愛(ài)哭的人嗎?

  四、情感升華。

  師:外祖父的一次次落淚,是因?yàn)樗钌畹鼐鞈僦淖鎳?guó)和親人。正像我們上課之前聽(tīng)到的那首歌一樣,我的外祖父有著一顆中國(guó)心。(板書(shū):中國(guó)心)

  師:詩(shī)人艾青曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!蔽矣X(jué)得把這句話(huà)送給外祖父再合適不過(guò)了。生齊讀詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì):

  思鄉(xiāng)的淚

  無(wú)奈的淚中國(guó)心

  深情的淚

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [教學(xué)要求]

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  [教學(xué)方法]

  朗讀法,情景教學(xué)法,扶放結(jié)合法。

  [學(xué)法]

  讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。

  [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  重點(diǎn):自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示梅花掛圖。

  2、談話(huà)導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、初讀課文,完成自學(xué)要求:

  1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

  4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,理清敘述的順序。

  1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

  (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

  2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。

  分為五層:(一層一件事)。

  第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

  第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

  第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

  第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

  第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

  四、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  重點(diǎn):理解全文

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

  (1)讀詩(shī)落淚;

  (2)珍愛(ài)梅圖;

  (3)不能回國(guó);

  (4)贈(zèng)墨梅臥;

  (5)送梅花仇;

  2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

  這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。

  1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

  (第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)

  2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

  (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

  b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

  c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

  (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)

  3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

  4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

  (1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà),其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?

  (“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)

  (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

  (3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

  (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

  (5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

  討論:

  a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

  c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?

  (中華民族的精神、氣節(jié))

  (6)再次播放《紅梅贊》,同時(shí)指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對(duì)敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場(chǎng),倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛(ài)梅花,就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

  (7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

  三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在,“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué),培養(yǎng)能力。

  1、默讀第一件事:吟詩(shī)落淚。

  2、思考討論:

  (1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么?

  (老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

  (2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?

  a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的`雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

  這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

  b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

  (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

  四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。

  1、從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

  2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

  3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。

  五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。

  1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?

  (點(diǎn)明中心)

  2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

  (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

  3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

  (開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

  4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫(xiě)作上的收獲。

  5、有感情地朗讀全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、讀詩(shī)落淚

  2、珍愛(ài)梅圖

  15、梅花魂 3、不能回國(guó) 中國(guó)心

  4、贈(zèng)送梅圖

  5、遞梅花巾

  教案簡(jiǎn)析

  教者從課題“梅花魂”著眼,以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口,尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想,抓住了課文的關(guān)鍵,且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解體會(huì)課文的難點(diǎn):老人愛(ài)梅花是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中,尋找表現(xiàn)老人愛(ài)祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教者在教學(xué)中還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,電視播放歌曲《紅梅贊》,創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對(duì)本文內(nèi)容含蓄、思想性深刻的特點(diǎn),教者又采用了情感朗讀來(lái)配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生一定能透徹地理解全文。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀13自然段,知道梅花是中華民族精神的象征。

  2、通過(guò)品讀分析第13自然段,理解外祖父所說(shuō)的話(huà)的內(nèi)涵,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花的高潔品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  教學(xué)重點(diǎn):理解外祖父所說(shuō)的話(huà)的內(nèi)涵,感悟外祖父由愛(ài)梅,贊梅到借物喻人的愛(ài)國(guó)情懷。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計(jì)理念:先學(xué)后教,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓閱讀既變成學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的感受和美的體驗(yàn),更變成一種"創(chuàng)造性鑒賞"。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,談話(huà)導(dǎo)入

  1、引言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12自然段,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)外祖父給你留下了怎樣的印象 (指名說(shuō))

  2、交待任務(wù):今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走近外祖父,進(jìn)一步感受這位華僑老人喜愛(ài)梅花,熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

  [設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有知識(shí)入手直奔重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,自然將學(xué)生帶入課文情境。]

  二,品讀分析第13自然段

  1、默讀13自然段

 。ǔ鍪咀詫W(xué)提示)

  默讀13自然段,想一想:

 。1)外祖父為什么喜愛(ài)梅花

  (2)這段話(huà)講了幾層意思,把你的理解在旁邊做批注。

  2、小組交流

  [設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)"自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式",讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué),充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念;小組成員之間的合作交流,使學(xué)生本身的資源得到有效利用]

  3、集體交流

  教學(xué)估計(jì):學(xué)生理解的內(nèi)容

 。ㄒ唬┟坊ㄊ亲钣忻幕

  出示課件:"這梅花……有骨氣的呢!"

 。1)交流:根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對(duì)梅花的了解和認(rèn)識(shí)。(指名說(shuō))

  (教師隨機(jī)出示梅花圖片,體會(huì)"不怕風(fēng)欺雪壓")

  (2)學(xué)生自讀,要求:讀出對(duì)梅花的贊美之情。

 。3)同桌互讀——指名讀——齊讀 要求:帶著對(duì)梅花的喜愛(ài),敬仰之情來(lái)讀。

 。4)默讀理解:"她"的含義。(揭示借物喻人的內(nèi)涵)

  [設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比感受"它""他"和"她"的方法進(jìn)一步理解"她"的含義,從而加深對(duì)梅花精神的理解,為后面的讀提升了情感的鋪墊]

 。5)小結(jié):外祖父之所以愛(ài)梅花,愛(ài)的是梅花的精神——有品格,有靈魂,有骨氣(板書(shū):品格,靈魂,骨氣)

 。ǘ┲腥A民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格

  出示課件:"幾千年來(lái)……他們就像這梅花一樣。"

 。1)品讀理解:有品格,有靈魂,有骨氣的中國(guó)人應(yīng)是怎樣的人 什么樣的人才是有氣節(jié)的人 (指名說(shuō))

 。2)介紹有氣節(jié)的人物:幾千年來(lái),我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物,你都知道哪些 (指名說(shuō))

  (3)小結(jié):他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人,就像梅花一樣:有品格,有靈魂,有骨氣,他們的精神就是——梅花魂!

 。4)深入理解課題:此時(shí),你對(duì)課題"梅花魂"有了哪些更深的了解 (引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神,更象征我們中華民族的精神)

  板書(shū):民族魂(再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。]

  (三)外祖父的期望

  齊讀,要求:讀出你對(duì)梅花精神的理解。

  4、師生齊讀13自然段

  要求:帶著對(duì)梅花精神的愛(ài),對(duì)有氣節(jié)的人物的敬仰,有語(yǔ)氣地朗讀。

  5、師引讀:

  1)他時(shí)刻告誡自己,作為一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,都要像梅花一樣(生接):有品格,有靈魂,有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

 。2)(聯(lián)系第15自然段)船快開(kāi)了,淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹,她是在告訴鶯兒,作為一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,都要像梅花一樣(生接)

 。3)外祖父分明也在告訴我們所有的人。(生接:作為一個(gè)中國(guó)人……)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)和教師飽含深情的`引讀創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界,從而使學(xué)生更加深刻的體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。]

  6、小結(jié):

  同學(xué)們,此時(shí)此刻你一定對(duì)這位華僑老人如此熱愛(ài)梅花有了更深的理解,這是一位無(wú)限眷戀祖國(guó)的愛(ài)國(guó)華僑,他由愛(ài)梅,贊梅所表現(xiàn)出來(lái)的是拳拳赤子之心,楚楚愛(ài)國(guó)之情,他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛(ài)國(guó)情懷。

  請(qǐng)大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情,齊讀最后一個(gè)自然段。

  四,拓展升華 加深體驗(yàn)

  1、說(shuō)話(huà)練習(xí)

  假如你是外祖父,此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向,心里在想些什么呢

  要求:認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)

  (出示課件)

  看著船兒越漂越遠(yuǎn),我_____________。(指名說(shuō))

  2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

  假如你是鶯兒,想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情 在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢

  要求:從不同的角度展開(kāi)想像,把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

  課件出示:我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父___________________。我想告訴外祖父和所有的海外華僑,_________________________________。

  3、小組內(nèi)進(jìn)行交流

  4、展示,教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn),分別走近外祖父和鶯兒的內(nèi)心世界,加深對(duì)梅花魂的理解。小組內(nèi)的交流能使寫(xiě)作能力較差的孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提高寫(xiě)作的興趣。]

  五,布置作業(yè):

  1、寫(xiě)一篇讀后感

  2、選擇性作業(yè):

 。1)背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

 。2)繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背,搜集梅花圖片在自主園地展覽。

  [設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)分層,既有必做題也有選做內(nèi)容,目的是把"真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)"落到實(shí)處。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  品格

  梅花魂 靈魂 民族魂

  骨氣

  自我評(píng)析:

  一,課前準(zhǔn)備

  本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此,我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書(shū)外,還布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún),到圖書(shū)室閱覽,向他人了解,回顧以往學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道,搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料,使學(xué)生在對(duì)梅花圖的欣賞,梅花詩(shī)的感悟,有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本,走近外祖父,初步感受外祖父愛(ài)梅,眷戀祖國(guó)的情感,拉近學(xué)生與文本的距離。

  二,目標(biāo)確定

  分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo),力求使目標(biāo)具體,明確,可操作性強(qiáng),充分體現(xiàn)差異教學(xué)。

  三,課中實(shí)施

  教學(xué)中,我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)興趣。通過(guò)出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。分析交流時(shí),我充分估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生的理解 (和認(rèn)識(shí)),在交流過(guò)程中,堅(jiān)持以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源,采用背梅花詩(shī),看梅花圖,讀梅花句等形式,深入體會(huì)外祖父喜愛(ài)梅花的緣由。并運(yùn)用換字對(duì)比體會(huì)"她"的含義,從而引入對(duì)中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。通過(guò)學(xué)生講述有氣節(jié)的人物故事,進(jìn)一步理解梅花的精神象征中華民族的精神,作為一個(gè)中國(guó)人,都要具有梅花的秉性。

  四,課后延伸

  語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,在課后延伸部分,我安排了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)練習(xí),根據(jù)學(xué)生不同情況和需要,提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。。

  五,分層作業(yè)

  我設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分三層,既有必做題也有選做內(nèi)容,目的是把"真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)"落到實(shí)處。

  六,課后反思

  在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛(ài)國(guó)情懷,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感,實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué),讓不同程度的孩子都有所提高,并通過(guò)多種教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:新課標(biāo)中指出,“學(xué)生的情感是易于激發(fā)的,一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感,教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,從而使他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更豐富更深刻”。對(duì)于《梅花魂》這種感情真摯、深沉的課文,如何帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)情感是教學(xué)的重點(diǎn)。文中外祖父是一個(gè)身在異鄉(xiāng)幾十年的老華僑,他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,是小學(xué)生最難以理解的情感,因?yàn)檫@種深沉情感遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,孩子們無(wú)法親身體驗(yàn)。特別是老人情到深處的無(wú)聲落淚,都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感,這種情感對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)遙遙不可及。

  (二)教材分析:編排意圖:使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意,并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  (三)教學(xué)目標(biāo)分析:

  1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

  2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意。

 。ㄋ模┲仉y點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想情感。難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程

  a、導(dǎo)入:

  1.(師在黑板左上角畫(huà)一枝梅花)同學(xué)們請(qǐng)看老師畫(huà)的是什么?(板書(shū):梅花)你了解梅花嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)、古詞、名句等)

  2.老師小結(jié):梅花不僅為歷代的文人志士所喜愛(ài),也被一位漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的老人所鐘愛(ài)。今天,我們一起走近這位老人,一起走進(jìn)——梅花魂。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(板書(shū):魂,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))“魂”是什么意思?(生自由作答)學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)“魂”會(huì)有更深的理解。

  b、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文。出示初讀要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,有生字的句子多讀幾遍;想一想,課文講了外祖父的哪幾件事?嘗試用簡(jiǎn)潔的話(huà)加以概括。

  2.展示初讀:誰(shuí)想讀一下你喜歡的段落?(相機(jī)解決如下問(wèn)題:星島——新加坡,唐山——海外人對(duì)中國(guó)的別稱(chēng),多音字在文中的正確讀法。)

  3.課文講了外祖父哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生概括出:讀詩(shī)落淚;愛(ài)惜墨梅;不能回國(guó);贈(zèng)墨梅圖;送梅花巾。(教師相機(jī)將寫(xiě)有小標(biāo)題的梅花瓣貼到黑板)

  這五件事里,每一個(gè)小故事都非常感人,老師相信,同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),透過(guò)文章的字里行間,一定能走進(jìn)老人的內(nèi)心,感受老人的情感。我們先來(lái)走進(jìn)第一個(gè)小故事——讀詩(shī)落淚。

  c、細(xì)讀感悟,重點(diǎn)探究

  1.默讀課文第二自然段。出示品讀要求:細(xì)細(xì)品讀每個(gè)句子,每個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你能讀出怎樣的情感?你是從哪些句子讀出這種情感的?

  2.同桌交流

  3.全班交流。(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段,在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí),將情感體驗(yàn)、朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。)

  (1)“我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。

 、傧胍幌,從這段話(huà)中,你讀出怎樣的情感?圈畫(huà)有關(guān)重點(diǎn)詞交流。(常常、一遍又一遍、唐詩(shī)宋詞)

  ②指導(dǎo)朗讀,讀出老人對(duì)祖國(guó)的思念、熱愛(ài)之情。

 。2)“每當(dāng)讀到……之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!

 、佟蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”

 、凇按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”

 、邸白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”

  三品詩(shī)句意思、情感,生反復(fù)朗讀感悟。

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“讀詩(shī)落淚”這個(gè)小故事,我們通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、朗讀,體會(huì)了老人對(duì)祖國(guó)的思念之情,下節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)其他四個(gè)小故事。

  二、教學(xué)實(shí)施(精彩片段)

  片段:

  初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生默讀課文第二自然段。要求細(xì)細(xì)品讀每個(gè)句子,每個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你能讀出怎樣的情感?你是從哪些句子讀出這種情感的?

  生1:“每當(dāng)讀到……之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!蔽覐倪@句話(huà)里讀出外祖父很思念祖國(guó)。

  生2:外祖父每當(dāng)讀到這些詩(shī)句就會(huì)流淚,說(shuō)明他非常想念祖國(guó)。

  師:外祖父為什么會(huì)落淚?

  出示:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”

  師:誰(shuí)來(lái)讀一下這句詩(shī)?

  生讀。(毫無(wú)感情)

  師:讀得很流暢!還記得這首詩(shī)嗎?詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感?

  生:這是王維的《九月九日憶山東兄弟》,詩(shī)中寫(xiě)了王維在外地,每到佳節(jié)時(shí)加倍思念親人。

  師:外祖父像王維一樣漂泊異鄉(xiāng),讀到這樣的思鄉(xiāng)詩(shī)句,心里會(huì)是什么感受?

  生1:由詩(shī)想到了自己,心里很難受。

  生2:外祖父也會(huì)想起自己的家鄉(xiāng)和親人。

  生3:想起自己的祖國(guó)。

  師:可是當(dāng)時(shí)由于種種原因,許多像外祖父一樣的華僑們卻不能回到自己的祖國(guó),他們只能隔海遙遙相望,在心中默默地思念……現(xiàn)在,你就是外祖父,你會(huì)怎樣讀這句詩(shī)?

  生1讀。(有些投入)

  師:我感受到你思親,但沒(méi)有感受到倍思親,誰(shuí)能讀出這種情感?

  生2較有感情地再讀。

  師:你動(dòng)情了!是的',詩(shī)的每一個(gè)字都撥動(dòng)著老人那顆思鄉(xiāng)的心,老人是怎樣在流著淚讀每一個(gè)字的?

  生3聲情并茂地朗讀。

  師:我仿佛真的聽(tīng)到淚眼朦朧的外祖父在讀詩(shī)!

 。ń處熝驖u進(jìn)地評(píng)價(jià)、引導(dǎo),將學(xué)生的情感步步推進(jìn),逐步走入人物內(nèi)心。)

  師:可是年幼的我懂這一切嗎?

  生:不懂。

  師:所以,老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,說(shuō)——

  生(齊讀):鶯兒,你還小呢,不懂。杂谐林兀

  出示:“春草明年綠,王孫歸不歸?”

  請(qǐng)一生讀。

  師:讀出了你的感受!知道什么意思嗎?

  生:明年春草綠的時(shí)候,您能回來(lái)嗎?

  師:是啊,野草尚且有一歲一枯榮,而外祖父卻不知道什么時(shí)候能回到祖國(guó)。此時(shí)的外祖父就是一片從樹(shù)上落下來(lái)的葉子,他多么想落葉歸根哪!這種回家的渴盼你能讀出來(lái)嗎?

  一生深情朗讀。

  師:你的朗讀扣人心扉!誰(shuí)想像他一樣讀一下?

  生齊讀。

 。ㄓ辛饲耙辉(shī)句的鋪墊,學(xué)生很快融入人物情感)

  師:可是年幼的我懂這一切嗎?

  生:不懂。

  師:所以,老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,說(shuō)——

  生(齊讀):鶯兒,你還小呢,不懂。ū惹耙淮纬林,較有感情)

  出示“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”

  師:想一想,外祖父那輕似飛花的夢(mèng)是什么夢(mèng)?

  生:回國(guó)夢(mèng)。

  師:外祖父又為什么而愁?

  生:不能回國(guó)。

  師:這種愁緒像無(wú)邊的絲雨飄滿(mǎn)外祖父的心田。你能讀出來(lái)嗎?

  一生入情朗讀。

  師:老人的情感已經(jīng)融入你的內(nèi)心!而年幼的我懂這一切嗎?

  生:不懂。

  師:所以,老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,說(shuō)——

  生(讀):鶯兒,你還小呢,不懂。曇舫林,感情深沉)

  師:我不懂什么?

  生:我不懂外祖父對(duì)祖國(guó)的思念。

  師板書(shū):思念。

 。ㄋ监l(xiāng)曲音樂(lè)響起)

  師:是啊,年幼的我當(dāng)然不懂,因?yàn)檫@思念太深切、太沉重了。這思念里有無(wú)奈、有渴盼、有憂(yōu)愁……所以,外祖父每當(dāng)讀到——

  生感情接讀:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……無(wú)邊絲雨細(xì)如愁

  師接讀:之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背……

  三、教學(xué)反思

  帶著激動(dòng)和感動(dòng),我和孩子們學(xué)完了這一課,教學(xué)中,我被孩子們?nèi)肭槿刖车淖x書(shū)聲所深深地感染,心中涌動(dòng)著一種濃濃的情感。

  在學(xué)習(xí)“讀詩(shī)落淚”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)讓學(xué)生品味三個(gè)思鄉(xiāng)的詩(shī)句,學(xué)生在初讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”時(shí),情感與外祖父非常遙遠(yuǎn),所以讀起來(lái)毫無(wú)感情,在老師逐步地引導(dǎo)學(xué)生回顧了詩(shī)句的內(nèi)容、表達(dá)的情感之后,我讓學(xué)生設(shè)身處地以“你就是外祖父,你會(huì)怎樣讀這句詩(shī)?”使學(xué)生有了一定的情感認(rèn)知,讀出了情感,但跟文中的外祖父還存在著距離,我又相機(jī)評(píng)價(jià):“我感受到你思親,但沒(méi)有感受到倍思親,”將學(xué)生的情感進(jìn)一步推進(jìn),學(xué)生在較為深情地讀完后,我又提出更高的要求:外祖父是怎樣在流著淚讀詩(shī)的?在一遍一遍的詩(shī)句朗讀中,將學(xué)生的情感升華,讓學(xué)生漸入佳境。每一次詩(shī)句品味之后,老師便引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà):“鶯兒,你還小呢,不懂”形成一種回環(huán)復(fù)沓的效果,一嘆三讀悟鄉(xiāng)愁,學(xué)生水到渠成地表達(dá)出外祖父的惆悵與無(wú)奈,外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情在學(xué)生的心中蕩漾,老人那綿長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁彌漫在學(xué)生的心中……從同學(xué)們的深情朗讀中,從同學(xué)們凝重的表情里,我感受到大家已經(jīng)走入老人的內(nèi)心,感受到老人對(duì)祖國(guó)的思念之情。

  四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

  王老師的課教學(xué)脈絡(luò)清晰,目標(biāo)明確,以情感人,在教學(xué)中,教師披文如情,“以讀為本”,于讀中感悟,讀中入情,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本中人物的情感世界。教師用情深意切的語(yǔ)言,喚醒學(xué)生心中蟄伏的情感,并創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手,架起學(xué)生與外祖父之間的情感橋梁,讓學(xué)生在形象感知中入情,在切己體察中悟情,在展開(kāi)想象中融情,在參讀互訓(xùn)中升情,課堂效果良好。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目的】

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解第十三自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“梅花魂”中的“魂”的含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們?cè)谡n前已預(yù)習(xí)了《梅花魂》這篇課文,你認(rèn)為那段特別重要?

  設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生直插課文重點(diǎn),既有利于突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),也為后文能充分展示學(xué)生搜集處理的大量信息,進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)留出了時(shí)間。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落十三自然段

  1、出示13自然段,這段話(huà)講了哪兩層意思?請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀一讀,小組討論討論。(學(xué)生分層畫(huà)線(xiàn)后組內(nèi)討論)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分層的方法大體把握本段落的意思,為進(jìn)一步理解重點(diǎn)段的重點(diǎn)詞句和進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練作好準(zhǔn)備。

  2、再讀該段,勾出你認(rèn)為最能表現(xiàn)梅花品格的詞句,抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)地讀,好好地讀,有滋有味地讀。

  (組內(nèi)練讀,全班交流)

  3、齊讀十三自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:讀中理解,讀中感悟,讀中品味,在反復(fù)地讀,好好地讀,有滋有味地讀中理解這段話(huà)。

  三、各組交流搜集材料

  1、過(guò)渡:

  梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的,在咱們中國(guó)歷史上像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的英雄人物有許許多多,老師課前布置大家搜集資料,了解英雄人物事跡,下面請(qǐng)各組用自己喜歡的方式介紹自己最敬佩的英雄人物。

  (組內(nèi)合作,全班以組為單位交流)

  (交流方式:朗讀名人的名言、詩(shī)作、書(shū)法作品、故事簡(jiǎn)介、歌曲等自定)

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分感悟中心思想的基礎(chǔ)上,教師自然過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息可謂水到渠成。讓學(xué)生展示課前搜集、處理的信息,廣開(kāi)學(xué)習(xí)的資源。用自己喜歡的方式介紹自己最敬佩的英雄人物,充分尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),在寬松自由的心境中,學(xué)生的潛能將得到更大的開(kāi)發(fā)。

  2、教師參與交流:

  (注意對(duì)學(xué)生資料的補(bǔ)充如現(xiàn)當(dāng)代的一些偉人)

  設(shè)計(jì)意圖:教師的參與展示了一種“學(xué)習(xí)伙伴”式的師生交往。

  四、再學(xué)重點(diǎn)段

  1、過(guò)渡:

  通過(guò)剛才第13自然段的`初步學(xué)習(xí),我們了解了梅花的品格,通過(guò)剛才的信息交流,我們了解了中華兒女的秉性,我們的中華兒女究竟有怎樣的秉性?

  2、出示:

  愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。

  愈___,愈___,我們的中華兒女愈____,愈___。

  設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí),再次深化學(xué)生對(duì)文章中心的理解。

  3、學(xué)生自由練說(shuō),全班交流。

  五、小結(jié)

  是啊!凌寒不懼、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神。不正是我們中華兒女的秉性?不正是我們中華民族的精神?這梅花魂正是中華魂。(貼大大的、毛筆書(shū)寫(xiě)的“魂”字)有著這樣精神支撐的民族才會(huì)令漂泊在外的海外赤子日思夜盼、魂?duì)繅?mèng)縈。

  六、聯(lián)系課文中有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)外祖父的赤子之心

  1、引讀有關(guān)外公眷戀祖國(guó)的語(yǔ)句。

  2、外公贈(zèng)墨梅圖,送梅花手絹,究竟在表達(dá)什么呢?齊讀最后一小節(jié)。

  3、是啊!這是一顆永遠(yuǎn)不變的中國(guó)心!

  (播放歌曲《我的中國(guó)心》)

  讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖國(guó)母親表達(dá)心聲吧!

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的理解層層推進(jìn),情感層層堆積之時(shí),師生共唱歌曲《中國(guó)心》,力求在課堂中掀起一個(gè)自然的高潮,同時(shí),也體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性。

  4、故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,每當(dāng)看到這朵朵冷艷,縷縷幽芳,總會(huì)使我想起漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)的外祖父,總會(huì)想起他說(shuō)那句話(huà)──

  5、齊讀:

  (一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在什么景遇里,總要有梅花的秉性才好。)

  七、學(xué)習(xí)梅花品格

  1、外公勉勵(lì)他的外孫女要有梅花的秉性:

  下面請(qǐng)大家在書(shū)上的墨梅圖旁,也寫(xiě)上幾句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)有秉性的中國(guó)人,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),也是學(xué)生對(duì)中心思想理解的又一次升華。

  2、學(xué)生練筆

  3、全班交流

  4、小結(jié):

  我們的中國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家,但是只要我們永遠(yuǎn)記住著梅花魂,永遠(yuǎn)擁有一顆中國(guó)心,我們堅(jiān)信中國(guó)這條巨龍一定會(huì)騰飛在世界上空。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ);

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的;

  4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)?梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué):自讀自悟、整體感知;啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題;討論交流、升華感情。

  課前準(zhǔn)備

  可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀,對(duì)梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

 。ㄒ唬┘で橐雽(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎?他上夜校學(xué)習(xí)時(shí),老師曾教他一句話(huà):──誰(shuí)還記得?“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!敝袊(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌,叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞,師生齊誦:“河山只在我夢(mèng)縈祖國(guó)已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心洋裝雖然穿在身我心依然是中國(guó)心我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河在我胸中重千斤無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢?打開(kāi)書(shū)27頁(yè),看文中插圖,這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑,他雙目凝視著梅花圖,他在想什么?又想對(duì)他的.外甥女說(shuō)什么呢?今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生,古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多,請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

  通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)它也有魂呢?

 。ǘz查預(yù)習(xí)整體感知

  1.指名讀課文,解決生字、新詞。

 。1)指名讀課文。

  (2)生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

 。3)新詞:

  訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

  玷污:弄臟。

  鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

  眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

  頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)亍X?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

  2.默讀課文。思考:

  作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:

  3.理清脈絡(luò),概括段意。

 。ū疚墓卜秩糠,指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。)

  第一段(1)由梅花想到外祖父。

  第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

  第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

  (三)自由讀文質(zhì)疑問(wèn)難

  1.勾出令你感動(dòng)的地方,并寫(xiě)上批注。

  2.標(biāo)出讀不透的地方,作上記號(hào)。

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