綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標：
�、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
�、壅莆招∑肺牡某Ｓ谜f明方法和寫作技巧。
二、教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
三、課前準備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認真進行觀察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
四、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入 激發(fā)興趣：
同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細察其紋理，故時有物外之趣�！眴�？也許你的細心讓你看到螞蟻搬家時的團結(jié)；也許你的留意讓你識破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會感覺到生活的樂趣。下面我們就來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。
�。ǘ┝私庾髡� 掌握常識
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日 ，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
�。ㄈ┳x準字音 理解詞語
1)、讀準下面加點字的字音：
喧囂xiāo 劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸
喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪 鳥喙huì 萵wō苣jù
狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è
(2)解釋下列詞語：
喑�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z�。ǖ匚缓蜋�(quán)力）。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠。
酷愛：非常愛好。
貪婪：貪得無厭（含貶義）。
和睦：相處融洽友愛。
妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。
�。ㄋ模┱w感知 領(lǐng)悟內(nèi)容
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考以下問題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
c、作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？
d、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
2、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
掌握學(xué)法 指點迷津
找中心句 抓關(guān)鍵詞句。
圈點勾畫、批注。
教師點撥：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人、比喻
蟈 ( 生動 形象)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，食性—雜食
（五）合作探究 感悟賞析
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
1．你最喜歡文章中哪個段落、句子、詞語?為什么?
請同學(xué)們用我喜歡 句子（段落、詞語 ），是因為 的句式來表達。
注意方法 形成規(guī)律
比喻句的賞析：該句運用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動形象地寫出了××對象的××特點，表達了作者的××情感。
擬人句的賞析：該句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了××對象的××特性，表達了作者的××情感。
對比句的賞析：該句運用了對比的.修辭手法，將××與××形成鮮明的對比，突出了××的××特性。
�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、本文用了哪些說明方法？請舉例加以說明。
教師點撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)
3、比較閱讀，感悟文本特征
將本文與《辭海》中對蟈蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點。
教師點撥：
生動傳神的語言（文中大量使用比喻、擬人、對比等修辭手法，使文章生動、形象，親切自然，富有吸引力）
（六）取長補短 完善自我
歸納小品文的一般寫法。
教師點撥：
抓住事物特征
善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法。
�。ㄆ撸┩卣寡由� 學(xué)以致用
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(運用比喻、擬人、對比等修辭手法)對自己喜歡的一種小動物寫一段話。
（八）布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇作文，要求運用比喻、擬人、對比等修辭手法，抓住動物的特征，字數(shù)在500字左右。
�。ň牛┱n堂小結(jié) 教師寄語
熱愛自然、用心觀察
珍愛生命、保護動物
刻苦勤奮、勇于探索
明察秋毫、善于發(fā)現(xiàn)
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、體會__富有文學(xué)筆法、生動活潑的語言特點及表達效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
學(xué)習(xí)方法：
1、朗讀法。
2、研討點撥法。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入
猜謎語：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
這四種小動物，哪些我們常�？梢钥匆姡X蟈是怎樣的一種動物，今天我們一起走進著名昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。
提到法布爾，大家肯定不陌生，我想問問大家，你對法布爾有何了解？屏顯：
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性__，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
二、屏顯目標
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、體會__富有文學(xué)筆法、生動活潑的語言特點及表達效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
三、讀__，感知內(nèi)容
1、先請大家回憶一下，大家在小學(xué)學(xué)習(xí)過的寫動物的__，作者都介紹了小動物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著這個問題，大家讀課文，注意拿上筆，劃出相關(guān)的信息。小組長帶領(lǐng)組員整理探究結(jié)果。
外形
叫聲
生活習(xí)性：食
居
性格：
提問：你能總結(jié)出快速閱讀的方法和技巧嗎？（抓住中心句、關(guān)鍵詞）
2、請默讀課文，用簡潔的語言說說蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點。
外形：漂亮
叫聲：柔和
食：酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食
居：和睦寬容
性格：勇敢
通過這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告訴我們：介紹事物必須抓住事物的特征。
四、讀課文，品析語言
魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷�！�，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。
1、屏顯：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的`前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”�！掇o海》
請大家在__找到蟈蟈外形特征的介紹。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！毒G色蟈蟈》
（齊讀）
小組合作：比較《辭�！分袑οX蟈的介紹與__介紹的區(qū)別。
明確：四字短語的運用，語言凝練，讀來朗朗上口，擬人、比喻手法的運用生動形象地突出了蟈蟈的外形特點，暗含作者對其的喜愛之情。明確__介紹的具體，作者觀察的細致以及語言的生動優(yōu)美。
2、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。那么文中有哪些詞句打動你呢？
請尋讀課文，選出你最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡？用這樣的句式來說：我喜歡________________這個句子，因為_________。
邊品邊讀。歸納：先寫其聲，由聲引入其形。未見其形，先聞其聲
通過擬人、對比的手法
五、讀課文，體悟情感
讀到這里，大家肯定都有一個共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛了，有沒有？那么，這時候我們就來探討一下這個問題：作者為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫得如此生動、有趣的呢？
一是細致的觀察；
二是作者對蟈蟈的喜愛。
1、詩意浪漫的行為：或獨自夜聽、或籠中喂養(yǎng)
2、不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
歸納：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情
3、用擬人手法、對比手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
總結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者作者對生命的尊重與熱愛。
六、拓展延伸：
你喜歡小動物嗎？你喂養(yǎng)過小寵物嗎？你曾經(jīng)在哪里仔細觀察過小動物、或是仔細聆聽過小動物的叫聲嗎？請選擇小動物突出的一個特點，用生動的文筆寫出來。
七、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回?zé)崆椤?/p>
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
１、整體感知，概括。
�。�、細節(jié)感悟，品味語言。
�。�、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)重點】
�。�、培養(yǎng)閱讀能力──整體感知，概述。
�。�、②品味語言──體會美詞佳句。
【教學(xué)難點】
概括，品味語言。
【教學(xué)課時】
一節(jié)。
【教學(xué)過程及步驟】
一、新課導(dǎo)入──猜一猜
猜謎語：
教師出示謎語：
大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
教師點明，課題并板書。──綠色蟈蟈（法布爾）
二、研習(xí)課文──讀一讀
請學(xué)生分組朗讀并討論下面問題。前后四個同學(xué)為一組。
�。薄⒔o加點字注音。
�。�、看看哪段話的哪些句子照應(yīng)了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？
�。�、除此之外，還有哪些可愛之處？請選擇其中一點或二點為蟈蟈寫一份求職自薦表。
學(xué)生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表：
�、虐涯阏J為要注意的字音上黑板來寫一寫。參考：
狩獵 shòu喧囂 xiāo喑啞 yīn yǎ
靜謐 mì篡奪 cuàn喙 huì窸窣 xī su 作響
⑵討論哪段話的哪些句子照應(yīng)了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？
明確：第４段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”寫的是外形。
⑶填寫蟈蟈自薦表。（讓學(xué)生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。）
蟈蟈自薦表
姓名美稱特長主要事跡自我評價所求職業(yè)
三、品味語言──說一說
�。�、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現(xiàn)在使用修辭方法和運用優(yōu)美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。
請同學(xué)們用這樣的'形式來說：“我喜歡這……個句子，因為……”
（老師給同學(xué)們舉個例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！边@個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上。或不舉例，以免學(xué)生思維被束縛。）
學(xué)生先寫好后發(fā)言。
�。病οX蟈的稱呼：如"綠色蟈蟈"、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱號嗎？
討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。
四、課堂練筆──寫一寫
請同學(xué)們向大家介紹一種你喜愛的動物，看誰介紹得好。要求：
你可以學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言；
先不要說出這種動物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。
五、課外延伸──做一做
�。�、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據(jù)它的特點，為它寫一份推薦書。
�。�、請同學(xué)們收集幾個有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩句。
�。�、請同學(xué)們再猜一個謎語：
大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈。
【板書設(shè)計】
綠色介紹：聲、形、斗、食、居
蟈蟈語言：描寫生動，擬人形象
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計4
綠色蟈蟈
法布爾
教學(xué)目標
知識能力目標：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學(xué)流程
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
教學(xué)時間 2課時
第一課時
教學(xué)目標
知識能力目標：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 狩獵（ ） 酷愛（ ）
吮吸（ ） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑�。� ）
狩獵（ ） 篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）篝火（ ）
螽斯（ ） 窸窣作響（ ）萵苣( )
三、解釋并造句
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
2）、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲�！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的'執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
5）、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。
比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時
教學(xué)目標
知識能力目標：1、運用語言，2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷
二、課外拓展
《三級講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計：
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈 生動
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
教學(xué)反思：
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會運用比喻，擬人等修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力。
2、體會文藝性說明文的語言特色。
【教學(xué)方法】
討論法，探究法，練習(xí)法。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你觀察過小動物嗎對哪些小動物比較熟悉是觀察它們的外形呢，還是習(xí)性？還是傾聽它們的叫聲？下面我放一段錄音，請同學(xué)們聽聽都是哪些小動物。
這些美好的昆蟲，動物也許都是伴隨你成長的好朋友，今天，我們再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
二、法布爾及《昆蟲記》
《昆蟲記》是以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，文體基本為散文，主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上。共十卷二百二十余篇，是法布爾一生的心血。在他生命的最后35年里，他一直呆在自己建的荒石園內(nèi)不知疲倦的研究昆蟲，寫出一卷又一卷的《昆蟲記》。
法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實的記錄下昆蟲的生活，而是以人性關(guān)照蟲性，昆蟲的本能，習(xí)性，勞動，婚戀，繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上；更重要的是，整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。正是這種對于生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識，趣味，美感和思想的鴻篇巨制。
三、快速默讀課文，感悟文章大意，思考下列問題
�。x課文時畫出生字詞）
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？從哪幾個方面來寫的？
2、看了課文，你能用自己的語言介紹一下蟈蟈嗎？
特征：漂亮，嫩綠，苗條，勻稱
習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
四、精讀課文，思考下列問題
1、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
4、寫作特色：
�、盼乃嚬P調(diào)。本文不僅像一般的說明文那樣平實，而且靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的`流露。
�、粕鷦觽魃竦恼Z言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。
⑶擬人手法的運用。使得文章自然，親切，增強了可讀性。
5、蟈蟈：昆蟲，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。
──《現(xiàn)代漢語詞典》
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給他們?nèi)n苣葉，它們吃了一點，但不喜歡。我必須另找食物，他們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
──《綠色蟈蟈》法布爾
�。ㄍㄟ^對比，找出兩種語言的不同）
五、讀寫鏈接
模仿課文對蟈蟈的描寫，用類似的寫法介紹一種自己熟悉的小動物的某一特征。（外形，習(xí)性等）
文藝筆調(diào)，可以用比喻，擬人等手法進行生動說明。
可以用第一人稱。
150字左右。
六、小節(jié)
本文是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛�！独ハx記》曾被魯迅稱為“講昆蟲故事”，“將昆蟲生活”的楷模。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1.快速閱讀全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡潔概括__內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
3.體會文中生動傳神的語言，學(xué)習(xí)細致描寫動物。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)用快速閱讀法篩選信息、概況內(nèi)容；品味語言美
教學(xué)方法：
快速閱讀法 研討點撥法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（多媒體顯示）
猜猜看：
1.小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。
2.長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。
3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。
4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。
二、作者、作品介紹
1.多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片
2.走近作者——法布爾：多媒體顯示
法布爾(1823—1915年)，法國近代杰出的昆蟲學(xué)家，著名科普讀物作家。早年家境貧困,連中學(xué)也無法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子,以后又先后賣過檸檬，當(dāng)過小學(xué)教員，研究過數(shù)學(xué)，但他的興趣始終在生物學(xué)方面。通過自學(xué),先后取得物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位.當(dāng)時的法國教育部長曾邀他到巴黎，授予他“榮譽勛章”，還引他去見法國皇帝。他過不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國學(xué)士院把最大的獎金送給他。法國文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人�？上еZ獎委員們還沒得及作最后決議，便傳來他離世的消息。他用大半生的時間和精力寫成十大卷《昆蟲記》(一作《昆蟲的故事》)。這是一部介紹昆蟲生活情態(tài)的書。在書中，作者以詩一般的語言，向人們展示了昆蟲世界的秘密。因此，他被人們譽為“昆蟲世界的荷馬”，贊美“他的.額上理應(yīng)戴上一頂雙層燦爛的皇冠”�，F(xiàn)在，他的故居和實驗室已建成法布爾紀念館。
魯迅兄弟對法布爾的評價：
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有趣味，更有意義。
出示法布爾生活、工作的一組圖片
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.讀出下列劃橫線的字和詞語
喧囂 劫掠 靜謐 酷愛 吮吸 滿載而歸 喑啞
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字
shòu獵 cuàn奪 rǎo亂 更勝一chóu gōu火
zhōng 斯 wōjù xīsū作響
3.請將劃線處的文字表述換成成語:
�。�1）耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�。�2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。
�。�3）它們對這道菜吃得特別有興趣。
四、閱讀全文，概括要點：
1.出示本課的學(xué)習(xí)目標：
�、倏焖匍喿x全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡潔概括__內(nèi)容；
�、趯W(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；
�、垠w會文中生動傳神的語言，學(xué)習(xí)細致描寫動物。
2.出示“快速閱讀指導(dǎo)”：
a.思維集中,掃描跳躍閱讀。
b.勾劃出關(guān)鍵詞句,概括每段中心。
c.用簡潔的語言歸納概括全文內(nèi)容。
示范：
第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會。
師生共同概括每段段意，顯示：
第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。
第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。
第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈:外貌,食物問題.
第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰(zhàn)斗。
第6段：蟈蟈愛吃蟬肉。
第7段：蟈蟈酷愛甜食
第8段：蟈蟈吃其他昆蟲。
第9段：蟈蟈還吃青草。
第10段：蟈蟈因貪婪也同類相食。
第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭吵，吃飽便讓位
4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習(xí)性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內(nèi)容。
第一部分：（1—2）引出蟈蟈
第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習(xí)性
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計7
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
�。�、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點，了解蟈蟈。
�。�、學(xué)習(xí)用生動的語言來描述動物的外形、習(xí)性、動作的方法。
�。�、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點】
生動傳神的語言描寫。
【教學(xué)難點】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：
１、積累詞語：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
２、理解詞語涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強食
學(xué)生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究內(nèi)容
投影討論題：
�。�、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
�。�、作者在不同的`情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？
�。�、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？
�。�、每人找一句你認為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書。
�。�、內(nèi)容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）
�。病⒃O(shè)計表格，投影，學(xué)生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。
�。�、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
４、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
�。ㄖ甘景鍟┛偨Y(jié)本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。
問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動的描寫方法。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計8
綠 色 蟈 蟈
法布爾
教學(xué)目標：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導(dǎo)入文章內(nèi)容。
相關(guān)資料：
法布爾是十九世紀法國著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國一個貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中，幼年時被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長達二十多年的教學(xué)生涯。從教期間，一次偶然的機會引發(fā)了他的興趣，他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)，于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認同，達爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。
他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。
他對昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的'東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命�！�
二、閱讀課文，并思考下列問題：
1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？
叫聲柔和
捕蟬為食
三、文章的語言優(yōu)美，是科學(xué)小品文中的上佳之作。請同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結(jié)本文的寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。
3、擬人手法的運用。例如：“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。
4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿chong斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
四、口語訓(xùn)練：請學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動物。要求說出小動物的特征和習(xí)性。
五、板書設(shè)計
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性： 叫聲柔和
捕蟬為食
寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。
2、生動傳神的語言。
3、擬人手法的運用。
4、通過比較來寫蟈蟈。
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文，體會文章精美的語言。
2、片段練習(xí)：寫一寫自己喜歡的小動物。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計9
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對這種小昆蟲有進一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學(xué)生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語言藝術(shù)也是__學(xué)習(xí)時不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。
[學(xué)生分析]
七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。
[設(shè)計理念]
《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。
[教學(xué)目標]
知識目標
1．速讀課文，能用簡潔的語言概述__內(nèi)容。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
[能力目標]
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2．體會__富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
[德育目標]
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
[教學(xué)重點]
培養(yǎng)學(xué)生閱讀__、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
[教學(xué)難點]
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受__的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
[教學(xué)方法]
1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。__科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的'運用及表達效果。
2．研討點撥法。__是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如__突出的寫作特色。
[教具準備]
多媒體課件
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�
�。▽W(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面）
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流? (提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx記》共20卷,談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性__，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。) 三、速讀概括，感知__
1.對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）
喑（yīn）�。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣(jù) 顎（è）
喙（huì） 嗉（sù）
2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。
�。�1）快速閱讀全文，找找看：__介紹了蟈蟈哪些方面的特點？
�。ㄍ獗�、叫聲、習(xí)性）
（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。ā斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是__的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3.交流討論，編寫謎語。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
四、品析語言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷�！�，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點：
1.不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
�、俣潇`敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……
3.通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)
1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的__；
2.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐，基本完成了教學(xué)目標，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、感知課文，概括要點。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
教學(xué)重點：
感知課文，概括要點。
教學(xué)難點：
變換人稱的好處。
課 時：
一節(jié)
教學(xué)設(shè)想：
整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
教學(xué)手段：
多媒體電教平臺。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）整體感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的.探索創(chuàng)新精神。
（三）研讀賞析：
�。�1）讀課文，理出各段大意。
1、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2、蟬的哀號引出蟈蟈。
3、介紹蟈蟈的聲音。
4-10、寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
�。�2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？
3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
�。ㄋ模┌颜n文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。
�。ㄎ澹w驗拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
三、作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標】
１、知識與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�。病⑦^程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【創(chuàng)新訓(xùn)練】
通過本文主題，你對生命又有什么新的認識，請說給大家聽。
【實踐訓(xùn)練】
１、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。
�。�、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。
【主要教法】
直觀教學(xué)，互動式教學(xué)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認真進行觀察，準備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)設(shè)計】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈。
二、整體感知
�。薄⒔處煶鍪�，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。
�。病⒗首x課文，感知課文內(nèi)容：
⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括）
３、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀探究
學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
�。�、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
師：同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的.寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
學(xué)生設(shè)疑：
�。�、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
�。�、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
四、課堂練習(xí)
１、拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
２、研討與練習(xí)１。
五、小結(jié)
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
六、作業(yè)
１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
�。病⒁宰约菏煜は矏鄣男游餅閮�(nèi)容寫一篇小短文。
�。�、讀一讀、寫一寫。
七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
�。薄㈩A(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》。
�。病⑺鸭窃碌挠嘘P(guān)資料。
八、課堂回顧
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目的】
1、通過閱讀了解綠色蟈蟈的形態(tài)、習(xí)性。
2、學(xué)會用生動的語言來說明小動物。
3、辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
【教學(xué)難點】
辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。
【教具準備】
幻燈片、幻燈投影儀、電腦。
【作業(yè)】
見自測。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)向
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
2、揭示目標：
�、潘僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�、颇荏w味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、自學(xué)
1、了解作者及作品：
法布爾簡介：(1823～1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學(xué)教師，靠業(yè)余自學(xué)，花十二年的時間，先后取得自然科學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位，著名著作有：《昆蟲記》，該書文體基本為散文，主要探討昆蟲學(xué)問題。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”，“講昆蟲生活”的楷模。
2、你能讀準下面加點字的字音嗎?
狩 shòu、獵哀號 háo、 號 hào 角、喧囂 xiāo
喑 yīn、啞 yǎ、靜謐 mì、篡 cuàn 奪、劫 jié 掠
窸 xī 窣 sū、 更勝一籌 chóu、篝 gōu火、喙 huì
妒 dù忌 jì、大顎 è、鉗 qián 子、 酷 kù 愛
盔 kuī 甲 萵 wō 苣 jù螽 zhōng 斯 素囊 nǎng
姊 zǐ妹、擾 rǎo 亂、吮 shǔn 吸、貪婪 lán
低劣 liè
3、解釋下列詞語：
喑�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地位和權(quán)力)。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠。
酷愛：非常愛好。
貪婪：貪得無厭(含貶義)。
和睦：相處融洽友愛。
妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。
4、感知內(nèi)容：
�、啪G色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、谱髡呓榻B了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。
三、討論
1、第一自然段使用了什么寫作方法?起什么作用?
運用襯托、對比，表現(xiàn)了我對事業(yè)執(zhí)著的追求。
2、綠色蟈蟈的叫聲是什么樣的?
柔和、喑啞、尖銳、短促、清脆、竊竊私語、金屬碰撞般的清脆響聲、像是滑輪聲、干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
3、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
通過仔細觀察、細心揣摩、認真探索得出結(jié)論的。
4、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?
夜晚的`藝術(shù)家、狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯等。不斷變換稱呼，使行文更生動形象，給人留下深刻的印象。
四、質(zhì)疑
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。
五、自測
1、找出文中的說明方法：
打比方：
作比較：
列數(shù)字：
2、辨別下面短文，各屬于什么說明風(fēng)格。
�、耪{(diào)皮長得可有意思了，圓圓的頭上一雙兇猛而冷血的眼睛，身上的花紋一道黑、一道白，還有一條竟然從臉上一斜而過，粗壯的胳膊像是日本相撲大力士，那一寸照片一樣的腿腳更顯出了貓老大的權(quán)威。
⑵蛐蛐是一種好斗的昆蟲。她的身長大約20毫米，全身都是黑褐色。頭上長著一對長長的觸角，比它的身子還長呢!它有三對腿，前面的一對又細又長，而且還長著許多小刺。公蛐蛐有兩只又小又細的尾巴;母蛐蛐卻有三只尾巴，中間那根最長，就像一個橫寫的“山”字，真是有趣。
⑶請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
六、自結(jié)
學(xué)習(xí)本文你有什么收獲?
寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;描寫突出特征。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、喚醒學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的意識。
2、掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用。
教學(xué)難點：
1、快速而準確地抓住課文內(nèi)容。
2、理解擬人句中透露出來的情感。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。
在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走近它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
(播放媒體資源中的作者簡介，簡單介紹一下作者)
二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究
1、教師播放媒體資源中的朗讀動畫，學(xué)生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。
2、學(xué)生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。
3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗。
4、歸納快速閱讀法
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
快速閱讀法的要求
�、湃ゴ秩【�;
�、茠呙杼S閱讀;
⑶思維集中;
�、妊勰X直映。
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢?
內(nèi)容
�、判螒B(tài)特征;
�、屏�(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等;
�、欠N類及分布等。
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面?具有怎樣的特征?
三、合作交流，共同探究
1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于作者善于描寫，并運用了擬人化的`手法。
展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
2、分組討論，品味語言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?你還喜歡哪些語句?為什么?
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生仿寫。
例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
仿句：每當(dāng)下雨后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議;繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、聯(lián)系生活，自主表達
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又有吸引力。
五、布置作業(yè)
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
知識與技能：掌握邊默讀，邊理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
過程與方法：通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；
情感態(tài)價值觀：感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教材分析
重點
掌握邊默讀，邊理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；
難點
感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教學(xué)教法
默讀對比閱讀法討論交流
教學(xué)過程：
【課前準備】
學(xué)生從字音、字形、詞義三方面預(yù)習(xí)本課的生字詞，
教師適當(dāng)引導(dǎo)。
一．導(dǎo)入：
�。�1）（配著夜晚田野的圖片，多媒體播放蟈蟈的叫聲）
師：聽，夜晚的田野上正進行著一場音樂會，你知道這位夜晚的藝術(shù)家是誰嗎？
（2）（多媒體出示圖片）
師：你能將這位夜晚藝術(shù)家找出來嗎？
師：今天讓我們跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起走進蟈蟈的世界吧。
�。ò鍟n題）
二．走近法布爾。
學(xué)生結(jié)合課下注釋①和導(dǎo)讀提示，了解法布爾和《昆蟲記》。教師稍作補充。
三．學(xué)生初讀課文，整體把握。
提醒學(xué)生帶著問題讀課文。（法布爾為我們呈現(xiàn)了一個怎樣蟈蟈）
四．蟈蟈的自我介紹。
假如你現(xiàn)在就是那只綠色的蟈蟈，根據(jù)課文內(nèi)容，向大家介紹介紹你的情況吧。
1.學(xué)生默讀課文，提取相關(guān)信息。
2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以第一人稱來介紹蟈蟈，其他同學(xué)適當(dāng)補充。
3.教師引導(dǎo)：從外形、叫聲、食性、生活習(xí)性來介紹蟈蟈。
五．我來作比較。
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
（《辭�！罚�
師：同樣是對蟈蟈的介紹，你喜歡法布爾的方式還是《辭�！飞系慕榻B，并結(jié)合課文內(nèi)容加以說明。
六．這個音我來配。
觀看《屎殼郎推糞球》的視頻。
師：你能學(xué)習(xí)本文的筆法試著為這段有趣的視頻配音嗎？
七．（作業(yè)）我來試一試。
課外閱讀《昆蟲記》的其他篇目，學(xué)習(xí)法布爾的方式，用文字來介紹自己最喜歡的一種昆蟲或小動物的'特點。
個性設(shè)計
板書設(shè)計
外形對生命的尊重與熱愛
叫聲抓住特點形象細致
食性運用比喻、擬人的修辭
生活習(xí)性對比的運用
作業(yè)
課外閱讀《昆蟲記》的其他篇目，模仿法布爾的方式，用文字來介紹自己最喜歡的一種昆蟲或小動物的特點。
教學(xué)反思
本節(jié)課制定的三個目標：邊默讀、邊概括內(nèi)容要點；體會本文文學(xué)的筆法；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。這三個目標基本達成。
學(xué)生對本節(jié)課比較感興趣，但思考不夠深入。參與沒有平時教學(xué)那么令人滿意，反應(yīng)也沒有平時機敏，所以就限制了課堂的生成。
要說我自己比較滿意的地方就是每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置上有精心去揣摩過，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，而不是只停留在文字表面。
雖然這三個目標基本實現(xiàn)，但我對自己的這節(jié)課很失望。
首先對學(xué)情的分析不夠細致準確。對初一學(xué)生的閱讀理解能力估計有些高�！跋X蟈的自我介紹”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要完成對文本的信息提取是有難度的，文章有些長，而且它的這種文學(xué)手法也給學(xué)生的理解把握帶來一定的困難。而我這次環(huán)節(jié)又將難度提升了一下，需要轉(zhuǎn)換人稱之后再組織語言，而且要全面地加以介紹。對初一的學(xué)生而言不太容易。所以導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)費時較多。而我又在此環(huán)節(jié)糾結(jié)時間太長，總想讓學(xué)生給出理想滿意的答案，導(dǎo)致后面時間有些緊，小練筆比無法在課堂上完成。另一點沒有充分考慮到下午上課的問題。
不該在有些環(huán)節(jié)上糾纏時間太長。具體有三處：一在“走進法布爾”時學(xué)生通過參考課下注釋結(jié)合導(dǎo)讀提示就可實現(xiàn)，沒必要落實。第二處“蟈蟈的自我介紹”總想對學(xué)生思維的條理性、語言表述的流暢和全面概括內(nèi)容要點這三方面的能力做進一步的訓(xùn)練。第三處對比體會本文的文學(xué)手法時學(xué)生體會到法布爾對蟈蟈的喜愛這一處糾結(jié)時間過長，沒必要結(jié)合語句具體分析。
這也是我急需解決的問題，在以后的教學(xué)中學(xué)會有所舍棄。
在以后的教學(xué)中，首先充分考慮學(xué)情。其次不在某些環(huán)節(jié)糾結(jié)時間太長。通過這節(jié)課認識到有些問題無法在一節(jié)課上得到徹底的解決，循序漸進地來加以訓(xùn)練。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計15
學(xué)情分析：
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著強烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時代對各種小動物、小昆蟲的體驗。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
教材分析：
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容�！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。語言生動傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
能用簡潔的語言梳理信息，概述__內(nèi)容。
2、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點語句體會__語言特色的能力。
教學(xué)設(shè)想：
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受__的筆法特點；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認真進行觀察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標）
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補充） 法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的.楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? 學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言
1、請同學(xué)們找出__中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補充評價，教師總結(jié)指導(dǎo)。
�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運用__的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
（1）__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱——（）
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）
居：和睦共居——（）
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