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閃爍小星教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的閃爍小星教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
閃爍小星教學(xué)設(shè)計(jì)1
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的主題是《情趣交融,快樂(lè)學(xué)習(xí)》,我的說(shuō)課內(nèi)容分成以下四個(gè)部分。一、把握課程,說(shuō)教材;二、激發(fā)興趣,說(shuō)教法;三、體驗(yàn)樂(lè)趣,說(shuō)學(xué)法;四、培養(yǎng)興趣,說(shuō)程序。
一、把握課程,說(shuō)教材
《閃爍的小星星》是教科社小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲,這首歌曲旋律平穩(wěn)、起伏較小、音調(diào)活潑、富有童趣。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課,我給本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
。1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《閃爍的小星星》,在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情。
(2)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心,同時(shí)讓學(xué)生感受夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境。
。3)讓學(xué)生初步感受不同節(jié)奏的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情緒。
其中:讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲,在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情。是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、激發(fā)興趣,說(shuō)教法
大家都知道:所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)。因此,在教學(xué)這一課時(shí),為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、視聽教學(xué)法
3、拓展延伸法。力求讓學(xué)生帶著濃厚的興趣,愉悅的心情,積極主動(dòng)參與開放而富有活力的課堂教學(xué)。
三、體驗(yàn)樂(lè)趣,說(shuō)學(xué)法
課標(biāo)指出:“一年級(jí)學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上,都不同程度帶有幼兒好奇、好玩、好模仿等特點(diǎn)”針對(duì)這一特點(diǎn),我教學(xué)本課時(shí)注重教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)的方法:想象法、模仿表現(xiàn)法等。引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué),學(xué)中玩,讓學(xué)生以自己的方式感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
四、培養(yǎng)興趣,說(shuō)程序(這一部分是我說(shuō)課的主體部分)
我將通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣;學(xué)唱歌曲、激情導(dǎo)趣;變換形式、提升興趣;變奏欣賞、延伸興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我首先給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)星空的情境,在教室內(nèi)布置許多大小不一的小星星,在教師身上也粘貼小星星,并在移動(dòng)黑板上拉上一條閃爍的彩燈,每個(gè)彩燈都粘貼小星星,當(dāng)彩燈通電時(shí)仿佛 天空中無(wú)數(shù)的小星星眨著眼睛。這時(shí),把照明燈光一關(guān),整個(gè)教師猶如美麗的星空,讓學(xué)生感受到夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境。②其次,在星空的情境中進(jìn)行課前律動(dòng),讓 學(xué)生在“星光恰恰恰”的音樂(lè)中按節(jié)奏搖搖頭,動(dòng)動(dòng)手,扭扭小屁股,進(jìn)行課前激趣。律動(dòng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),美麗的星空中都住著誰(shuí)?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、 學(xué)唱歌曲,激情導(dǎo)趣
學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)想讓學(xué)生在星空的情境中體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足,獲得身心的愉悅。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情,我將從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
(1) 讓學(xué)生感受歌曲。《閃爍的小星星》是一首學(xué)生較為熟悉的歌曲。如何在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,再次激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣呢。我采用了角色扮演,誘發(fā)興趣的做法。教師 當(dāng)月亮姐姐,學(xué)生當(dāng)小星星,讓學(xué)生閉上眼睛,在《閃爍的小星星》的背景音樂(lè)中想像,我們坐著月亮船到“星星王國(guó)”,仿佛看見什么?聽見什么?讓小朋友們感 受星空的神奇,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
(2)詞曲結(jié)合教學(xué)。第二段歌曲的學(xué)習(xí)是學(xué)唱歌曲的教學(xué)重點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,理解能力較差,易出現(xiàn):“記調(diào)容易,記詞難”的現(xiàn)象,根據(jù)這一學(xué)情,在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采用了詞曲結(jié)合教學(xué)。①我先運(yùn)用道具——太陽(yáng)和烏鴉,邊演唱邊形象地演示,(教師示范,邊唱邊演示)②接著我引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞,順勢(shì)讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后,我?guī)С,生模唱旋律,我借助柯爾文手?shì)幫助學(xué)生感知旋律音高,(師示范)讓學(xué)生進(jìn)一步把旋律唱準(zhǔn)。在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上再加上律動(dòng)表演④最后讓學(xué) 生都試著表演太陽(yáng)和烏鴉的動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)后兩句歌曲。這樣通過(guò)視、聽、說(shuō)、唱、演,學(xué)生就能輕松地理解記憶歌詞,還初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、豐富形式,提升興趣
一年級(jí)學(xué)齡兒童堅(jiān)持性和自持力都較薄弱,采用單一的演唱形式他們很快就會(huì)覺得枯燥無(wú)味,降低學(xué)習(xí)的興趣。
據(jù) 此,在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣,主要有師生接龍演唱、加入打擊樂(lè)器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前,為了讓學(xué)生入情入境地演 唱,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:小朋友小星星是住在寧?kù)o的夜空,你們演唱的`時(shí)候要輕的,可不能吵到他們哦;(指導(dǎo)他們用輕柔的聲音演唱)其次再說(shuō),小星星是住在 高高的天上,我們演唱歌曲的位置也應(yīng)該像小星星一樣,掛得高高的,抬抬你們的小眉毛,帶上微笑,(指導(dǎo)他們注意演唱的位置)。最后,教師問(wèn)到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎,星空就是你們的家,帶上你們這種喜愛之情,我們?cè)賮?lái)演唱歌曲!保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在歌唱中表現(xiàn)出對(duì)星空的喜愛之情。)
通過(guò)采用靈活多變的演唱形式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更能使他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法中,避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性,從中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。
4、變奏欣賞,延伸興趣
音樂(lè)感知力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)能力,離開了這些基礎(chǔ)能力,學(xué)習(xí)音樂(lè)很可能就是一句空話。我從一年級(jí)開始就著手培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。在完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)以后,我創(chuàng)造性地使用教材。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調(diào)的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂(lè),我先讓學(xué)生注意聽這三段音樂(lè),說(shuō)說(shuō)音樂(lè)有什么變化?(放音樂(lè))只要學(xué)生用心 聽,就一定會(huì)有感受,但在交流過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的說(shuō)法,如:有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)有的音樂(lè)快,有的音樂(lè)慢。”還有學(xué)生說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等 等,這時(shí)老師應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定,及時(shí)對(duì)錯(cuò)的說(shuō)法進(jìn)行引導(dǎo),告訴他們“音樂(lè)的速度不變,而是音樂(lè)節(jié)奏變了!
接著,我借助多媒體課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,將視聽有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生再次感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。小星星是位神氣的魔術(shù)師,他能跟著音樂(lè)改變自己的動(dòng)作,請(qǐng)你們注意看,認(rèn)真聽,讓他們了解不同節(jié)奏的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情緒。
最后,聽樂(lè)曲表演:讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)當(dāng)小魔術(shù)師,跟著音樂(lè)變化肢體的動(dòng)作。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以上這一環(huán)節(jié),我把音樂(lè)節(jié)奏變化和小星星的動(dòng)作變化結(jié)合起來(lái),把抽象的音樂(lè)知識(shí)結(jié)合具體可感的畫面,有效地降低了教學(xué)難度。)
在本課結(jié)束時(shí),再讓學(xué)生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星,讓他們?cè)谧约簹g樂(lè)的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。
綜上所述,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,興趣是最好的老師。整堂課的設(shè)計(jì)以興趣貫穿始終,在一系列的活動(dòng)中不知不覺將他們引入藝術(shù)的殿堂,感受藝術(shù)的美,得到藝術(shù)的熏陶,體會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性。這也是藝術(shù)教學(xué)最樸實(shí)、本真的目標(biāo)。
閃爍小星教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)有感情地演唱表演地歌曲《閃爍的小星》,充分體驗(yàn)感受、表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象與情感。
2、知識(shí)與技能:通過(guò)聆聽樂(lè)曲片段,感受歡快、優(yōu)美的情緒,了解不同的速度、力度能讓音樂(lè)展現(xiàn)出不同的情緒效果。
3、過(guò)程與方法:采用聆聽、體驗(yàn)、探究、表演相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
年級(jí):一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情境。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)創(chuàng)編情境。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)活動(dòng)
一、師生隨〈星光恰恰恰〉律動(dòng)進(jìn)教室>師生共同律動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種歡快、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生快速地進(jìn)入音樂(lè)課狀態(tài)。
二、比較聆聽部分師:小朋友,表現(xiàn)得真不錯(cuò)!今天我?guī)?lái)了兩段音樂(lè),你仔細(xì)聽一聽,然后再說(shuō)說(shuō)他們有沒(méi)有不同的地方?
1、完整地聆聽〈小寶寶睡了〉和〈小松樹〉
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)開音樂(lè)進(jìn)行分析你想到了什么?你會(huì)用什么動(dòng)作表示?為什么?
3、聽音樂(lè)律動(dòng)表演
4、師小結(jié)歸納
5、給音樂(lè)填顏色師:老師這兒有紅、藍(lán)兩種顏色的星星,你能為這兩段音樂(lè)填填顏色嗎?運(yùn)用了合作探究的模式:通過(guò)分段聽辨、討論樂(lè)曲片段的情緒、速度、力度、挑選相應(yīng)的色卡、表演等活動(dòng)使學(xué)生加深了對(duì)優(yōu)美、歡快這兩種情緒的理解。
了解不同的節(jié)拍、速度、力度能讓音樂(lè)展現(xiàn)出不同的情緒效果,挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、拓展了學(xué)生的音樂(lè)思維。音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)的結(jié)合,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、學(xué)唱歌曲
1、師彈奏〈閃爍的小星〉的伴奏音樂(lè)。
師:你能為這段音樂(lè)填填顏色嗎?
2、“這首歌曲我們小朋友非常熟悉,現(xiàn)在我們先來(lái)唱第一段!鄙俪谝欢。
3、歌曲處理師:老師覺得你們唱得很整齊,但我覺得你們沒(méi)有把小星一閃一閃的樣子唱出來(lái),你們覺得怎樣唱才能把小星一閃一閃的感覺唱出來(lái)呢?要求:有強(qiáng)弱力度變化
4、學(xué)唱第二段“這首歌曲一共有兩段,接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)學(xué)第二段歌詞!背鍪靖柙~念歌詞跟琴唱完整地演唱歌曲師生接唱男女生接唱
4、變化情緒演唱“剛才我們唱的是藍(lán)顏色的星星,如果是紅色的星星該怎么唱呢?你能試試嗎?”
5、生自由選擇不同情緒演唱表演。
由于歌曲學(xué)生非常熟悉,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),直接學(xué)唱。通過(guò)星星眨眼的規(guī)律進(jìn)行強(qiáng)弱知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),讓學(xué)生在情境中學(xué)唱。不同形式演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性。能稍快輕松活潑的演唱好歌曲通過(guò)演唱、表演促動(dòng)學(xué)生的.各種感官體驗(yàn),體驗(yàn)不同的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。
四、欣賞〈小星星變奏曲〉
1、聆聽樂(lè)曲師:今天我還帶來(lái)了一首關(guān)于小星星的動(dòng)聽樂(lè)曲,請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞。
2、捕捉主題師:你如果在樂(lè)曲中聽到了熟悉的音樂(lè),請(qǐng)舉手告訴老師。
3、這和我們剛才演唱的《閃爍的小星》很相似,這段音樂(lè)是莫扎特作曲的〈小星星變奏曲〉的片段,是由鋼琴演奏的,那么它到底變?cè)谀睦铮?/p>
4、下面我們做個(gè)游戲〈變變變〉。生聽音樂(lè)出示符合情緒的顏色
5、情景表演培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣采用了合作探究的模式:通過(guò)分聽辨、討論樂(lè)曲片段的情緒、挑選相應(yīng)的色卡、表演等活動(dòng)使學(xué)生加深了對(duì)樂(lè)曲的理解。挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、拓展了學(xué)生的音樂(lè)思維。
五、欣賞英語(yǔ)版的〈閃爍小星〉師:你們想不想聽聽外國(guó)小朋友唱的《小星星》呢?
課外延伸教學(xué)反思:
整堂課始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。
當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如教師對(duì)課堂上突發(fā)性的事件不能作出準(zhǔn)確及時(shí)的反映,機(jī)智果斷地給予恰如其分的處理。在我在設(shè)計(jì)欣賞體會(huì)兩種不同的情緒時(shí),本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,提高學(xué)生想象的能力。但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,不是很理想。由于老師沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生只能停留在原有空間,沒(méi)有擴(kuò)散思維。由此可見,教師上課要隨機(jī)應(yīng)變,不要教教案,而是要根據(jù)課堂實(shí)際、學(xué)生的反饋而定,教師要學(xué)會(huì)調(diào)度整個(gè)課堂氣氛。這些都有待于我在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改善。
閃爍小星教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲:閃爍的小星
2、律動(dòng)表演
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)演唱歌曲《閃爍的小星》,感受歌曲所表達(dá)的夜晚的意境,體會(huì)歌曲的情緒。
2、通過(guò)律動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境等方法學(xué)唱歌曲,并通過(guò)律動(dòng)進(jìn)一步感受歌曲的意境。
3、根據(jù)歌曲的意境進(jìn)行情景式的歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的即興表演能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲并表演
教學(xué)準(zhǔn)備:
大小星星數(shù)個(gè)、多媒體、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣)同學(xué)們,在晴朗的夜晚,我們離開家里,來(lái)到侖頭公園里,聽,四周有什么聲音?(小狗叫、小貓叫等),原來(lái)公園里這么熱鬧,現(xiàn)在讓我們仰望天空,你有發(fā)現(xiàn)什么?(月亮、星星),對(duì)啊,月亮阿姨已經(jīng)張開笑臉,夜空中群星閃閃,夜晚的天空是多么的美麗。下面請(qǐng)大家和老師一起來(lái)學(xué)唱一首新歌叫《閃爍的小星》,板書課題。
二、教學(xué)新歌:
1、初聽(多媒體)《閃爍的小星》,這首歌好聽嗎?下面我們來(lái)學(xué)唱這首歌(跟多媒體唱一次,男女同學(xué)各唱一次),唱完讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)們學(xué)得真棒,這么快就學(xué)會(huì)了,能告訴老師,歌曲唱寫什么?(天上很多一閃一閃的星星)。一閃一閃的星星把夜空裝扮的十分美麗,同學(xué)們你們能跟著伴奏演唱這首歌嗎?試試看(錄音機(jī)),(提示:同學(xué)閉上眼睛想一想,夜空中星星閃爍,應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱?注意表現(xiàn)出夜晚的氛圍)。分小組唱、四人小組等形式唱。
3、同學(xué)們唱得真好;
A、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夜空中的星星是什么樣子的?
。ㄒ婚W一閃的、亮晶晶的、發(fā)光的……)
B、誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)學(xué)星星發(fā)光的樣子?
。ㄊ直凵熘保逯阜珠_,抖動(dòng)手腕;手臂伸直,手有規(guī)律伸掌)
4、律動(dòng)表演。一閃一閃的小星星多可愛啊,你能把小星星發(fā)光的樣子邊唱邊用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)嗎?(可以),好讓老師和同學(xué)們一起來(lái)試試。
5、好多好多的星星,掛滿了天空,多美呀,孩子們,你們喜歡嗎?下面請(qǐng)以四人為小組討論,除了剛才老師教,你們還能想出怎樣的表演方式?
6、同學(xué)們,你們的'表現(xiàn)真的讓我感動(dòng),我可以欣賞一下你們的成果嗎?(個(gè)別展示,并且能夠說(shuō)出理由,教師建議別的同學(xué)給能夠給他提出意見)
7、今天大家的表現(xiàn)都非常棒,下面請(qǐng)大家評(píng)出這堂課表現(xiàn)最后的同學(xué)吧,老師獎(jiǎng)他小星星。
課堂小結(jié):
時(shí)間過(guò)的真快,我們也該和這些星星說(shuō)再見了,請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)和星星們說(shuō)再見!
課后反思:
《閃爍的小星》對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生,學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)會(huì)唱,在教唱上可能不成問(wèn)題,對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容就必須更大地?cái)U(kuò)充音樂(lè)視野,加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn),豐富音樂(lè)感受。于是我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Mㄟ^(guò)欣賞、學(xué)唱、律動(dòng)、創(chuàng)作等一系列體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受到速度、力度在不同的條件下產(chǎn)生不同的情緒變化,從而揭示節(jié)奏、旋律、音色、速度等不同音樂(lè)要素在藝術(shù)實(shí)踐中的表現(xiàn)作用。整堂課始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。
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