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五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-15 10:01:03 教學(xué)資源 投訴 投稿
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五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)要求

  1.了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  4.朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。

  四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),板書(shū)課題。

  1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?

  2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書(shū):鯨

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1.指名依次按自然段讀課文。

  2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

  3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái),你畫(huà)的是哪個(gè)句子?

  三、默讀課文。思考并討論:

  1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)?

  (①鯨是很大的動(dòng)物;②鯨是哺乳動(dòng)物,鯨的進(jìn)化過(guò)程;③鯨的種類(lèi);④鯨的生活習(xí)性。)

  2.課文可以分幾段?(四段)應(yīng)該怎樣分段?

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

  2.思考并討論:課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物?

  (舉數(shù)字;和很大的.動(dòng)物——象進(jìn)行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較;用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。)

  3.小結(jié)。

  作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn),并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

  五、學(xué)習(xí)第二段。

  1.指名讀第二段。

  2.討論:(1)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的?(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會(huì)退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

  六、小結(jié)。鯨的外觀像魚(yú),其實(shí)是哺乳動(dòng)物,這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。

  朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第一、二段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第三段。

  1.指名讀第三段。

  2.說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi),是根據(jù)什么來(lái)分的。

  三、學(xué)習(xí)第四段。

  1.指名讀第四段。

  2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的?(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)等四個(gè)方面來(lái)講的。)

  3.齊讀介紹鯨魚(yú)吃什么和怎樣吃食物的自然段。

  討論:

  (1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?

  (2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過(guò)程,從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

  4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:

  (1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點(diǎn)是什么?

  (2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小”?

  5.指名讀介紹鯨睡覺(jué)的自然段。

  (1)討論:鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是什么?

  (聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

  (2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà),其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)

  6.齊讀介紹鯨繁殖生長(zhǎng)的自然段。

  討論:

  鯨的繁殖生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)?

  (胎生、幼鯨靠吃母奶、長(zhǎng)得很快、壽命很長(zhǎng)。)

  四、小結(jié)。

  1.指名分段讀全文。

  2.討論。

  (1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說(shuō)明?這樣寫(xiě)有什么好處?(①表示體重、身長(zhǎng)的數(shù)字,突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn);②表示食物重量的數(shù)字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn);③其他數(shù)字,突出了鯨大、生長(zhǎng)快、壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

  五、指導(dǎo)朗讀。

  想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

  六、識(shí)記生字的字形。

  “獲”,不要丟掉右下半部的一點(diǎn);“濾”,右上方是一豎一橫,不要

  七、布置作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。

  2.把課文讀幾遍。

  3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序;知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。

  2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí),并對(duì)此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

  3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法,自選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)?梢允褂靡环N方法說(shuō)明,也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性,書(shū)面填寫(xiě)課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法,自選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)?梢允褂靡环N說(shuō)明方法,也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫(xiě)的內(nèi)容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?

  二、填寫(xiě)表格,回憶課文內(nèi)容。

  1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫(xiě)課后的表格,現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫(xiě)的表格,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。

  2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。

  三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。

  1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物,那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

  2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。

  (1)“不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”

  A 這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?

 。ㄟ@兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

  B 我們?cè)趧?dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象,覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”,你能通過(guò)朗讀這兩句話(huà)讓我們感覺(jué)到鯨的形體非常大嗎?

  C 指名朗讀這兩句話(huà)。

  過(guò)渡:文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?

  (2)“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重,最小的也有20xx多公斤!

  (這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

  “16萬(wàn)多公斤”、“ 20xx多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎?

  (這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)

  過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)文章中還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

 。3)“我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨,它有17米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

  A “4萬(wàn)多公斤”有多重呢?超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢?(1600多袋)

  “17米”有多長(zhǎng)呢?我們一間教室,大概長(zhǎng)8、9米,那就是說(shuō),我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)?(大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度)

  這兩個(gè)數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說(shuō)明方法呢?

  B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?

 。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)

  c 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處?

  過(guò)渡:大家繼續(xù)說(shuō),在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法?

  (4)“它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū),還顯得很寬敞!

  這是一種什么說(shuō)明方法呢?“它要是張開(kāi)嘴”,或者是“它如果張開(kāi)嘴”……

  “假設(shè)”這種說(shuō)明方法的運(yùn)用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書(shū)還顯得寬寬敞敞的畫(huà)面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話(huà),讓我們感受到鯨的身體很大嗎?

 。5)“我國(guó)捕獲過(guò)……”(出示這兩句話(huà)),這兩句話(huà)還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?

  3、歸納說(shuō)明方法,整體感受鯨的形體巨大。

  A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢?

  小結(jié):這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。

  b 再讀讀這段話(huà),讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

  過(guò)渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿(mǎn)興趣,有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試,對(duì)嗎?誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣。坎贿^(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作,在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué),老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí),現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的`表現(xiàn)。

  四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

  1、考考口才。

  哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢?

  2、考考記憶力。

  “吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。

  須鯨主要吃( )和( )。它們?cè)诤@镉斡镜臅r(shí)候,張著大嘴,把許多( )連同( )一齊吸進(jìn)嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃( )。

  齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的( )。有時(shí)候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。

  3、考考判斷力。

  同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎?

 。1)出示第一組圖片(通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi))

  過(guò)渡:通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類(lèi)。除此之外,看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨,哪個(gè)是齒鯨,如何判斷呢?

 。2)出示第二組圖片(通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi))

  a 指名判斷。

  B 追問(wèn):你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢?讀讀書(shū)上的句子。

 。3)出示判斷題,請(qǐng)大家一起做出判斷。

  鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚(yú)類(lèi)。( )

  鯨總是獨(dú)自睡覺(jué)的。 ( )

  判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。

  4、加試(機(jī)動(dòng))大家讀書(shū)讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們?cè)賮?lái)加試一個(gè)題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識(shí),好不好?

  5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),發(fā)胸卡。

  過(guò)渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機(jī)會(huì)。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排,很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言,使你的講解更加生動(dòng)形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中形體最大的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒(méi)有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說(shuō)明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥(niǎo)得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎?

  五、練習(xí)仿寫(xiě)。

  1、指名發(fā)言。

  2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法,完整地說(shuō)一段話(huà)。

  3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫(xiě)其它內(nèi)容。注意:無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法,都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。

  六、作業(yè)。

  必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法,自選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)。

  七、選做。

  1、寫(xiě)倡議書(shū):保護(hù)人類(lèi)的朋友——鯨。

  2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。

  3、鯨的自述。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鯨

  形體 大

  比較、數(shù)字

  舉例、假設(shè)

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

  教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

 。ń處煱瀹(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)

  學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

  二、 回顧課文:

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)

  三、 學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?

  1、 我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2、 匯報(bào)所畫(huà)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,

  相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)

  3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))

  四、 總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。

  五、 鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)

  自學(xué)提示:

  1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?

  2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?

  3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎?

  4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?

  5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。

  學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi))(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大。

  六、 鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))

  七、 回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?

  八、 拓展延伸:

  1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?

  2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?

  九、 總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:

  鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,可是由于人類(lèi)的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

  板書(shū)設(shè)計(jì):鯨

  形體:大、重、長(zhǎng)

  哺乳動(dòng)物

  種類(lèi) :須鯨 齒鯨

  鯨 吃什么

  生活習(xí)性 呼吸

  睡覺(jué)

  生長(zhǎng)

  《鯨》教學(xué)反思

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫(huà),猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚(yú)嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的`一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。

  2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。

  3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。

  二、不足:

  1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  2、對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程缺少探究。雖說(shuō)在課中這是難點(diǎn),可我怕研究起來(lái)太費(fèi)時(shí)間而影響正常授課時(shí)間,所以就悄悄一帶而過(guò),這是我

  教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

  3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。

  我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn),我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、備課思考:

  讀史鐵生的文字越多,越會(huì)被他那來(lái)自心底的蒼涼的文字而感動(dòng)。可能是他先天的敏感善思的稟賦,更由于后天的深重災(zāi)難吧。史鐵生在作品中從追問(wèn)自己為什么活著到追問(wèn)人類(lèi)為什么活著,從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類(lèi)應(yīng)該怎么活,他把自己,也把讀者一步步引向了心靈探險(xiǎn)之路,最終引向人類(lèi)的終極精神關(guān)懷。《秋天的懷念》是對(duì)母親的追憶和懷念,更是一篇思考人為什么活著,應(yīng)該如何活著的充滿(mǎn)哲理性的感人作品。我想透過(guò)《秋天的懷念》這扇窗口,把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界,引向?qū)δ笎?ài)內(nèi)涵的深層詮釋?zhuān)驅(qū)钪饬x的深層追尋。只是不知能否達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  這是一篇帶星號(hào)的閱讀課文,按照略讀課文的要求,對(duì)這類(lèi)文章不宜講得過(guò)細(xì),要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。從這個(gè)角度來(lái)看,正好是放手對(duì)學(xué)生閱讀能力檢驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而給老師的教學(xué)提供了放開(kāi)手腳的機(jī)會(huì)。但,這又是一篇文字及其細(xì)密、細(xì)節(jié)及其感人的文章,讓學(xué)生抓住這些重點(diǎn)文字揣摩語(yǔ)句含著的意思,體會(huì)文章里蘊(yùn)涵的哲理和所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致,粗細(xì)結(jié)合。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路:由簡(jiǎn)介史鐵生引出有關(guān) “母親”的話(huà)題——由“母親”話(huà)題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來(lái)詮釋“母愛(ài)”的內(nèi)涵——由“母愛(ài)”的內(nèi)涵引申對(duì)“好好活”意義的探詢(xún)——由 “好好活”的話(huà)題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進(jìn)一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi),再由課內(nèi)再走向課外。通過(guò)“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文,并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。

  三、過(guò)程預(yù)設(shè):

 。ㄒ唬┖(jiǎn)介作者,引出“母親”:

  1、在中國(guó)當(dāng)代的文壇上,有這樣一位作家……他叫史鐵生。

  2、那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢?因?yàn)樗幸晃贿@樣的母親,今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親?上н@位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了,當(dāng)時(shí)年僅49歲。

  3、請(qǐng)大家讀這段話(huà):坐在小公園安靜的樹(shù)林里,想:上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的,我聽(tīng)見(jiàn)回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去!蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正在樹(shù)林里吹過(guò)。——摘自史鐵生的《合歡樹(shù)》)

  4、你抓住了哪些關(guān)鍵詞?讀懂了什么?

  5、從這段文字中,你讀出什么問(wèn)題出來(lái)了嗎?

 。ǘ┏踝x課文,感知“母親”:

  這到底是一位什么樣的`母親呢?請(qǐng)自讀課文,找出有關(guān)描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,用不同的符號(hào)標(biāo)出。

 。ㄈ┢吩~嚼句,詮釋“母愛(ài)”:

  1、根據(jù)學(xué)生找出的重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,讀出母親的苦,母親的愛(ài)。

  2、母親的這些苦,母親的這些愛(ài)兒子當(dāng)時(shí)知道嗎?后來(lái)知道了嗎?你從哪兒看出來(lái)后來(lái)兒子懂了?品讀課文最后一個(gè)自然段。

  3、你還從這段話(huà)中還讀懂了什么?品味“好好活”。

 。ㄋ模┥A情感,延伸思考:(機(jī)動(dòng)安排)

  1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛(ài)以及母親所說(shuō)的“好好兒活”的。請(qǐng)看下面這兩段文字,讀一讀(注意抓住關(guān)鍵詞)。(摘自《我與地壇》的兩段文字。)

  2、從這幾段兒文字當(dāng)中,你進(jìn)一步體會(huì)到“母愛(ài)”是什么?“好好兒活”怎么講?

  (五)課外拓展,推薦閱讀:

  1、這種愛(ài)為什么直到母親去世后我才明白呢?正是因?yàn)槭疯F生對(duì)母親的這種不盡的懷念深深折磨著他,同時(shí)也激勵(lì)著他。請(qǐng)?jiān)倏聪旅孢@段文字:(摘自《我與地壇》和《有關(guān)廟的回憶》的相關(guān)文字。)

  2、像這樣的對(duì)母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中,比如:《我與地壇》、《合歡樹(shù)》、《有關(guān)廟的回憶》。至于其他的文章,非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當(dāng)中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果你們?cè)敢猓n下請(qǐng)讀讀下列文章:《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。

  3、如果有時(shí)間還可以讀讀余華的《活著》。在這部作品里,余華用一個(gè)叫“富貴”的人告訴我們:“活著”是一個(gè)充滿(mǎn)了力量的語(yǔ)言,這種力量不是來(lái)自于喊叫,也不是來(lái)自于進(jìn)攻,而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任,去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸。

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性等方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。

  4.認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。

  2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、同學(xué)們,我們都知道在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,它們的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。你們知道這種動(dòng)物是什么嗎?對(duì),這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:鯨(板書(shū)課題)

  2、下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這種比象還要大的動(dòng)物——鯨。

  二、合作交流

  1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀的時(shí)候要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào)。劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子。

 。3)邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容,介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

  2、(1)剛才同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,那么首先我們一起來(lái)看一下這節(jié)課的生字,首先同

  學(xué)們一起讀一下這些生字,很好 那么這些生字應(yīng)該怎么組詞呢

  (2)我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫(xiě)成“市”,另外,我們注

  意到這節(jié)課的生子有個(gè)什么特點(diǎn)呢?對(duì),都是月字旁,月字旁代表的是身體的

  器官,所以用月字旁,同學(xué)們也可以結(jié)合這個(gè)來(lái)記憶。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容,并試著列出提綱,可以以小組為單位交流一下

  剛才同學(xué)們討論的都很認(rèn)真,那下面我們就找同學(xué)起來(lái)回答一下。(每個(gè)特點(diǎn)分別在第幾自然段)

  三、品讀體驗(yàn)

  1、通過(guò)上面的提綱,我們了解了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化進(jìn)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的內(nèi)容,那么鯨的哪些特點(diǎn)是你印象最深刻、最感興趣的呢?

  作者是怎樣介紹鯨的這一特點(diǎn)的呢?讀一下課文中相關(guān)的句子

  作比較:把不熟悉的事物與熟悉的事物比較,給人留下鮮明的印象

  打比方:使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象

  舉例子:列舉的真實(shí)的例子,增加說(shuō)明力量

  列數(shù)字:列舉的數(shù)字,讓人感到更加真實(shí)可信

  提問(wèn)借機(jī)引出對(duì)說(shuō)明方法的講述:第一段作比較、列數(shù)字、舉例子;第四段舉例子;

  第五段打比方;第七段舉例子

  2、那我們就以第一段為例,一起看一下作者是用什么樣的說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)鯨的這一特點(diǎn)呢?為什么寫(xiě)鯨很大要先寫(xiě)象呢?

  作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方(板書(shū))語(yǔ)言精練、表達(dá)準(zhǔn)確、說(shuō)明精確

  3、學(xué)習(xí)表達(dá)。

  聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。

  4、體會(huì)課文用詞的`準(zhǔn)確。

 。1)須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

 。2)鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

 。3)鯨每天都要睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ),句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā))

  (1)“主要”這個(gè)詞說(shuō)明了須鯨除了蝦和小魚(yú)外,還吃其他的食物,去掉這個(gè)詞,句子的意思就改變了。

 。2)“必須”說(shuō)明了鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。

 。3)“總是”說(shuō)明了鯨喜歡群居的特性。

  由此可見(jiàn),我們?cè)谑褂迷~語(yǔ)的時(shí)候一定要先弄清楚自己想要表達(dá)的意思,準(zhǔn)確的運(yùn)用,這樣才能使句意表達(dá)得更加確切,讀后使人清楚明白。

  四、鞏固延伸

  1、這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng),大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文,進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的,哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的,并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn))

  師:正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法,才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。

  2、學(xué)了這篇課文,我們對(duì)鯨有了一個(gè)具體的印象,知道了它的很多特點(diǎn)。但是,鯨是一個(gè)龐大的家族,在這個(gè)家族中有著許多我們不曾了解的奧秘,課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語(yǔ)解讀

  1、同學(xué)們,今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習(xí)了,這第三組中的課文都是講哪一方面的知識(shí)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本第39頁(yè)的單元導(dǎo)語(yǔ)。

  2、指名讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

  3、弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。

  [設(shè)計(jì)意圖:每一組教材的`起始課,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么,怎樣學(xué)。]

  過(guò)渡語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文是《鯨》(板題:9鯨)在這篇文章里,作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識(shí)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、默讀課文,找出生字詞,給生字標(biāo)上音節(jié),并練習(xí)讀。

  2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)易錯(cuò)音:哺 潛 乳

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):肺(通天豎,上下通氣)“月”旁,跟人體有關(guān),課文中相同偏旁的字還有;腭、肚、胎。

 。3)指導(dǎo)不理解的生詞。

  [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中,要做到循序漸進(jìn),環(huán)境緊扣,才能提高教學(xué)效率。]

  三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?

  2、學(xué)生討論交流。

  3、學(xué)生反饋(教師引導(dǎo):通常把動(dòng)物吃飯,睡覺(jué)等日常活動(dòng)以及它們的生長(zhǎng)毓過(guò)程等稱(chēng)作“生活習(xí)性”)。

  4、看一看,哪些段落寫(xiě)的是鯨的生活習(xí)性?

  5、歸納梳理:從全文看,課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存,相互作用的雙向關(guān)系,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)更清楚,明白。]

  四、感受鯨體形大的特點(diǎn),領(lǐng)悟說(shuō)明方法。

  1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子畫(huà)下來(lái)。

  2、指名匯報(bào),交流點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說(shuō)明方法。

  3、齊讀第一段,體會(huì)使用這些說(shuō)明方法的好處。

  [設(shè)計(jì)意圖:從內(nèi)容入手,從句子入手,總結(jié)出說(shuō)明方法,突破了教學(xué)重點(diǎn),教師授之以法,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]

  五、小結(jié):

  教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  六、布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫(xiě)生字新詞

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解鯨的大小、種類(lèi)和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

  2.給課文分段,歸納段落大意。

  3.懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

  4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  5.朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 搜集有關(guān)鯨的資料。

  2. 多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

  2.今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

  二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

  1.自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

  出示要求寫(xiě)的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

  2.認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  3.自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

  三、整體感知,了解內(nèi)容

  默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

  四、精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法

  1.自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。

  2.從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的`鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  3.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

  4.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

  5.小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

  6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

  五、作業(yè)

  1.試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

  2.抄寫(xiě)本課生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、圍繞重點(diǎn),全班研討

  1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

  學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。

  2.快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  4.鯨分為兩類(lèi),它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

  須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

  齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

  5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。

  6.輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

  三、出示資料,延伸擴(kuò)展

  出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  四、布置作業(yè)

  1.完成指導(dǎo)叢書(shū)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一(1)大

  二(2)哺乳動(dòng)物

  三(3)種類(lèi)

  9、鯨

  吃食

  四(4-7)生活習(xí)性 呼吸

  睡覺(jué)

  生長(zhǎng)

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一。激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.師:世界上最大的動(dòng)物是什么?還有比象更大的動(dòng)物,你們知道嗎?

  2.出示鯨的圖片。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書(shū)課題:鯨)

  二。初讀課文,抓住要點(diǎn)

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查生字

  字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě))

  {小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}

  詞語(yǔ)理解難點(diǎn):通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

  3.思考一下:鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

  4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生)

  三。精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  2.出示句子: 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。

  我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的.確很大。

  3.課件出示:作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨?完成下表:

  說(shuō)明方法文中的例句

  作比較

  列數(shù)字

  舉例子

  打比方

  4.教師進(jìn)行總結(jié)。

  四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  五。布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。

  2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。

  六。板書(shū)設(shè)計(jì)

  9.鯨

  大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生

五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一:談話(huà),引入新課。

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》;仡櫳瞎(jié)課內(nèi)容,課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)?(學(xué)生回答。)

  2、大家都知道,這是一篇什么文體?(說(shuō)明文)說(shuō)明文用了很多說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),看看作者用了哪些說(shuō)明方法,把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?(學(xué)生匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序)

  二、感悟課文

  (一)精讀第一段,探究說(shuō)明方法

  1、我們先來(lái)看看鯨大這個(gè)特點(diǎn),感興趣的孩子一起來(lái)讀。想想作者是怎樣寫(xiě)具體的?

  課件出示(讀第一自然段)

  生;用了鯨和大象比較。ㄕ页鼍渚渥,讀出子)

  師:對(duì),用了作比較。還有嗎?

  生:列數(shù)據(jù)。(找出句句子,讀出子)

  師:不錯(cuò),用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤,最小的也有2千公斤。老師50公斤,最小的鯨有多少個(gè)老師重?

  生:四十多個(gè)!

  生:舉例子。(生讀句子)

  2、(出示課文片段:不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。)這是用了“作比較”的說(shuō)明方法,作者這樣寫(xiě),有什么好處?(用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,更形象,具體。)

  師:(出示大屏幕:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法,有什么作用?(用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái))

 。ㄍ队俺鍪菊n文片段:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。)

  這是一種什么樣的說(shuō)明方法?(舉例子 列數(shù)字 做比較)從中你體會(huì)到什么?(真實(shí),可信)

  3、練習(xí)朗讀:這么大的一頭鯨,如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨,咱們能不能把它宣傳的很大?那好,我們先練習(xí)朗讀課文第一段,看誰(shuí)能把它讀得非常大?

 。ǔ樯x第一自然段)

 。▽W(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀)

 。ǘ、學(xué)第二自然段:

  1、有的同學(xué)對(duì)“哺乳動(dòng)物”感興趣,我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢?

 。ㄒ?yàn)轹L生活在海里,而且體形像魚(yú),所以“鯨”是魚(yú)字旁。因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的,“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的,“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn),經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。)

  那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢?別急,讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?課件展示第二自然段,大家認(rèn)真聽(tīng),你讀懂了什么?

  學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。(其實(shí),它不屬于魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。)

  2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)?

  (邊讀邊勾劃詞句)

  師:了解了鯨的家族史,使我們知道鯨不是(魚(yú)類(lèi))而是(哺乳動(dòng)物)?蛇是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過(guò)程不了解,你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎?自己先練練。齊讀第二自然段。

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,我對(duì)鯨家族的歷史倒是了解了,可我還想問(wèn)問(wèn),課文那些段落還寫(xiě)到鯨是哺乳動(dòng)物?(第五自然段和第七自然段)從那些句子看出來(lái)的?

  鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。

  鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大,這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

 。ㄈL家族共分為兩大類(lèi),一類(lèi)是須鯨,一類(lèi)是齒鯨。

  知道是用了什么說(shuō)明方法嗎?(分類(lèi)別,頭緒分明,使大家清楚明白。

 。ㄋ模┯泻⒆訉(duì)“吃食”感興趣,你讀懂了些什么?

 。汌L主要吃魚(yú)和小蝦。齒鯨主要吃大魚(yú)和猛獸。)

  須鯨只吃魚(yú)和小蝦嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?去掉“主要”可以嗎?(體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確)

 。ㄎ澹┖粑Un文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,用了打比方。你仿佛看到了什么?

 。┧X(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué),能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎?

 。ㄆ撸┓敝。

  通過(guò)上面的'學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。

  請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學(xué)家,還可以是游客等等,采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式,如對(duì)話(huà)、表演、畫(huà)畫(huà)、朗讀蹬來(lái)向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學(xué)合作完成。

  學(xué)生準(zhǔn)備,匯報(bào):誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)?

  生1:我們小組選擇的是鯨的吃食部分,我們把自己當(dāng)作鯨,來(lái)向大家作自我介紹。

  生2:我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)。(學(xué)生上臺(tái)展示圖畫(huà))

  同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),畫(huà)得好嗎?

  生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)

  把手掌當(dāng)作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。

  生4:我們介紹生長(zhǎng)部分。

  2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新,沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己!

  三、拓展延伸

  1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來(lái)了,瞧:

  課件:藍(lán)鯨

  師:帥不帥?誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字?不叫什么“鯨”,用一個(gè)詞!詞組!

  永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀

  2、孩子們,看了這些生動(dòng)的畫(huà)面,覺(jué)得美嗎?可是你知道嗎?

  請(qǐng)大家讀資料袋:你想說(shuō)什么?

  3、那我們就以“鯨的自述”為題,寫(xiě)一篇短文,把自己當(dāng)著一頭鯨,把自己想對(duì)人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

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