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《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-14 11:25:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《漏》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒍嗝襟w課件。

  2、生字生詞卡片。

 。、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。、播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

  2、談話導(dǎo)入:

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

 。场鍟n題,齊讀課題。

  二、初讀感知

 。、學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

  2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

 。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

 。、匯報(bào)交流:

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

 、女嬕划嬟w州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

 、埔岳畲旱目谖墙榻B趙州橋的建筑特色。

 、抢首x第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

 。、引導(dǎo)小結(jié):

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的'橋?

  4、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識字學(xué)詞

  1、用生字卡片抽讀生字。

 。、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

  3、指導(dǎo)寫字:

 、欧诸愔笇(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

 、茖W(xué)生寫字。

  ⑶學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

 。、搜集橋的圖片和文字資料。

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“荷花”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4..體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家:“一個(gè)小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上!贝蛞恢参铮ê苫ǎ

  2.荷花是大自然中一種非常美麗的植物,從古時(shí)候起,人們就非常喜歡荷花,還把它寫進(jìn)了詩里呢!

  出示幾句描寫荷花的古詩,學(xué)生欣賞。

  3今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.出示自讀要求:

  ①用自己喜歡的方式讀課文。

  ②要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

 、鬯伎迹赫n文一共有幾個(gè)自然段,每自然段講了什么?

  學(xué)生自讀課文。

  2.出示生字詞,指名讀,正音

  3.認(rèn)記生字。指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  一、直接進(jìn)入新課。

  二、研讀課文,體會(huì)感情

  1 “我”是在哪兒看到荷花的?你能看出“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎?(從“趕緊”“跑”可以看出“我”迫切的心情)

  2課文哪幾段寫了荷花的樣子?(第2、3段)那還有兩段呢?(“我”的聯(lián)想)

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1.自由讀課文,你覺得這兩段話中哪個(gè)句子寫的特別美,畫出來,說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。

  交流重點(diǎn)句:

  (1)荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

  在這一句中,你能感受到荷葉哪些特點(diǎn)?

  填空:這句話中說荷葉又多又密的詞是(),表示荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。

 。2)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  課文這句話旁邊有一個(gè)“泡泡”:“冒”字用得真好。你覺得“冒”字好在哪兒?

  想象練說:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想—————。

 。3)有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  你能想象出荷花這幾種不同的姿態(tài)嗎?學(xué)生先說說自己的想象,再出示圖片欣賞。

  用你的小手當(dāng)荷花,一邊說一邊作出荷花這幾種不同的姿態(tài)。

  比較一下,哪句更好

  1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了。有的還是花骨朵兒。

  2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽漲得馬上要破裂似的。

 。4)荷花只會(huì)有這幾種姿態(tài)嗎?你還見過或能想象出哪些姿態(tài)?學(xué)著用“有的······有的······有的······”的句式寫一寫。

  出示幾幅不同姿態(tài)的荷花圖片,啟發(fā)思維,學(xué)生練筆。

  寫好的學(xué)生把自己描寫的內(nèi)容放在課文第二段的描寫之后讀一讀。

 。5)出示課文:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  作者用了一個(gè)比喻,把荷花池比作一幅畫。你來找一找,這幅畫都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗讀)

  荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(朗讀)

  這幅畫,色彩多、姿態(tài)多,還是活的.,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

  三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

 。1)課文中說“過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢! “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?

  用一個(gè)詞形容一下:我__________地看著滿池的荷花。

  (2)想象一下:如果你是池中的一朵荷花,你還會(huì)看到什么?聽到什么呢?

  出示提示,完成練筆:我靜靜地站在荷池中央,看到了風(fēng)兒在……小青蛙在……岸旁的柳樹姐姐……;聽到了水兒在……小蝦弟弟……(配樂)

 。3)讀一讀,填一填

  我忽然覺得自己()就是一朵荷花,穿著雪白的(),站在()。一陣微風(fēng)吹過來,我就(),雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在()。風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。()飛過來,告訴我清早飛行的快樂。()在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢… …作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  四、學(xué)習(xí)寫作方法

  1.作者是按照什么順序?qū)懙?(板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

  2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

 。ㄐ〗Y(jié):富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容)

  五、拓展:

  出示描寫荷花的詩句,學(xué)生自由閱讀積累

  六、作業(yè):

  1、必做題:

  小練筆:作者把荷花寫得多美啊!我也寫寫自己喜歡的花。

  有感情地背誦課文。

  2、選做題:

 。1)選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來。

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級上冊第11-12頁例6、例7,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

  3、通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測量自己的體重。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜老師的體重。

  教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

  2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)

  師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?

  3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

  教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?

  教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

  設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。】

  二、合作交流,自主探索

  (一)初步認(rèn)識噸。

 。1)小組活動(dòng):第一小組提水,第二小組提米,第三小組背一背。

  師:課前同學(xué)們都測量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克?

  第一小組的提水,第二小組的提米,第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲,了解一袋米,一桶水,一個(gè)同學(xué)有多重。

  (2)匯報(bào)

 。3)師:如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有多少千克?40個(gè)同學(xué)有多少千克?

 。4)加深認(rèn)識噸。

  教師借助多媒體演示:一袋大米25千克,每次呈現(xiàn)4袋大米(100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受:40個(gè)25千克就是1000千克,1000千克就是1噸。

 。2)教師用課件出示第11頁的主題圖。

  師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過吧!毙⌒苷f:“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”

  教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?

  師:誰知道1噸等于多少千克?

  學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出:1噸=1000千克。

  師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?

  圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來,與1噸作比較。

  400+300+500+100=1300(千克)

  1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。

  3、舉例:讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

  教師可以用課件出示教科書中的例子,可以說“兩頭牛大約重1噸!保部梢哉f“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸!,一般電梯的載重量是1噸)……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實(shí)例。

  4、師生交流:感受1噸水的質(zhì)量。

 。1)師:同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢?你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢?

  一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水,一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

 。2)生活小常識:每分鐘放水5立方分米,200秒就放掉1噸水了。

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過程中充分體驗(yàn),建立起1噸的觀念,對學(xué)生教學(xué)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)!

 。ǘ﹪嵟c千克的換算

  教師出示

  例7:3噸=()千克6000千克=()噸

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),匯報(bào)結(jié)果:說說你是怎樣想的?這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說理、說方法。

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】

  6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

  填上合適的單位名稱:

 。1)一塊橡皮重約10()

  (2)1頭豬重約120()

 。3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()。

  三、鞏固練習(xí),拓展提高

  1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

  這是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受?梢圆捎孟泉(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。

  2、做一做的第2題。

  在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺重300千克的機(jī)器,超載了嗎?

  可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,只要這輛車裝的機(jī)器不超過xx千克也就是2噸就可以。

  3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。

  今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場買菜。

  市場上的物品可真多啊!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

  設(shè)計(jì)意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識!

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  五、拓展作業(yè)

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  板書設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識

  1噸=1000千克

  3噸=3000千克

  6000千克=3噸

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立噸的概念,知道1噸=1000千克,并進(jìn)行簡單的單位換算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢測

  1000克=()千克5千克=()克

  說說你的體重是多少千克。

  二、探究新知

  1、導(dǎo)入,引出課題。

  回答:誰能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情?限重一噸是什么意思?引出課題,板書。

  2、認(rèn)識“噸”:老師問“噸是個(gè)什么單位?你們知道1噸有多重嗎?”1噸=1000千克,請同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克,同學(xué)們想一想,這些小動(dòng)物能不能一起過橋?為什么?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來,與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克,1300千克比1000千克要重,也就是比一噸要重,所以這些小動(dòng)物不能一起過橋。

  3、那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對岸呢?請同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。

  4、在同學(xué)們的`幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過河了,再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

  5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,“什么東西大約重1噸?”如兩頭牛大約重1噸,兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。

 。2)同桌之間互相背一背說說自己的體重,互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。

 。3)千克與噸的換算

  出示例題:3噸=千克6000千克=噸

  讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答,你是怎樣想的?(1噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,就是3000千克)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成例7下面“做一做”中的第1題,說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。

  2、完成做一做第2題,讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

  3、練習(xí)三第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立連線,再全班交流,第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味。

  2、借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

  3、指導(dǎo)書寫“漏、賊”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

  教學(xué)過程:

  一、回顧故事,交流導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事,板書——漏。(指導(dǎo)書寫:漏是左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,就像滴落的小雨滴。屋外下大雨,屋內(nèi)下小雨,這就是漏雨的漏。)

  2、出示字典上漏的意思,漏在字典中有4種解釋,看一看。你覺得漏可怕嗎?

  可是,故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話?引出老婆婆的話。

  你能讀出老婆婆的擔(dān)心嗎?指名2生帶頭飾讀。

  老婆婆不怕狼、不怕虎,就怕漏,老虎和賊就以為漏是很可怕的東西,因此就有了后面一連串的有趣的故事。

  3、這是一個(gè)民間故事,民間故事就是靠著老百姓口耳相傳,流傳至今的。今天,就讓我們一起再來讀讀這個(gè)故事,并來練習(xí)復(fù)述故事。

  二、概括故事內(nèi)容,梳理地點(diǎn)變化,為復(fù)述故事做鋪墊

  1、默讀課文,思考:故事發(fā)生的地點(diǎn)都有哪些變化呢?

  提示:默讀時(shí)做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。

  2、學(xué)生梳理故事發(fā)生的地點(diǎn),教師根據(jù)回答相機(jī)板畫:

  老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家

  這個(gè)故事就是在這么多的地點(diǎn)變化下發(fā)生的。

  3、這個(gè)故事講了一件什么事呢?請借助提示說內(nèi)容。

  指名回答。

  評:你表達(dá)的很清楚,老師要為你豎一個(gè)大拇指。誰再來用自己的話說說,你能把一篇長長的故事讀短,這是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力呀!也為你豎大拇指。

  三、學(xué)習(xí)1—9自然段,尋找故事情節(jié)的規(guī)律

  這么有趣的故事,讓我們走進(jìn)它,再來感受感受吧。出示提示:

 。ㄒ唬┠x課文1—9自然段,畫出自己覺得有意思的部分,多讀幾遍。

 。ǘ┙涣饔幸馑嫉膬(nèi)容

  如果你讀完了,就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子,請你說說哪里最有趣。

  1、預(yù)設(shè)1:莫非句。理解“莫非”有猜測的意思,指導(dǎo)朗讀后半句話。

 。1)莫非是什么意思?老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么?你覺得在老虎和賊眼里,這厲害的“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛?什么樣的牙齒?……有了這樣的想象,他們的心里怎樣?

 。2)指導(dǎo)朗讀

  老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方,見識很廣,都覺得自己很厲害,可是卻沒有聽說過漏的時(shí)候就有點(diǎn)害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子?評:你可真是一只膽小的老虎大王!誰再來讀?誰來扮演見多識廣的賊讀句子?評:你走進(jìn)了賊的內(nèi)心,可真是小心翼翼啊,為你點(diǎn)贊!

  2、預(yù)設(shè)2:老虎和賊狼狽逃竄的樣子

  通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進(jìn)一步體會(huì)老虎和賊的驚恐。

 。1)還有哪些地方你覺得有趣?接著交流。讀句子,說說你的理解。評:你不僅會(huì)讀書,有自己獨(dú)到的見解,你可真厲害!

 。2)演一演,指導(dǎo)朗讀

  渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣,請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了,腳下一滑,撲通從屋頂?shù)目吡锏聛。想象一下賊的狼狽樣,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的賊,讀讀演一演。你看,賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。

  3、預(yù)設(shè)3、壞事句。

  (1)體會(huì)老虎和賊的內(nèi)心

  你發(fā)現(xiàn)了嗎,這也是描寫老虎和賊什么的句子啊?——心理活動(dòng)。你感受到他們此時(shí)的心理是什么樣的?(恐懼、害怕)

  老虎有了這樣的心理活動(dòng),所以才有了什么樣的行動(dòng)(撒腿就跑);賊有了這樣的'心理活動(dòng),所以才有了什么樣的行動(dòng)(拼命抱住虎脖子不敢松手)。

 。2)演一演,讀一讀

  起立,可以加上動(dòng)作邊演邊讀8、9段。

  4、分角色朗讀4——9段

  現(xiàn)在我們分角色朗讀4——9段,我請四個(gè)孩子帶頭飾讀,一個(gè)孩子當(dāng)旁白,我們聽一聽誰讀的形象。

  他們讀的真是趣味盎然呀,還想讀嗎?我們一起當(dāng)一當(dāng)配音師給動(dòng)畫片配音吧。

  5、體會(huì)老虎和賊害怕的原因

  “漏”并不可怕,那么老虎和賊為什么會(huì)害怕成那個(gè)樣子呢?是呀,老虎想吃小胖驢,賊想偷小胖驢,他們想干壞事情,所以心里就特別害怕,這就叫“做賊心虛”。

  6、字理學(xué)習(xí)“賊”。

  出示圖片:“賊”字在古代是這樣的:左邊是古時(shí)候的貝字,貝和什么有關(guān)?(財(cái)物)右邊的部分表示武器,我們看著圖片來猜猜賊是什么意思?(看到錢財(cái)、寶貝,就拿著武器去搶。)能用這個(gè)字組詞嗎?來讀讀:賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么?

  指導(dǎo)書寫“賊”。

 。ㄈ┙涣鲝(fù)述故事的方法

  1、下面咱們來練習(xí)把這部分內(nèi)容復(fù)述,你們有復(fù)述故事的好方法嗎?學(xué)生交流。

  2、你們的方法可真多,一會(huì)兒我想你們在講故事的時(shí)候這些方法一定可以幫到你們。

 。ㄋ模⿲ふ夜适虑楣(jié)的規(guī)律

  這么長的故事要復(fù)述下來有困難嗎?是呀,很不容易,我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。

  1、默讀課文1——9段,你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律?

  小結(jié):是呀,老虎做什么,賊就做什么,類似情節(jié)的內(nèi)容還有很多,我們來找找,找到后同桌對應(yīng)著讀讀。

  2、對話練習(xí)

 。ǖ谝唤M)

  師:老虎嘴饞,一心想吃這頭小胖驢

  生回應(yīng):賊手癢,一心想偷這頭小胖驢

 。ǖ诙M)

  師:老虎用爪在墻壁上抓。

  生回應(yīng):賊_____________________

  (第三組)

  師:老虎嚇得渾身發(fā)抖。

  生回應(yīng):賊_____________________。

  師:老虎嚇得腿腳發(fā)軟

  生回應(yīng):賊_____________________。

 。耖g故事,只要意思差不多就行)

 。ǖ谒慕M)

  師:老虎趴在驢圈里想:_____________________。

  生回應(yīng):賊蹲在屋頂上想:_____________________。

  小結(jié):你看,老虎做什么,賊就做什么,這就是這個(gè)故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個(gè)規(guī)律,復(fù)述故事就會(huì)容易多了。

  3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述1——9段

  下面就請你利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述在老婆婆家發(fā)生的事。

  學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  指名講,評一評:你覺得他這部分講的怎么樣?你給他什么建議?

  四、利用故事情節(jié)的規(guī)律,復(fù)述10——12段

  1、默讀課文10——12段,思考這部分內(nèi)容是否也有這樣的規(guī)律呢?

  2、根據(jù)這個(gè)規(guī)律,同桌之間根據(jù)提示,合作復(fù)述10——12段,空白處可以變成自己的話。

  提示:老虎馱著賊,賊( ),他們跑哇,跑哇,( )。跑著跑著,雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹,老虎想:( )。

  賊也想:( )。

  到了樹跟前,老虎( ),賊( )。

  3、指名一組同桌復(fù)述。

  五、利用上述方法,學(xué)生嘗試復(fù)述13——20段。

  利用故事情節(jié)的規(guī)律,我們學(xué)習(xí)復(fù)述了1——12段,現(xiàn)在大家嘗試自己復(fù)述13——20段吧。

  六、借助示意圖和文字提示,按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。

  1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述了故事,現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示,按照地點(diǎn)變化的順序把這個(gè)故事再復(fù)述一下吧。

  生準(zhǔn)備復(fù)述,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  2、評選故事大王

  (1)學(xué)校準(zhǔn)備舉行講故事比賽,誰能把這個(gè)故事復(fù)述好,就會(huì)被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)?

  出示復(fù)述具體要求及星級。

  能借助提示,復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容☆

  能借助提示復(fù)述故事,覺得最有意思的部分詳細(xì)復(fù)述☆☆

  能借助提示詳細(xì)復(fù)述故事,有聲有色,吸引人☆☆☆

  (2)復(fù)述具體要求及星級,你覺得他們可以得幾星?掌聲恭喜優(yōu)勝者!

  七、拓展延伸

  大家把故事復(fù)述的這么有趣,真是太棒了!回家后,就讓我們把這個(gè)有趣的故事復(fù)述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽,讓故事流傳下去吧。

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字,會(huì)寫“漏喂”等13個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味。

  過程與方法

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。

  2、默讀課文,借助示意圖復(fù)述故事。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)故事的趣味性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、抓住重點(diǎn)詞句理解句子,體驗(yàn)情感。

  2、分角色朗讀文,說說你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺得最有趣。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字,會(huì)寫“漏喂”等13個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解“漏”是什么。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  今天,我們來讀讀一個(gè)有趣的故事。(課件出示2:課文第一幅插圖)

  大家請看插圖一,圖上有些什么?

  預(yù)設(shè):圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。

  預(yù)設(shè):老爺爺和老奶奶在一起討論什么。

  預(yù)設(shè):我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個(gè)大洞。

  你們真會(huì)觀察,觀察得真仔細(xì),那么究竟發(fā)生了什么?

  3、板書課題,齊讀課題(板書:漏)。

  3、質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

 。1)什么是“漏”?為什么題目只有一個(gè)字?

 。2)這是一個(gè)怎樣的故事?

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。

  2、聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  3、試著讀課文。

 。ㄕn件出示3)展示閱讀要求和提示:

 。1)標(biāo)出自然段的序號。

  (2)畫出文中不認(rèn)識的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。

  學(xué)生按照要求朗讀課文。

  4、指名分自然段朗讀課文。

  在學(xué)生讀課文的過程中,(課件出示4)

  老婆婆脊背一個(gè)賊莫非巔散架粘膠旋風(fēng)順勢一縱

  指名讀這些詞語,注意讀準(zhǔn):平舌音“賊縱”,翹舌音“粘”,前鼻音“巔旋”。

  5、學(xué)習(xí)生字。

 。1)(課件出示5:生字田字格課件:)

  漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊

  自由讀,指名讀,師生糾正讀音:

  注意讀準(zhǔn):邊音“漏驢厲狼”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖”。

 。2)學(xué)生寫生字。

  A、識記生字

  你是如何識記這些字的?

 。1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字:喂狼抱偏粘膠

 。2)熟字比較。如:伴一胖戶一驢厲一歷

 。3)組詞擴(kuò)展:漏雨莫非山賊賊寇

  B、鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評價(jià)書寫。

  C、小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的`字。

  D、依據(jù)小組長的匯報(bào),重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

  “喂”:左窄右寬,右邊的長橫壓住橫中線,豎提壓住豎中線,豎提的左側(cè)沒有一撇。

  “偏”:左窄右寬,注意右下角同字框里面是一橫兩豎。

  “賊”:左窄右寬,右邊是個(gè)“戎”字,不是“戒”字。

  E、學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。

  F、展示學(xué)生作品。

  6、同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

  三、再讀課文,理清順序。

  1、輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示6)

  脊背:人或其他脊椎動(dòng)物的背部。

  走南闖北:形容到過的地方很多,見過世面,生活經(jīng)驗(yàn)豐富。

  粘膠:一種膠粘性的金棕色溶液。

  旋風(fēng):螺旋狀運(yùn)動(dòng)的風(fēng)。

  不甘心:就是不服氣,事情的結(jié)果沒有達(dá)到自己的期望值。

  2、思考:故事是分幾個(gè)部分寫的?指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示7)

  第一部分(1~9自然段)老爺爺老婆婆說“漏”,嚇跑了虎和賊。

  第二部分(10~18自然段)虎和賊偷驢不成,反而被對方嚇昏了過去。

  第一部分(19~20自然段)老爺爺老婆婆再說“漏”。

 。ò鍟赫f漏嚇跑虎和小偷;偷驢不成,反被嚇昏;了再說漏)

  四、課堂小結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了8個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫了13個(gè)字,了解了老虎和賊偷驢不成的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

  【設(shè)計(jì)意圖:出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中!

  【設(shè)計(jì)意圖:字詞的學(xué)習(xí),放手給學(xué)生,只出示要求引導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。】

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