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小學二年級教學設計

時間:2023-03-13 18:34:35 教學資源 投訴 投稿

小學二年級教學設計15篇

  作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學二年級教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學二年級教學設計15篇

小學二年級教學設計1

  教學要求:

  1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。

  2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

  3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

  4、 能說會道----講述我家的故事。

  5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

  教學重難點:

  1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

  2、能說會道----講述我家的故事。

  3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

  教學準備:多媒體課件

  教學方法:討論法、練習法等。

  教學時數:3課時

  教學步驟

  第一課時

  教學內容:學習“語海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

  教學過程:

  一、學習“語海暢游”。

  1、 出示文字幻燈:板書有課本中的例子。

  2、 認真讀讀以下字,你發(fā)現了什么?

  3、 小組內討論,交流字的注意點。

  4、 出示幻燈

  “一起”和“一同”……

  學生讀這組字,并開火車進行口頭說句。

  說說你發(fā)現了什么規(guī)律?

  學生做練習,教師檢查反饋。

  5、出示課本例子

  6、學生做練習,教師反饋做練習情況。

 。1)把“學生”刪掉,因為其他三個都是表示年齡的。

 。2)把“少年”刪掉,因為其他三個都是表示職業(yè)的。

 。3)把“電視”刪掉,因為其他三個都是表劇種的。

  (4)把“電影“刪掉,因為其他三個都是表示家用電器的。

  7、(1)出示課外練習,學生做練習。

 。2)學生做課本中加點的練習。

  8、反饋練習情況。

  (1)電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

 。2)他小時候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的.《絕句》。人們稱贊說:“這小孩多可愛呀!”

  9、出示課外練習,學生做練習。

  二、讀讀背背

  1、出示古詩

  2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

  3、各個小組內交流對古詩的理解。

  4、各個小組推薦代表發(fā)言,教師適時點撥。

  三、閱讀平臺-----《我是中國人》

  1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。

  你讀懂了什么?

  2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?

  3、 自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?

  4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?

  5、 學生自由發(fā)言,要求說出理由。

  6、 讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?

  (我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘,是一個關心他人的小姑娘。)

  四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

  第二、三課時

  教學內容:“能說會道“”筆下生輝“

  教學過程:

  一、 復習導入新課

  背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

  二、 能說會道-----講述我家的故事

 。薄⒔處熥x題目要求。

 。、本次的練習對我們有什么要求呢?

 。场⒄故緦W生自己的照片并先在小組內進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

  4、各個小組派代表發(fā)言。

  二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

  1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

  2、 反饋思考情況。

  3、 幻燈出示要求:

 。1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。

 。2) 怎樣把你的真實感受寫出來。

 。3) 學生以小組為單位進行討論。

  三、 總結

  學生寫作文,教師隨堂指導

  四、 作業(yè)

  1、 完成習作

  2、 小組內交流自己的習作。

  3、 將自己寫的文章展示給同學看。

小學二年級教學設計2

  教學目標:

  1、 會認7個生字,會寫8個字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。

  3、 加深對祖國的熱愛之情。

  教學過程:

  一、導入

  1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎?(國慶節(jié))

  2、是啊是國慶節(jié),每年的十月一日是我國的國慶節(jié),是祖國媽媽的生日,從1949年十月一日開始,今年已經是第58個國慶節(jié)了呢!

  3、今天我們來學習一篇關于關于國慶節(jié)的小詩,小朋友把課文翻到第44頁,我們一起來學習第九課,一起讀一下題目《歡慶》

  4、小朋友看一下這個慶字,它的拼音是前鼻音還是后鼻音?齊讀慶。

  二、初讀課文

  1、現在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文,不會讀的請下面的小樹葉幫忙。并把它請到課文里去做客,讀好的小朋友就把手舉起來。

  2、看來小朋友都讀通順了,現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了,出示生字卡片,讓小朋友隨機認讀,然后再出示詞語認讀。請一名小老師領讀

  3、現在老師請小朋友來讀讀看,每個小朋友讀一句,其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽,并標出課文有幾句話,用斜線劃分開來。(指名讀)

  3、課文有兩句話,第一句到哪里啊,

  4、現在老師請女生來讀讀第一句話,男生仔細聽,第一句話里講了那些地方在歡慶啊?

  5、指名回答,

  板書:田野

  楓林

  藍天

  大海

  6、田野是怎樣來歡慶的呢,請小朋友來讀一下第一行,別的小朋友來想想看老師提出的問題。

  7、指名讀

  8、指名回答;(田野獻上金黃的果實)

  9、課文里指的金黃的果實是什么啊,(稻谷)那小朋友就把自己當作稻谷來讀讀看,

  10、是啊,田野就用稻谷來歡慶這個國慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶,楓林里也在歡慶呢,小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎,我們現在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行,

  11、學生讀,

  12、楓林里怎樣在歡慶啊,

  13、學生答(舉起火紅的旗幟)

  14、是啊,舉起火紅的旗幟,那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎?(楓葉)

  15、我們之前學過一個四字詞語叫(層林盡染)還記得嗎,秋天到了,楓樹的葉子都變黃了,這時一眼望去,就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

  16、田野上,楓樹林里都在歡慶了,那藍天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。

  17、現在同桌之間討論一下,藍天上、大海里是怎么在歡慶的

  18、指名回答,你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢,(《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》)是啊,都在歡慶祖國媽媽的生日了,那我們小朋友又是怎么在歡慶的'呢, 我們就來看下面的內容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話(指名讀)十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日,小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎?(小朋友一般會回答是我們小孩子)小朋友想想看,祖國媽媽的孩子都有那些啊?我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊,那小朋友想想看,祖國媽媽的孩子都有那些啊,是啊,我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。

小學二年級教學設計3

  【學習目標】

 。、會認本課的生字;

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認識自己,對丑小鴨的遭遇產生同情心。

  【學習重點】

  認識生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學習難點】

  理解課文內容,使學生懂得善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。

  【教學流程】

  一、前測激趣

  同學們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學生齊讀)。

  二、初讀課文,整體感知課文內容

 。、學生自讀課文,要求,讀準字音,讀通句子。

  2、學生圈出生字及生字組成的詞語,反復拼讀,同桌相互檢查。

 。场⒂谩伴_火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

 。、用小黑板出示本課要認識的字,檢查學生認字情況。

 。、聽錄音磁帶,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

  三、學習課文,理解課文內容

 。薄⒊鍪镜谝环鍒D,說說畫面中的內容。

 。病⒄n文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?

 。场⒅该x一、二小節(jié),說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

  (板書:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  過渡:丑小鴨來到這個世界上,它的處境如何呢?我們一起學習課文第三、四自然段。

 。础⒊鍪镜诙鍒D:

  圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

 、 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負它?怎么欺負它?

 、 請你從這些人物或動物中找出一個,你扮演一下,它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

 、 小鳥譏笑它,可能會說些什么?

 、 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?

 、 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。)

  5、看到別人都欺負丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

  6、采用多種方式指導學生朗讀課文,讀后評議。

 。、學習第五、六自然段:

  ⑴ 齊讀課文。

  ⑵ 在熟讀的基礎上體會:丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

  (著重體會“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的.是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)

 、 伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死)

 、 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運的悲慘。

 。、冬天過去了,春天又來了,這時的丑小鴨和過去可不一樣了,這時的丑小鴨是什么樣呢?

 、 指名讀課文。

 、 丑小鴨變成什么樣子?

 。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長長的脖子)

 、 聽音樂讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

 、 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經住過的地方,它們不知道是誰,可能會對它說些什么?

  ⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段,讀后評議。

 。、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準備。

 。保、學生選好伙伴編演課本劇。

  四、達標深化

  1、學了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?

 。ㄒ獙W會善待他人,互相尊重,同時還要正確地認識自己。)

 。病⒒丶野堰@個故事講給家人聽。

  【教學反思】

  一、以讀為本,把握語文課堂的主題活動

  “讀”是語文學習的根本途徑,它應該成為課堂的主題活動,在本課的教學中,我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學,給予學生讀的時間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文,讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評議,這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  二、讓學生插上想象的翅膀

  想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個孩子是一個鮮活的個體,他們內心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學生發(fā)揮想象,并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學生自由充分的表達,做到想說什么就說什么。這種讓學生主動,富有個性地學習,就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然,體驗生活,將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。

  三、重視語言文字積累

  語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感,最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟,例如:在學習第三、四自然段中,我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解,通過學生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時,我讓學生說說哪些詞用得好,并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時,也能更好地把握課文內容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學二年級教學設計4

  學習目標:

  1、結合淘氣做三輪車的具體情境,經歷3的乘法口訣的編制過程,體會數學與生活的聯系。

  2、通過“怎樣記住3的.乘法口訣”的交流活動,建立口訣之間的內在聯系。

  3、會用乘法口訣進行乘法運算,能解決生活中簡單的乘法問題。

  重點難點:

  重點:

  掌握3的乘法口訣。

  難點:

  會用乘法口訣進行表內乘法口算,解決生活中簡單的乘法問題。

  課型:

  新授課(計算教學)

  教學時數:

  1課時

  教學準備:

  課件、圓片、小棒 教學過程:

  (一)問題情境

  師:你們喜歡做手工嗎?瞧,淘氣在做什么? 課件出示:教材第36頁主題圖。

  師:淘氣制作的三輪車,一輛車需要幾個輪子?兩輛車呢? (二)自主探究

  1.用圓片擺一擺,填一填。

  師:現在請同桌兩人分工合作,用圓片代替三輪車的輪子擺一擺,完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形,一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子,然后完成表格。

  學生同桌合作動手擺、填表格;教師巡視指導。 組織學生匯報交流,師生共同完成表格。

  2.編口訣。

  師:現在結合自己動手操作的過程以及表格中的數據,你能列出乘法算式,編出3的乘法口訣嗎?咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個輪子?

  生1X3=3,口訣應該是一三得三。

  師:很好!就這樣,那么2輛三輪車需要幾個輪子?3輛呢?……9輛呢?大家依次這樣寫出乘法算式,編出乘法口訣,在小組里交流討論。

  學生在小組內討論編口訣,教師巡視,知道個別有困難的學生。 組織交流匯報,師生共同完成3的乘法口訣。

  3.記口訣。

  師:想一想,怎樣記住3的乘法口訣? 學生可能會說:后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學過“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。

  只要學生說得合理,教師就應該予以肯定。

  (三)總結提升

  師:今天你有什么感受呢?有哪些收獲?跟大家一起分享一下吧!

  作業(yè)布置:

  板書設計:

  需要幾個輪子

  3 的乘法口訣

  1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

  3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

小學二年級教學設計5

  教學目標:

  1、了解標點在句子中的作用。

  2、學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

  3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內容寫出來。

  4、通過課內外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

  教學課時:兩課時

  第一課時 基礎知識

  教學過程:

  一、我的發(fā)現

  1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標點應表達的語氣。

  感嘆號:同學們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈,文章里誰也沒有我重要!

  問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

  句號:我是小圓圈--句號。當你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。

  2、自讀句子,體會句子的不同語氣。

  3、組內讀句子,比比誰讀得好。

  4、說出發(fā)現。說說每組兩個句子的`意思一樣嗎,有什么不同。

  5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

  二、日積月累

  1、讀讀認認。

  a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

  b.小組交流識記10個生字的方法。

  c.小組派代表在全班介紹識字方法。

  d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。

  2、我會連。

  a.明確。

  b.動手連一連。

  c.同桌交換,互相訂正。補充練習:

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財富

  寶貴的 天空

  3、讀讀背背。

  a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。

  b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

  c.借助學習伙伴的話,引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

  d.背誦“節(jié)氣歌”。

小學二年級教學設計6

  語文知識、能力整合的綜合性學習的教學設計

  活動主題:成語接龍。

  活動年級:二年級

  活動內容:收集成語。

  活動目標:

  1、認識9個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  3、初步感知成語的特點并有收集成語的'興趣。

  教學過程:

  1、講故事:同學們,你們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學聽好嗎?(學生講故事)說說從這個故事中你明白了什么?(學生談感受)許多成語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認真讀一讀吧!

  2、說成語:今天,我們做一個有趣的游戲,游戲的名字叫“成語接龍”(首尾相接)快快開動腦筋,想想你知道那些成語。

  (每組10人,到前面說成語,說不上來即被淘汰,看誰取得最后勝利)

  3、識字:

  1)、出示第一組成語,學生自由讀,認識生字。

  2)、出示“寸、益、彰”三個字,讀字音,交流識字方法。

  4、以小組為單位,學習二、三組成語。

  5、小組派代表匯報學習所得。

  6、講成語故事。

  1)、學生自愿交流。

  2)、聽了故事后你知道了什么?

  7、寫字:

  1)、出示要求會寫的8個生字,引導學生觀察,說說自己的發(fā)現。

  2)、找出自己覺得不好的字,教師范寫指導

  3)、學生描紅,臨寫,教師巡視指導。

  4)、自己評評,看看有哪些進步。

  5)、同桌互評,共同進步。

  8、練習:

  1)、把成語填完整。

  ( )苗( )長 ( )到渠成 ( )井( )天 取( )補短

  2)、把你收集到的成語寫下來,和同學互換。互相讀一讀,記一記。

  9、課外閱讀指導。

  找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

小學二年級教學設計7

  〖教學目標

  1.通過實例,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性。

  2.通過數正方體等操作活動,認識計數單位千萬,并了解單位之間的關系。

  3.通過多種活動,對大數有具體的感受,發(fā)展數感。

  〖教材分析

  本課是生活中的大數的第一課。首先,教材呈現了四幅圖片,圖片中的數據都是幾百、幾千的數目,學生發(fā)現這些數都比過去學過的大,在生活中存在很多像這樣的大數,從而感受到學習大數的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學生對千萬的計數單位有直觀的感受,并學習這兩個計數單位。教材還安排了說一說的活動,通過具體情境,使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

  教學準備:實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

  〖教學設計

  (一)收集信息,進行交流

  1. 課前引導學生在生活中尋找大數,將百以上、萬以內的數整理出來,萬以上的數留待以后學習。

  2.新課開始之前組織學生分組交流,然后問:聽了這么多生活中的大數,你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外,你在大數中發(fā)現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。

  (二)自主探究,認識大數

  1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格),問共有多少小格,是怎么知道的。小結:10個一是一十,10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百。

  2.引導學生觀察長方形卡片(10100格),它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結:10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千。

  師:請大家想一想我校上早操時的情境,操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?

  3.引導觀察大正方形卡片(100100格),它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結:10個一千是一萬,引導學生在卡片后面寫萬。

  師:請看這張報紙,這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數量約是一萬的嗎?

  (三)引導填寫數位順序表

  (四)練習

  1. 每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。

  2.有多少小格?

  出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百),引導學生數小格,并說明我校現有915名學生、我校占地面積約為9300米2。

  (五)總結

  1. 你喜歡大數嗎?為什么?

  2.大家收集了這么多有意義的大數,課后請你選一個最喜歡的大數,在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格,最后請家人或同伴數一數小格數,再給他們講一講這個數量的意義。

  〖教學反思

  二年級學生對于萬以內數了解較少,體驗不夠,教學時難度較大。我注重讓學生實際感受,使學生積累大量的感性經驗形成表象,進一步體會數的意義,發(fā)展學生的數感。

  1. 收集信息,進行交流

  課前引導學生在生活中尋找大數的'例子,除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外,還大大豐富了學生對萬以內數的認識。

  (1)學生初步感受大數,把大數同很高的山很長的河很多的星等事物相聯系,感受其大。

  (2)學生在找、看、說的過程中,初步認識大數的讀、寫,發(fā)現大數中有新的計數單位千萬。

  2.學具操作,自主探究

  我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片,學生通過觀察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯系:10個一百是一千,10個一千是一萬;并通過直觀感受建立一十百千萬的數學模型。

  3.聯系實際,感受大數

  在學生自主探究的同時,我注意以學生的生活經驗為基礎,創(chuàng)設具體情境,進一步加深學生對千萬的具體感受。

  如,教學千時,引導學生觀察學校上操時的情境,說明操場上師生的總人數約為一千人。教學萬時,引導學生觀察報紙,說明一版報紙約有一萬字。

  4.以少見多

  要使學生理解不易直觀感受的大數,就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。

  以少見多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如,每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。

  培養(yǎng)學生掌握這些學習方法,對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。

  〖編者點評

  本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解,收集并交流生活中有關大數的數據,使學生不僅體會到學習大數的必要性,而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型,幫助學生認識了千萬計數單位,并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。以小見大的活動,不僅加深了學生對大數實際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。

小學二年級教學設計8

  一、教材簡說:

  寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術,給農業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。

  本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來,充分利用圖畫指導學生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的`培養(yǎng)。

  二、教學目標:

  1.認識14個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

  3.借助插圖了解一些農業(yè)科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬┳R字寫字

  1.識字。

  本課圖文結合十分緊密,因此,建議老師們采取“圖、文、字”結合的辦法呈現生字。可以制作下面描述的課件(或者復合投影片)呈現生字。

  第一段:畫面右邊是文中插圖,左邊是課文。課文中“致、勃、農、技”加注音,“農、技”兩個生字為紅色,其余的字為黑色。朗讀課文時,要求學生特別注意“農、技”兩個生字,當學生認識后,教師點擊生字,使之變成黑色。

  其余自然段與之相同。

  2.寫字。

  建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”:第二個撇折稍大,兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講,可以通過示范讓學生明白),第二個折要寫成“提”。

  (二)范讀(或聽錄音),感知課文

  (三)自由朗讀,初步感知

  1.讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

  2.討論、互助,解決難讀的句子。

  “我們用/世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爺爺立了大功!

  “這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線,織出五彩布!

  3.指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀書自己明白了什么。

 。ㄋ模├首x感悟

  本課有些句子比較長,教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

  1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爺爺立了大功。

  2.第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布 ”。

  由于圖文結合,理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多,還有許多專業(yè)術語,教學時可采取以下方法。

  “興致勃勃”是個成語,可以引導學生查成語詞典自學,也可以這樣指導理解:(1)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。(2)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。

  “引人注目”也是個成語,可以采取上面的方法進行教學。

  幾個專業(yè)術語可以不講。如果學生提問,可作簡單回答。如,雜交水稻:一種產量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太 陽光的照射。吐絮:(看書上插圖,再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學生理解意思。 如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。

 。ㄎ澹┓e累詞語

  請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

 。⿲嵺`活動

  參觀當地的科技展覽館,回校后交流參觀所得。農村學?梢越M織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。

小學二年級教學設計9

  第一課時

  教學目標:

  1、認讀12個生字,會寫8 個生字.

  2、正確,流利地朗讀課文.

  教學重點,難點:

  1、認讀12個生字,會寫8 個生字.

  2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內容.

  教具準備:

  卡片.

  教學過程:

  一、導入

  師:我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文.

  板書:6.陽光

  二、初讀課文,感知內容

  1、自由讀課文.

  2、畫出生字.

  3、了解大致內容.

  4、匯報.(生字待教)

  5、內容.

  看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.

  佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.

  佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

  到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

  歸納內容.

  佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.

  三、學習生字

  1、出示生字卡片.

  學生自主學習生字.

  注意點撥:

  邊音:累了

  前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要

  后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著)

  其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨

  去掉拼音,測讀生字.

  2、出示帶有生字的句子測讀.

  佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.

  佳子跳起歡樂的`舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.

  佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

  佳子簡直要哭出聲來.

  好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

  3、書寫生字

  出示生字.

  組詞.

  4、講識記要訣.

  (1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結構.

  (2)"木"字部:樓,樹.

  其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結構)

  范寫一兩個字.

  5、學生書寫.

  學生在"田"字格內書寫.

  6、評比.

  出示好的示范.

  出示不夠好的講評,指正.

  四、正確,流利地朗讀課文.

  自由讀.

  請幾個學生分段讀.

  全班齊讀.

  五、作業(yè)

  1、認讀,抄寫生字.

  2、朗讀課文.

小學二年級教學設計10

  【教學目標】

  1.指導學生認真觀察字形,學會拆字,從而更好地理解字的音、形、義。

  2.學會“詞語接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。

  3.背誦兒歌,訓練語感,培養(yǎng)朗讀能力。

  【教學重點、難點】

  重點:通過拆字,學會分析字的音、形、義。

  難點:有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

  【教學準備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

  【教學過程及設計意圖】

  一、揭示課題

  1.創(chuàng)設情境,激趣導入。

 。1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

 。2)小蜜蜂帶來了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》

 。3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語文園地七

  二、教學“我的發(fā)現”

  1.同學們喜歡玩游戲嗎?我們一起來。

  2.出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

  3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片,發(fā)現其中所隱藏的字,組長工整地寫在小紙條上,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結果,并請學生上臺,師生合作演示拆合過程。

 。墼O計意圖:師生互動,平等合作,學生更輕松主動,合作探究更積極。]

  5.拆字游戲真有趣,不過老師這里還有更有趣的`游戲,你們想玩嗎?

  三、教學“日積月累”

  1.“我會接”──詞語接龍

  (1)以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍,學生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書,相機指導方法和規(guī)則。

 。墼O計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領悟了接龍的規(guī)則,提高了學習效率!

 。2)選課本上的詞“看見”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

 。墼O計意圖:自主、合作、探究,語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間,喚起學生已有的信息儲備,利于知識積累。]

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。

 。4)把剛才接龍的詞語寫在書本上

 。5)老師這里還有一個詞語“朋友”,你能接下去嗎?全班同學隨機進行接龍游戲。

  (6)同學們真棒!我們一起來唱歌吧!《幸福拍手歌》

  2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

 。1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了!你發(fā)現了什么?

 。墼O計意圖:讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯系,體會句子中兩個事物的主動和被動關系。]

 。2)指名練習“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。

 。3)拓展訓練:自由造句。以隨機內容,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

 。墼O計意圖:以身邊的環(huán)境、實物為語言載體,給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示,由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示,由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換,注意到學生的認知規(guī)律,拓展了課本的知識容量,從知識目標到能力目標,大大提高了學生的學習效率。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了?!出示小花鹿圖片。

 。2)小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩,我們一起來看看吧!齊讀。

 。3)指名說一說你讀懂了什么?相機引導理解詩歌大意。

  (4)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

  (5)指名讀。

 。墼O計意圖:朗誦是學生對課文理解認識的外化表現,因此,朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現出對小花鹿的喜愛,只要有學生主體的情感體驗,都予以肯定。]

 。6)出示填空練習,引導背誦詩歌。

  四、總結、課堂延伸

  同學們真棒!這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七,還玩了有趣的游戲,同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學到更多。

  [設計意圖:語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗成功,享受快樂!]

小學二年級教學設計11

  教學目標:

  1、會讀、會寫本課生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、了解詩句所描繪的春天美景,感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

  教學重難點:

  1、背誦古詩,弄懂詩句意思。

  2、感受春天美景及兒童生活情趣。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、導入

  同學們,我們第三單元的主題是"春天的腳步",昨天我們學習了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》,誰來給大家背一背 今天我們來學習本課的第二首古詩《村居》,伸出手來和老師一起板書課題,請同學們一起讀課題,你知道題目是什么意思嗎?這首詩是清代詩人高鼎所寫。

  二、初讀古詩、理解詩意

  1、請同學們自由朗讀古詩,注意讀準字音,讀通詩句。

  2、檢查朗讀,指名讀,讀詩不但要讀正確,讀流利,還有讀出節(jié)奏和韻味。

  3、范讀,學生練讀,指名讀、齊讀。

  4、這首詩中,有哪些不理解的詞語,誰來提出來?

  拂堤:輕拂著堤岸。

  春煙:春天騰起的煙霧。

  散學:放學。

  紙鳶:風箏。

  5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎?先自己說一說,然后再和同桌進行交流交流。

  三、品詩古詩、感悟詩情

  1、出示前兩句詩:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  (1)指名讀,誰能用自己的話說說前兩句詩的意思,這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物?

  (2)你看到小草是什么樣的?這綠綠的小草在春天里旺盛的生長,真是惹人喜愛,你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎?請同學們來讀一讀,詩人寫詩時所處的時間不同,觀察的角度不同,盡同一種事物,也會呈現中不同的狀態(tài)。

  (3)這拂堤的楊柳真美!我們還學習一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》,指名讀、齊讀。

  (4)讓我們再讀一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景色,你能用一個詞語來形容春景嗎?

  2、出示三、四句古詩:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

 。1)(過渡)這迷人的春景,不僅吸引了我們,更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩。誰來說說后兩句話的意思?誰放過風箏呢?誰來給大家描述一下放風箏的景象?

 。2)讓我們帶著快樂的心情,再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動,寫了孩子們放學后放風箏的情形,感受到孩子充滿了生機

 。3)這首詩表達了作者對春天的熱愛和贊美之情

  3、閉目想象,老師有感情的范讀。

  4、齊讀古詩,背誦古詩。

  5、指導書寫生字。

  四、布置作業(yè)。(任選兩項完成)

  1、背寫古詩《村居》。

  2、摘錄描寫春天的詩句。

  3、到大自然中去尋找春天,并把自己看到的景色描寫下來。

  板書設計:

  村居

  景(美麗) 人(生機)

  贊美熱愛春天

  教學反思:

  《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃的放風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  古詩是一幅有聲的畫。在學習古詩時,我首先在學生熟讀的'基礎上引導學生發(fā)揮想象,說說你仿佛看到了什么?似乎聽到了什么?學生就會大膽交流:看見鶯在天上飛來飛去;小草長出來了;楊柳樹也發(fā)芽了,長長的枝條垂下來隨著春風輕輕地擺動,輕撫著堤面;孩子們放學了,在放風箏;煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲;孩子們的歡笑聲;下課的鈴聲。這樣學生和詩人一起走進生機勃勃的早春二月,一同欣賞那醉人的美景,從而使學生漸入古詩意境,達到人入畫中、人融畫中。

  情感是古詩的魂。學生主要通過情感體驗而喜歡讀古詩,在學習“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”時,我特別注重創(chuàng)設情境,從情感體驗為主線,首先在讀中感悟,在讀中品味,在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。再引導學生交流情感從而體會詩人所表達的對春天的喜悅和贊美。

小學二年級教學設計12

  一、教學目標:

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  二、教學重點、難點:

  1、認讀、會寫本課生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、背誦自己喜歡的部分

  三、教學準備:

  課件、生字卡片

  四、教學課時

  2課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、導入

  1、出示地圖,觀察臺灣,介紹臺灣。

  臺灣:是我國東南海峽上的一顆明珠,它屬亞熱帶氣候,風光秀麗,物產豐富。

  風景區(qū):阿里山、日月潭

  2、教師出示日月潭風光圖

  3、導入:讓我們一起走進臺灣,看看我國寶島的風光,今天我們就來學習一篇關于臺灣美麗風光的課文。(板書課題:9、日月潭)

  二、聽課文錄音,初步感受日月潭的美

  三、學生自由讀課文,圈出本課的生字

  四、學習生字

  1、出示生字,學生自由拼讀。

  2、個別學生領讀

  3、交流識字方法

  4、再出示生字卡片測讀

  5、認讀詞語

  6、認讀帶有生字、詞的句子

  五、指導書寫生字

  1、出示生字,學生認讀,要求讀準字音,口頭組詞

  2、分析字形結構及注意筆畫,如:

  隱:左窄又寬,“急”中間的.橫不要超出右邊的折筆

  茂:關鍵是下邊的部件,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點。

  展:豎提左邊不要多寫一撇

  。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

  3、教師范寫

  4、學生書寫,教師巡視

  5、評議

  六、正確、流利地朗讀課文

  第二課時

  一、復習導入

  1、認讀上節(jié)課學過的生字

  2、認讀課后“讀讀記記“的詞語

  3、導入:

  日月潭可真美啊!為了表現日月潭的美,作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧!

  二、學習課文

  1、學生帶著問題自讀課文

 。1)、日月潭地處哪里?

 。2)、日月潭的形狀怎么樣?

 。3)、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?

  2、小組合作探究、交流

  3、抓重點詞、句品讀課文

 。1)、日月潭的位置:臺中附近的高山上。(地理位置特殊)

  “那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡”。

 。ǔ鍪救赵绿吨車L景,借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思,從而體會日月潭的環(huán)境美)

 。2)、日月潭名字的由來

  “小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭!

 。ㄗギ嬀的詞體會日月潭的形狀美,隨之出示光華島、日潭、月潭的位置,學生從直觀上進一步感受。)

 。3)、日月潭的景色

  1)、“清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中!保ㄒ龑W生抓住重點詞,體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美,并指導朗讀,讀出美來)

  2)、“中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭高像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境”。

 。ǔ鍪局形缣柛哒蘸拖缕鹈擅杉氂甑牟煌嬅,理解重點詞的意思,從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美,并指導學生對比朗讀,表達不同的美)

  三、美讀升華,正確、流利地朗讀課文。

  四、總結

  美麗的臺灣風光無限,讓我們一起期盼它早日回歸祖國,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  板書設計:

  9、日月潭

  清晨隱隱約約

  日月潭中午清晰可見

 。L光秀麗)雨中一片朦朧

小學二年級教學設計13

  一、教學目標

  1 通過泥塑過程,培養(yǎng)學生的造型能力;在觀察、分析動物的過程中,培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

  2 ?通過學習活動,培養(yǎng)學生對美術學習的興趣;

  3 通過想象小動物和媽媽在一起的情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力;在與同學合作的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識。

  二、重點難點:

  ?重點:回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。

  ?難點:動物的特征和情節(jié)的表現。

  三、課時安排:2課時

  ? 四、材料準備 動物和媽媽在一起的圖片,彩泥或膠泥、泥塑工具(如尺子、牙簽等)

  第一課時

  教學過程:

  ? 1、語言進行組織教學,穩(wěn)定學生情緒。

  2、導入新課

  ?(1)你從小最喜歡和誰在一起?和媽媽在一起時什么樣?

  ?(2)動物和媽媽在一起時什么樣?你能根據圖片編個故事嗎?欣賞教材中的圖片。

  ?(3)這些圖片中有哪幾種動物,各有什么特點?

  組織小組討論:小組之間利用自己課前搜集的動物圖片,分析動物特征。

  學生發(fā)表自己的看法。 大象:腿粗、鼻子長,耳朵大。

  企鵝:身體橢圓,嘴尖……

  ?3、提問:怎樣用泥表現出動物特征。

  ?討論: 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如:河馬的大嘴,可以用切挖和捏的方法;袋鼠的身體可以用堆塑的方法。

  也可以利用工具來表現動物的特征,如小烏龜殼上的.花紋,可以用尺子壓出。

  4、提問:如何表現出媽媽和孩子在一起?

  ?討論: 媽媽大孩子小,孩子和媽媽緊緊地靠在一起,孩子爬到媽媽的背上……

  5、布置作業(yè),教師巡視輔導。 小組同學將自己的作品集中在一起,組成“母子樂園”,互相評價。

  ?6、布置課后作業(yè) 課后查資料:你今天制作的動物喜歡在哪兒生活?它現在的生活環(huán)境怎樣?

  六、課堂小結。

  教學反思:教學過程中,教師充分利用動物圖片進行分析比較,引導學生了解不同的動物特征,學生感受到了母子之間的親情。

  ?

  第二課時

  教學過程:

  一 組織教學:語言進行組織教學。

  二 導入新課:

  講故事:有一天,大象媽媽帶著它的孩子來到草地上,對它的孩子說:今天我要教你學本領,說著,大象媽媽用它的大鼻子一卷,……

  提問:誰還能講出其他種小動物和媽媽學本領的故事?

  三 探究新知 組織小組討論。

  引出課題。

  提問:故事中的動物有什么突出的特點?

  組織同桌同學討論。

  如:河馬嘴巴大,耳朵小。 松鼠尾巴大……

  請幾個同學根據圖片給大家分析。

  提問:怎樣用泥表現出動物特征。

  ? 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如:河馬的大嘴,可以用切挖和捏的方法;袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物的特征,如小烏龜殼上的花紋,可以用尺子壓出。

  提問:同桌兩個人如何分工合作? 怎樣表現出媽媽和孩子在一起?

  ?討論:一個人制作媽媽,一個人制作孩子。媽媽大孩子小……

  布置作業(yè),教師巡視輔導。

  四、課堂小結。

  五、課后拓展 課后查資料:你今天制作的動物喜歡在哪生活,它現在的生活環(huán)境怎樣?

  教學反思:互評學生作品時要尊重學生。如問:“前面展示的作品哪個好?”就不如問:“你喜歡哪一個作品?”這樣,就不會打擊到沒有被選上作品的同學。

小學二年級教學設計14

  教學目標:

  1、學會唱《我是小鼓手》,感受進行曲的特點,體驗“小鼓手”的自豪情緒,并能以自己的方式表現這種情緒。

  2、簡單了解鼓號隊的樂器,在活動中享受表演的快樂和喜悅。

  教學重點和難點:

  1、用明亮,歡快,自豪的情緒演唱歌曲。

  2、6— 6—的四拍延長。

  3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。

  教學過程:

  一、 組織教學

  1 師生問好

  2 發(fā)聲練習

  22 33 17 6 6—6—

  LU 哎

  3 節(jié)奏練習

  6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60

  x x o x x o x x x x x o

  3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0

  二、 導入

  今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課,想聽我敲小鼓嗎?(學生回答)

  老師敲一段

  作為一名小鼓手,我覺得非常開心,我還特意選了一首歌,來表達我現在的心情,請大家一起來欣賞。

  三、歌曲教學

  1 歌曲欣賞

  2 讓學生自由朗讀歌詞

  3 齊聲朗讀歌詞

  4 范唱:

  教:老師覺得這歌詞寫的太美了,現在就想來唱一唱,如果你們覺得老師唱得好的話,就給老師鼓鼓掌好嗎?

  (激發(fā)學生聽歌曲的興趣)

  5 你們想唱嗎?

  歌曲分為三部分,先看第一部分:1師范唱 2學生跟琴唱 3唱歌詞

  第二部分:1 先找找有沒有相同的旋律

  旋律唱一唱 唱歌詞

  第三部分:1 先聽一聽音樂,自己唱一唱歌詞

 。ㄌ嵝褜W生要唱的輕聲而富有彈性)

  2 理解歌曲

  教:你覺得演唱這首歌,你的心情是怎樣?

  這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情?

 。▽W生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞,并解決這幾句歌詞的情緒,用高興的心情唱一唱)

  1 找出高興的歌詞:“太陽聽了微微笑,

  2 用簡單的動作來做韻律

  教師彈琴,學生演唱歌曲

  注意的地方:

  1 用手勢來解決“哎“字的音高難度

  2 解決歌曲后半段“咚咚“處的'聲音問題,防止學生大聲喊唱,告訴學生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點。

  7在學生掌握歌曲的同時,引導學生用領唱和齊唱的形式來演唱歌曲

  在“咚咚“處拍手

  8完整唱一遍歌曲

  四、知識延伸

  1 認識鼓號隊樂器

  教:小朋友,今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友,其實在我們學校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演,那么除了小鼓外,還有那些樂器呢?(學生討論并回答)

  教:我把它們都請來了,想不想聽聽它們的聲音 ( 出示其它幾種樂器,讓學生感受各種樂器的不同音色)

  2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演

  教:每個樂器都有著不同的音色,如果將這些聲音有節(jié)奏的放在一起,我們就會聽到非常美妙的音樂,下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。

  3 小結

  教:你們覺得鼓號隊的隊員神氣嗎?你們想不想也成為一名鼓號隊員。(學生回答)

  好,讓我們時刻準備著,為成為一名優(yōu)秀的鼓號隊員,加油!

  五 結束活動

小學二年級教學設計15

  教學流程:

  1、學會本課6個生字,了解12種動物的名稱。

  2、認識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯系,豐富學生知識,激發(fā)學生人與動物和諧、保護動物的情感。

  3、正確有感情地朗讀韻文。

  教學重、難點:認識本課生字,能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。

  預習準備:

  1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

  2、自制課件,自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設動物園情境,激趣導入。

  1、小朋友,這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛,讓我們的心一起飛到野生動物園。

  2、(貼動物圖)野生動物園到啦!和你認識的動物打個招呼。

  3、這些動物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!識字6就介紹了它們。(板書:識字6)

  4、誰來讀課題:識字6(指名讀,齊讀)

 。ǖ湍昙壍淖R字教學,要做到有情有趣。對于低年級學生來說,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,既有利于彌補他們生活經驗的不足,更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。這里,用真實的動物園情境,課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境,導入新課時,貼上可愛的動物,為學生營造了真實的氛圍,有利于激發(fā)起學生的學習熱情。)

  二、自讀詞串韻文,初步感知。

  1、請允許老師給大家讀識字6的詞串,請小朋友看清字形,聽清字音。

  2、大家聽得很認真,那你發(fā)現識字6介紹的都是什么的名稱?按什么歸類的?

  3、輕輕打開課文,要求:①圖文對照,自己借助拼音練讀詞語,準確、響亮地讀出來。②一邊讀,一邊想《識字6》介紹的都是什么?

  4、檢查:

  ①指名讀,正音要讀準12個詞語,有什么要提醒大家的?(輕聲,后鼻音)喜歡讀哪個就讀哪個?

 、谌テ匆糇x:先自己讀一遍;誰來讀第一行;第二行,誰來讀?誰來讀第三行?第四行呢?

  ③交流:《識字6》介紹的都是動物名稱

 。ㄔ谠O計這一環(huán)節(jié)時,教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯系,而且特別關注串與串之間的關聯,最后達到對整個詞串的整體感知。另外,在朗讀時,特別注意培養(yǎng)學生“一邊讀,一邊想”的良好學習習慣,提醒學生一邊誦讀,一邊去想與詞語相對應的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體,以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時,能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。)

  三、爭當小導游,誦讀拓展。

  1、小朋友,如果能給這些可愛的動物掛牌,并能用1-2句話介紹一下,那就能成為野生動物園的小導游了。

  2、分小組學習,老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學習要求:①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表,上臺給動物掛牌和介紹。

  3、教師巡回指導。

  4、小導游交流。

 。1)給“獅子、大象、老虎”掛牌。

 、賹W生交流。(每個學生先讀動物詞卡,再給動物掛牌,然后帶上資料介紹。)

 、诼犃怂麄兊慕榻B,你們發(fā)現這三種動物有什么共同點?(兇猛、威武)

  ③誰來讀好這組詞?練讀,指名讀。

 、苣猩首x,齊讀。

  (2)給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

 、賹W生交流。(仙鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長著五彩的羽毛,還會學人說話呢。

  ②聽了介紹,你覺得這三種鳥兒都有什么特點?那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點)

 、劬氉x,指名讀,女生讀。

 。3)給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

 、賹W生交流。(猴子活潑機靈;猩猩憨厚可愛;麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱“四不象”。)(出示圖片欣賞)你喜歡他們嗎?

 、诰氉x,指名讀。

  ③齊讀。

 。4)給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

  ①學生交流。(斑馬身上的斑紋起保護作用,袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹,會游泳。)

 、谠囋嚳矗趺醋x好這組詞?

  ③指名讀,齊讀。

  4、這篇詞串識字寫得可真好,這么多珍稀動物生活在野外,多自由呀!沒有人去傷害它們,因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎?那誰來讀好這篇詞串韻文,用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。(配樂朗讀)

  5、今天,我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物,當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎?

  ①野生動物園里的動物可多啦!有 的 ,有 的 ,

  還有 的 。

 、 在 ; 在 ; 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀!

  6、自由練說后全班交流。

 。ㄗ尯⒆觽兪占Y料,介紹動物園里的動物,這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游,孩子們的'感情又一次升溫,他們很快進入角色,加深體驗,邊看邊說,邊說邊想,儼然是個小導游,他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花,彼此享受著學習的快樂!學生在對話中,美讀韻文,豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了,課堂活了,文字豐滿了,增強了喜愛、保護動物的情感。)

  四、自主識記字形,指導書寫。

  1、出示本課生字:獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

  2、自由識記字形。

  3、當小老師,教同學自己學得拿手的字;難字“鹿”由教師指導學習。

  4、電腦演示筆順。

  5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導,及時糾正孩子的寫字姿勢。

 。ㄗR字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗,努力提高學生自學生字的能力。本環(huán)節(jié)設計堅持先自學而后教的原則,教學本課生字時,分為兩步:先讓孩子們自學,再人人爭當小老師,把自己學會的字介紹給大家;對有一定難度的,就由老師帶著學,悉心指導。這樣扶放結合,既有利于學生扎實有效地掌握生字,又有利于提高他們學習生字的興趣。同時,在學生練字過程中,教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢,并加以糾正,為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。)

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