讀后感教學設計
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的讀后感教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感教學設計1
設計理念：
從學生的生活入手，開發(fā)習作資源，激發(fā)學生的習作興趣，讓學生親身體驗，真切感悟，為學生在表達中張揚個性、表現(xiàn)“真我”基點厚實的生活基礎。
教學目標：
1、激發(fā)學生寫讀后感的興趣。
2、幫助學生初步掌握寫讀后感的寫法。
3、進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
4、從學生心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，學會生活，學會創(chuàng)造。
導寫重點：
1、寫讀后感是如何選擇感受點。
2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性。
導寫過程：
一、交流激趣，初識讀后感。
1、“同學們，你們平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”
小結：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或寫下來，就是讀后感。
2、“同學們課前搜集了不少關于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會，怎么樣？”
（1）請同學們現(xiàn)在學習小組內交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學們介紹介紹。
�。�2）學習小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認識。
設計意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學生對讀后感的寫作興趣。
二、啟發(fā)點撥，指導構思
1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢？大家來出點子�！保ㄐ〗M討論）
2、教師小結：
第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側重“感”在劇題寫的時候還應該注意方法：一般文中既要有“讀”的內容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內容，要結合實際，和“讀”的內容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。
第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感時不能面面俱到，應抓住自己感受最深的'一點，結合自己的生活經歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。
第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學生初步掌握讀后感的寫法。
其一：確定標題。標題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感。”另一種可確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內容。副標題表明題材。
其二：掌握讀后感的基本寫法：為讓學生整體把握，快捷理解識記我歸納為這幾個字“引—議—聯(lián)—結�！�
讀后感教學設計2
當前幼兒教育領域正實行著在新課程背景下的集體教學的活動設計,還有“建構主動有效課堂”等內容。原本的學前教育已經遠遠滿足不了現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,所以學前教育領域的專家們?yōu)榻⑿碌慕逃w系,開展和實施了許多的新政策。我想這也是當前所有幼兒教師面臨的一大挑戰(zhàn)。
首先既然是活動設計,那就自然包括教案的文本。但是如果你認為只有教案的設計就錯得太離譜了。除了教案的文本,還具體包括了目標制定(活動的內容和形式要與目標相契合,活動目標要具體細化)、過程設計(關于活動過程設計的主旨與切入,關于活動過程設計的要點與架構,教案文本的呈現(xiàn),教學過程的有效性分析)、活動組織、活動反思等內容,本文就此相關問題展開了闡述和說明。
就目標的制定來說,我會適時的進行些許調整,是的目標對于本班幼兒來說更容易達成。但也存在著目標表述過于寬泛、以寫“過程”代替寫“目標”、目標的陳述混亂等問題。由于我是一名新教師,對于活動的設計方面的'實踐經驗還遠遠不夠,只能借助于一些現(xiàn)成的教案來試試。但是對于師生互動之間,我往往會有無效問題的出現(xiàn),這是非常致命的一個弱點,但是相信見見我會有所減少,是提出的問題都是真正有用的。因為我們的設計都是預設的,可是畢竟幼兒的表現(xiàn)往往與預設的不同,對于幼兒突如其來的話語有時會有心無力,這是影響一節(jié)活動的進程中很關鍵的一部分,希望我會慢慢學會教學機智的運用,那上課時就會顯得課程環(huán)節(jié)清晰,得心應手。
還有活動的反思,其實活動的反思是非常重要的,把教學中的簡單思考用文字的形式記下來,遠遠超過心中對于教學的思考的價值�？墒乔f不能只是應付性的完成它,而是要查閱資料,搜集素材,并加以整理。通過反思,既可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的亮點,也能及時關注到存在的問題,尤其是細節(jié)的處理。當然隨著時間的推移,我們的反思用文字的形式記錄下來,會加深自己的思考和記憶,形成自己的“體系”,這也會是你成為一名真正的好教師路上最寶貴的財富。由于經驗尚少,所以對于活動評價這一塊還有待于今后的學習。
總之我作為一名新教師,學習的地方還有許許多多,不要以為一節(jié)課是簡簡單單的闡述,而是涉及了方方面面的細節(jié),有早一日將來的我會好好掌握集體活動的教學設計,還會有自己的一些想法,現(xiàn)在還是藥好好吸取別人的優(yōu)勢、多多反思自己的弱點的。
讀后感教學設計3
讀了《小學數(shù)學教學設計》這本書，深有感觸。這本書既有理論意義，又有實用價值。書中不僅談了課堂教學設計的詳細過程、反思等，而且還談了數(shù)學教學的“情景設計”，更重要的是體現(xiàn)了數(shù)學教學的來龍去脈。原本以為教學設計僅僅是每一位教師在上課前必須做的一項功課，沒想到這項功課卻包含著許多的藝術。教學設計的好壞直接影響到學生對該門課的喜愛程度。試想一下，一位教師在進行教學設計時，僅僅是圍繞讓學生知曉一個個的問題的現(xiàn)成答案，學生的思維沒有得到任何的鍛煉，久而久之，定會兩手空空，無所收獲。而另一位教師在進行教學設計時主要是圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，效果必定和前者大不相同。而要培養(yǎng)學生的能力，應先激發(fā)學生的學習動機。
數(shù)學教學的一個重要任務是發(fā)展學生的智力，而智力的發(fā)展又取決于學生學習的積極性，沒有一定的學習動機，就談不上對知識的探索，更談不上對知識的創(chuàng)新。
學生作為能動的學習主體，既可能積極主動地參與教學過程，也可能有意、無意地拒絕教學的影響。因此，激發(fā)學生的學習動機就顯得尤為重要。
那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習動機呢?我認為：
一、使學生認識到自己是學習過程中的主人，使學生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)，獨立解決問題，善于思變，習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。運用恰當?shù)姆椒�，巧設懸念，激發(fā)學生學習的欲望。
二、進行情感交流，增強學習興趣。
教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的`信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地度過到喜愛你所教的數(shù)學學科上，達到“尊其師，信其道”的效果。和學生進行情感交流的另一個方面是：教師通過教學或數(shù)學家的故事等，來讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理及他們的自學態(tài)度等。比如：可以給學生講“數(shù)學之王——高斯”、“幾何學之父——歐兒里德”、“代數(shù)學之父——韋達”、“數(shù)學之神——阿基米德”等數(shù)學家的故事。ZK168
三、適當開展競賽，提高學生學習的積極性。
適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。
總之，要激發(fā)學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。然后，是如何激發(fā)學生的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點，培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機。
【讀后感教學設計】相關文章：
教學設計04-19
經典教學設計03-05
數(shù)學教學教學設計04-15
設計我們的校園教學設計03-09
《短文》教學設計02-19
爭吵教學設計03-18
《坐井觀天》教學設計04-01
《孔乙己》教學設計12-19
教案教學設計12-16