《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧�。ǔ鍪咀挚ǎ拷M一個(gè)詞）
2、生字同學(xué)們掌握得很棒，相信課文一定也讀得很棒，是嗎？老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
二、讀文品悟
1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解）
2、戴嵩是有名的大畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。
生匯報(bào)：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人欣賞。（出示）
從這句話(huà)中，你知道了什么？（他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好）
畫(huà)的好，一下子就把大家吸引住了。（齊讀）學(xué)生評(píng)價(jià)、體會(huì)出應(yīng)重讀“一”、“就”，你能用句子中的“…一…就…�！闭f(shuō)話(huà)嗎？
從哪句話(huà)能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好？（生匯報(bào)：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還花著天價(jià)購(gòu)買(mǎi)。）這句話(huà)是什么意思？你能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊，還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買(mǎi)，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了�！保ǔ鍪荆�
聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，”引導(dǎo)學(xué)生讀句子，你能不能用“…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)話(huà)呢？
戴嵩為什么會(huì)畫(huà)的又好又快呢？（生試說(shuō)）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）
4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）
那看看周?chē)娜耸侨绾慰滟澦陌�！�?qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)�？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）
小牧童是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)擠、喊）
�。�2）這個(gè)牧童實(shí)在太大膽了，竟敢說(shuō)有名的畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了。以至于人們像聽(tīng)到了炸雷一樣，驚呆了。這時(shí)大家會(huì)怎樣想？怎么說(shuō)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見(jiàn)的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）
�。�3）戴嵩聽(tīng)了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見(jiàn)，哪怕是小小的牧童）
�。�4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了的`不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話(huà)會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）
�。�5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？
�。�6）戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣）
你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）
（7）分角色讀
三、深入思考
�。�1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？
�。�2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表，讀讀吧！
（3）課題這樣寫(xiě)合適嗎？為什么？
�。�4）想對(duì)你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
拓展延伸
戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）
戴嵩之所以能畫(huà)出這樣傳神的作品，都是由于平時(shí)認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師希望大家也能像他們一樣，細(xì)心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。說(shuō)不定將來(lái)你們也會(huì)出現(xiàn)名揚(yáng)四海的“大家”呢？有信心嗎？
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[課前透視]
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話(huà)進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)特色]
彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
[信息資料]
生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習(xí)單。
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一、激趣啟思
1.師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜�。�?/p>
3.了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4.（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得�。� 猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕�，是�?huà)家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
[一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。]
二、自主探究
1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4.猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字.
注：字謎──黑土
動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹
體驗(yàn)識(shí)字── 一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思.
5.參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
[用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。]
6.寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決
�。�1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知
1.檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2.默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
�。�1）出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
�。�2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”。
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。]
3.大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。
�。�1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話(huà)：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。（戴嵩畫(huà)得很快。）
（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]
四、總結(jié)思考
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第 二 課 時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1.上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀.
二、讀文品悟
1.聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？
2.戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？
3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。
4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。
[通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5.深入思考
�。�1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
（2）課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。]
律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
[融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的.欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。
[寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話(huà)的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。]
四、規(guī)范寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”
1.學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]
教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
1.自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2.對(duì)比感悟促深化。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍?xún)A向了后者。
之一：一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話(huà)，又重新書(shū)寫(xiě)課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。
之二：我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！
之三：在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料.這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
3.自由寫(xiě)話(huà)揚(yáng)個(gè)性。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話(huà)。但是低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤、戴嵩虛心接受的事、身為著名畫(huà)家、面對(duì)一個(gè)牧童的指正、非常誠(chéng)摯地向牧童道謝、虛心之美德令人感動(dòng)、小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤、竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦、又是何等的率真！不盲從、實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)、
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫(huà)家的有名、
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象、為畫(huà)家的謙虛、牧童的直率作鋪墊、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、也要謙虛謹(jǐn)慎、
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字、
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫(huà)家的有名、
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣啟思、
1、今天、老師帶來(lái)了兩位朋友、他們是誰(shuí)呢 （課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字、給"嵩"字正音、
3、了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內(nèi)容、
4、（板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么 畫(huà)家"二字寫(xiě)得那么大、"牧童"卻寫(xiě)得這么小、誰(shuí)來(lái)猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)課題 學(xué)生自由發(fā)表看法、
真的`、和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧！
請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀、——課件點(diǎn)擊
二、整體感知、
出示自學(xué)要求：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文、畫(huà)出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教、
2、給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)、
3、想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童
4、檢查字詞過(guò)關(guān)、
看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真、老師真高興、老師還想問(wèn)問(wèn)大家、這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎 如果還有不會(huì)讀的、趕緊到課文里再找一找、
——先帶拼音認(rèn)讀、再去掉拼音認(rèn)讀、
三、自主探究、深入研讀、
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)、這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎 ——出示課件、請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩、
1、你再讀課文1——4自然段、找出課文描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子、
2、全班交流、
哪句話(huà)告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)、就有許多人觀賞、說(shuō)明了什么 ——說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好、一下子就把人吸引住了、你是從哪個(gè)詞里感覺(jué)到的——"一 …… 就 ……" 請(qǐng)你再讀一遍、那你還能用他說(shuō)一句話(huà)嗎 "、用"一……就……"說(shuō)話(huà)練習(xí)、點(diǎn)擊課件還有描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子嗎
�。�2）看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)、沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、就是說(shuō)：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、誰(shuí)來(lái)讀一讀有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)、小朋友、大價(jià)錢(qián)是什么意思重讀大價(jià)錢(qián)——你的朗讀告訴我、你覺(jué)得花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)很值是嗎
重讀爭(zhēng)——爭(zhēng)什么呀、哦 恐怕買(mǎi)不到、每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣、可以有不同的朗讀方式、試一試、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎
�。�3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫(huà)技藝精湛或很會(huì)畫(huà)畫(huà)的
他一會(huì)兒濃墨涂抹、一會(huì)兒細(xì)筆輕描、很快就畫(huà)完了、說(shuō)明了什么 ——戴嵩畫(huà)得很快、
演示：濃墨涂抹的大手筆、輕筆細(xì)描地輪廓勾畫(huà)、（指導(dǎo)朗讀）
師： 是啊、戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫(huà)家、他的畫(huà)一掛出來(lái)、就有許多人觀賞、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)、相傳有一回、戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)、畫(huà)什么呢戴嵩沉思片刻、決定畫(huà)一幅斗牛圖、他一會(huì)濃墨涂抹、一會(huì)輕筆細(xì)描、很快就畫(huà)成了、據(jù)說(shuō)戴嵩特別喜歡畫(huà)牛、他畫(huà)的牛呀跟真的一樣、怪不的當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都 ——（學(xué)生肯定會(huì)接上）紛紛夸贊、
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