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兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩,一首寫了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想?什么樣的剪影呢?我們一起來走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的童年吧。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的興趣)
二、學(xué)生自讀課文,小組討論交流,理解以下詞語:
對詞語的理解:
汲。何
喧鬧:喧嘩熱鬧。
水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號,不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。(為理解課文引路開渠)
三、學(xué)生有感情地朗讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子:
對句子的理解。
1.不過,飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……
這是《我想》詩中的最后一節(jié),從詩意上看,與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來,似乎有畫蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí),與前面的詩句有些不和諧,甚至格格不入。實(shí)際上,正是這句話,形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí),一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。
2.書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng),嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
前一句描寫了讀書的神態(tài),孩子是坐在街頭讀書,書就放在膝蓋上,他(她)似乎很懂得愛護(hù)書,翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的?隙ㄊ菚械墓适掠腥,所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》,但主要說他看書看得入迷了,只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事,對時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注
意到。(意在加強(qiáng)學(xué)生對詩文的深入了解)
四、學(xué)生有感情地朗讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的思想感情,并回答問題:
1.生有感情地自讀《我想》并回答:
。1)《我想》之中都有哪些想法?
(2)《我想》到“變成”意寓何在?
2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答:
。1)孩子在《街頭》干什么?
(2)孩子在《溪邊》干什么?
。3)孩子在《江上》干什么?
。ㄒ陨蟽深},學(xué)生自主回答后,師引導(dǎo)學(xué)生交流作答,意在加深學(xué)生對詩文的理解)
3.教學(xué)片段(師生互動(dòng)):
師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺?
生:我感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么? 生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚孩子的影子。
生:我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生:我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影,以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的'孩子。
師:對,就這樣邊讀邊想象,你才能真正地走進(jìn)詩境。如果溪邊是一幅畫的話,不知這幅畫給你怎樣的感覺?
生:這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的,因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤;當(dāng)魚兒上
鉤后,這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來了。
生:這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹,有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫面啊!
生:這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的,它快樂地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂的,因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方,更快樂的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。
師:你們真的是用心去讀書,用心去體會了,把這樣的體會,融入我們的朗讀中,一定會讀得很美很美。(引領(lǐng)理解,梳理歸納)
五、課業(yè):
鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來;還可以模仿《我想》,讓學(xué)生也動(dòng)手寫一寫自己美妙的想象。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,寫一首小詩《我想》。(意在豐富學(xué)生想象力,提高寫作能力)。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
課前準(zhǔn)備:找?guī)资變和娮x一讀。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
音樂《童年》響起
一、導(dǎo)入新課
出示“童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個(gè)夢,夢里有我們的想象和憧憬!保R讀)
再改變?yōu)椋?/p>
童年
是一幅畫
畫里
有我們五彩的生活
童年
是一首歌
歌里
有我們的幸福
和歡樂
童年
是一個(gè)夢
夢里
有我們的想象
和憧憬
。ㄖ该x)
師:一段優(yōu)美的文字,轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的'詩。夢從“我想……”開始,而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫》(出示:我想 童年的水墨畫)
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩兩首》(揭題)
師:何謂“兒童詩”?(生略談)
二、整體感知
誦讀詩歌,說說兩首詩各寫了什么?
學(xué)生自由讀詩。
根據(jù)反饋出示:《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美好的幻想;《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景。
三、學(xué)習(xí)《我想》
。ㄒ唬┲该x詩歌
1.其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么?
2.交流
3.填空完成:
1!拔摇毕氚咽职苍冢 )上,使它( )。
2!拔摇毕氚涯_接在( )上,使柳樹長得更( )。
3!拔摇毕氚蜒劬ρb在( )上,使它看到( )的東西。
4。“我”想把自己種在春天的( )上,使自己更( ),更( )。
。ǘ┚x詩歌,進(jìn)入情境
1、那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?請你誦讀最令你神往的愿望,說說理由。
2、齊讀1—4節(jié),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
根據(jù)反饋出示:
★每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想。
★每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。
。ㄈ﹪L試仿寫一節(jié)詩。
師:了解了這個(gè)孩子一連串的夢想,是否激起你美好的遐想。
出示:發(fā)揮你的想象,你還想……
學(xué)生練筆:我想
交流。
師:心有多遠(yuǎn),我們的想象也有多遠(yuǎn),想象終歸是想象。
出示:不過,飛向遙遠(yuǎn)的地方,
要和爸爸媽媽商量商量……(齊讀)
師:我們走得太遠(yuǎn),爸爸媽媽會擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩,同樣生活得有情趣。(出示:童年的水墨畫)
師:在“街頭”,在“溪邊”,在“江上”,我們的快樂無限。(依次出示:街頭 溪邊 江上)
三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
(一)自由讀詩
想想每節(jié)詩的主要內(nèi)容,試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括詩的主要內(nèi)容。
交流反饋出示:閱讀 釣魚 戲水
。ǘ┵p析詩句
師:如果說“街頭”是一幅畫,你在這畫中看到了什么?(指名說)
師:這是一幅怎樣的畫?(指名說,隨機(jī)解讀詩句)
用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫。(學(xué)生自由學(xué))
交流
感情朗讀。
。ㄈ╄b賞寫法
1.體會這兩首詩在表達(dá)上有什么不同?
2.交流感悟。
3.師小結(jié):
⑴ 《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩:
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩有小標(biāo)題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……
、 《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻:
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
、 《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望,語言比較跳躍!锻甑乃嫛分饕峭ㄟ^捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
四、拓展延伸
欣賞兒童詩,包括:數(shù)學(xué)詩、圖像詩、童話詩、可以表演的詩、你也可以創(chuàng)作的詩
出示:
兒童詩的特點(diǎn):
盎然的兒童情趣、豐富的兒童想象、天真而純粹的語言、童稚而優(yōu)美的意境。
五、總結(jié)
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,有人說童年是人生的春天,那是最美的季節(jié),我們何不采擷其中的一些,寫下來。你也可以仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。(出示:創(chuàng)作兒童詩)
課后反思:
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三維目標(biāo)的要求,根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲,即激發(fā)閱讀的興趣,自覺走進(jìn)文章;以弄清詩歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀;以詳學(xué)一首,略學(xué)一組為教學(xué)安排;最后獲得知識、情感、能力方面的收獲。
在實(shí)施中,感覺有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)。
一、變細(xì)碎的講解為學(xué)生的品析。如學(xué)習(xí)《我想》時(shí),在了解了這個(gè)孩子一連串的夢想后,讓學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)來誦讀,并說說喜歡的理由。盡管在學(xué)生交流時(shí),這個(gè)隨機(jī)還是有痕跡,但至少讓學(xué)生能有個(gè)性地來解讀文本。如學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時(shí),選其中的一首重點(diǎn)講:“如果說街頭是一幅畫,你在這畫中看到了什么?這是一幅怎樣的畫?”不知不覺中走進(jìn)了詩歌的意境。
二、從整體到部分再到整體。上課一開始從一段話引出兩首詩,整體感知,接著學(xué)習(xí)兩首詩,最后把兩首詩放在一起來比較它們表達(dá)上的異同,從而領(lǐng)悟兒童詩的寫法。其次,課外詩歌的補(bǔ)充,也讓學(xué)生對兒童詩的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解,從課內(nèi)自然引向課外。整體性、延續(xù)性都還不錯(cuò)。
三、課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。一次是概括幻想;一次是仿寫。前者是課文知識方面的積累,后者是能力方面的鍛煉。
綜觀整節(jié)課,學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠,表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學(xué)生來創(chuàng)作一首兒童詩,或許更能檢測到本堂課學(xué)生的收獲有多少。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)3
一,教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫’等詞語。
2通過有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點(diǎn)。
二,教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會兒童生活的快樂。
三,教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。 一)導(dǎo)入新課
1欣賞兒童歌曲。( 推薦曲目:《小白船》《 春天在哪里》)
2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢,一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢;童年是一首詩,詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書課題)
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通,讀順。
2指名讀詩并正音。
3再讀課文,邊讀邊想象詩中的畫面,體會詩中的情感。
(三)交流讀詩感受。
1指名讀自己喜歡的詩。
2交流讀詩感受及對詩歌的理解。(可結(jié)合詩歌朗誦來談)
第一首詩《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的'幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。
第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂。
。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書)
。ㄋ模┲笇(dǎo)有感情地朗誦詩歌。
1說說這兩首詩表達(dá)的情感。
2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。
3指名試讀并評價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
(個(gè)人讀 ,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀 。 )
。ㄎ澹┤n小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,它們分別是( )和( )。我們通過有感情的朗讀這兩首詩,親近童年,感受到了童年的快樂。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
。┱n堂練習(xí)
仿寫兒童詩。
。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩,出一期手抄報(bào)
板書設(shè)計(jì)
9兒童詩兩首
(一)我想
小手-------安在桃樹枝上
腳丫-------接在柳樹根上 美好的愿望
眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象
自己-------種在土地上
(二)童年的水墨畫
街頭
溪邊 美好快樂的生活
江上
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、孩子們,我們學(xué)過描寫動(dòng)物的詩,還記得嗎?你們喜歡嗎?孩子們,詩歌的形式多樣,內(nèi)容豐富,在我國歷史悠久。課件1
二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩,我們要通過閱讀、朗讀,了解它們有什么特點(diǎn)?它們又是誰呢?(板書:它是誰?)
。ㄒ唬┱埓蜷_桌上的兒童詩(烏龜)
1、自由讀
課件2
2、齊讀
課件3,猜寫題目。板書烏龜
3、邊讀邊勾特征
課件4
4、再讀,說理由
5、再自由讀,齊讀
6、師小結(jié),課件5(學(xué)習(xí)步驟,讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由)
7、現(xiàn)在如果我給你材料,你能自己完成學(xué)習(xí)嗎?別怕,可以的,請拿出自己信封里的兒童詩。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲》《熊貓》
1、4人一組,每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。
2、讀兒童詩,猜寫題目
3、讀兒童詩,勾畫特征。
4、讀兒童詩,想一想為什么要勾這些詞?說說理由。
5、生匯報(bào)
讀兒童詩,說題目
讀兒童詩中勾的特征詞。說說為什么要勾這些詞?
4、組內(nèi)交換兒童詩來讀。
剛才都讀了不同的'詩,想不想再讀一讀其他的詩?(想)那你們就和其他同學(xué)交換,選一首自己喜歡的來讀一讀。
5、再抽
3、4個(gè)同學(xué)齊讀
三、師小結(jié)今天我們讀了五首兒童詩,下去找一些詩來讀一讀,再分享給其他的小朋友,好不好?
板書:
猜猜他是誰?
烏龜圖
螢火蟲圖
熊貓圖
小狗圖
老鼠圖
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟兒童詩的特點(diǎn),能自主選題,發(fā)揮想象,創(chuàng)作簡單的兒童詩。
2、通過品讀賞析,了解兒童詩的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:
一.聊詩激趣,導(dǎo)入課題(1分鐘)
同學(xué)們,詩歌是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠,而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁,是詩歌王國里的小精靈,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界,去親近這個(gè)小精靈。(板書課題)
。ㄒ唬┵p讀兒童詩《爸爸的鼾聲》(5分鐘)
1、老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和,你們試著讀一讀。(出示兒童詩《爸爸的鼾聲》)
你們喜歡這首小詩嗎你喜歡哪一句同學(xué)們,請齊讀第二句,說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫美嗎這首詩歌的最大特點(diǎn)就是充滿想像。(師相機(jī)板書:充滿想象)
2、在兒童詩的世界里,看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑娨狻?/p>
3、請同學(xué)們帶著自己的體會有感情朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。
。ǘ┵p讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》(6分鐘)
1、兒童詩不僅充滿想象,而且富有童趣,老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩,出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》。
2、讓我們自由地讀一讀這首小詩,猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個(gè)字師:你們的想像真有趣,這首詩歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣,你喜歡嗎(板書:富有童趣)
3、小結(jié)。
師:同學(xué)們,如果我們留心觀察,經(jīng)?梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象,我們早已司空見慣。如果針對這些普通的現(xiàn)象,展開豐富的想象,你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。
(三)賞讀兒童詩《蘿卜》蘿卜妹妹,你真粗心,捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。
1、誰來讀讀這首詩
2、你覺得這首詩好嗎好在哪里
3、師小結(jié):擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點(diǎn)睛之筆,它讓平淡的蘿卜頓時(shí)增添了許多詩意。實(shí)際上在兒童詩的創(chuàng)作中,不僅是擬人,我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書:巧用修辭。
三.激發(fā)想象,詩意再現(xiàn)
1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象,現(xiàn)在老師要測測你們的想象力,先讓我們來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧!
2、出示:熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l橫線,小馬看見了,可高興了,它說:“這是一條很長很長的路,我沿著它跑過去,就能()!
生:就能跑到大草原,吃到青青的草。生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。生:就能跑回遠(yuǎn)方的'家,和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示:熊貓又在雪地上畫了一條橫線,小馬急得大叫起來:“()”。
生:哎呀,路這么崎嶇,我到不了草原了。
生:不好,前面有一條小河,擋住了我的去路。
3、師小結(jié)。
4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營。課件出示:o看到o,你認(rèn)為它是什么。
5、師:有一個(gè)孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:
課件出示《蛋》:這個(gè)皮球不圓嘛!也可以滾吧滾呀滾“啪嗒” 。
師:想想看發(fā)生什么事了
師:哈哈,從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜!你們的回答讓我驚喜!
6、師:有一個(gè)女孩,看到這個(gè)“O”,她想到了眼睛,也寫了一首詩,不過,她要請我們同學(xué)幫忙寫完,行嗎
。1)出示:
是天空的眼睛,露珠是的眼睛,奶奶眼睛看不清,是奶奶的眼睛。
a、學(xué)生自由填詩。
b、問:為什么我是奶奶的眼睛
。2)現(xiàn)在,讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩讀一讀。
過渡:同學(xué)們,兒童詩是自由的、快樂的,有著豐富的想象,寫出了你們的天真,而且充滿了情趣,也表現(xiàn)出了你們的一片真情
四.嘗試創(chuàng)作,步入詩意
1、在剛才的訓(xùn)練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩的意境就更濃了,聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá),我覺得你們?nèi)且粋(gè)個(gè)小詩人,想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩,當(dāng)一回真正的小詩人
2、現(xiàn)在就請同學(xué)們張開想象的翅膀,一起來看大屏幕。
課件出示:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。(1)自由讀,指名讀。(2)課件出示:
大海是搖籃,,,。 a.誰會填一填
b.大海是個(gè)豐富的世界,還有嗎
c.還有什么是搖籃,搖著什么寶寶寫下你創(chuàng)作的兒童詩,你可以這樣寫(出示模式):
3、(播放旋律優(yōu)美的音樂)學(xué)生自由選擇創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩作,交流評價(jià)。
師小結(jié):你們真是一個(gè)個(gè)小詩人,從你們口中流出的,就是一個(gè)個(gè)美麗的詩句。
五、總結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩,愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學(xué)們在童詩的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個(gè)個(gè)童詩高手,當(dāng)然只有多看多想多寫,才是創(chuàng)作成功的秘決!
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)過程
一、談話引入
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首 (板書)分享童年的快樂
二、初讀兒童詩,整體感知
1、自由讀詩,讀通順,讀流利。
2、找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3、再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。
。ㄈ┰僮x兒童詩,交流學(xué)習(xí)
1、再讀詩,把你印象最深的地方勾出來
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的.詩
你最喜歡哪首詩?為什么?
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3、小組內(nèi)讀詩,
4、全班齊讀此詩。
(四)想象畫面,體會情感
1、教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、體會到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。
。ㄎ澹└星槔首x,背誦詩
1、自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。
3、伴樂,全班一起誦讀全詩。
(六)拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩。
2、學(xué)寫兒童詩
3、辦兒童詩主題手抄報(bào)
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡析:
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿
3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
2、通過朗讀體會詩的語言特點(diǎn),學(xué)說學(xué)寫。
課前準(zhǔn)備:
1、教師:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,收集自己喜歡的兒童詩。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會想象些什么?
。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生可能會想象春天實(shí)在的景物)
3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家,他以《我想》為題,寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本,讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:初讀詩歌,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確,還要把聲音放輕一些。讀完想一想,你從詩中感受到了什么。
。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來,不很在意對詩歌的感受。)
2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會:在美好的春天里,我把自己想象成什么?
三、再讀,體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀,把自己的感受表達(dá)出來嗎?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能說出詩的大意,但不容易體會詩中的情趣。)
2、生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
。恳恍」(jié)都以我想作為開頭,表達(dá)自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀,悠──長呀,──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))
3、生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,把學(xué)生引入想象世界。師:在那桃花盛開的春天,我想象自己的小手安在了桃枝上(讀第一節(jié));旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,我想象自己的腳丫接在柳樹根上(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的.季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂(讀第三節(jié));陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,我把自己想象成了大地(讀第四節(jié));我是個(gè)向往自由的孩子,也是聽話的孩子(讀第五節(jié))。
四、三讀,鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
師:只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每一節(jié)詩,作者寫了自己身體哪個(gè)部位的變化?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁,容易局限于課文的事物,要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。)
2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細(xì)雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。(學(xué)情預(yù)估:如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。)
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,老師及時(shí)點(diǎn)評,激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作;然后小組交流,最后班上交流。
六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
1、自由讀詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上?。
2、理解大意
指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容;生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。
3、分組讀詩,生概括全詩大意。
4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
5、賞析詩句
6、畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。
7、欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句,體會詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
七、鑒賞寫法
1、默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2、第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢想這一主題,語言比較跳躍。第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
3、模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
4、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
5、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評。
八、總結(jié)延伸:
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
九、作業(yè)設(shè)計(jì):
仿照課文嘗試寫首詩歌。
十、補(bǔ)充資料:
山村孩子的話
邱易東
云是畫面的主角
讓陽光渲染它的模樣
暖一抹,冷一抹
在小溪的天空漂浮
樹是畫面的主角
讓風(fēng)涂抹它的年輪
濃一筆,淡一筆
葉的眼睛在崖畔張望
泥土是畫面的主角
讓幻想展示它的富有
深一腳,淺一腳
山路上印滿秋天的芬芳
教學(xué)反思:
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量!锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性。
其次要鼓勵(lì)大膽想象,如:《我想》一詩,學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。
最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法,自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達(dá)方法,詩化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、設(shè)計(jì)理念:
《語文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此,我在教學(xué)完第一單元描寫春天景物的課文后,設(shè)計(jì)了以春雨為主線的兒童詩歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動(dòng)態(tài)畫面的課件,讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩歌的欲望,讓學(xué)生感覺詩歌的美,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:能自主選題,發(fā)揮想象,正確使用語句,創(chuàng)作兒童詩。
2、過程與方法:體驗(yàn)兒童詩的創(chuàng)作過程,共同交流,培養(yǎng)豐富的想象力。
3、情感目標(biāo):對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心,初步培養(yǎng)審美意識和對生活的熱愛,抒發(fā)真摯的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn):
。1)激發(fā)孩子對兒童詩的創(chuàng)作熱情和熱愛。
(2)通過想象力的訓(xùn)練,開拓思路,發(fā)揮想象。
四、難點(diǎn):
。1)建立學(xué)生創(chuàng)作的信心
。2)自主選擇,創(chuàng)作兒童詩
(3)詩歌想象豐富,語言具有美感,充滿情趣
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、激趣入題,擴(kuò)散思維。
同學(xué)們,平時(shí)你們喜歡做什么?
師:我平時(shí)喜歡猜謎語,誰來出個(gè)謎語給我猜猜。
師:我也要出個(gè)謎語給你們猜猜:“千條線,萬條線,落在水里看不見。”這是什么?放下雨課件
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一上課,以猜謎語的方式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能接近學(xué)生與雨的距離,使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩歌,培養(yǎng)語感。)
。ǘ、欣賞詩歌,模仿寫詩
1、雨還會落到哪里呢?
2、問:你們仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?春雨的.聲音有哪些呢?
3、放課件文字:滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。
4、你能把剛才仿佛看到的、聽到的和想到的連起來說說?
師評:你們已經(jīng)有點(diǎn)像小詩人了。
5、放課件詩歌:下雨啦
下雨啦
“滴滴答,”下雨啦,“淅瀝瀝,”下雨啦,
麥苗說:“下吧,下吧,桃樹樹說:“下吧,下吧,
我要長大!蔽乙_花!
下雨啦
“噼噼啪”下雨了,
小朋友說:“下吧,下吧,
我要說話!
分別有感情地誦讀詩歌,講述三首詩的寫法,
6、讓學(xué)生仿照三首詩的寫法,當(dāng)當(dāng)小詩人,完成下面的填空。放文字放課件:下雨啦
“滴答滴答,”
下雨啦!
說:“下吧,下吧,我要!
。ㄍㄟ^讓學(xué)生說雨聲詞,聽老師有感情地朗誦詩歌,學(xué)生的思維越來越活躍,但如果就此結(jié)束,學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。這時(shí),我用填空的形式讓學(xué)生仿寫詩歌,讓學(xué)生從仿到創(chuàng),領(lǐng)悟?qū)憙和姷姆椒,讓學(xué)生感覺到寫詩其實(shí)很簡單,為后面創(chuàng)作兒童詩打下了良好的基礎(chǔ)。)
(三)嘗試創(chuàng)作,抒發(fā)詩情
你們想不想展開想象的翅膀,自己自由作詩呢?
老師總結(jié)怎樣寫詩:寫詩就是把傳自己在大自然中看到的動(dòng)物、植物或者是人物,展開想象,想象成會說話,有動(dòng)作、有感情,再把自己想到的一行行、分行寫下來,然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號,就是一首兒童詩了。當(dāng)然,要寫好兒童詩,還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩,多觀察大自然,展開豐富的想象,這樣,寫起兒童詩來就得心應(yīng)手了!
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)寫詩的方法,讓學(xué)生明白其實(shí)寫詩是件很簡單的事情,從而激發(fā)了學(xué)生寫詩的興趣;然后再告訴學(xué)生要真正寫好兒童詩,還要多讀優(yōu)秀的詩歌,多留心觀察大自然,多展開豐富的想象。這也是寫好詩歌的秘訣,如果學(xué)生日后能真正這樣去做,就不愁寫不好詩歌了!而且將受益終生。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:
兒童的天性是好奇的,他們接觸周圍世界時(shí),頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法,如“天空中的云是不是天堂里的魚”,“月亮是太陽公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩人!兒童詩就是表達(dá)兒童的這種心理特征,抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以,引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩,是語文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌,但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩的主要特點(diǎn)和寫作方法,兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁,對于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合,容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與能力:感悟兒童詩的特點(diǎn),能自主選題,發(fā)揮想象,創(chuàng)作簡單的兒童詩。
2. 過程與方法:通過品讀賞析,了解兒童詩的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn),并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達(dá)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、聊詩激趣,導(dǎo)入課題。
1. 同學(xué)們,從一年級起,我們每一冊的語文課本里都會給我們安排一些詩歌,老師相信大家一定積累了不少詩歌吧,誰來給大家背一首?
2. 積累了這么多的詩歌,你喜歡詩歌嗎?
3. 詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁,是詩歌王國里的小精靈,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界,去親近親近這個(gè)小精靈,學(xué)寫兒童詩。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從聊學(xué)生熟悉的古詩入手,既檢查了學(xué)生日常的積累,而學(xué)生頗有韻味的誦讀又為習(xí)作課營造了一個(gè)詩意的開講氛圍,學(xué)生對古詩特點(diǎn)的總結(jié)為后面兒童詩地創(chuàng)作做了鋪墊!
二、賞詩引路,捕捉詩意。
。ㄒ唬┵p讀兒童詩《種太陽》
1. 老師給大家?guī)硪皇變和姡銈冊囍x一讀,感覺怎樣?出示兒童詩《種太陽》。
A.指名讀,其他同學(xué)邊聽邊思考: 這首小詩給你感觸最深的是什么?
B.你們喜歡《種太陽》這首小詩嗎?你喜歡哪一句,為什么?
在作者的想象中,太陽是可以種的,并且會結(jié)出許多許多的太陽。正是因?yàn)檫@大膽的想象,讓這首詩生動(dòng)形象,富有情趣,膾炙人口。
師相機(jī)板書:充滿想象
2. 在兒童詩的世界里,兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑娨狻?/p>
3. 帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《種太陽》。
。ǘ┵p讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》
1. 兒童詩就是這樣簡單有趣,老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩,出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》 ,并范讀:
《不學(xué)寫字有壞處空》
小蟲寫信給螞蟻,
他在葉子上咬了三個(gè)洞,
表示( )( )( )。
螞蟻收到他的信,
也在葉子上咬了三個(gè)洞
表示( )( )( )。
小蟲不知道螞蟻的意思,
螞蟻不知道小蟲的想念,
怎么辦呢?
2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩,猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個(gè)字?
3. 生:小蟲說:“你好啊”,螞蟻說:“我很好”。
生:小蟲說:“我不好”,螞蟻問:“怎么啦”。
生:小蟲說:“嫁給我”,螞蟻說:“我愿意”。(大笑)
… …
師:笑過之后告訴大家,兒童詩還有充滿童趣的特點(diǎn)。(板書:充滿童趣)
4. 師小結(jié):同學(xué)們,如果我們留心觀察,經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象,我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象,展開豐富的.想象,你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。
。ㄈ┵p讀其他兒童詩。
1. 師:我們再來欣賞其他一些生動(dòng)形象,富有情趣的兒童詩。自由讀:
《夢》 夢像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過來/想抓它/它已經(jīng)離開了。
《遠(yuǎn)足》 我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。
《橡皮》 橡皮/是最沒有學(xué)問的東西/因?yàn)?他讀過的字/都是錯(cuò)別字。
《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的小火車/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續(xù)續(xù)的/使我擔(dān)心火車出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車到站了?
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
2. 師:你最喜歡其中哪首詩?為什么?最喜歡其中的哪句?
(總結(jié)方法,適時(shí)板書)
比喻:夢——小魚,一陣風(fēng)
擬人:雨——玩
對比:自己家的——?jiǎng)e人家的
師:大到太陽,小到一塊橡皮都可以是一首生動(dòng)形象、富有情趣的詩。太陽都可以種,還有什么不能寫呢?生活中的一切都是詩,只要你有一雙會觀察的眼睛,一顆敢于想象的大腦。
3、師小結(jié):修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時(shí)增添了許多詩意。實(shí)際上在兒童詩的創(chuàng)作中,我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。
。◣煱鍟呵捎眯揶o)。
【設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生通過對這幾首淺顯、優(yōu)美而又最具特點(diǎn)的兒童詩的誦讀、欣賞,喚起了學(xué)生對兒童詩的興趣,在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過這幾首詩的語言和內(nèi)容,去感受、品味兒童詩的特點(diǎn),使學(xué)生感到寫詩并不難,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣,并潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫詩的心理需求,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了寫詩的方法啟迪和語言的熏陶,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫詩的情境!
三、想象思維訓(xùn)練。
師:這些兒童詩之所以寫得這么生動(dòng)形象,富有情趣,無一不是因?yàn)檫M(jìn)行了大膽的想象。同學(xué)們,要寫好兒童詩,最關(guān)鍵的是必須擁有豐富的想象力,你們最大的優(yōu)勢是擁有豐富、夸張的想象力。
老師先來測測大家的想象力,我們可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點(diǎn)展開想象,想象時(shí)要把握事物之間的有機(jī)聯(lián)系。當(dāng)然,我們的想象可以多一點(diǎn)童趣,多一點(diǎn)夸張。
1.直接聯(lián)想:
蘑菇
傘、亭子
高梁
火把
太陽
喝醉酒臉紅了、同月亮婆婆吵架了
燕子的尾巴
剪刀
蒲公英
小傘兵、棉絮
閃電
拍照
2.層層聯(lián)想:
大家的想象力真了不起,不過,要寫好兒童詩還應(yīng)該學(xué)會層層聯(lián)想,往往聯(lián)想的層次越深,童詩的意境就越好。比如:看到牽牛花我們馬上想到什么?想到喇叭你馬上又想到什么?
原 物
第一層聯(lián)想
第二層聯(lián)想
螃蟹
橫著走
橫行霸道
冰糖葫蘆
甜
生活快樂
雪
棉絮
冬爺爺棉衣破了洞
電線上的燕子
五線譜
奏響春天的歌
樹葉
招手
歡迎
3.思維訓(xùn)練:
光有想象力還不夠,還要會寫兒童詩。下面老師給大家進(jìn)行一些思維訓(xùn)練,其實(shí),每一個(gè)訓(xùn)練題就是一首充滿童趣的兒童詩。
《小太陽》 有只老母雞在下蛋/咯咯嗒、咯咯嗒/一不小心/雞蛋被石頭磕破了 ( 流出了一個(gè)金色的小太陽 )。
。 你為什么要這樣想? 同流出了一個(gè)蛋黃比較,好在哪里?)
《蘿卜》 蘿卜妹妹/你真粗心/捉迷藏時(shí)把 (頭發(fā)) 忘在外面。
《螃蟹》 螃蟹/你為什么老是橫著走?是不是 (想橫行霸道,欺負(fù)弱。,還是(在等待對手,準(zhǔn)備一決高下)?
《圓規(guī)》 圓規(guī)是個(gè)(舞蹈家),他總是 (踮著腳),跳個(gè)不停 。/可惜他只會跳 (圓圈舞)。
《星空》 老師是一個(gè)美麗的月亮,我們是(57顆閃亮的小星星),那教室是
。ㄒ粋(gè)美麗的星空) 。
《樹葉》 嫩綠的葉子是大樹的 (小手) /在微風(fēng)中輕輕招手,唱起沙沙沙
的迎賓曲,正在歡迎春姑娘的到來。
【設(shè)計(jì)意圖: “想象”是兒童詩至關(guān)重要的因素,因此以生活中常見事物為突破,讓孩子們自由,大膽地想象,由此及彼,師生合作口頭創(chuàng)作兒童詩,降低了創(chuàng)作難度;先進(jìn)行直接想象訓(xùn)練,而后進(jìn)行更深層次的間接想象訓(xùn)練,這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo),使學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡單的兒童詩,學(xué)生在親身語言實(shí)踐訓(xùn)練中不但有效地激活了思維與想象,而且在不知不覺中受到了“詩話”語言的訓(xùn)練,這就給后面的動(dòng)筆寫兒童詩打下了很好的基礎(chǔ),同時(shí)也給自己樹立了信心。】
四、嘗試創(chuàng)作,步入詩意。
1. 在剛才的訓(xùn)練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩的意境就更濃了,聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá),我覺得你們?nèi)且粋(gè)個(gè)小詩人,想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩,當(dāng)一回真正的小詩人?
2. 現(xiàn)在就請同學(xué)們張開想象的翅膀,一起來看大屏幕。
出示: 藍(lán)天是搖籃,
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
自由讀,指名讀。
出示:
大海是搖籃,
a. 誰會填一填?
b. 大海是個(gè)豐富的世界,還有嗎?
c. 還有什么是搖籃,搖著什么寶寶?寫下你創(chuàng)作的兒童詩,你可以這樣寫(出示模式):
3、(播放旋律優(yōu)美的音樂)學(xué)生自由選擇創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩作,交流評價(jià)。
師小結(jié):你們真是一個(gè)個(gè)小詩人,從你們口中流出的,就是一個(gè)個(gè)美麗的詩句。
【設(shè)計(jì)意圖: 輕柔的音樂,將學(xué)生帶入到寫詩的情境之中,兩種創(chuàng)作模式給不同的學(xué)生提供了不同的習(xí)作空間,使不同的程度的每一個(gè)孩子都有的可寫而且能寫得出來!
五、總結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩,愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學(xué)們在童詩的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個(gè)個(gè)童詩高手,當(dāng)然只有多看多想多寫,才是創(chuàng)作成功的秘決!
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】:
1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩,體會詩歌語言特點(diǎn),仿寫《太陽》一詩。
2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號》三首童詩,體會詩人的奇思妙想,指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。
3、讓學(xué)生體會到:想成為小詩人要擁有一顆愛心,擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】:
學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩,仿寫《太陽》一詩。 【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課
今天孫老師想成為魔術(shù)師,在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩人,你們愿意嗎?怎么成為小詩人呢?我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。
二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》
1、讀熟《陽光》
2、品味《陽光》
(1)、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”?
1(2)、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢?
3、仿說《陽光》
(1)陽光在樹上,(2)陽光在路上,
三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》
1、齊讀《太陽》
2、品味《太陽》:你認(rèn)為什么地方寫得好?
3、仿寫《太陽》(1)、在山頂,
太陽是被;(2)、在學(xué)校,
太陽是被;
四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn),練寫小詩。
1、這兩首詩有什么特點(diǎn)呢?
。1)、句子整齊(2)、語句簡潔(3)、想象合理
2、以《太陽》為題,仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】:
學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號》三首詩,練習(xí)寫想象詩。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課
兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩,也有句子并不整齊,但想象特別奇特,充滿童心童趣的詩,請看——
二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》
1、自讀全詩
2、欣賞全詩:你覺得這首詩哪里想象特別奇妙?
3、齊誦全詩
三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》
1、讀詩
2、賞詩:你覺得這首詩哪里想象奇妙呢?
3、誦詩
四、學(xué)習(xí)丁云的'《標(biāo)點(diǎn)符號》
1、讀詩
2、品詩
3、誦詩
五、總結(jié)練寫
1、怎么就能變成小詩人呢?要有“三個(gè)一”:(1)、擁有一顆愛心
(2)、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛(3)、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦
2、練習(xí)寫一首想象詩:
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。(像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等)
2、提示:自然界風(fēng)月雷電,花草樹木,雨點(diǎn)云朵,小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音會讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。
3、感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會童年生活的美好。
4、通過想象感受詩的意境、體會詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入了解背景
1、童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢想和憧憬。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。
2、齊讀課題。
3、這兩首兒童詩是——(“我想”“童年的水墨畫”),從這兩首詩的題目中你知道了什么?
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)
4、簡介背景。
《我想》是我國著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的!锻甑乃嫛穭t是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。
二、初讀感知初感文體
1、自讀詩歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。
2、個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。
。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難!拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮,淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難!巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉(gè)場景。)
點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3、課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢?這兩首詩歌有什么相同的地方嗎?
。▽W(xué)情預(yù)估:“一語驚醒夢中人”,一部分學(xué)生會意識到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的?赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。)
4、小結(jié)。
這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!
三、品讀體情體會精妙
《我想》
1、讀了《我想》這首詩,你有什么感受?
。▽W(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會到詩歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會認(rèn)為作者是在異想天開。)
點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會展開自己的奇思妙想。
2、指導(dǎo)想象,朗讀體會。
點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號中聲音的延長,讀出詩歌的趣。
3、方法遷移,品讀詩歌。
點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩境。
5、在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?
點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動(dòng)詞,通過換詞等方法體會動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫》
1、在“童年的`水墨畫”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫面。
點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥!督诸^》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩中“樂”的情感!断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動(dòng),垂釣之樂通過這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會了!督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對那“一陣?yán)嘶,兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達(dá)
1、讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?
。▽W(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會從童年是美好的,童年是快樂的來談?赡軅(gè)別學(xué)生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)
點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會努力讓學(xué)生有個(gè)快樂的童年。)
2、童年是多夢的,是美麗的,是難忘的;丶液螅梢哉摇锻甑乃嫛返牧硗馊仔≡姟痘ㄇ啊贰稑湎隆贰读种小,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的趣味性。
2.感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運(yùn)用語言表述。
3.體驗(yàn)詩歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
師:今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù),你們想不想看一看。(幼兒回答)下面我要請出我的道具朋友,看看老師手里拿的是什么?(綠色的眼鏡)下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡,我的魔術(shù)開始了。
二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1.師:哇!帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色!你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶,你看一看,我們的`教室里的東西都變成了什么顏色的?(綠色的)
2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀?(想)好,那現(xiàn)在請小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡,我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。
3.帶上這個(gè)眼鏡,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的東西都變成了什么顏色?(綠色)我們現(xiàn)在來到了綠色的世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。(幼兒充分講述,引導(dǎo)幼兒說“綠色的xx”)
我們看到了誰?(小貓圖片)小貓變成了一只什么樣的小貓?(綠色的小貓),出示甜糕圖片,甜糕變成了一塊什么樣的甜糕?(綠色的甜糕);出示手套圖片,手套變成了一雙什么樣的手套?(綠色的手套)現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色?纯催@兒,(一片綠色),再看那兒,(一片綠色),到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡,我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請小朋友想一想,如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到,會有什么變化呢?(請幼兒把眼鏡拿掉)
4.請小朋友想一想,剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢?(小貓、甜糕、手套)老師把你們看到的編成了一首詩歌,老師給詩歌起了一個(gè)好聽的名字叫綠色的世界。下面請小朋友來聽一聽這首好聽的詩歌。在這首好聽得詩歌里有一只小動(dòng)物,它是誰呀?(綠色的小貓)小貓邀請老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客,你們想不想去。浚ㄏ耄┬∝堈f了,這次去啊,有一個(gè)闖關(guān)任務(wù),要和老師一起朗誦詩歌才能有機(jī)會進(jìn)入綠色的世界,小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎?(ppt)小貓說有幾個(gè)小朋友剛剛沒有闖關(guān)成功,
三、我們戴上綠色的眼鏡,看到教室里的東西都是綠色的,現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看,我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看,活動(dòng)結(jié)束。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡析】
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
。、重視朗讀訓(xùn)練:
《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性。
。、鼓勵(lì)大膽想象,如:
《我想》一詩,學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。
。场⒔梃b詩歌寫法:
學(xué)生自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達(dá)方法,詩化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
。、背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
。、找?guī)资變和娮x一讀。
。、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
。薄(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
⑴ 此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)
、 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好。∵@不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。
。ㄉ鷰е鴨栴}自由朗讀詩歌。)
。、初獨(dú)詩歌,明白大意:
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
(師隨機(jī)板書。)
。场⒕x詩歌,進(jìn)入情境:
⑴ 那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。
、 誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
。ㄗx通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么……)
、 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
。、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
、 生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
、 生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
、 生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
、 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
。、自由讀詩:
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的'地方的打上“?”。
2、理解大意:
、 指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
⑵ 生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
、 分組讀詩,生概括全詩大意。
、 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
。场①p析詩句:
、 畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。
、 欣賞交流佳句,如:
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
、 感情朗讀。
。、鑒賞寫法:
、 默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
、 交流感悟。
⑶ 小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
⑷ 模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
、 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
⑹ 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。薄⑽业膲粝胧恰
。病⒎抡照n文嘗試寫首詩歌。
【補(bǔ)充資料】
愛之歌
黑塞
〖德國〗
我是一頭鹿,你就是那小鹿,
小鳥是你,我就是那樹,
太陽是你,我就是那白雪,
白天是你,我就是那夢。
夜晚,從我入睡的嘴飛出,
一只黃金鳥,飛向你,
歌聲嘹亮,翅膀斑斕,
它對你唱一支愛之歌,
它唱著我給你的歌。
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
。1)讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫”等。
。2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法,讀懂兩首兒童詩,體會作者情感覺,并能嘗試自由創(chuàng)作詩歌。
2、過程與方法
(1)借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書以及聯(lián)系具體的語言環(huán)境,理解課文中詞語的意思。
。2)通過本課的學(xué)習(xí),掌握一些詩歌的寫法,并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。
3.、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過朗讀、理解詩歌,感受兒童豐富想像力,體會童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,感受童年生活無限快樂!
重難點(diǎn)。關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會兒童豐富的想像力,體會童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。
2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩歌。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集喜歡的兒童詩,多媒體課件展示圖片
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)想像,導(dǎo)入新課
1、師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會想象些什么?
2、展示書中插圖,想想這個(gè)小女孩想著什么呢?你想知道嗎?讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么?
3、揭示課題《我想》。
二、初讀,感知詩歌
1、出示詩歌
2、自由讀詩,讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受,想想你從詩中感受到了什么?
3、聽課文錄音,注意朗讀的'讀音、節(jié)奏和感情。
4、全班齊讀課文。
三,理解文中字新詞
1,讓學(xué)生聯(lián)系上下文,理解課文中的詞語。
2,出示文中重要的詞語。理解字義。
四、再讀課文,體驗(yàn)情趣。
1,引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文,采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會:在美好的春天里,“我”把自己想象成什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 把學(xué)生引入想象世界。
四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過,飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量?”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。
2、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢?大膽的想一想?說一說?
3、說一說你覺的作者想法美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的來感悟作者的情感。
4、師: 只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每一節(jié)詩,寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象,自己身體哪個(gè)部位?有什么變化?
五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流
1、請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
2、這是老師寫的兩節(jié)詩,請同學(xué)們評一評,詩以什么為憑借,抓住了事物的什么特點(diǎn),描述了怎樣的情境?
我想把身體
化作肥沃的土地,
讓西北部的不毛之地,
也有小麥的芳香。
3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,然后小組交流,最后班上交流。
六、遷移課外,拓展閱讀
。ㄒ唬╅喿x課外兒童詩《山村孩子的畫》
1,有感情朗讀課文這首詩。
2、想想山村孩子的畫上有什么?你能想像出是一種怎么樣的畫呢?
3山村孩子的畫怎么樣?美在哪兒?
。ǘ┯猛瑯拥膶W(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫》
七、課堂總結(jié)
童年生活是無憂無慮的,是繽紛多彩的,也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶,收藏的場景。請大家課外多閱讀兒童詩,豐富我們的童年生活。
八、布置作業(yè)
1、讀一讀,寫一寫。
花苞柔軟柳絮喧鬧
梳妝虎牙水墨畫 澄澈
2,自學(xué)《童年的水墨畫》
3,背誦自己喜歡的段落
兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字,能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
2、嘗試寫主持詞,寫一首或一節(jié)兒童詩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程:
1、談話揭題:
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》(板書)。這是一篇略讀課文,主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議,今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí),有興趣嗎?每一關(guān)都有得分,隨機(jī)加分看誰得分最多,一并計(jì)入語文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩《童年的水墨畫》
(1)大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》,想想這首詩描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面?用簡短的語言寫在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。(街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水)隨機(jī)提問“你是從哪些詩句看出來的?”
。2)你最喜歡哪一個(gè)畫面?說說你的理由。隨機(jī)體會童年的快樂、情趣、可愛、頑皮,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄟ^渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂。除了童年的生活,同年還有什么?)
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩《我想》 比較兩首詩
。1)《我想》這首詩中,寫了我童年的什么?
。2)寫了我?guī)讉(gè)愿望?哪一個(gè)愿望最令你神往?請你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)
(3)課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美?隨機(jī)感受韻律美
。4)快速瀏覽這兩首詩,請你說出這兩首兒童詩有什么不同?
。▋(nèi)容不一樣:一首詩表達(dá)愿望的`,一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場景的;形式不一樣:一首是一首詩,另一首是組詩;三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng);意境不同)。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作
。1)寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景:表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評價(jià)。(提示:可用上書上的語言,寫兩三句即可)。
。2)仿照課文中詩的寫法,用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場景。提示:寫愿望和場景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié),視自己情況而定。反饋交流。
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