《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。
3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。
一、 揭題
1、板書課題：27、公儀休拒收禮物
�。í�(dú)幕�。�
今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識(shí)。
�。�1） 獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
�。�2） 劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）
�。�3）劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。（指名試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話）
�。�4）劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）
（5）劇本的.朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、 自學(xué)課文
1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查生字詞。
3、 指名分角色讀課文，師生評(píng)議。
4、 討論：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
三． 再讀課文，理清劇情發(fā)展
1、再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？
2、討論交流。
第一部分（開頭至“心滿意足了”）
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場(chǎng)”）
第三部分（從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束）
四． 默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流
1、默讀各部分，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。
�。�1） 公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
（2） 公儀休是怎樣拒收禮物的？
�。�3） 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？
2、分四人小組進(jìn)行討論。
3、相機(jī)完成課后第四題。
4、全班交流。(相機(jī)板書)
五、指導(dǎo)寫字
1、 討論書寫要點(diǎn)。
2、 范寫“幕、魯、宰”。
3、 完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
課后將課文讀熟。
板書設(shè)計(jì)：
10、公儀休拒收禮物
�。í�(dú)幕�。�
愛吃鯉魚
清正廉潔 以身作則
拒收鯉魚
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。
3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗(yàn)當(dāng)小主人的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干；大熊和小熊圖片。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個(gè)相同種類物體的大小。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。
�。�1）情境講述，引發(fā)興趣。
教師出示大熊和小熊的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小
教師：看一看，誰(shuí)大誰(shuí)小？
反思：興趣是最好的老師，應(yīng)利用孩子的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)通過(guò)出示孩子喜歡的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過(guò)觀察比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎(chǔ)。
�。�2）游戲活動(dòng)：分甜餅。
出示大小兩種甜餅，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小。
教師：看一看，甜餅有什么不一樣？好吃的'甜餅怎么分？
引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語(yǔ)言表述。
反思：利用游戲，增加興趣，通過(guò)自己動(dòng)手操作，釋放興趣。因有上一個(gè)環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ)，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很樂(lè)意參加游戲。
2、進(jìn)一步觀察、比較，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類物體的大小。
�。�1）探索發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀察并比較各式禮物的大小。
請(qǐng)幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。
�。�2）互動(dòng)游戲：送禮物。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導(dǎo)幼兒用“大的。。。。送給大的。。。”。并且在送禮物時(shí)提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)3
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠(chéng)摯的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠(chéng)，奢望，期盼，夢(mèng)寐以求，日夜操勞”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長(zhǎng)輩的`精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。
教學(xué)時(shí)間：第周
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文(板書課題“為了五美元的禮物”)。看到這個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的禮物是?什么是誰(shuí)獻(xiàn)給誰(shuí)的禮物?為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物?等問(wèn)題。那么，請(qǐng)你趕快來(lái)閱讀這篇課文吧。
(二)自讀感悟
1.自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事?
2.找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。
3.按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的?
(1)那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
(2)每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
(3)夏季來(lái)臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
(4)明媚的春天終于來(lái)了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
(5)魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢(mèng)寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
4.理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對(duì)生活的期盼。這是為什么?(這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個(gè)家，更熱愛為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。)
5.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。(三)有感情地朗讀課文。
(四)鞏固練習(xí)
1.讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住它們的。
2.讀一讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)和課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，而后寫在詞語(yǔ)本上。
板書設(shè)計(jì)
15、為了五美元的禮物
生計(jì)懇切遺棄攥著虔誠(chéng)
奢望期盼使命夢(mèng)寐以求
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材解析
《圣誕老人的禮物》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛的表達(dá)，讀起來(lái)令人動(dòng)容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來(lái)臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無(wú)奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心理來(lái)到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來(lái)，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對(duì)帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。
本板塊以愛為主題，有的是表達(dá)母愛的，有的是表達(dá)父愛的，有的是表達(dá)孩子對(duì)母親的愛及陌生人對(duì)她們的關(guān)愛。這篇純真的愛的表達(dá)文章，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節(jié)跌宕起伏，是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化的很好范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4、理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。
三、教學(xué)策略
1．課前可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一篇課文的基礎(chǔ)上，讀關(guān)于“愛”的書籍，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)感悟能力。
2、這篇課文出現(xiàn)的生字雖然不多，但相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，教師要引導(dǎo)隨文識(shí)字，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這些生字，并通過(guò)出示詞語(yǔ)、句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行定位認(rèn)讀�！昂丁薄皯崱薄肮钡淖中伪容^不好掌握，教學(xué)時(shí)，要注
意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)�！凹儭薄笆稹笔锹N舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的.基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分�！邦仭薄版湣薄皯n”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好�。 边@一部分表達(dá)了小女孩對(duì)媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來(lái)一樣美麗、健康、快樂(lè)。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心和愛。朗讀小女孩與老板的對(duì)話“叔叔，我用這條項(xiàng)鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象項(xiàng)鏈對(duì)于小女孩的價(jià)值，體會(huì)小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認(rèn)為最珍貴的東西，因此讀這句話時(shí)要帶著小女孩無(wú)限的真誠(chéng)與期待。
4．結(jié)尾處沒有再寫小女孩接到禮物時(shí)的心情，旨在表達(dá)人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經(jīng)超越了親情，它將無(wú)處不在。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，了解小女孩看到假發(fā)時(shí)的渴望，錢不夠時(shí)的無(wú)奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發(fā)被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復(fù)述故事是本課的一項(xiàng)重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生復(fù)述穿針引線。如“圣誕老人是誰(shuí)？在課文中這個(gè)稱呼指誰(shuí)？”“課文中講到了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復(fù)述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問(wèn)題，就能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地把這篇文章復(fù)述下來(lái)了。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬�、名言導(dǎo)入，感知內(nèi)容。
１、愛的名言導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。
如：“有了愛，就有了一切�！摹薄�
�。病W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
３、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
�。础W(xué)生談初讀課文后的感受。
�。�1、故事內(nèi)容方面，2、人物印象方面）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學(xué)都談了自己的體會(huì)和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對(duì)母親的愛和假發(fā)店的老板對(duì)小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4．品詞品句，感悟中心：
�。�1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬(wàn)別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來(lái)?yè)Q。”
這句話可以看出，小女孩沒有想到假發(fā)會(huì)那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來(lái)買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
�。�2）“接下來(lái)的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢。”
這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1、5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛母之心足以令我們感動(dòng)。
�。�3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”
這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過(guò)這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。
�。�4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒”
這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個(gè)老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答�！俺烈髁艘粫�(huì)兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動(dòng)，對(duì)女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
（5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家�！�
女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無(wú)能為力�！皼]有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過(guò)，已經(jīng)無(wú)法用眼淚和語(yǔ)言表達(dá)了。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟真愛。
1、創(chuàng)造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個(gè)人讀、多人分角色讀，要求讀出對(duì)文本的獨(dú)特感受，讀出對(duì)小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。
2、拓展閱讀。
3、總結(jié)全文：
愛，無(wú)處不在。愛的內(nèi)容豐富多彩，愛的形式五彩繽紛。有的愛來(lái)自親人，也有的來(lái)自素不相識(shí)的陌生人；有的愛是有形的，還有的愛是無(wú)聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執(zhí)著無(wú)私，它“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它總是用我們難以覺察的情懷無(wú)聲地傳遞著不盡的愛……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛的名言。
2、在生活中學(xué)會(huì)感受身邊的人給予我們的愛，同時(shí)試著把我們的關(guān)愛給予他人，把感受寫在日記里。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？
這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書課題）
二、初讀課文了解內(nèi)容
用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的`地方多讀幾遍。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
課文主要寫了什么？
三、品讀課文理解內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、質(zhì)疑討論
“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”
指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)
五、擴(kuò)展閱讀培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀故事。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
三、所用時(shí)間
本課教學(xué)共計(jì)60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導(dǎo)選材30分鐘，學(xué)生寫作20分，講評(píng)10分鐘。
四、所教年級(jí)
五年級(jí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯}
1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈(zèng)禮物。
�。�1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。
�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）
�。ǘ┲笇�(dǎo)選材
1、理解“禮物”的內(nèi)涵。
�。�1）同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。�2）過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！
2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事
�。�1）同桌交流
同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
（2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物
�、傥覀兿葋�(lái)聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內(nèi)容。） 時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母??
內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的??
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過(guò)自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書：夢(mèng)寐以求）
d、教師補(bǔ)充事例：《教師節(jié)的禮物》
每年的教師節(jié)是我最開心的日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購(gòu)的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對(duì)我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì)想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
（以上a、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊(yùn)含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進(jìn)行挖掘。）
�。�3）說(shuō)送出的禮物
�、贀碛惺强鞓�(lè)的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書：送出）
�。ń處燑c(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）
�、谕卣苟Y物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見解。
③對(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？
�、苄〗Y(jié)：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�
�。�4）說(shuō)其他的禮物
�、偻瑢W(xué)們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
�。ń處熈私鉃槭裁聪氲玫竭@樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對(duì)待它？）
②同學(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
（教師了解原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達(dá)自己的'心意。）
�。ㄈ⿲W(xué)生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰u(píng)議習(xí)作
請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對(duì)你說(shuō)》。
�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預(yù)設(shè)效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì)收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈(zèng)送的禮物，“禮物”這個(gè)話題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲(chǔ)存，容易激發(fā)寫作
的興趣和愿望。
2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨(dú)特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節(jié)更深地打開了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力�！捌谂蔚亩Y物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生廣開思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導(dǎo)，表達(dá)指導(dǎo)各有側(cè)重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導(dǎo)課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對(duì)方的表現(xiàn)、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學(xué)生當(dāng)堂構(gòu)想作文內(nèi)容，完成從說(shuō)到寫的過(guò)渡。
4、引題、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)富有詩(shī)意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強(qiáng)烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開篇師生互贈(zèng)禮物，巧妙地引出話題。每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，小結(jié)語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊(yùn)含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話，抒真情，寫出動(dòng)情的故事來(lái)。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)著仔細(xì)觀察畫面的細(xì)微處，理解畫面內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、通過(guò)操作，進(jìn)一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。
3、在游戲中體驗(yàn)運(yùn)用感官的快樂(lè)
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)
難點(diǎn)：在操作中進(jìn)一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT；禮物盒子；眼、耳、鼻、口、嘴巴的小卡片；彩虹糖、軟糖各一小罐
活動(dòng)過(guò)程：
1、聚焦禮物，激發(fā)興趣
師：你收到過(guò)禮物嗎？你收到過(guò)什么禮物？是誰(shuí)送給你的？
師：看看今天誰(shuí)要送禮物（PPT呈現(xiàn)老鼠阿姨的圖片）
�。�2）教師介紹故事名稱《老鼠阿姨的禮物》，幼兒跟讀（PPT同時(shí)出現(xiàn)漢字）
2、突顯局部，仔細(xì)觀察
�。�1）師：老鼠阿姨今天會(huì)把這么多禮物送給誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）
�。�2）PPT逐一呈現(xiàn)：兔子的長(zhǎng)耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴、松鼠的靈巧小手，從局部到整體。
師：看看誰(shuí)來(lái)了？你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）聽故事（配樂(lè)講故事）。
教師：老鼠阿姨要來(lái)送禮物了。看，兔子、小豬、青蛙和松鼠都高高興興地跑過(guò)來(lái)了。老鼠阿姨說(shuō)：“不急不急，一人一個(gè)，正正好好。不過(guò)拿到后不要急著拆開，我要和你們玩一個(gè)游戲……”
�。�4）師：老鼠阿姨在干什么？
3、操作體驗(yàn)，再識(shí)感官
�。�1）教師：平時(shí)我們都是用眼睛看東西，現(xiàn)在把眼睛蒙起來(lái)還能猜出禮物是什么嗎（在黑板上呈現(xiàn)“眼睛”的卡片）
�。�2）教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧（出示眼罩），把眼睛蒙起來(lái)（拿出一罐彩虹糖和一罐軟糖），猜猜它們?cè)谀睦铮?/p>
請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，幫其戴上眼罩，聽指令在桌子上取出教師所需要的東西，幼兒很自然地會(huì)用手摸。
師：原來(lái)可以用手摸（在黑板上呈現(xiàn)“手”的卡片）。
�。�3）師：不用眼睛、不用手，你還有其他辦法猜出它們是什么嗎？
師：真的沒有了嗎（教師將罐子放在身后，逐一讓其發(fā)出聲音，讓幼兒猜猜什么在唱歌）？
師：原來(lái)還可以用耳朵聽（在黑板上呈現(xiàn)“耳朵”的卡片）。
�。�4）師：如果不用眼睛、手、耳朵，還有辦法嗎？
師：我們?cè)賮?lái)試一種辦法吧。
教師請(qǐng)1～2名幼兒聞一聞彩虹糖（草莓味）和軟糖（桃子味）的氣味，鼓勵(lì)他們記住兩樣?xùn)|西的不同氣味，再請(qǐng)幼兒戴上眼罩，將兩樣糖一一放在他們的鼻子下，讓他們猜猜是什么。（在黑板上呈現(xiàn)“鼻子”的卡片）。
�。�5）師：看，現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)自己有那么多的本領(lǐng)。想一想，我們還有什么本領(lǐng)？
�。ü膭�(lì)幼兒說(shuō)出用嘴巴嘗）
師：對(duì)，嘴巴可以嘗出味道（在黑板上呈現(xiàn)“嘴巴”的卡片）。
教師小結(jié)：原來(lái)，我們身上有那么多有用的器官，要好好愛護(hù)噢。
�。�6）教師繼續(xù)講述故事：小動(dòng)物也在學(xué)你們的好方法�？�！兔子用耳朵聽，小豬用鼻子聞，松鼠用手摸。青蛙問(wèn)：“這樣?xùn)|西能吃嗎？”老鼠阿姨說(shuō)：“可以的�！笨矗∏嗤苡米彀蛧L（PPT呈現(xiàn)相應(yīng)圖片）。
4、猜測(cè)禮物，感受快樂(lè)
（1）出示禮物盒：這里也有一個(gè)禮物盒，里面裝的禮物和老鼠阿姨的禮物一模一樣。
教師發(fā)給幼兒眼罩，請(qǐng)想玩的.幼兒一起來(lái)玩，通過(guò)聽一聽、聞一聞、摸一摸的辦法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。
�。ㄍㄟ^(guò)在真實(shí)情境中的操作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。）
�。�2）倒出盒子里的禮物，同時(shí)伴隨音樂(lè)、PPT，教師繼續(xù)講述故事：原來(lái)禮物真的是糖哦，大家高興地說(shuō)：“謝謝你，老鼠阿姨！”
�。�3）師：今天的糖果也是老師為小2班的小朋友準(zhǔn)備的禮物，開心嗎？收到禮物要說(shuō)……謝謝，大家一起來(lái)嘗嘗吧！
活動(dòng)反思：
今天進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)，我選擇了繪本《老鼠阿姨的禮物》。這本書為孩子提供了間接刺激五種感知覺的機(jī)會(huì)。我們知道，幼兒的五種感知覺是他們認(rèn)識(shí)世界的主要手段。各種感知覺的均衡發(fā)展才能使幼兒發(fā)育正常，因此，提供五種感知覺均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒聽著簡(jiǎn)單的故事，理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎(chǔ)進(jìn)行猜測(cè)，能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。此教材選擇了四種神態(tài)各異的小動(dòng)物，有：大鼻子的小豬、長(zhǎng)耳朵的小兔、有一雙靈巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙，各自運(yùn)用不同的方法猜一猜盒子里的禮物，畫面中小動(dòng)物的神態(tài)激發(fā)了孩子們的思考及想象力，也為孩子們提供了刺激五種感知覺的機(jī)會(huì)。繪本中“老鼠阿姨送的禮物，是什么，是什么？”貫穿整個(gè)活動(dòng)，不但激發(fā)了孩子的好奇心，也調(diào)動(dòng)了他們各種感官的發(fā)展，同時(shí)還出現(xiàn)了多種感官方面的詞匯，如聽、聞、摸、嘗，有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言及感官的發(fā)展。
《綱要》指出“小班幼兒要借助讀物中的圖畫來(lái)閱讀�！崩L本的構(gòu)圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。在活動(dòng)中，前幾幅圖的故事內(nèi)容由我講給孩子聽，后面我采用猜測(cè)閱讀法，讓孩子自己猜測(cè)故事情節(jié)。抓住興趣點(diǎn)，多給予孩子說(shuō)話表達(dá)的機(jī)會(huì)。之后，讓孩子展開想象，有什么好辦法能猜出盒子里的禮物？小兔子會(huì)想什么辦法呢？幼兒可以盡情的猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)即訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。接下來(lái)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜測(cè)小豬和小松鼠用了什么辦法來(lái)猜禮物，讓幼兒覺得新奇有趣。教師注重引導(dǎo)幼兒自主地觀察、發(fā)現(xiàn)方法的不同，并通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒了解不同的動(dòng)物利用自己的特長(zhǎng)來(lái)猜測(cè)，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
本次活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要采用了情景式教學(xué)法和課件操作法。在整個(gè)活動(dòng)中我具體、形象的情景貫穿始終，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，并給予幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。在活動(dòng)中課件內(nèi)容的形象豐富也讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)中幼兒聽著簡(jiǎn)單的故事，理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎(chǔ)進(jìn)行猜測(cè)，這樣能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。保瑢W(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
２．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
�。常炎约鹤x得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）
�。矗僮x課文，想一想：課文主要寫了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的畫面。
（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
�。玻|(zhì)疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的'精彩。）
�。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）
�。常膭�(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
�。ㄗ约壕氄f(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？
樹的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具�！睒湔f(shuō)：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來(lái)。樹很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹喜出望外。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來(lái)蓋房子�！蹦泻褬渲沉藗�(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來(lái)。樹再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹雀躍萬(wàn)分。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵涓桑炝艘粭l船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”
“沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了�！�
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬�。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來(lái)，樹開心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
�。保矚g的詞語(yǔ)和句子。
�。玻x一讀，背一背詩(shī)歌。
３．參照課文前四自然段寫一段話。
�。矗畬懸粚懩阕x了《樹的故事》后的感受。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)時(shí)間： 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。
2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎?(公儀休，子明，管家)
3. 這堂課我們要通過(guò)朗讀，體會(huì)來(lái)演好這三個(gè)人物。
二學(xué)習(xí)第一部
1. 過(guò)渡：故事發(fā)生在兩千多年liucue86.com前的一個(gè)下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來(lái)。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀他們的對(duì)話。
2.聽了他們的對(duì)話，你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的。
3.哪里看出來(lái)他很愛吃魚?
85你是從公儀休的話中體會(huì)到的。
85你不僅找對(duì)了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰(shuí)還想來(lái)試試?
你找對(duì)了，誰(shuí)能把這句話讀好?
85從你的朗讀中我有點(diǎn)感覺到公儀休愛吃魚了，能讓這種感覺再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)嗎?誰(shuí)再來(lái)試試?
還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚?(回味似的)對(duì)，你是從公儀休的神態(tài)中體會(huì)到的。
85回味(出示)是什么樣子的?同桌之間互相做一做回味的樣子。
同學(xué)們做得很投入，剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)做得特別好，你來(lái)表演給大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)
4、下面我們把這一段連起來(lái)讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請(qǐng)同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語(yǔ)氣，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5. 誰(shuí)能勇敢的到前面來(lái)與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)
三學(xué)習(xí)第二部分
1. 你們知道嗎?當(dāng)時(shí)，公儀休是魯國(guó)的宰相，一人之下，萬(wàn)人之上，權(quán)利可大呢!既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來(lái)了，你們瞧!老師范演管家。
(自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說(shuō)，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.我這就去，你們可別說(shuō)呀!)
2、你看懂了什么?(管家來(lái)送魚，管家來(lái)拍馬屁)你從哪里看出來(lái)的?
(出示：滿臉堆笑)對(duì)，一起讀這個(gè)詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實(shí))對(duì)的，你做給大家看看。
3. 是啊，這個(gè)笑是裝出來(lái)的，多虛偽啊，讓我們一起來(lái)讀好管家的話。
4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的.大鯉魚 ，公儀休并沒有收，他是怎么拒絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個(gè)填空。
[投影出示：公儀休地拒收禮物。]
5. 巧妙的，機(jī)智的，你從哪兒看出來(lái)的?
公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(出示：務(wù)必)務(wù)必是什么意思?
6. 見公儀休這樣堅(jiān)決，管家沒有辦法，只好無(wú)可奈何的走了。
7. 這一部分非常精彩，我們就一起來(lái)演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動(dòng)作。(引：大人)
大家演得的很認(rèn)真。
四學(xué)習(xí)第三部分
1. 公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來(lái)的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問(wèn)，
(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)
聽懂了嗎?真的嗎?老師來(lái)考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來(lái)。
[投影：考一考：如果我收了人家的魚，那就( );如果照別人不好的意思辦了事，就();如果我犯了法，成了罪人，就( );因此( )。 ]
2. 看來(lái)同學(xué)們真的聽懂了，你覺得公儀休是個(gè)怎樣的人?是個(gè)怎樣的官?(清正廉潔)
3.你們看，他說(shuō)的話多實(shí)在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話
(齊讀)
4. 聽了公儀休的話，子明也由原來(lái)的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過(guò)程嗎?老師讀，你們演。5. 看來(lái)，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。
6. 請(qǐng)男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。
五 表演
1. 剛才，我們通過(guò)朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇，現(xiàn)在我們?cè)撏暾貋?lái)演一演了，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。
2. 表演，評(píng)最佳演員。
六 拓展
公儀休拒收禮物是個(gè)真實(shí)的故事，在兩千多年前的漢朝的時(shí)候，偉大的文學(xué)家司馬遷就把這個(gè)故事寫入了《 史記》這本書。想讀一讀故事的原文嗎?
投影出示：
客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受�？驮�(yue)：聞君嗜(shi)
魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今為相。能自給
(ji)魚;今受魚而免，誰(shuí)復(fù)給我魚者?吾(wu)故不受也。
————選自《史記》司馬遷
注釋： 遺：贈(zèng)送。相：宰相，公儀休
曰：說(shuō)。 聞：聽說(shuō)。
嗜：喜歡 以：因?yàn)椤?/p>
自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職。
復(fù)：再，又。 吾：我。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀一遍。
3.發(fā)紙。課后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問(wèn)，歡迎同學(xué)們課后來(lái)跟老師進(jìn)行交流。
六板書：
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材說(shuō)明：
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠(chéng)摯的愛。
課文是按時(shí)間順序記敘的。作者用了一些表示季節(jié)，時(shí)間的詞語(yǔ)，使文章脈絡(luò)顯得更加清晰。如：“夏季來(lái)臨，學(xué)校就要放假了”“整整一個(gè)夏季”“時(shí)間過(guò)得真快，學(xué)校開學(xué)了”“明媚的春天終于來(lái)了”等。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛，是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠(chéng)，奢望，期盼，夢(mèng)寐以求，日夜操勞”等詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課
從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文（板書課題“為了五美元的禮物”）�？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的禮物是?什么是誰(shuí)獻(xiàn)給誰(shuí)的禮物？為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物？等問(wèn)題。那么，請(qǐng)你趕快來(lái)閱讀這篇課文吧。
（二）自讀感悟
1．自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？
2．找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。
3．按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的？
�。�1．）那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
（2．）每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
（3．）夏季來(lái)臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
�。�4．）明媚的春天終于來(lái)了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
�。�5．）魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢(mèng)寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
4．理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的'內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對(duì)生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個(gè)家，更熱愛為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。）
5．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。
（三）有感情地朗讀課文。
（四）鞏固練習(xí)
1．讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住它們的。
2．讀一讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)和課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，而后寫在詞語(yǔ)本上。
參考資料：
詞語(yǔ)解釋
生計(jì)：維持生活的辦法。本課指衣食住行方面的情況。
懇切：誠(chéng)懇而殷切。
遺棄：拋棄。
攥著：握著。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
奢望：過(guò)高地希望。
期盼：盼望。
使命：比喻重大的責(zé)任。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
一、談話引入，揭示課題
有一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨(dú)自一人生活在山腳下的小屋里。老婆婆家里很窮，吃野菜，住土炕，整天與小鳥、蟲兒為伴。她勤勞而善良，誰(shuí)都尊敬她，因?yàn)樗姷矫總�(gè)人都會(huì)送他們禮物（板書：禮物）。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？
二、默讀課文，了解大意
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，教師隨機(jī)檢查學(xué)生識(shí)字情況。
2. 默讀課文，了解課文大意。
3. 老婆婆的禮物是什么？（微笑。）
三、學(xué)習(xí)第2段，了解老婆婆生活的環(huán)境
1. 獨(dú)立思考，體會(huì)老婆婆的“窮”。
�。�1）老婆婆吃的是什么？
�。�2）老婆婆住的是什么？
2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂(lè)和充實(shí)。
�。�1）找出體現(xiàn)老婆婆生活貧困但心情非�？鞓�(lè)的詞句。
�。�2）老婆婆每天都干了些什么？
�。�3）你覺得老婆婆是怎樣一個(gè)人？
四、學(xué)習(xí)第3～5段，了解老婆婆真誠(chéng)的微笑給人們帶來(lái)的幸�？鞓�(lè)
1. 學(xué)習(xí)描寫老婆婆外貌的語(yǔ)句。
�。�1）邊讀邊勾出描寫老婆婆外貌的句子，并想象一個(gè)善良老人的形象。
�。�2）拓展說(shuō)話訓(xùn)練：小孩子的手像，臉像，眼睛像。告訴學(xué)生不同的人具有不同的外貌特征。
2. 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）老婆婆的禮物是什么？它產(chǎn)生了哪些神奇的'作用？
�。�2）老婆婆是如何送給各種人真誠(chéng)的微笑的？面對(duì)傷心的人、憤怒的人、勞累的人，老婆婆會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
�。�3）“各式各樣的人”中，除了傷心的人、憤怒的人、勞累的人以外，還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老婆婆又會(huì)微笑著對(duì)他們說(shuō)些什么？
五、生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，師生共同解決
六、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟
老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待各式各樣的人。所以微笑的力量是無(wú)窮的，讓我們微笑著面對(duì)人生。
七、討論交流，拓展延伸
1. 討論交流：在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物送給別人？
2. 在以后的生活中，希望大家都真誠(chéng)地對(duì)待別人，送給別人真誠(chéng)的微笑。
參考資料
☆微 笑
對(duì)人輕輕一笑，往往會(huì)令人心曠神怡。對(duì)病人輕輕一笑，病人會(huì)覺得溫暖親切；對(duì)顧客輕輕一笑，顧客會(huì)有賓至如歸的感受。有一個(gè)關(guān)于微笑的小故事時(shí)時(shí)提醒我：對(duì)人一笑，別人舒服，自己舒暢。
村子里有一位孤寡老人，耳有點(diǎn)聾，對(duì)她說(shuō)話即使對(duì)著她的耳朵大聲說(shuō)，她也不一定聽見，久而久之，人們都習(xí)慣用手勢(shì)來(lái)對(duì)她表達(dá)意思。我的奶奶、媽媽是十分善良的那類人，見她孤孤單單一個(gè)人，逢年過(guò)節(jié)或家里有好吃的就把她請(qǐng)來(lái)。久了我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。每次當(dāng)我爸爸不在家時(shí)，她會(huì)很自在，一點(diǎn)都不拘束，雖然聽不見我們?cè)谡f(shuō)什么，但她也有說(shuō)有笑。每當(dāng)我爸爸在家，她就很謹(jǐn)慎，一言不發(fā)，而且不敢夾菜。我們很納悶，到底是怎么回事？那是一個(gè)端午節(jié)，我媽媽早早就接她來(lái)到我家，她那高興勁兒甭提啦，使勁夸媽媽賢惠，說(shuō)奶奶心腸好，有福氣。中飯時(shí)爸爸回來(lái)了，她馬上變得一言不發(fā)，臉上再也看不到一絲笑容。我爸爸叫她夾菜，她筷子都不敢動(dòng)。飯后爸爸有事外出，她又活躍起來(lái)。我媽媽奇怪地問(wèn)她，為什么一下子變得沉默了。她說(shuō)，我爸爸一臉嚴(yán)肅，沒有一絲笑容，她以為我爸爸不歡迎她來(lái)。把事情和爸爸說(shuō)了以后，只要她來(lái)我家，爸爸就會(huì)露出一副笑臉，她也不再拘謹(jǐn)，總是有說(shuō)有笑，她也和我爸爸說(shuō)話了，還直夸我爸爸孝順。從那以后不止對(duì)她一人，對(duì)所有的人，爸爸的臉上都有了親切的笑容。
一件小小的事情，告訴我一個(gè)做人的簡(jiǎn)單道理，對(duì)別人微笑，別人也會(huì)以同樣的回報(bào)予你，而你的生活由此更加燦爛。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材研讀：
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來(lái)為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為彼此著想，節(jié)省每一分錢，為對(duì)方買最需要的一份禮物，才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對(duì)彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強(qiáng)，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活，深受學(xué)生喜歡，加上心理描寫細(xì)膩。無(wú)論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感，對(duì)學(xué)生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。
由于這篇文章很長(zhǎng)，課時(shí)又相對(duì)有限，因此，在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng)，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(zhǎng)文短教的方式，著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情，體會(huì)心理活動(dòng)描寫。
針對(duì)我研究的問(wèn)題，我認(rèn)為本課有幾個(gè)相當(dāng)好的整合點(diǎn)：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同，體會(huì)本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會(huì)到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵(lì)，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀等等，體會(huì)禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合
本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學(xué)生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫法，本課恰好運(yùn)用了插敘的手法，對(duì)學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，又滲透了一種新的'記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識(shí)記敘順序上的要求。
3、說(shuō)話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見解是，注意說(shuō)明理由，本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)。
4、抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高學(xué)生讀想說(shuō)寫的能力。
本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫的補(bǔ)白，既能更好的體會(huì)文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會(huì)文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對(duì)話，體會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫。同時(shí)，我所執(zhí)教的班級(jí)，在家庭條件來(lái)講，都非常優(yōu)越，他們對(duì)于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的，因此，為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會(huì)家境的困窘，讓學(xué)生能入情入景體會(huì)女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)心，并學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的片斷描寫。
4、體會(huì)禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。
2.邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件寫話題單
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、單元詞入手，整體感知
孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“禮物”這個(gè)單元，請(qǐng)孩子們回憶一下，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都收獲了哪些禮物？
學(xué)生交流
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無(wú)論怎樣的禮物，它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物，感受這份獨(dú)特的心情。（板書課題）
1.孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能圍繞“禮物”，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?
評(píng)價(jià)（板書）
2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問(wèn)？
�。ǔ醪搅私獾箶⒌膶懽黜樞颍�
3.課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。
請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自讀課文
指名交流，板書
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
（一）通過(guò)自讀、交流感受父親的愛
是啊，文中父親對(duì)女兒的愛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會(huì)到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。
1、請(qǐng)孩子們看看學(xué)習(xí)要求：出示ppt
指名讀學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生自學(xué)
3、交流匯報(bào)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)與人物心靈的對(duì)話，體會(huì)女兒的體貼
1、面對(duì)如此貧窮的家庭，面對(duì)如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大3、4歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？
請(qǐng)孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來(lái)，與她對(duì)對(duì)話，體會(huì)她的心里面都在想些什么？
找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫下來(lái)，再仔細(xì)的讀一讀，，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。
2、指名交流
重點(diǎn)語(yǔ)句：
�。�1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來(lái)。”
（“亮了一下”，說(shuō)明女兒心中充滿了激動(dòng)和高興，因?yàn)樗枰�，“隨即黯淡了下來(lái)，說(shuō)明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)�！保�
“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時(shí)，女兒心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？
一瞬間，時(shí)間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
�。�2）兩次落淚。
重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚，女兒的心情。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如果你就是文中的女兒，兩次落淚時(shí)，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來(lái)？
4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動(dòng)你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內(nèi)心想法，但是孩子們都入情入景地走進(jìn)了她的心靈，與她對(duì)話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來(lái)，讓我們深深地感受到了女兒對(duì)父親的體貼。你們真棒。學(xué)會(huì)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)來(lái)生動(dòng)故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？
（三）升華感情，體會(huì)禮物的深層含義。
今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？
（鞋子）
鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來(lái)為對(duì)方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥�(lái)，禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意
孩子們，我們今天學(xué)習(xí)的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的見解？
學(xué)生交流
總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對(duì)象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富�！薄傲w慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系上下文，體會(huì)小男孩和保羅的心里活動(dòng)。
過(guò)程與方法
1、談話導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂(lè)的”的道理。
2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。
3、研讀課文，體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂(lè)的真諦。
4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè)的”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、故事、與“給予”相關(guān)的生活見聞
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，引入課題。
(一)孩子們，今天，老師帶來(lái)了幾件小禮物，要獎(jiǎng)給昨天在各方面表現(xiàn)最棒的孩子。(給學(xué)生發(fā)禮物)下面，我想請(qǐng)獲獎(jiǎng)的孩子談一談得到獎(jiǎng)品的心情。(高興，激動(dòng)，快樂(lè)，興奮……)
(二)教師小結(jié)：(板書：快樂(lè))是啊，孩子們，在生活中，當(dāng)我們得到一件獎(jiǎng)品時(shí)是快樂(lè)的，得到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的，得到一件禮物時(shí)是快樂(lè)的，得到別人幫助時(shí)是快樂(lè)的……可是，美國(guó)作家丹·克拉克卻說(shuō)“給予是快樂(lè)的”。(板書完成課題：給予是快樂(lè)的)請(qǐng)大家齊讀課題�！�(正音：給予jǐyǔ)。再讀課題。
(三)課題質(zhì)疑
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
2、誰(shuí)知道“給予”是什么意思呢?
3、你知道課題是什么意思嗎?
二、初度課文,感知“給予是快樂(lè)的”。
(一)了解課文的特點(diǎn)
1、孩子們理解得真好。我們都知道得到什么東西，往往是快樂(lè)的;可付出給別人什么，又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?請(qǐng)大家打開課本，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。首先請(qǐng)孩子們看看課題，我想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題，(在課題左上方畫上略讀符號(hào))，你們知道這個(gè)星號(hào)表示什么嗎?
(這個(gè)星號(hào)表示這篇課文是略讀課文。)
2、有誰(shuí)知道略讀是什么意思?
簡(jiǎn)略地讀，這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。)(二)提示自學(xué)方法
孩子們說(shuō)得很對(duì)。另外還有一點(diǎn)很重要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的就是—(投影：?jiǎn)?，要求大家能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面請(qǐng)孩子們自學(xué)課文，我們來(lái)檢驗(yàn)一下，看看誰(shuí)的自學(xué)能力最強(qiáng)。
(三)學(xué)生自學(xué)課文。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自讀課文。出示自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、不理解的'詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。
3、自己提出問(wèn)題，注上符號(hào)，并試著在文中尋找答案。
(學(xué)生讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘)
(四)交流讀后收獲。
1、交流自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題。(文中出現(xiàn)了哪些人物?他們都給予了別人什么?給予別人后，他們是什么心情?)
2、理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步感知給予是快樂(lè)的。
三、再讀課文，感受“給予是快樂(lè)的”。
(一)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)提問(wèn)
通過(guò)剛才的交流匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)我們四年級(jí)四班的孩子讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自如，讀得很深入，能提出了自己的問(wèn)題�？墒亲鳛樗哪昙�(jí)的同學(xué)，光會(huì)提出問(wèn)題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值的問(wèn)題，并且能夠嘗試著自己解決問(wèn)題。下面我們就以小組為單位，再讀課文，解決、篩選我們提出的問(wèn)題，比一比，看一看，誰(shuí)提的問(wèn)題價(jià)值最大。等一會(huì)兒，我們?cè)谌噙M(jìn)行匯報(bào)。
(生分組討論，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，比較誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。)
(二)交流有價(jià)值的問(wèn)題
同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過(guò)程中，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，最有價(jià)值呢?我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒我們比一比，我提的問(wèn)題怎么樣?
交流問(wèn)題一：保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了?
生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無(wú)私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生找句子分析小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)
交流問(wèn)題二：“保羅為什么一錯(cuò)再錯(cuò)?”
1、學(xué)生分析保羅一錯(cuò)再錯(cuò)的原因
2、老師提出問(wèn)題一：“保羅究竟是錯(cuò)了，還是對(duì)了?”(投影)
(學(xué)生討論)
3、師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這個(gè)小組的一個(gè)問(wèn)題，讓我們了解了上下文的內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了深入地理解，你們的問(wèn)題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內(nèi)容，進(jìn)行大膽的提問(wèn)，會(huì)對(duì)理解文章很大的幫助。下面我們找同學(xué)來(lái)讀一讀他們之間的發(fā)生的故事吧!分角色來(lái)朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、師：感謝你們?nèi)齻�(gè)人的出色表現(xiàn)，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進(jìn)了感人的故事當(dāng)中。謝謝你們!讓我們?cè)賮?lái)看一看其他小組的想法吧!
交流問(wèn)題三：“為什么保羅認(rèn)為給予是快樂(lè)的?”
生：因?yàn)楸Ａ_從小男孩的身上感受到了那種無(wú)私，善良的品質(zhì)，看到了小弟弟在實(shí)現(xiàn)心愿時(shí)的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個(gè)給予的。一次次的思想活動(dòng)，讓保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)。他感覺到自己好像更成熟了。
生：幫助別人，助人為樂(lè)是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的表現(xiàn)。具有這樣品質(zhì)的人是無(wú)私的的人，心里裝著別人的人。他們會(huì)從幫助別人的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)!
交流問(wèn)題四、課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?
生：我們認(rèn)為課文重點(diǎn)講小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
師：你是從哪些地方看出來(lái)的
生：先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，小男孩說(shuō)“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！弊x了文中內(nèi)容，我們知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助、給予別人快樂(lè)的人，他的思想是多么的高尚啊。這正是作者要歌頌的品質(zhì)，
生：我從小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的那句話也可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
他說(shuō)：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀了這句話，我體會(huì)到小男孩一心要把快樂(lè)給予弟弟，要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。
師：是啊，小男孩一心要把快樂(lè)給予弟弟，這正是課文要講的重點(diǎn)，這正是作者要歌頌的品質(zhì)。
交流問(wèn)題五、“為什么說(shuō)他們?nèi)齻�(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?”
師：真是火眼金睛，善于思考。在這篇課文中，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常有價(jià)值。(交流)讓我們來(lái)共同研究一下。
(投影)他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
師：他們?nèi)齻�(gè)人是指(保羅、小男孩和弟弟)。為什么說(shuō)“他們?nèi)齻�(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”?
(學(xué)生各抒己見)
師：那確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚!特殊的夜晚!在那個(gè)夜晚，他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他們難忘的原因吧!
小弟弟是因?yàn)?第一次這樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光)而難忘
小男孩是因?yàn)?給弟弟許下了一個(gè)美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè))而難忘
保羅是因?yàn)?懂得了給予是快樂(lè)的這個(gè)深刻的道理并感受到幫助別人的快樂(lè))而難忘
交流問(wèn)題六、你能聯(lián)系課文具體談?wù)劇敖o予是快樂(lè)的”這句話的意思嗎?
1、學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談。
2、師生交流。
(投影)保羅的哥哥因?yàn)?送給弟弟一輛汽車作為圣誕禮物)而感到快樂(lè)，
保羅因?yàn)?把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟)而感到快樂(lè)，
小男孩因?yàn)?給弟弟一個(gè)美好的承諾)而感到快樂(lè)。
2、圣誕節(jié)的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè)在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)街道�？粗@一切，男孩、弟弟、保羅會(huì)想些說(shuō)些什么呢?選擇其中的一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
3、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
四、切己體察，感悟“給予是快樂(lè)的”。
1、是啊，孩子們，在這個(gè)世界上，人與人之間只有互相幫助、互相關(guān)心和愛護(hù)，這個(gè)世界才會(huì)充滿愛的雨露陽(yáng)光，才會(huì)成為愛的家園。有時(shí)候，哪怕只是一個(gè)充滿愛的眼神，一句不經(jīng)意的問(wèn)候，一個(gè)小小的舉動(dòng)，也能夠讓人溫暖一生。今年我剛剛調(diào)入渝高小學(xué)，就得到過(guò)你們的幫助。你們經(jīng)常提醒我什么時(shí)候別忘了做什么，熱心地為我介紹學(xué)校的情況，一個(gè)個(gè)都愿意當(dāng)我的小向?qū)�，真讓人感�?dòng)。當(dāng)我知道有同學(xué)要選我當(dāng)他們心目中的好老師的時(shí)候;當(dāng)教師節(jié)那天，我從陳純手中接過(guò)鮮紅的愛心的時(shí)候;當(dāng)建隊(duì)日前一天全校師生冒雨彩排時(shí)，涂蘭朵自己淋著雨卻要把雨傘遞給我的時(shí)候;彩排結(jié)束后，當(dāng)寧志杰把紙巾遞給我镲被雨水淋濕的鏡片的時(shí)候;當(dāng)我收到你們國(guó)慶發(fā)來(lái)的祝福短信的時(shí)候……孩子們，我是多么多么激動(dòng)啊!你們的給予會(huì)讓我快樂(lè)無(wú)比，幸福一生。那請(qǐng)你們回憶一下，你們給予我這些的時(shí)候，你們心情如何?是否因?yàn)榻o予別人什么而感到快樂(lè)?
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，啟發(fā)談話。
出示字幕：我也曾因?yàn)?)而感到快樂(lè)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，升華愛的意。
1、讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，談體會(huì)。
2、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎樣做，才會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)?(在《愛的奉獻(xiàn)》中，交流自己的體會(huì)。)
3、教師總結(jié)：是啊，孩子們，給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。愛可以啟迪愛，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè);樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到
――給予是快樂(lè)的。
這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧�，我們的心靈才會(huì)碧波蕩漾;因?yàn)橛辛藧�，我們的生活才�?huì)洋溢著芬芳;因?yàn)橛辛藧郏覀兊膶W(xué)業(yè)才會(huì)步步高升;因?yàn)橛辛藧�，我們的靈魂才會(huì)熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛心。
讓我們大家都沐浴愛的雨露陽(yáng)光快樂(lè)生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾?齊讀板書)
――給予是快樂(lè)的。
再讀
――給予是快樂(lè)的!
六、作業(yè)自選廳。
送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會(huì)為自己留什么作業(yè)?
·有感情的朗讀課文，到小組長(zhǎng)那兒過(guò)關(guān)。
·每個(gè)同學(xué)到課外閱讀相同主題的文章。
·課外搜集“給予是快樂(lè)的”名人名言。
·今后，愛護(hù)自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。
·最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美好的語(yǔ)言“給予是快樂(lè)的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)：
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內(nèi)容。
2、激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。
準(zhǔn)備： 情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入（第一段故事的`內(nèi)容）：
小兔西西出場(chǎng)。
——“我是小兔西西，不愛勞動(dòng)。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時(shí)，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了�！�
看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動(dòng)物的禮物。
——“小動(dòng)物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會(huì)對(duì)兔媽媽說(shuō)什么呢？”
小兔西西的禮物。
�。ㄤ浺簦┪魑鳎骸皢琛沂裁匆膊粫�(huì)，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會(huì)沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內(nèi)容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說(shuō)：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個(gè)大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說(shuō)：“這是最好的禮物�！�
——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說(shuō)大蘿卜是最好的禮物？”
教師小結(jié)。
原來(lái)大蘿卜是小兔西西自己勞動(dòng)得來(lái)的，所以這是最好的禮物。
1、 完整欣賞故事表演。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)15
這位送禮物的人，原來(lái)是一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨(dú)自住在山腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質(zhì)勤勞而善良，正因?yàn)樗裏o(wú)私地把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。一張精美的賀卡、一份溫馨的祝福、一句親切的話語(yǔ)、一種誠(chéng)摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠(chéng)的微笑，更是一件神奇的禮物:送給傷心的人，他會(huì)滿懷寬慰;送給憤怒的人，他會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜;送給勞累的人，他會(huì)精神煥發(fā)。其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)微笑，把真誠(chéng)的微笑送給別人，讓別人感到幸福的同時(shí)你也是快樂(lè)的。
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓孩子們懂得微笑有著無(wú)窮的魅力，從而在生活中善意地對(duì)待每一個(gè)人。
2.通過(guò)品文感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿陽(yáng)光。
教法學(xué)法 :品讀感悟法 合作交流法 實(shí)踐體驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備: 教師、學(xué)生準(zhǔn)備《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》。
課時(shí)安排 :2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受老婆婆積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞。
2.整體感受老婆婆積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，揭示課題
1.師:同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎?那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎?送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢?(生匯報(bào)。)
2.師:世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物?又有著怎樣神奇的力量呢?今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。(板書:禮物)
二、初讀課文，了解大意
1.默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么?讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.檢查生字詞情況，齊讀生字新詞。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。
3.抽生讀課文，生生互評(píng)“字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通順沒有”。
三、再讀課文，感受老婆婆的生活態(tài)度
1.剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣?你是從哪些詞句體會(huì)到的?請(qǐng)迅速勾畫下來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。
2.抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中，明白句子的.深刻含義
3.根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
(1)老婆婆吃住條件怎樣呢?(抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生把勾畫出來(lái)的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會(huì)，交流感想。)
(2)老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語(yǔ):“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不�！钡仍~語(yǔ)中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對(duì)生活。
(3)通過(guò)對(duì)比窮困和樂(lè)觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2自然段，體會(huì)感情變化(同情——贊賞)。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè)觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和情感。
(4)這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象?(勤勞、善良、樂(lè)觀。)
四、總結(jié)課文，設(shè)疑懸念
一位勤勞、善良、樂(lè)觀的老婆婆，卻在那么差的生活環(huán)境中，要送給誰(shuí)禮物呢?送給別人什么禮物呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
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