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《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-28 13:54:01 煒玲 教學(xué)資源 投訴 投稿

《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn),欣賞大自然的瑰麗景色,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。

  2、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。

  教學(xué)用具

  多媒體,黑板等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  師:上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云,并按"出現(xiàn)-變化-消失"給課文分了段落。

  1、那么什么樣的云叫火燒云?用文中的一句話來(lái)解釋。

  3、媒體出示云和句子)這句話中的"燒"字改成"紅"字,通不通?為什么?

  2、學(xué)生交流:("天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。)

  4、小組討論,交流:

  (A"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云",用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。)

  有感情地朗讀這句話,體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  過(guò)渡:火燒云上來(lái),天空就好像著了火,那么火燒云上來(lái)時(shí),什么發(fā)生了變化呢?

  1、師:是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢?

  2、自由讀第一節(jié),思考并劃出有關(guān)句子讀一讀(實(shí)物投影)

  3、交流:人動(dòng)物(板書(shū))

  4、交流;霞光(板書(shū))

  感情朗讀,讀出人們看到火燒云喜悅的心情

  三、學(xué)習(xí)第二段(第一層):

  過(guò)渡:那么火燒云是怎樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

  板書(shū):顏色形狀

  2、師范讀(媒體顯示)

  5、師問(wèn):什么是半紫半黃、半灰半百合色?(媒體出示)讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的.色彩,它或濃或淡,或深或淺,說(shuō)明它的顏色特別多。

  1、默讀第二段,把它分兩層,兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2、交流:第一層(第3節(jié))寫(xiě)火燒云顏色的變化,第二層(第4-6節(jié))寫(xiě)火燒云形狀的變化。(媒體出示表格),自由讀課文,找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ),填在書(shū)上多媒體出示:多、快

  4、

  火燒云變化多變化快

  顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼

  6、交流,(媒體出示答案)

  7、游戲:比一比,誰(shuí)的詞語(yǔ)多:(照樣子說(shuō)詞語(yǔ))

  紅彤彤.....

  半紫半黃....

  梨黃.....

  小組準(zhǔn)備、交流

  8、感情朗讀,感受火燒云那美麗的色彩

  A教師引讀;一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

  B全班齊讀,能背就背

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

  2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題談話

  天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺(jué)得它美,但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題,讀題)

  二、初讀課文,想象畫(huà)面

  1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

  2、讀后反饋:

  a、指名分節(jié)朗讀。

  b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

  c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

  教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變;馃葡氯チ,恍恍惚惚。

  三、美讀課文,品味語(yǔ)言

  1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫(huà)面。

  2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫(xiě)在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的'狗,威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)

  3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

  4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來(lái)。

  四、討論和練習(xí)

  作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

  五、布置作業(yè)

  1、《黃岡》第4課

  2、同步課外閱讀

  3、背誦自己喜歡的段落。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  4、火燒云

  顏色 多、 變化快

  形狀 變化快

  【教后反思】

  我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。

  在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三,在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀,對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四,要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

  2、學(xué)會(huì)生字4個(gè),詞義6個(gè),并積累詞語(yǔ)。

  3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,描寫(xiě)景物。

  4、感受火燒云的景色美,初步具有熱愛(ài)大自然的情感。

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。

  難點(diǎn):感受火燒云的景色美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀文,了解大致內(nèi)容,給文分段。

  2、學(xué)習(xí)第一段,初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  大自然是豐富多彩的,令人神往,同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎?今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎?

  板題:火燒云

  二、聽(tīng)課文錄音

  1、聽(tīng)錄音,聽(tīng)準(zhǔn)字音,并劃出什么是火燒云(這一句話)

  2、交流:

  天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

  理解“燒”

  3、齊讀。

  三、輕聲讀文,理清脈絡(luò)。

  1、自由讀文,課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化?并給文章分段?

  2、交流分段情況:

  時(shí)間順序:

  一、(1-2):火燒云上來(lái)時(shí)霞光的`顏色。

  二、(3-6):火燒云顏色和形狀的變化。

  三、(7):火燒云下去時(shí)的情況。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、自由讀第一段,這段主要描寫(xiě)什么?

  2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光?作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光?用“——”劃出有關(guān)事物?用“-----”劃出前后變化的詞。

  3、交流板書(shū):

  霞光

  小孩的臉——紅紅的 大白狗——(紅)

  老頭兒——金胡子 紅公雞——(金)

  黑母雞——(紫檀色)

  4、齊讀第1節(jié)

  讀到這你有沒(méi)有疑難?

  5、討論:為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫(xiě) 霞光不直接描寫(xiě)霞光?

  6、小組匯報(bào)結(jié)果:

  更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色,描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。

  7、齊讀體會(huì)

  五、作業(yè):

  1、字詞抄3遍。

  2、讀熟課文。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  (一)揭題,引起興趣。

 。、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?

 。病⒔沂菊n題:火燒云

  提問(wèn):關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

 。ǘ┏踝x,感知內(nèi)容。

 。、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

 。、開(kāi)火車讀課文。

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

 。ㄈ┚x,積累語(yǔ)言。

  A、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

 。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

 。、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。

 。、火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

  4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

  5、這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。

  B、我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?

  1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

  a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?

  b、你能把它讀好嗎?

 。、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

 。、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

  4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

  5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

 。ㄋ模┦熳x,理清脈絡(luò)。

  1、課文中除了寫(xiě)火燒云的.顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

 。、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

  3、反復(fù)誦讀全文。

  (五)想象,知識(shí)升華。

  把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

  另外,我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解:

  火燒云是怎樣形成的清晨,太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒(méi)有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。

  那么,火燒云是怎樣形成的呢?

  我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

  清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。

  火燒云可以預(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說(shuō),火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3~6自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),想象火燒云的奇異景象。

  過(guò)程與方法:

  1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者贊美自然景象的情感。

  2、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、讀寫(xiě)本課生字詞。

  2、整體感知課文,理清作者的思路,粗知課文大意。

  3、品讀課文第1自然段,感受景色的美麗,體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、出示火燒云圖。

  2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

  3、什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

  4、出示課文題目,齊讀課文題目。

  二、檢查預(yù)習(xí),自主識(shí)字。

  1、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  3、課件出示會(huì)認(rèn)字。

 。1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音),“盈、彤”(后鼻音),“揉”(翹舌音)。

 。2)學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

  4、課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

  必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著寺廟威武鎮(zhèn)靜

  (1)學(xué)生讀生字,組詞,說(shuō)句子。

 。2)教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。

 。3)學(xué)生寫(xiě)字。

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意生字的讀音。

  2、這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

 。1)什么是火燒云呢?

 。2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化,接著寫(xiě)火燒云的顏色變化,然后寫(xiě)火燒云的形狀變化)

  3、學(xué)生默讀課文,按照內(nèi)容給課文劃分段落。

  4、指名分段朗讀課文。

  四、細(xì)讀第1自然段,理解內(nèi)容。

  1、指名讀第1自然段。

  2、思考:

 。1)什么是霞光?

 。2)晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了,出現(xiàn)了怎樣的景象?

  課件出示題目,學(xué)生完成填空。

  霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

  3、霞光映照在大地上,一切都變了,你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  4、用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  五、課堂小結(jié)。

  火燒云上來(lái)了,大地籠罩在柔和明亮的霞光中,萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。那么,火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句,積累表示顏色的詞語(yǔ),想象火燒云的奇異景象。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示本課生字、詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、分段朗讀課文,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě),接著寫(xiě),然后寫(xiě)。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

  板書(shū):顏色形狀

  二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子,感受美好。

  1、作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

  2、討論交流感受。

  (1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

 、倌阌X(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的.,又寫(xiě)出了火燒云的面積大)

  ②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

 。2)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 、佼(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。

 、谶@段話運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化?(排比)

 、劾首x這段話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多,“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界,真讓人感到奇妙)

  3、小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。

  三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子,感受美好。

  1、默讀課文第4~7自然段。

  2、出示閱讀提示。

  (1)課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

 。2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

 。3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?

  3、匯報(bào)交流。

 。1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū):馬狗獅子

 。2)火燒云的形狀變化既多又快。

 、僖粫(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴卻不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬,寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)

 、诤鋈挥謥(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。(大狗兇猛,后面跟著幾條小狗,可見(jiàn)作者觀察仔細(xì),想象力豐富)

  ③接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。(用生活中常見(jiàn)的廟門前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀,使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子,說(shuō)明火燒云的形狀變化多)

 。3)①一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)

 、诒仨毜拖骂^,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。(孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,孩子們是多么留戀火燒云的美景。

  4、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)

  四、回顧總結(jié),感受美好。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊,以及最后不見(jiàn)的過(guò)程;馃频慕k麗多姿和豐富多變,給我們留下了美好的印象。板書(shū):變美

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

  4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

  5、背誦課文第4——7節(jié)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

  自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

  簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的.青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

  二、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

  1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

  2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  3、自由反復(fù)朗讀這句話

  4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來(lái)嗎?(紅)

  “燒”妙在何處?

 。1)點(diǎn)題

  (2)動(dòng)態(tài)美

 。3)表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受?

  2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。

  3、個(gè)別讀——齊讀

  四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

  過(guò)度:課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化?找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

 。ㄒ唬┳x讀課文,說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。

  (二)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

  1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的

  2、特點(diǎn)之二:多

 。1)用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

  (2)給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類

 。3)再給每類詞語(yǔ)補(bǔ)充類似的詞。

  3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

  4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

  五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

  1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ):出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

  2、思考:為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)?

  3、自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

  4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

  5、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

  6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)

  7、想象寫(xiě)一段話。

  7、交流、評(píng)價(jià)

  8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話,第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

 。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

  借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、正確流利的'朗讀課文

  1、自讀課文:

  借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

 。、檢查反饋。

 。、理清文章的條理思路。

 。础⒄页稣n文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

 。、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

 。、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

 。病熒ソ庖呻y。

 。场⒅笇(dǎo)朗讀、背誦。

  五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)述課文:

  課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

 。病⒒馃粕蟻(lái)時(shí)大地的變化。

 。、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

  二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

 。、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

 、 自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:

  火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

 、 積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

 、 讀中感悟。

 。病W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

 、 自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

  火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

 、 佳句欣賞。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 積累運(yùn)用。

  三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

  學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

  四、作業(yè)

  課后摘抄好詞佳句。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,引入新課

  師:同學(xué)們,日出或日落時(shí),天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。

  2、出示文中的.生詞,先指名讀,再開(kāi)火車讀。

  3、理解文中詞語(yǔ)。

  4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

  三、精讀課文,讀中感悟

  1、自由讀文,思考:通過(guò)讀課文讀懂了什么?

  2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流,抓住顏色的變化和形態(tài)的變化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。)

  3、教師總結(jié):作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,你能從中體會(huì)到什么?

  四、拓展延伸

  1、你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生完成作業(yè)。

  2、背誦喜歡的段落。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

  (l)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

  (2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

 、偈裁词?

 、谡n文從哪幾方面寫(xiě)的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與有什么關(guān)系?

 。ā跋脊狻笔堑囊粋(gè)方面)

  第1自然段:霞光照到地上的情景。

  第2-3自然段:講顏色的變化。

  第4-7自然段:講形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等。)

  的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫(xiě)了變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

 。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了變化的哪兩個(gè)方面?

  (明確:課文集中寫(xiě)了顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問(wèn):

 。╨)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的?你是從哪看出來(lái)的?

  只回答出“傍晚時(shí)的”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。

 。2)課文哪里寫(xiě)了的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

 。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫(xiě)了顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語(yǔ):

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

  這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

  可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:

 。1)與文題照應(yīng);

 。2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;

  (3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);

 。4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫(xiě)了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如“茄子紫”。

  用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))

  感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫(xiě)形狀的`變化多,變化快的?

 。ㄗ髡甙严胂蟪筛鞣N動(dòng)物,先寫(xiě)它出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,最后寫(xiě)它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示形狀的變化)

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子——一

  生:……

  寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。

  能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)

  感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

 。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

 。2)總結(jié)。

 、僮髡咦プ∵@一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)

  ②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  歸納總結(jié):

  ①作者平時(shí)注意觀察積累。

 、诿鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

  ③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法,寫(xiě)一種自然景色。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、多媒體設(shè)備

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)激情,復(fù)習(xí)引入

  師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書(shū):火燒云)

  1、什么叫“火燒云” 呢?請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

  a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

  b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

  火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

  學(xué)生朗讀這句話。

  c評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  2、師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來(lái)回答。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

  a 什么是恍恍惚惚的?

  b為什么會(huì)有這樣的感受?

  二、讀中感悟,積累運(yùn)用

  師:那么到底是什么原因讓看火燒云的'人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

  1、學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

  2、學(xué)生交流。(板書(shū):顏色、形狀 多快)

  3、學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

  師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?

  都有哪些顏色?

 。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色!边@句話描述一下?

  我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)

  師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

  師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

 。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

  師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

  學(xué)生交流。

  作者在描寫(xiě)時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示)

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

  馬是跪著的。

  師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

  師:再讀讀這兩句話,想一想書(shū)上為什么選用第一句?

  學(xué)生交流。

  師:同學(xué)們很會(huì)思考,說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

  學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

  師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?

 。ㄗ兓喽、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

  師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)。

  師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

  師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一?huì)兒我們集體交流。

  學(xué)生練筆。

  師:我們一起來(lái)交流,誰(shuí)愿意先發(fā)言?

  1、一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來(lái)跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒(méi)有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

  師:你們的想象太豐富了,說(shuō)的真棒!

  三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

  小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?

  就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  師:學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

  五、質(zhì)疑問(wèn)難,妙在延伸

  師:現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?如果有,馬上提出來(lái)?

  師:你們提出的問(wèn)題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢?在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》,這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí),課外可以請(qǐng)教它們。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 變化(多):紅彤彤 金燦燦……

  半紫半黃 半灰半白 百合色……

  顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……

  火燒云 變化(快):一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒

  變化(多):馬 狗 獅子(又像這個(gè),又像那個(gè))

  形狀

  變化(快):一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教材分析:

  這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題:

  1、同學(xué)們,自然界里有許多奇麗 的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描 繪它們,贊美它們。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué) 習(xí)第2課《火燒云》。

  2、指名讀課題。

  3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀,檢查你同桌是否讀 得正確、流利。

  3、指生朗讀課文。

  三、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1、師提問(wèn):課文是按什么順序火燒 云的?

  2、生:是按照火燒云上來(lái)了──燒 起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

  3、師:自由讀課文第一自然段,說(shuō) 說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

  4、師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照 耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更 壯觀的景象還在后面呢!

  5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看 誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

  7、師:除了這些顏色外,你還能想 像出有哪些顏色?

  8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

  9、師:火燒云不僅顏色多,變化快, 而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一 起去看一看吧!

  10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的.樣 子,并試著表演出來(lái)。

  11、模仿作者的寫(xiě)法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái),并表演出來(lái)。

  四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧, 此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人, 發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

  五、總結(jié)作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1. 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

  2. 初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

  3. 知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。

  【難點(diǎn)把握

  學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  【課前準(zhǔn)備

  小黑板 錄音機(jī)及磁帶

  【教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

  二、 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

  1.指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

  2.自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化(顏色形狀)

  3.學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

  1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?(顏色真多呀)

  2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(A、紅彤彤、金燦燦 B、半紫半黃、半灰半百合色 C、葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的.( )色!边@句話描述一下

  3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色

 、儆谩捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

 、谀氵能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

  4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

  5)真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞)

  6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)

  過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣

  4.學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

  1)默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

  2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書(shū):樣子)它是怎樣變化的?(板書(shū):變化)它又是怎樣消失的?(板書(shū):消失)教師引讀。

  3)你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

  4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

  5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了!钡纳鷦(dòng)情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

  6)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  7)你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?(大約5分鐘)寫(xiě)完后指名交流。

  8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——)

  9)火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环。指名讀。

  三、 課堂小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

  四、 作業(yè):

  摘錄你所喜歡的句子。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  一、教材說(shuō)明

  這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,之后講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描述生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。

  了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、務(wù)必、揉眼睛”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文資料,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  三、教學(xué)推薦

  1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描述云彩的好詞佳句。

  2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順。個(gè)性注意讀準(zhǔn)翹舌音:“燒、壽、鎮(zhèn)”;后鼻音:“盈、恍、猛”等。畫(huà)出自己不懂的詞句,通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

  3.再讀課文,能夠是自己讀,也能夠是小組同學(xué)一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的找出認(rèn)為寫(xiě)得美的`句子來(lái)讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

  4.本課描述火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句,用詞十分準(zhǔn)確,寫(xiě)得十分生動(dòng)、形象,能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。例如:

  (1)“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

  “極多”說(shuō)明火燒云的多種顏色,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。

  (2)“忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了!

  把火燒云想象成了動(dòng)物,突出了火燒云變化的搞笑!芭苤苤」凡恢睦锶チ,大狗也不見(jiàn)了”,證明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。

  5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描述火燒云的。教學(xué)時(shí),能夠在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,選取自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看搞笑。然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選取的部分。還能夠說(shuō)自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描述自己畫(huà)的火燒云,進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

  6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

  (1)課文用詞準(zhǔn)確,描述生動(dòng)、搞笑。朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的搞笑景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦,要在理解課文資料、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫(xiě)顏色的變化,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)背;再寫(xiě)形狀的變化,先是變成馬,之后寫(xiě)馬的樣貌、變化;再變成“狗”,“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的順序來(lái)練習(xí)背誦。

  7.積累運(yùn)用。通過(guò)朗讀、觀察,在對(duì)本課資料了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。再讓學(xué)生交流,互相說(shuō)說(shuō)摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

  8.識(shí)字寫(xiě)字。本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識(shí)記字形,練習(xí)把字寫(xiě)好。對(duì)學(xué)生較難寫(xiě)好的字,如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)!坝弊痔嵝褜W(xué)生,在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分。

  9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描述自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的資料與同學(xué)交流。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  一、設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。

  2、通過(guò)品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

  2、CAI課件準(zhǔn)備

  六、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、出示課題,生讀題。

  2、誰(shuí)知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

  3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?

  (二)自讀課文,理清順序

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ))

  2、交流反饋

  3、小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

 。ㄈ┳x第一段,初識(shí)奇妙。

  1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)

  3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

  4、生自由讀——抽讀——齊讀

 。ㄋ模┳x第二段,細(xì)悟奇妙

  1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段,F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái),反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽(tīng)。

  2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

  3、交流反饋

 。1)句子交流

 、佟⑦@地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色

 、凇⑵咸鸦、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  ③、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。

  ④、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。

 、、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

 。2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

  4、研讀火燒云的顏色

  (1)剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好?好在哪?

 、、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。

 、凇⒂昧嗽S多描寫(xiě)顏色的詞。

 。2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

 。3)、(出示課件)可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)

 。4)、(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫(huà)面自由記—齊記)

  (5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

  (預(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)

 。6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

  她筆下的火燒云的.形狀更美、更奇妙。

  5、研讀火燒云的形狀

 。1)動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

  (2)寫(xiě)出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

 。3)抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀,你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

 。4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

 。5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

 。6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)

 。7)說(shuō)得真好!雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))

 。8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

  (五) 課堂總結(jié),熱愛(ài)自然

  面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎?(火燒云太美了,給我們帶來(lái)了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫(huà)家)

 。 推薦作品,課外延伸

  描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

 。ㄆ撸 作業(yè)超市:

  一星級(jí):作業(yè)本2、3

  二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。

  三星級(jí):課外看描寫(xiě)大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。

  (八) 板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕

  顏色

  美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿

  馬 變化莫測(cè)

  形狀 狗

  獅子 變化多端

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  一、教學(xué)要求:

  1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。

  2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,能仿說(shuō)一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開(kāi)展想象,練習(xí)說(shuō)話。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

  2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙淮菊n時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的`霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、略讀課文3——6自然段,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化?

 。ò鍟(shū):顏色、形狀)

  2、細(xì)讀第3自然段

 。1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  (2)交流:

  a、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

  b、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

  (3)指導(dǎo)朗讀

 。4)再讀表示色彩的詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫(xiě)

  紅彤彤:_________ _________ _________ _________

  葡萄灰:_________ _________ _________ _________

  半紫半黃:_________ _________ _________ _________

  3、細(xì)讀4、5、6自然段

 。1)出示投影片,試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

  (2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處?

 。3)指名回答:

  相同之處:先寫(xiě)……出現(xiàn),再寫(xiě)它的樣子,最后寫(xiě)它的變化

 。4)引讀課文

  (5)說(shuō)說(shuō)不同之處,再讀課文

  (6)仿說(shuō)一段話

  小組討論準(zhǔn)備

  指名上臺(tái)說(shuō)

  導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是怎樣的心情

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1、自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

 。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))

  (四)齊讀二、三兩段,并質(zhì)疑。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

  3、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

  2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

  1、回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)

  2、指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)

  評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

  語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

  3、過(guò)渡

  二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。

  1、自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

  2、討論,交流:

  生評(píng):顏色多:"紅通通、金燦燦……"

  師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

  生評(píng):顏色多:"說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

  生評(píng):顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

 。ㄆ溜@以下文字:)

 。1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的`,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

  (2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。

  生評(píng):形狀多:"馬、狗、獅子"

  生評(píng):形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"

  師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有?矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。

  3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變

  三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

  1、火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

  2、是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

  3、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

  4、齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

  四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。

  1、同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))

  2、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)者分析:

  四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng),所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn),并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  火燒云圖片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天,我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步,一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

  2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

  1、自學(xué)小檢測(cè):

 。1)查閱資料介紹火燒云。

 。2)有感情地朗讀課文,思考:作者是按什么順序描述火燒云的?

  2、指名反饋。

  3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段,掌握學(xué)習(xí)方法。

  1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

  3、交流、反饋:(小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)

  4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。(紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金)

  5、討論:為什么在霞光的照射下,各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢?

  6、指名反饋。

  7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

  五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

  1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

 。1)有感情地朗讀課文2—6自然段,思考:作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的?

 。2)火燒云有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的`?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

  2、生自由讀課文,自主探究。

  3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

  4、反饋:

  (1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

 。2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快,從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

  (3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式;

  水果名稱+水果顏色;半()半()。

 。4)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····)

 。5)指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。

 。6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

 。7)火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快。“馬、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

  (8)讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句,交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。

 。9)用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······)

  (10)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  (11)指導(dǎo)朗讀。

  六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

  1、自由讀,思考:

 。1)這一自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的?

  (2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

  2、小組合作交流、反饋。

  3、有感情地朗讀這一段。

  七、總結(jié)全文。

  作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云,大自然真是太神奇了!我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法,平時(shí)要多留心觀察周圍事物,不斷積累素材,老師相信,經(jīng)過(guò)努力,你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們,要相信自己,你是最棒的!

  八、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、仿照課文,把你觀察到的云用一段話寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千

  彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

  繽(多、變化快)百

  紛態(tài)

  教學(xué)反思:

  《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的,作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象,給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”,在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

  1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律,最大限度地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。

  2、我從“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”出發(fā),從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā),以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,給學(xué)生以開(kāi)放的心理,學(xué)習(xí)和思維空間,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做,把課堂還給學(xué)生。

  3、逐步提升組織的有效性和高效性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組內(nèi)互相討論,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助,進(jìn)行第二次學(xué)習(xí),達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

  因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的探路者,所以對(duì)學(xué)生老是不放心,以至于課堂還有些“滿”,留給學(xué)生的空間還不夠多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn),把課堂真正地交給學(xué)生。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

  2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

 。、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

  師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

 。、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ):

  師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

 。、指名到前面來(lái)修改。

 。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

 。场R讀。

  二、復(fù)習(xí)第一段

 。、回憶第一段講了什么?

  板書(shū):

  上來(lái)了

 。病R讀。

  三、教學(xué)第二段

  過(guò)渡:

  火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

  板書(shū):

  變化

  1、默讀第二段,思考:

  課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

  板書(shū):

  顏色形狀

 。病⒔虒W(xué)第二自然段:

 、 聽(tīng)錄音。

  (觀察圖片)

 、 聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

  板書(shū):

  多快

 、 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的'詞語(yǔ)嗎?

 。ㄖ该Τ觯

  出示:

  照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

  紅通通 ______ ______ ______

  茄子紫 ______ ______ ______

 。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

 、 又從哪兒看出顏色變化“快”呢?

 。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)

 、 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用“?”而用“燒”呢?

 。ā盁睂(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

  (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

 、 指導(dǎo)朗讀。

 。ㄏ矏傉Z(yǔ)氣)

 。、教學(xué)第3~5自然段:

  過(guò)渡:

  火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

 、 指名讀,思考:

  這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

  板書(shū):

  狗、馬、獅子

 、 齊讀第3自然段,思考:

 、 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

 、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

 、 自學(xué)第4、5自然段。

 、 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

 。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  ⑸ 聽(tīng)錄音,小結(jié):

  誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?

  板書(shū):

  千姿百態(tài)

 。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

  四、指導(dǎo)背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

 。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

  1、學(xué)生選擇背誦。

  2、指名背。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

 。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  上來(lái)了

  顏色 多 快

  火燒云 變化

  形狀 千姿百態(tài) 快

  下來(lái)了

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  教師使用多媒體件,出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。(學(xué)生可以參看練習(xí)冊(cè):清晨,太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒(méi)有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色;馃瓶梢灶A(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說(shuō),火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。)

  二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的.音。讀后抽生認(rèn)字正音,注意多音字“!焙虯BB形式詞語(yǔ)的讀法。

  2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

  3.師提問(wèn):課文是按什么順序?qū)懟馃频?(是按照火燒云上?lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

  4.師:自由讀課文第1節(jié),說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

 、倩馃频南脊庥心男┢婷畹牡胤?

 、谌藗兊男那樵鯓?

 、蹫槭裁从谩盁倍挥谩凹t”?

  5.師:火燒云上來(lái)了,霞光遍照大地,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

  6.學(xué)生自由快速讀第3節(jié),看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  ①圈出表示顏色的詞。

  ②指名說(shuō)出天空中有哪些顏色,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。

 、刍馃朴羞@么多的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

  ④既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

 、莩诉@些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

 、捱@么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了?按課文內(nèi)容填空。(出示課件練習(xí)題)

  ⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)題試著背誦。

  7.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是變幻莫測(cè)的,讓我們也一起去看一看吧!

  ①分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

  a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?

  b、你能把它讀好嗎?

 、诮涣鳎〗M派代表比賽誰(shuí)讀得好。

  ③這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

 、苓@三小節(jié)寫(xiě)得都很好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣,說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

  三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

  四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  2.是啊,作者留心觀察,抓住景物的特點(diǎn),按順序描寫(xiě),才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云,讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物,如岷江晨霧,云亭紫煙,蔗林落日等等,大家要去仔細(xì)觀察觀察,像作者一樣做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,欣賞它贊美它,并把它以日記隨筆的形式讓下來(lái),積累和豐富自己的習(xí)作材料。

  附:板書(shū)

  上來(lái)了:霞光遍照(奇)

  顏色:多樣

  火燒云 燒起來(lái) (快)變幻莫測(cè)

  形狀:奇異

  下去了:恍恍惚惚

  《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、讀準(zhǔn)字音:

  紫檀色 笑盈盈 兇猛 廟門恍恍惚惚 模糊 一模一樣 紅彤彤 金燦燦 威武蹲著揉眼睛

  訓(xùn)練目的:鞏固二類字,為讀懂課文作鋪墊

  二、填空:

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒( )的,一會(huì)兒( )的,一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )。葡萄( )、梨( )、茄子(),這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  我能說(shuō)出的顏色還有:

  訓(xùn)練目的:鞏固課文,體會(huì)火燒云的色彩美,幫助背誦課文,拓展想象。

  三、課后觀察一處奇特的景物并寫(xiě)下來(lái)。

  訓(xùn)練目的:拓展課堂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)美的能力。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

  教具準(zhǔn)備:

  大字課文、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。

  笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

  威武 兇猛 鎮(zhèn)靜

  2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。

  3、課文怎樣分段?主要寫(xiě)了什么?

  二、新授

 。ㄒ唬w會(huì)課文第一段:

  1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)

  2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

  3、教師小結(jié):這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

  過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的?哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的?

 。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的,四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。)

  2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

 。1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

 。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

 。4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?

  a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫(xiě)的?(指名學(xué)生說(shuō))

  b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

  c、各組推薦匯報(bào)。

  d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

 。5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。

 。6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

  (三)自由讀第三段

  體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。

 。ㄋ模┱n終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

  三、鞏固練習(xí):

  1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

  2、說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。

  3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫(xiě)一篇短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、火燒云

  顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  一會(huì)兒……還有……

  形狀:馬——狗——獅子

  教學(xué)反思

  在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美, 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

  通過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

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