《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
多媒體，黑板等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按"出現(xiàn)－變化－消失"給課文分了段落。
1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來(lái)解釋。
3、媒體出示云和句子）這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？
2、學(xué)生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。）
4、小組討論，交流：
（A"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云"，用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。）
有感情地朗讀這句話，體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
過(guò)渡：火燒云上來(lái)，天空就好像著了火，那么火燒云上來(lái)時(shí)，什么發(fā)生了變化呢？
1、師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？
2、自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實(shí)物投影）
3、交流：人動(dòng)物（板書(shū)）
4、交流；霞光（板書(shū)）
感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情
三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：
過(guò)渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
板書(shū)：顏色形狀
2、師范讀（媒體顯示）
5、師問(wèn)：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的.色彩，它或濃或淡，或深或淺，說(shuō)明它的顏色特別多。
1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、交流：第一層（第3節(jié)）寫(xiě)火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫(xiě)火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ)，填在書(shū)上多媒體出示：多、快
4、
火燒云變化多變化快
顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼
6、交流，（媒體出示答案）
7、游戲：比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多：（照樣子說(shuō)詞語(yǔ)）
紅彤彤.....
半紫半黃....
梨黃.....
小組準(zhǔn)備、交流
8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩
A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀
B全班齊讀，能背就背
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題談話
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫(huà)面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ�，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的'狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)
作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教后反思】
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。
2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，描寫(xiě)景物。
4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。
難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。
2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？
板題：火燒云
二、聽(tīng)課文錄音
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）
2、交流：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化？并給文章分段？
2、交流分段情況：
時(shí)間順序：
一、（1-2）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的`顏色。
二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。
三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由讀第一段，這段主要描寫(xiě)什么？
2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光？作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“-----”劃出前后變化的詞。
3、交流板書(shū)：
霞光
小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）
老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）
黑母雞——（紫檀色）
4、齊讀第1節(jié)
讀到這你有沒(méi)有疑難？
5、討論：為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫(xiě) 霞光不直接描寫(xiě)霞光？
6、小組匯報(bào)結(jié)果：
更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。
7、齊讀體會(huì)
五、作業(yè)：
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
（一）揭題，引起興趣。
�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。病⒔沂菊n題：火燒云
提問(wèn)：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
�。ǘ┏踝x，感知內(nèi)容。
�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
�。�、開(kāi)火車讀課文。
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
�。ㄈ┚x，積累語(yǔ)言。
A、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
�。�、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。
�。�、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。
B、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：
a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？
b、你能把它讀好嗎？
�。�、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�。�、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
４、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
�。ㄋ模┦熳x，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫(xiě)火燒云的.顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
3、反復(fù)誦讀全文。
（五）想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
另外，我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：
火燒云是怎樣形成的清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。
那么，火燒云是怎樣形成的呢？
我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。
清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。
過(guò)程與方法：
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語(yǔ)。
2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫(xiě)本課生字詞。
2、整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3、品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示火燒云圖。
2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）
3、什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4、出示課文題目，齊讀課文題目。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。
1、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示會(huì)認(rèn)字。
�。�1）讀音難點(diǎn)主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。
�。�2）學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。
4、課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著寺廟威武鎮(zhèn)靜
（1）學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。
�。�2）教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)字。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。
2、這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
�。�1）什么是火燒云呢？
�。�2）課文是按照什么順序敘述的呢？（先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著寫(xiě)火燒云的顏色變化，然后寫(xiě)火燒云的形狀變化）
3、學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4、指名分段朗讀課文。
四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段。
2、思考：
�。�1）什么是霞光？
�。�2）晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現(xiàn)了怎樣的景象？
課件出示題目，學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。（紅的金的紫檀色的小金豬金胡子）
3、霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。
4、用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象。
2、理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě)，接著寫(xiě)，然后寫(xiě)。（火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化）
板書(shū)：顏色形狀
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。
1、作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
2、討論交流感受。
（1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�、倌阌X(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好？為什么？（“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的.，又寫(xiě)出了火燒云的面積大）
②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
�。�2）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、佼�(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。
�、谶@段話運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化？（排比）
�、劾首x這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）
3、小結(jié)：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。
1、默讀課文第4~7自然段。
2、出示閱讀提示。
（1）課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
�。�2）火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？
�。�3）火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的？
3、匯報(bào)交流。
�。�1）跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū)：馬狗獅子
�。�2）火燒云的形狀變化既多又快。
�、僖粫�(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快）
�、诤鋈挥謥�(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。（大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見(jiàn)作者觀察仔細(xì)，想象力豐富）
③接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。（用生活中常見(jiàn)的廟門前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多）
�。�3）①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。（火燒云瞬息萬(wàn)變）
�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。（孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景�。�
4、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千）
四、回顧總結(jié)，感受美好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見(jiàn)的過(guò)程�；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書(shū)：變美
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求：
1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的.青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
二、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。
1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因？
2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
3、自由反復(fù)朗讀這句話
4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來(lái)嗎？（紅）
“燒”妙在何處？
�。�1）點(diǎn)題
（2）動(dòng)態(tài)美
�。�3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？
2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。
3、個(gè)別讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落
過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化？找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)；
�。ㄒ唬┳x讀課文，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。
（二）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)
1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì)到的
2、特點(diǎn)之二：多
�。�1）用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)
（2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類
�。�3）再給每類詞語(yǔ)補(bǔ)充類似的詞。
3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。
4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ)：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢
2、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？
3、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
5、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物？）
7、想象寫(xiě)一段話。
7、交流、評(píng)價(jià)
8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的'朗讀課文
１、自讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
�。�、檢查反饋。
�。�、理清文章的條理思路。
�。础⒄页稣n文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
�。�、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）
�。�、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
�。病熒ソ庖呻y。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、復(fù)述課文：
課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
�。病⒒馃粕蟻�(lái)時(shí)大地的變化。
�。�、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用
�。�、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：
�、� 自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�、� 積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。
�、� 讀中感悟。
�。病W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：
�、� 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？
�、� 佳句欣賞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。
2、出示文中的.生詞，先指名讀，再開(kāi)火車讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，思考：通過(guò)讀課文讀懂了什么？
2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。）
3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1．出示自學(xué)提綱。
（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
�、偈裁词�？
�、谡n文從哪幾方面寫(xiě)的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔堑囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講顏色的變化。
第4－7自然段：講形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等。）
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1．課文集中寫(xiě)了變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2．課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
�。ò鍟�(shū)：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了變化的哪兩個(gè)方面？
（明確：課文集中寫(xiě)了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）
2．指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問(wèn)：
�。╨）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。
�。�2）課文哪里寫(xiě)了的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。
�。�3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常
�。�4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火�！睆�(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：
�。�1）與文題照應(yīng)；
�。�2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；
（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；
�。�4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫(xiě)了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）
感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫(xiě)形狀的`變化多，變化快的？
�。ㄗ髡甙严胂蟪筛鞣N動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形狀的變化多，變化快。
5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6．總結(jié)、擴(kuò)展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
�。�2）總結(jié)。
�、僮髡咦プ∵@一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）
②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
歸納總結(jié)：
①作者平時(shí)注意觀察積累。
�、诿鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，復(fù)習(xí)引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)：火燒云）
1、什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。
a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）
b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀這句話。
c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
2、師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
a 什么是恍恍惚惚的？
b為什么會(huì)有這樣的感受？
二、讀中感悟，積累運(yùn)用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的'人們會(huì)恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。
1、學(xué)生自由朗讀三～六自然段。
2、學(xué)生交流。（板書(shū)：顏色、形狀 多快）
3、學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色�！边@句話描述一下？
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學(xué)生交流。
作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？
�。ㄗ兓喽�、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）
師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)�。�
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，一�?huì)兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？
1、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸
師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？如果有，馬上提出來(lái)？
師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》，這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
形狀
變化（快）：一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：
1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗 的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描 繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué) 習(xí)第2課《火燒云》。
2、指名讀課題。
3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀 得正確、流利。
3、指生朗讀課文。
三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒 云的？
2、生：是按照火燒云上來(lái)了──燒 起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō) 說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4、師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照 耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更 壯觀的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看 誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想 像出有哪些顏色？
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快， 而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一 起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的.樣 子，并試著表演出來(lái)。
11、模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧， 此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人， 發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
五、總結(jié)作業(yè)
觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【課時(shí)目標(biāo)】
1． 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
2． 初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。
3． 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。
【難點(diǎn)把握】
學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
小黑板 錄音機(jī)及磁帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
1．指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
2．自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀）
3．學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）
2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（A、紅彤彤、金燦燦 B、半紫半黃、半灰半百合色 C、葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的.（ ）色�！边@句話描述一下
3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）
�、谀氵�能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）
5）真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）
6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣
4．學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
1）默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）
2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消失的？（板書(shū)：消失）教師引讀。
3）你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）
4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。
5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�！钡男螒B(tài)美。
6）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
7）你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？（大約5分鐘）寫(xiě)完后指名交流。
8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——）
9）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环�。指名讀。
三、 課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、 作業(yè)：
摘錄你所喜歡的句子。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，之后講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描述生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、務(wù)必、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)推薦
1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描述云彩的好詞佳句。
2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。個(gè)性注意讀準(zhǔn)翹舌音：“燒、壽、鎮(zhèn)”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫(huà)出自己不懂的詞句，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文，能夠是自己讀，也能夠是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的找出認(rèn)為寫(xiě)得美的`句子來(lái)讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描述火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句，用詞十分準(zhǔn)確，寫(xiě)得十分生動(dòng)、形象，能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：
(1)“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
“極多”說(shuō)明火燒云的多種顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。
(2)“忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了�！�
把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的搞笑�！芭苤苤」凡恢睦锶チ�，大狗也不見(jiàn)了”，證明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描述火燒云的。教學(xué)時(shí)，能夠在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，選取自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看搞笑。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選取的部分。還能夠說(shuō)自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描述自己畫(huà)的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。
6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。
(1)課文用詞準(zhǔn)確，描述生動(dòng)、搞笑。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的搞笑景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文資料、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫(xiě)顏色的變化，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)背；再寫(xiě)形狀的變化，先是變成馬，之后寫(xiě)馬的樣貌、變化；再變成“狗”，“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的順序來(lái)練習(xí)背誦。
7.積累運(yùn)用。通過(guò)朗讀、觀察，在對(duì)本課資料了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說(shuō)說(shuō)摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。
8.識(shí)字寫(xiě)字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫(xiě)好。對(duì)學(xué)生較難寫(xiě)好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)�！坝弊痔嵝褜W(xué)生，在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分。
9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描述自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的資料與同學(xué)交流。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞佳句。
2、通過(guò)品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
五、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準(zhǔn)備
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）
3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎？
（二）自讀課文，理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ)）
2、交流反饋
3、小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
�。ㄈ┳x第一段，初識(shí)奇妙。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、交流感受。（火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的）
3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
�。ㄋ模┳x第二段，細(xì)悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段�，F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái)，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句
3、交流反饋
�。�1）句子交流
�、佟⑦@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒…………半灰半百合色
�、凇⑵咸鸦�、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
③、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。
④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。
�、�、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
�。�2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。
4、研讀火燒云的顏色
（1）剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好？好在哪？
�、�、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。
�、凇⒂昧嗽S多描寫(xiě)顏色的詞。
�。�2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請(qǐng)大家看！
�。�3）、（出示課件）可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)各種顏色詞）
�。�4）、（交流）說(shuō)得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊！想不想把這么美的景色記住。（看畫(huà)面自由記—齊記）
（5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）
�。�6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的.形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
�。�1）動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生，抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。（馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。）
（2）寫(xiě)出了變化多端，而且用詞豐富（一會(huì)兒……忽然……接著……）
�。�3）抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時(shí)候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應(yīng)該怎樣？帶著表情來(lái)讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）
�。�4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！
�。�5）（點(diǎn)擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）
�。�6）那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變）
�。�7）說(shuō)得真好！雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化，其實(shí)，火燒云的變化還多著呢？（點(diǎn)擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。（自由說(shuō)——抽說(shuō)）
�。�8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說(shuō)得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
（五） 課堂總結(jié)，熱愛(ài)自然
面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎？（火燒云太美了，給我們帶來(lái)了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫(huà)家）
�。� 推薦作品，課外延伸
描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
�。ㄆ撸� 作業(yè)超市：
一星級(jí)：作業(yè)本2、3
二星級(jí)：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級(jí)：課外看描寫(xiě)大自然的文章，并熟記其中的一個(gè)片段。
（八） 板書(shū)設(shè)計(jì)：
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測(cè)
形狀 狗
獅子 變化多端
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)要求：
1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，能仿說(shuō)一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話。
三、教具準(zhǔn)備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙淮菊n時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的`霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
2、細(xì)讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）交流：
a、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。
b、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多
（3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫(xiě)
紅彤彤：_________ _________ _________ _________
葡萄灰：_________ _________ _________ _________
半紫半黃：_________ _________ _________ _________
3、細(xì)讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象
（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫(xiě)……出現(xiàn)，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化
�。�4）引讀課文
（5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文
（6）仿說(shuō)一段話
小組討論準(zhǔn)備
指名上臺(tái)說(shuō)
導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是怎樣的心情
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1、回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）
2、指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)
評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。
3、過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。
1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？
2、討論，交流：
生評(píng)：顏色多："紅通通、金燦燦……"
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多："說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快："一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
�。�1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的`，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
（2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多："馬、狗、獅子"
生評(píng)：形狀變化快："一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有�？矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）
2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累
3、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4、齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）
四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）
2、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)者分析：
四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
火燒云圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。
1、自學(xué)小檢測(cè)：
�。�1）查閱資料介紹火燒云。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？
2、指名反饋。
3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）
4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）
5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？
6、指名反饋。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。
1、自主合作學(xué)習(xí)提示:
�。�1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？
�。�2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的`?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
2、生自由讀課文，自主探究。
3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。
4、反饋：
（1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。
�。�2）火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。
（3）模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式；
水果名稱+水果顏色；半（）半（）。
�。�4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）
�。�5）指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。
�。�6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。
�。�7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快。“馬、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。
（8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。
�。�9）用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······）
（10）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（11）指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、自由讀，思考：
�。�1）這一自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的？
（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的？
2、小組合作交流、反饋。
3、有感情地朗讀這一段。
七、總結(jié)全文。
作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文，把你觀察到的云用一段話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
火燒云
五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千
彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿
繽（多、變化快）百
紛態(tài)
教學(xué)反思：
《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。
2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開(kāi)放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做，把課堂還給學(xué)生。
3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)互相討論，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助，進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。
因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的探路者，所以對(duì)學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
２、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。
�。�、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：
師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？
�。�、指名到前面來(lái)修改。
�。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。）
�。场R讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
�。�、回憶第一段講了什么？
板書(shū)：
上來(lái)了
�。病R讀。
三、教學(xué)第二段
過(guò)渡：
火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？
板書(shū)：
變化
１、默讀第二段，思考：
課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？
板書(shū)：
顏色形狀
�。病⒔虒W(xué)第二自然段：
�、� 聽(tīng)錄音。
（觀察圖片）
�、� 聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？
板書(shū)：
多快
�、� 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的'詞語(yǔ)嗎？
�。ㄖ该Τ觯�
出示：
照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):
紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
�。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）
�、� 又從哪兒看出顏色變化“快”呢？
�。ㄒ粫�(huì)兒……一會(huì)兒……）
�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？
�。ā盁睂�(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）
（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。ㄏ矏傉Z(yǔ)氣）
�。�、教學(xué)第３～５自然段：
過(guò)渡：
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？
�、� 指名讀，思考：
這３年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？
板書(shū)：
狗、馬、獅子
�、� 齊讀第３自然段，思考：
�、� 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？
�、� 馬是怎樣變化，又是如何消失的？
�、� 自學(xué)第４、５自然段。
�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
⑸ 聽(tīng)錄音，小結(jié)：
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？
板書(shū)：
千姿百態(tài)
�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）
四、指導(dǎo)背誦
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！
�。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
１、學(xué)生選擇背誦。
２、指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
上來(lái)了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來(lái)了
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
�。�、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體件，出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。（學(xué)生可以參看練習(xí)冊(cè)：清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色�；馃瓶梢灶A(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。）
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的.音。讀后抽生認(rèn)字正音，注意多音字“�！焙虯BB形式詞語(yǔ)的讀法。
2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
3．師提問(wèn)：課文是按什么順序?qū)懟馃频�？（是按照火燒云上�?lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
4．師：自由讀課文第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
�、倩馃频南脊庥心男┢婷畹牡胤�？
�、谌藗兊男那樵鯓�？
�、蹫槭裁从谩盁倍挥谩凹t”？
5．師：火燒云上來(lái)了，霞光遍照大地，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！
6．學(xué)生自由快速讀第3節(jié)，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
①圈出表示顏色的詞。
②指名說(shuō)出天空中有哪些顏色，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。
�、刍馃朴羞@么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
④既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
�、莩诉@些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
�、捱@么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件練習(xí)題）
⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)題試著背誦。
7．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測(cè)的，讓我們也一起去看一看吧！
①分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：
a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？
b、你能把它讀好嗎？
�、诮涣鳎〗M派代表比賽誰(shuí)讀得好。
③這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�、苓@三小節(jié)寫(xiě)得都很好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣，說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2．是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按順序描寫(xiě)，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細(xì)觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來(lái)，積累和豐富自己的習(xí)作材料。
附：板書(shū)
上來(lái)了：霞光遍照（奇）
顏色：多樣
火燒云 燒起來(lái) （快）變幻莫測(cè)
形狀：奇異
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、讀準(zhǔn)字音：
紫檀色 笑盈盈 兇猛 廟門恍恍惚惚 模糊 一模一樣 紅彤彤 金燦燦 威武蹲著揉眼睛
訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊
二、填空：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（ ）的，一會(huì)兒（ ）的，一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
我能說(shuō)出的顏色還有：
訓(xùn)練目的：鞏固課文，體會(huì)火燒云的色彩美，幫助背誦課文，拓展想象。
三、課后觀察一處奇特的景物并寫(xiě)下來(lái)。
訓(xùn)練目的：拓展課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。
《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。
笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威武 兇猛 鎮(zhèn)靜
2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會(huì)課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）
2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。
過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。
�。�3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。
�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
�。�5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。
（三）自由讀第三段
體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。
�。ㄋ模┱n終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、火燒云
顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
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