小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí),“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”,你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
(1)教師范讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
。2)學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
(1)你有什么好辦法記住“j”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
。1)怎樣寫好字母“j”呢?請(qǐng)大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
。2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書。
(3)學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
(1)問(wèn):這是什么呀!
(2)自己試著讀讀這個(gè)字母?
(3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
。4)開(kāi)火車讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
。1)同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形?
。2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
。3)區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
(2)教師在四線三格中寫范字
。3)自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
(三)學(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
。1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
。2)指名讀
。3)開(kāi)火車讀
2.學(xué)習(xí)“x”的'形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
。2)讀記憶小兒歌:一個(gè)叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
。1)認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
。3)教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜,再寫左斜。
。4)教師范寫
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票,糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。
三、小結(jié):
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”,同學(xué)們的音形記得真清楚,寫得也不錯(cuò)!
附:板書
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片:“j、q、x”
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái),小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來(lái),他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái),站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書:
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意人物情感的變化。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫人物言行的詞語(yǔ),體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì),從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞,大體了解課課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接入題,齊讀課題。
二、分段朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。
。ㄍ瑢W(xué)校正,老師適當(dāng)選擇段落泛讀,指出本課要求會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字,但是認(rèn)讀都有一定難度,在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音!熬辈荒茏x成“jǔn”,“苛”不能讀成“kě”,“誨”不能讀成“huǐ”!袄w”是個(gè)多音字,在本課讀“xiān”。
本課要求會(huì)寫的字中,“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆,要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu),下邊是個(gè)“兔”字,別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)
三、再讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ㄟ@篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年,“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析,并提出相應(yīng)的治療方案的考試中,“我”我提出的方案中,采用了常規(guī)的治療,還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”,并扣了分!拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全,提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威,但是,當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后,肯定了“我”的做法,修改了“我”的分?jǐn)?shù),并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻,并且深深地影響了“我”。)
四、作業(yè)
1、讀熟并理解課文。
2、寫會(huì)要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)
一、默讀課文,回顧課文的主要內(nèi)容。
。ㄟ@篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年,“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析,并提出相應(yīng)的治療方案的考試中,“我”我提出的方案中,采用了常規(guī)的治療,還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”,并扣了分!拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全,提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威,但是,當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后,肯定了“我”的做法,修改了“我”的分?jǐn)?shù),并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻,并且深深地影響了“我”。)
二、快速瀏覽課文,了解相關(guān)信息,回答下面的問(wèn)題。(看課后思考與交流)
。1)思考與交流
第1小題“快速瀏覽課文,了解相關(guān)信息,回答下面的問(wèn)題。”是運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀為目的練習(xí)題,可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái),1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后,“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣,病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素,很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話,就來(lái)不及了,病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的,還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn),不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。
以上內(nèi)容供參考,學(xué)生能根據(jù)相關(guān)段落說(shuō)出大意即可。
第2小題“讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解”為大家提供的是文中比較有代表性的語(yǔ)句,它們比較鮮明地表現(xiàn)了人物的思想觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)句子所表達(dá)的意思。
第(1)中,講的是老先生扣分以后“我”的反應(yīng)。首先“我”坦誠(chéng)說(shuō)明自己就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員,聯(lián)系自己在高原生活的經(jīng)歷,覺(jué)得老先生的講評(píng)有不完全的地方。因?yàn)樘厥馇闆r就要特殊對(duì)待,可是老先生沒(méi)有這樣做,反而給“我”扣了分,所以,“我”覺(jué)得冤枉。
第(2)是教務(wù)老師說(shuō)的話,也是對(duì)老先生的介紹!白钪薄笆浊恢浮薄皺(quán)威”等詞語(yǔ)都說(shuō)明老先生的學(xué)識(shí)之高。因此,教務(wù)老師明確了自己的觀點(diǎn):他講得都是有道理的,我們都信服。
第(3)是老先生說(shuō)的'一句話,這句話說(shuō)的是醫(yī)生要把病情和病人放在重要的位置,不能因?yàn)橹宦?tīng)導(dǎo)師的教導(dǎo)而忽視病情與病人。老先生在這里贊揚(yáng)了“我”從病情和病人的角度出發(fā),不盲目地迷信權(quán)威,同時(shí)也表現(xiàn)出老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)風(fēng)醫(yī)德。
第(4)是“我”在這件事情以后,在聆聽(tīng)老先生的教誨以后,為自己確立的觀念。這觀念包含的就是愛(ài)自己,珍視他人生命,為保衛(wèi)生命而努力!
。2)拓展與運(yùn)用
本體是讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)課文中的人物。課文以“我”所見(jiàn)所聞的角度從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面具體描寫了這位執(zhí)教的老先生。文中沒(méi)有寫教務(wù)老師把“我”的意見(jiàn)轉(zhuǎn)給老先生的場(chǎng)景,也沒(méi)有說(shuō)明老先生當(dāng)時(shí)是怎么想的。這道題就是對(duì)這件事情的補(bǔ)白,采用心理描寫的手法寫這位老先生。可以結(jié)合閱讀教學(xué)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再相互補(bǔ)充。補(bǔ)白要合乎實(shí)際,不能隨意想說(shuō)什么就說(shuō)什么。運(yùn)用心理描寫來(lái)寫老先生的時(shí)候,要注意與課文中人物特點(diǎn)保持一致。
三、再讀課文,讀熟并聽(tīng)寫課后積累。
四、作業(yè)
1、抄寫課后積累,并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
2、預(yù)習(xí)下一課。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字,練習(xí)寫8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,理清課文線索。
3.了解課文內(nèi)容,感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄”的堅(jiān)定信念,體會(huì)人物內(nèi)心。樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯(lián)系上下文,理解兩個(gè)重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索,復(fù)述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄”的堅(jiān)定信念,體會(huì)人物內(nèi)心,以樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì)人物內(nèi)心。
2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引疑,直奔中心句。
1.釋題:“永不放棄”的意思就是要如何?能否說(shuō)幾個(gè)與“永不放棄”意思相同的詞語(yǔ)?(堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等)
2.質(zhì)疑:讀了課題,你有何疑問(wèn)?
。ń處熛鄼C(jī)進(jìn)行歸納整理:文中講的是誰(shuí)?他不放棄什么?為什么要堅(jiān)持?結(jié)果怎樣?)
3.初讀:自由輕聲朗讀課文,把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點(diǎn)題句:您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”,但我也不打算放棄自己的理想!
二、交流,理清敘述順序。
1.釋疑:讀完課文,你解決了心中的什么疑問(wèn)?說(shuō)得不完整的,其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
2.再讀:要求讀通、讀準(zhǔn),想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的?
3.交流:這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么?再說(shuō)他如何?最后怎樣?能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來(lái)概括一下?老師相機(jī)板書:描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。
三、復(fù)述,把握課文內(nèi)容。
1.根據(jù)課文的敘述順序,把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
2.指名復(fù)述課文,大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意?注意讀準(zhǔn)“馴”的讀音。
2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò),需要提醒大家注意?
左右結(jié)構(gòu):詳、植
上下結(jié)構(gòu):篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu):激
其中,“植”的右邊是直,里面是三橫而非兩橫,要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語(yǔ),如:興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友,說(shuō)說(shuō)你的理想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事,說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么?
二、精讀,體會(huì)人物感情。
過(guò)渡:文中哪句話點(diǎn)了題?
。ㄒ唬皥(jiān)持夢(mèng)想”部分:
1.指名讀句子:“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘F’,但我也不打算放棄自己的理想!”
2.抓關(guān)鍵詞:在讀這個(gè)句子時(shí),應(yīng)該把哪些詞處理成重音?為什么?(“不打算放棄”“自己的理想”,能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決)
3.悟人物內(nèi)心:想象一下,他說(shuō)這話時(shí),眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒?
4.探究正確的理想觀:你要向蒙迪學(xué)什么?(看準(zhǔn)目標(biāo),永不放棄)
。ǘ懊枥L夢(mèng)想”部分:
1.明確學(xué)習(xí)策略:是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說(shuō)這句話的呢?文中還有表達(dá)他情感變化的'段落和句子,請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略“讀(句子)→抓(關(guān)鍵詞)→悟(人物內(nèi)心)→究(正確的理想觀)”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.共同探討:
、僭~語(yǔ)理解:“興高采烈”的近義詞有哪些?“詳盡”何意?
、隗w會(huì)感情:描述夢(mèng)想時(shí),蒙迪會(huì)是一副什么表情?(興奮)
、墼u(píng)價(jià)夢(mèng)想:你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想?(目標(biāo)遠(yuǎn)大,很美好,也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。)
(三)“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”部分:
1.引疑:讀到這兒,你們有什么擔(dān)心嗎?(蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x,他能獲得成功嗎?)
2.自讀課文,說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的?(腳踏實(shí)地,不斷追求)
3.體會(huì)人物內(nèi)心:想想,蒙迪會(huì)把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒?每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí),蒙迪會(huì)對(duì)著它說(shuō)些什么?
(四)小結(jié):文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定,再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,他的情感是不斷變化著的。
三、評(píng)讀,體會(huì)人物內(nèi)心。
1.重點(diǎn)句理解:克利亞老師最后說(shuō)的那句話,應(yīng)該怎么讀?(由衷地高興和贊賞)
2.人物評(píng)價(jià):你如何評(píng)價(jià)克利亞老師?(老師的批評(píng)有他的道理,蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x;后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者;但也可以說(shuō),老師沒(méi)有眼光,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大,勇于奮斗,堅(jiān)韌不拔的孩子。)
3.思考“理想”:你認(rèn)為該怎么樹(shù)立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大,經(jīng)過(guò)深思熟慮,也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),不能瞎想,樹(shù)立理想后,要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗,才能取得成功。)
四、作業(yè)。
1.“放飛我們的夢(mèng)想”演說(shuō)會(huì)。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
教學(xué)反思:
這篇課文的教學(xué)目的是抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生理解探究,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心,知道蒙迪能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想是因?yàn)樗麑?duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求和不懈努力。在第一節(jié)我讓學(xué)生通讀了課文,認(rèn)讀了生字,理清了文章脈絡(luò)。在第二節(jié),我從課題永不放棄入手抓住文中的點(diǎn)題句:“您可以不改動(dòng)這個(gè)F,但我也不打算放棄自己的理想。”蒙迪怎么做才實(shí)現(xiàn)自己的理想?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒙迪的心情,從而了解了蒙迪只有腳踏實(shí)地,憑著堅(jiān)韌和勇敢不斷追求,才能夢(mèng)想成真。
然后讓學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)行討論。最后回顧蒙迪的理想說(shuō)說(shuō)自己的理想,從讀到說(shuō)提高學(xué)生的表達(dá)能力,整個(gè)課堂學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)思維活躍,有些問(wèn)題是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,如:為什么這篇作文能鼓勵(lì)著蒙迪一步一個(gè)腳印,不斷追求著自己的目標(biāo)?為什么老師流下了激動(dòng)的淚水?當(dāng)蒙迪問(wèn)老師:“我為什么只得了F,克里亞老師為什么打量了這個(gè)學(xué)生?”還有許多小手舉起來(lái)了,望著這一只只小手,我很激動(dòng),不是我的學(xué)生不聰明,是我沒(méi)給他們展示的舞臺(tái)。
在學(xué)生提問(wèn)討論回答中,同學(xué)們了解了蒙迪,知道為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要不懈努力,腳踏實(shí)地勇敢追求,這樣開(kāi)啟學(xué)生的思維,做到了以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂。但是課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間安排不夠,要是在學(xué)生的討論后,讓學(xué)生帶著自己的感受充分朗讀課文就好了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。
2、通過(guò)朗讀課文,了解桂林美麗的山水。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)
3、下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。
。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào))
二、自學(xué)課文,理清文章思路。
1、出示自學(xué)要求:
⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。
3、檢查自學(xué)
、胖该娜死首x
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?板書:總起分述總結(jié)
、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
1、分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
2、交流學(xué)習(xí)情況:
、旁~義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等
⑵分層:三層
、切揶o手法:引讀
第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
、让鑼懡嵌龋阂x
“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;
“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫;
“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫。
、梢x,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。
“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要
有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。
個(gè)讀,齊讀。
、寿|(zhì)疑,解疑
、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
3、背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。
4、檢查背誦。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀全文;
3、背誦并默寫第二節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的.思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
4、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))
2、過(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
2、交流學(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層:二層
、菍懛ǎ
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
1、師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹(shù)紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)
2、最后這句古詩(shī)是什么含義?
3、這句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
4、背誦第三段。
四、總結(jié)
1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、讓我們齊讀課文。
五、完成課后練習(xí)。
1、指導(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。
2、完成其他練習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫課文。
板書設(shè)計(jì):
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述:綠
奇
山 秀
險(xiǎn)
總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念:
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元“作家筆下的動(dòng)物”總共有四篇課文——《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》,編寫的目的是為了讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬;同時(shí)通過(guò)同題閱讀,使學(xué)生體會(huì)到,同樣是寫動(dòng)物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也就各有特色。本節(jié)課,從“表達(dá)方法”入手,讓學(xué)習(xí)讀中感悟,體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn),并通過(guò)寫作訓(xùn)練,落實(shí)了“課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展”的教學(xué)思路,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
內(nèi)容簡(jiǎn)析:
《母雞》這篇課文語(yǔ)言直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。
教學(xué)目的:
1、采用邊讀邊想象畫面的方法,感受母雞的形象,體會(huì)作者運(yùn)用直白的語(yǔ)言表達(dá)感情的方法,感受作者口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直白的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,四年級(jí)上冊(cè)第四單元,我們學(xué)過(guò)一組課文“作家筆下的動(dòng)物”,豐子愷的《白鵝》、葉·諾索夫的《白公鵝》、老舍先生的《貓》和《母雞》。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言給我們描繪了栩栩如生的動(dòng)物形象,這節(jié)課,我們以《母雞》為例,學(xué)習(xí)“語(yǔ)言直白表真情”。
二、探討交流
1、在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的情感:
我一向討厭母雞。聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的',順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
①集體朗讀,思考,這段話表達(dá)了作者對(duì)母雞的怎樣的情感?
、谀x思考,作者是怎樣將這種情感表達(dá)出來(lái)的?
、墼诶首x中再次感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、再讀感悟:
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
①默讀思考,這兩段話表達(dá)了作者對(duì)母雞的怎樣的情感?
、诶首x體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
小結(jié):作者先寫了母雞的叫聲,再寫了性格特點(diǎn),欺軟怕硬,最后又寫了它的性格特點(diǎn),愛(ài)炫耀。語(yǔ)言非常的直白,通過(guò)這樣的描寫,把作者對(duì)母雞的討厭之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
3、再次體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。
、僦该首x。
、隗w會(huì)作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情,進(jìn)一步了解作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、改寫練習(xí)
改寫前三段語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用直白的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)母雞的喜愛(ài)之情,感受語(yǔ)言文字的魅力。
小結(jié):同學(xué)們,這就是語(yǔ)言文字的魅力,我們用直白的語(yǔ)言可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng),好學(xué)上進(jìn),接受能力也較強(qiáng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí),能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專心聽(tīng)講,積極發(fā)言,嘗試合作學(xué)習(xí),掌握了基礎(chǔ)知識(shí),形成了一定的學(xué)習(xí)技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語(yǔ),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,能說(shuō)會(huì)寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然,也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率不高,做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題,本學(xué)期在教學(xué)中,要注意因材施教,面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
本冊(cè)教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識(shí)字”、“課文”組成!白R(shí)字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè),其中要求會(huì)寫的為276個(gè),另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)!白R(shí)字”課有三種形式:(1)詞串識(shí)字。(2)看圖會(huì)意識(shí)字。(3)形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式,讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、智能、情意)
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分,具體要求如下:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
。1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
。2)認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語(yǔ)交際
。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整。
。4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀
。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
。3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫話
(1)能用學(xué)過(guò)的'部分詞語(yǔ)寫通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物,寫幾句連貫的話。
。3)學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。
。4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,充分利用多媒體教學(xué),把視聽(tīng)與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。
5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆,打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,減少學(xué)生之間的差異。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、能默讀課文,會(huì)寫垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。
2、能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
。ㄒ唬⿴煟航裉煳覀兝^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前,我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。課件出示會(huì)認(rèn)的生字,學(xué)生讀字,組詞。
。ǘ⿴煟和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個(gè)攔路虎看來(lái)已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中你想學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)呢?
學(xué)生自由提出問(wèn)題師:今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問(wèn)題走進(jìn)18課,感受作者筆下的雷雨吧!請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)。
二、初讀課文,感知大意
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。
2、下面老師要請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀課文,想一想老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文最合適呢?為什么?
學(xué)生自由說(shuō):可以找三個(gè)同學(xué),按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來(lái)讀,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法,引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報(bào)。
3、過(guò)渡:小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的.景色呢?下面就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議,朗讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)雷雨前。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分,想一想,作者在雷雨前都寫了哪些景象呢?
小組同學(xué)討論后,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),教師相機(jī)板書(烏云蟬大風(fēng)樹(shù)枝蜘蛛樹(shù)葉)
教師引讀課文,通過(guò)適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀,逐句匯報(bào)讀,再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件,和學(xué)生一起欣賞范讀。
(二)學(xué)習(xí)雷雨中。過(guò)渡:雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕緊湊熱鬧,雨馬上就要下下來(lái)了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象?準(zhǔn)備好筆,在樹(shù)上圈一圈,畫一畫。
以同桌為單位,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。(雨下起來(lái)了—雨越下越大—雨聲也小了)師:雷雨是變化的,來(lái)的快,去的也快,那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過(guò)程讀出來(lái)呢?
學(xué)生討論,交流,匯報(bào)。
教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生匯報(bào)讀,齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)雷雨后。
過(guò)渡:萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗禮,一切都變得那么清新,那雨后的景象又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀
7、8自然段,看看作者在雨后都寫了哪些景象?
學(xué)生討論,交流,匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。(太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙)
師:萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新;▋洪_(kāi)了,小鳥(niǎo)、小青蛙歡快的唱著歌,這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢?(高興、喜悅)
師:就讓我們帶著這種感受讀讀
7、8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀,教師指名讀。
播放多媒體課件,學(xué)生配樂(lè)朗讀。
師:剛才的同學(xué)配樂(lè)朗讀讀的很美,那全班同學(xué)想不想試一試呢?教師播放音樂(lè)和畫面,學(xué)生隨樂(lè)齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
把書翻到82頁(yè),書上有12個(gè)要求大家會(huì)寫的生字,看一看這些生字你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫,老師給大家做指導(dǎo)?
學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸
課文有兩幅插圖,第一幅是雷雨中,第二幅是雷雨后,只有雷雨前沒(méi)有插圖,;老師希望同學(xué)們可以展開(kāi)豐富的想象,用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)
1、師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你都學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生總結(jié)匯報(bào)
2、師:生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外,還有下雪,下霧,下冰雹等天氣現(xiàn)象,那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察,在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái),入情入境,理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn) 同上
教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺
2、理解古詩(shī)的意思,想像古詩(shī)所描繪的畫面,從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
6、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡
今譯:月亮慢慢落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹(shù),對(duì)著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船。
三、美讀課文,深入領(lǐng)會(huì)
1、自由地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想:看到了什么?聽(tīng)到了什么?并用筆勾畫出來(lái)。
2、這是哪個(gè)季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。
3、這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的?詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情?
4、理解“愁”,詩(shī)人究竟“愁”什么?為什么而“愁”? (讓學(xué)生根據(jù)自身搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充)(教學(xué)步驟同上)
六、 學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料
七、 學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)的大意。
八、 (1)學(xué)習(xí)生字詞。
。2)理解詩(shī)句的意思。
。3)學(xué)生齊讀。
。4)看注釋理解字詞的意思。
九、 (5)學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出本課的.生字,并注意他們的讀音。
十、 整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景,想像詩(shī)句描繪的畫面。
十一、 同桌互讀,互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩(shī),邊讀邊畫。
第二課時(shí)
教學(xué)反思:
本文以生動(dòng)的語(yǔ)言反映了錢塘江大潮的真實(shí)情境,在教學(xué)時(shí)借助圖片以及音響引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受潮的聲與形,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,感受祖國(guó)的大好河山。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),四年級(jí)下:《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
以演促讀,感悟“蠢事”
1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)下:《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2.演中促讀,演中理解:
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的`表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如:“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!
明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3.全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能;認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)些3個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂(lè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 會(huì)讀10個(gè)生字,及4個(gè)難字,會(huì)寫3個(gè)生字“舉、由、豐”。
2、 學(xué)習(xí)區(qū)分兩個(gè)多音字:“漂、釘”。
3、 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、
1、談話引入:你們玩過(guò)什么游戲?
2、引入課題:
3、看插圖,說(shuō)說(shuō)書中孩子的游戲。
4、自讀課文
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,解決難字,
。2)了解課文內(nèi)容,
5、你讀懂了些什么?
二、
1、走進(jìn)四季,認(rèn)識(shí)生字,
2、出示生字: 編花環(huán) 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包制作
3、你喜歡哪個(gè)季節(jié)?試讀此季節(jié)的`生字。
4、根據(jù)生讀的順序進(jìn)行引導(dǎo)分析。
(1)春季:引導(dǎo)讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。
。2) 夏季:學(xué)習(xí)多音字“漂”,理解詞義,分析生字“由”“舉”。
(3)秋季:積累aabb式詞語(yǔ),用謎語(yǔ)方法分析生字“豐”。
。4) 冬季:學(xué)習(xí)多音字“釘”,出示“陀螺”“沙包”實(shí)物,理解詞義。
5、回歸所有生字,檢測(cè)抽讀1
6、觀察3個(gè)生字,講解“豎”的寫法。
三、齊讀課文,談話拓展
。1)你喜歡書中的哪個(gè)游戲?為什么?
。2)小結(jié):這么有趣的游戲,我們下節(jié)課一起再學(xué)習(xí)吧。
生反饋:說(shuō)說(shuō)身邊的游戲。 齊讀課題。 生帶著要求自讀課文。 反饋?zhàn)R字方法。 回答課文內(nèi)容。
生自讀生字詞語(yǔ)。 跳跳龍齊讀。 同桌互當(dāng)小老師,聽(tīng)對(duì)方讀。 抽同桌讀,男女生讀。 抽生讀詞,介紹記字方法,用動(dòng)作理解詞義。
抽生試讀春季的段落。
觀察“漂”,并組詞。 用動(dòng)作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”,并組詞。自由讀此段。
生反饋詞語(yǔ)。猜出“豐”字,書空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字,并組詞。 看實(shí)物理解詞語(yǔ)。齊讀此段。
游戲鞏固識(shí)字:
(1)將軍和士兵
。2)開(kāi)火車 在書中描一描。 齊讀課文。 全班交流。
以身邊游戲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文,可掃除一部分難字障礙,并簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容。
以四季形式出示卡片,帶給學(xué)生新鮮感,并通過(guò)多種形式,整體感知生字。
分季節(jié)認(rèn)識(shí)生字,有趣新穎并能逐個(gè)解決難字,讓學(xué)生印象深刻,從中還體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中得。
以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,并在學(xué)字過(guò)程中掌握了多音字,積累了好詞佳句。
再次用生喜歡的游戲鞏固生字,學(xué)生的積極性很大,學(xué)習(xí)效率也挺高。 讀寫結(jié)合,將語(yǔ)文天地的內(nèi)容糅合到課堂教學(xué)當(dāng)中。
為下一節(jié)課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
1教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),交流感受,學(xué)習(xí)提問(wèn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話、傾聽(tīng)習(xí)慣,做到態(tài)度大方,有禮貌。
2學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”!队腥さ挠螒颉肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一次的口語(yǔ)交際。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生,貼近生活,貼近實(shí)際,才能引起交際的興趣,因此,本課的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中參與,提高口語(yǔ)交際能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),交流感受。
4教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣,引導(dǎo)把話說(shuō)完整
1.同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖(出示課本插圖),同上的小朋友在——【板書:游戲】。
2.你玩過(guò)什么游戲?
【出示課件:我玩過(guò) 游戲。】
3.如果你玩過(guò)很多種游戲,還可以這樣說(shuō):
【出示課件:我玩過(guò) 和 游戲!
4.你都和誰(shuí)玩游戲的?
【出示課件:我和 玩過(guò) 游戲!
5.在玩游戲的時(shí)候,我們的心情會(huì)怎樣?【相機(jī)在“游戲”前面板書:有趣的】。
6.小結(jié):剛才回答問(wèn)題的同學(xué)聲音真響亮,而大家也聽(tīng)得特別認(rèn)真!我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中就是要這樣做。(板書:聲音響亮 認(rèn)真傾聽(tīng))
【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,通過(guò)讓學(xué)生觀看課本插圖,直奔主題,很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語(yǔ)交際前,利用“我玩過(guò) 游戲!钡染涫,設(shè)計(jì)多個(gè)層次的說(shuō)話練習(xí),不但讓學(xué)生人人嘗試練說(shuō),還可以對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性進(jìn)行訓(xùn)練,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。】
二、創(chuàng)設(shè)情景,玩中把話說(shuō)具體
1.說(shuō)了那么久,老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的,想玩游戲啦!你看,可愛(ài)的小丑也來(lái)了!【貼出小丑頭像,學(xué)生馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)小丑沒(méi)有鼻子。】
2.大家不用急,小丑的鼻子在老師手中呢!現(xiàn)在老師請(qǐng)坐得好的同學(xué)來(lái)幫小丑把鼻子貼上去吧!
3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢!
【出示課件:游戲規(guī)則:蒙上眼睛,在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼上去!
4.請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)貼鼻子,同學(xué)們盡情享受游戲的樂(lè)趣。
5.從大家的笑聲和掌聲中,老師知道這個(gè)游戲很受歡迎!誰(shuí)來(lái)把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說(shuō)一說(shuō)?
【出示課件: 把鼻子貼到 去了,我覺(jué)得 !
6.請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每一位同學(xué)說(shuō)了,老師作評(píng)價(jià)。
7.小結(jié):我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際時(shí)除了聲音要響亮,態(tài)度也要自然大方。【板書:自然大方】
8.老師看到還有很多同學(xué)想說(shuō)呢!讓我們先在四人小組里練習(xí)練習(xí)吧!除了像剛才幾位同學(xué)那樣說(shuō),我們還可以從以下方面來(lái)說(shuō):
【出示課件:四人小組交流:①可以說(shuō)說(shuō)貼鼻子這個(gè)游戲怎么有趣;②可以說(shuō)說(shuō)游戲是怎么玩的;③可以說(shuō)說(shuō)你的心情;④可以說(shuō)說(shuō)同學(xué)們看游戲時(shí)的表現(xiàn);⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜歡玩的一種游戲!
9.老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)【引導(dǎo)四人小組中不愛(ài)說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的孩子】。
10.大家在小組里說(shuō)得十分熱烈,現(xiàn)在請(qǐng)小組代表上講臺(tái)匯報(bào),其他同學(xué)可以在臺(tái)上匯報(bào)的同學(xué)講完后提出自己的看法。
【出示課件:可以從這些方面評(píng)價(jià)同學(xué)的口語(yǔ)交際:①聲音夠不夠響亮?態(tài)度夠不夠自然?②說(shuō)的話是不是完整?③你認(rèn)為有哪一句話說(shuō)得最好?④有說(shuō)得不好的地方嗎?應(yīng)該怎樣改正?】
11.我們?cè)谔岢鲎约旱目捶〞r(shí)出要注意文明有禮!景鍟何拿饔卸Y】
12.學(xué)生的相互評(píng)價(jià)不到位時(shí),老師作適當(dāng)補(bǔ)充。
13.總結(jié):今天我們第一次學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際,課堂上,大家都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),還說(shuō)得很不錯(cuò)呢!
【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際訓(xùn)練的根本目的在于實(shí)際運(yùn)用,實(shí)際運(yùn)用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動(dòng)、交際能力的提高。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境,并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感。在學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中,學(xué)生的相互評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,從而更積極地進(jìn)行交流!
三、拓展延伸,分享交際的快樂(lè)
下課后,請(qǐng)你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說(shuō),把游戲中有趣的部分告訴他們,讓大家一同分享你的快樂(lè)!
【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的一種重要的基本能力,這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上,還要向課外延伸,凸顯其生活性和實(shí)效性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練尋找更多的平臺(tái),使課堂學(xué)習(xí)所得延伸到課外,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。】
【板書設(shè)計(jì)】
有趣的游戲
【設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)像一個(gè)窗口——小丑展示了游戲的樂(lè)趣,文字則把口語(yǔ)交際的要求表達(dá)得清清楚楚。】
有趣的游戲
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
有趣的游戲
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣,引導(dǎo)把話說(shuō)完整
1.同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖(出示課本插圖),同上的小朋友在——【板書:游戲】。
2.你玩過(guò)什么游戲?
【出示課件:我玩過(guò) 游戲。】
3.如果你玩過(guò)很多種游戲,還可以這樣說(shuō):
【出示課件:我玩過(guò) 和 游戲!
4.你都和誰(shuí)玩游戲的?
【出示課件:我和 玩過(guò) 游戲。】
5.在玩游戲的時(shí)候,我們的心情會(huì)怎樣?【相機(jī)在“游戲”前面板書:有趣的】。
6.小結(jié):剛才回答問(wèn)題的同學(xué)聲音真響亮,而大家也聽(tīng)得特別認(rèn)真!我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中就是要這樣做。(板書:聲音響亮 認(rèn)真傾聽(tīng))
【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,通過(guò)讓學(xué)生觀看課本插圖,直奔主題,很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語(yǔ)交際前,利用“我玩過(guò) 游戲!钡染涫剑O(shè)計(jì)多個(gè)層次的說(shuō)話練習(xí),不但讓學(xué)生人人嘗試練說(shuō),還可以對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性進(jìn)行訓(xùn)練,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言!
二、創(chuàng)設(shè)情景,玩中把話說(shuō)具體
1.說(shuō)了那么久,老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的,想玩游戲啦!你看,可愛(ài)的'小丑也來(lái)了!【貼出小丑頭像,學(xué)生馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)小丑沒(méi)有鼻子。】
2.大家不用急,小丑的鼻子在老師手中呢!現(xiàn)在老師請(qǐng)坐得好的同學(xué)來(lái)幫小丑把鼻子貼上去吧!
3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢!
【出示課件:游戲規(guī)則:蒙上眼睛,在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼上去!
4.請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)貼鼻子,同學(xué)們盡情享受游戲的樂(lè)趣。
5.從大家的笑聲和掌聲中,老師知道這個(gè)游戲很受歡迎!誰(shuí)來(lái)把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說(shuō)一說(shuō)?
【出示課件: 把鼻子貼到 去了,我覺(jué)得 !
6.請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每一位同學(xué)說(shuō)了,老師作評(píng)價(jià)。
7.小結(jié):我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際時(shí)除了聲音要響亮,態(tài)度也要自然大方!景鍟鹤匀淮蠓健
8.老師看到還有很多同學(xué)想說(shuō)呢!讓我們先在四人小組里練習(xí)練習(xí)吧!除了像剛才幾位同學(xué)那樣說(shuō),我們還可以從以下方面來(lái)說(shuō):
【出示課件:四人小組交流:①可以說(shuō)說(shuō)貼鼻子這個(gè)游戲怎么有趣;②可以說(shuō)說(shuō)游戲是怎么玩的;③可以說(shuō)說(shuō)你的心情;④可以說(shuō)說(shuō)同學(xué)們看游戲時(shí)的表現(xiàn);⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜歡玩的一種游戲!
9.老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)【引導(dǎo)四人小組中不愛(ài)說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的孩子】。
10.大家在小組里說(shuō)得十分熱烈,現(xiàn)在請(qǐng)小組代表上講臺(tái)匯報(bào),其他同學(xué)可以在臺(tái)上匯報(bào)的同學(xué)講完后提出自己的看法。
【出示課件:可以從這些方面評(píng)價(jià)同學(xué)的口語(yǔ)交際:①聲音夠不夠響亮?態(tài)度夠不夠自然?②說(shuō)的話是不是完整?③你認(rèn)為有哪一句話說(shuō)得最好?④有說(shuō)得不好的地方嗎?應(yīng)該怎樣改正?】
11.我們?cè)谔岢鲎约旱目捶〞r(shí)出要注意文明有禮!景鍟何拿饔卸Y】
12.學(xué)生的相互評(píng)價(jià)不到位時(shí),老師作適當(dāng)補(bǔ)充。
13.總結(jié):今天我們第一次學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際,課堂上,大家都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),還說(shuō)得很不錯(cuò)呢!
【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際訓(xùn)練的根本目的在于實(shí)際運(yùn)用,實(shí)際運(yùn)用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動(dòng)、交際能力的提高。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境,并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感。在學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中,學(xué)生的相互評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,從而更積極地進(jìn)行交流!
三、拓展延伸,分享交際的快樂(lè)
下課后,請(qǐng)你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說(shuō),把游戲中有趣的部分告訴他們,讓大家一同分享你的快樂(lè)!
【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的一種重要的基本能力,這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上,還要向課外延伸,凸顯其生活性和實(shí)效性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練尋找更多的平臺(tái),使課堂學(xué)習(xí)所得延伸到課外,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展!
【板書設(shè)計(jì)】
有趣的游戲
【設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)像一個(gè)窗口——小丑展示了游戲的樂(lè)趣,文字則把口語(yǔ)交際的要求表達(dá)得清清楚楚!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
★教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標(biāo):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.德育目標(biāo):
增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過(guò)程:
一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)部分內(nèi)容。
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。)
(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。
、贅(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
②有風(fēng)吹過(guò)。
、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。
(2)老師指導(dǎo)朗讀。
、侔鸭t體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
、趲е吲d的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習(xí),后齊讀。
三.引言過(guò)渡,學(xué)習(xí)描寫鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的`朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們?cè)摶厝チ恕N覀円瓦@些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。
、贅(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
②位置好,遠(yuǎn)離人群。
、廴藗儛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)!
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書設(shè)計(jì):
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:
1. 理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué),他是怎么說(shuō)的,是怎么辦學(xué)的,體會(huì)陳嘉庚的.愛(ài)國(guó)精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2.有感情地朗讀課文。
3. 認(rèn)讀5個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 略
第二課時(shí)
一、板書課題,發(fā)散思維
師:讀了課題,你想知道什么呢?
生:反饋。
二、初讀課文,整體感知
本文寫了一件什么事?
(講的是我國(guó)華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂,于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué),而他自己一直過(guò)著儉樸的生活,表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情。)
三、學(xué)習(xí)生字,新詞。
1.圈出生字,認(rèn)讀。
2.同桌合作識(shí)記字形。
3.認(rèn)讀新詞,引導(dǎo)理解。
四、細(xì)讀課文,感悟理解
1.指名朗讀課文第1.2自然段,談?wù)勱惣胃o你留下的印象。
2.自由朗讀第3至9自然段。
師:陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說(shuō)的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。
指導(dǎo)朗讀描寫陳嘉庚行為語(yǔ)言,神情,心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
3. 齊讀第10自然段。
最使你感動(dòng)的是什么?
4. 生分組討論。
五、練習(xí)朗讀全文
1.分組讀,師評(píng)點(diǎn)。
2.點(diǎn)讀。
六、談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想,并寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求:
1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、 出示文字幻燈:板書有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 小組內(nèi)討論,交流字的'注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字,并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
。1)把“學(xué)生”刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表示年齡的。
。2)把“少年”刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表示職業(yè)的。
。3)把“電視”刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表劇種的。
(4)把“電影“刪掉,因?yàn)槠渌齻(gè)都是表示家用電器的。
7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
。2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
。1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
。2)他小時(shí)候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō):“這小孩多可愛(ài)呀!”
9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?
3、 自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?
4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?
5、 學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由。
6、 讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?
。ㄎ覀儜(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘,是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。)
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事
1、教師讀題目要求。
。、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?
。、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
。、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求:
(1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。
。2) 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。
(3) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
論語(yǔ)十則教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
①掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
②理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀
課前準(zhǔn)備
、偎鸭Y料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解論語(yǔ)的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。
、诮柚ぞ邥,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
論語(yǔ)十則教案第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
介紹孔子和論語(yǔ),研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如論語(yǔ)、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)〈論語(yǔ)〉十則。
交流有關(guān)孔子、論語(yǔ)的知識(shí)
、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
、诎嗌辖涣鳎好總(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
論語(yǔ)是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的'政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。
學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)
探究學(xué)習(xí)課文前五則
、俪踝x課文,掃除語(yǔ)言障礙
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也
讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。
b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題,并用多媒體展示:
◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。
◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
c.質(zhì)疑交流:就字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要:
朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎
、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),分別說(shuō)明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?
b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題:
◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
作業(yè)
①必作:“研討與練習(xí)”第一題。②選作:課外閱讀論語(yǔ),了解孔子的其他教育思想。
論語(yǔ)十則教案第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
、偃嗬首x課文,教師正音。②自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
> ③班上交流,重點(diǎn)研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩(shī)句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?(教案 ) 要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。
要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。
請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,觀點(diǎn)摘要:
a.這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的,每個(gè)成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。
教師小結(jié)
現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng),F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言,公元20xx年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
朗讀全文,加深對(duì)課文的理解
積累、拓展
學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書:死而后已溫故知新任重道遠(yuǎn)擇善而從三人行,必有我?guī)?/p>
背誦課文
作業(yè)
搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè),要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。
論語(yǔ)十則教案課后反思:
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》,著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓,對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。讀懂——能見(jiàn)“言”而知“意”;讀熟背誦——熟悉文言的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣,形成語(yǔ)感;積累詞句——特別是古今不同的詞語(yǔ)和句式。教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。
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