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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-04 12:09:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

【熱】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

【熱】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  3、能過(guò)看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛(ài),從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字,新詞

  2、默讀課文,把握課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎引題,出示圖畫(huà),設(shè)問(wèn)揭題

  1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語(yǔ):“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人去鳥(niǎo)不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫(huà))

  2、談話揭題:學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

  現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”(教師板書(shū)課題)

  3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文

 。1)讀準(zhǔn)生字詞

  (2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力

  1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力

 。1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫(huà)

 。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà),小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《校園里的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問(wèn):想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒,都畫(huà)了什么畫(huà)?

  2、緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

 。1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫(xiě)作順序:卡佳畫(huà)一艘軍艦→“我”畫(huà)炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了什么?

 。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語(yǔ)句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ):“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

  3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

  1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競(jìng)賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

  2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

  四、合理想象,為文配畫(huà)

  文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會(huì)在卡佳之后畫(huà)一幅怎樣的畫(huà),來(lái)表示你的歉意。

  五、總結(jié)全文

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、校園里的畫(huà)1以誠(chéng)相待

  2、友好相處

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情的分角色朗讀課文。

  2、通過(guò)閱讀課文,了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。

  3、學(xué)習(xí)生字商量,理解聚和商量的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。

  2、了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物,還記得他們是誰(shuí)嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過(guò)的很快樂(lè)。

  2、可沒(méi)過(guò)多久啊,秋天就到了,天氣越來(lái)越?jīng)隽,三個(gè)小動(dòng)物想,我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢?

  二、

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、遇到問(wèn)題,大家一起想辦法才是好朋友,請(qǐng)你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  聚和商量

  商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問(wèn)題。你看(出示商、量)(1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法)

  2、小朋友舉起手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。

  聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來(lái)幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎?(上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置)這就叫做聚。

 。1)一般來(lái)說(shuō),我們遇到一些開(kāi)心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起,就像我們過(guò)年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開(kāi)心!

 。2)三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么啊?(商量過(guò)冬的事)

  (3)你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過(guò)冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量。。ǘ焯淞耍

  是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過(guò),可小動(dòng)物又不能穿棉衣,開(kāi)空調(diào),看來(lái)他們是得好好商量一下。

  3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫(huà)面。(指導(dǎo)讀這段,評(píng)價(jià))

  4、師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?

  二、

  學(xué)習(xí)37段。

  1、請(qǐng)你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?

  2、通過(guò)讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了,他們都有著各自不同的過(guò)冬方式。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說(shuō)。)

  3、小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書(shū)的時(shí)候,有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子,有時(shí)你就要像青蛙,有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面,你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物,向大家介紹自己是怎樣過(guò)冬的。

  4、交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物?

  燕子

 。1)生讀。

  師:就要離開(kāi)好朋友們了,你的心情怎樣?(有點(diǎn)難過(guò))是啊,離開(kāi)自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來(lái)讀嗎(指讀)

  師:小燕子,還沒(méi)有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)。。ɡ斫獯号ㄩ_(kāi)補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

  師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過(guò)寒冷的冬天。

  (2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過(guò)冬方式,我們把它叫做遷徙(板書(shū)),每年秋天遷徙到南方過(guò)冬的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣,也要飛到南方過(guò)冬呢?

 。3)燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)

  青蛙

  (1)小青蛙們,你們是怎樣過(guò)冬的?(生讀:不到南方去)。

  (2)青蛙哥哥,你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀?

  你睡整整一個(gè)冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?

  青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺(jué),真舒服呀!你

  能一邊做動(dòng)作,一邊來(lái)讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺(jué))圈出飽飽的、一大覺(jué)。

  師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒(méi)有燕子那樣的翅膀,但它的這個(gè)大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺(jué)就能過(guò)冬了,真神奇!老師告訴大家,整個(gè)冬天啊小青蛙不能說(shuō)話,只能睡覺(jué),只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過(guò)一個(gè)冬天的,是嗎?

  出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。

  (3)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙。

  評(píng):讓我來(lái)摸一摸肚子。哎呀,還沒(méi)吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。

  讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會(huì)睡得很舒服的。

 。4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過(guò)冬方式好象叫(

  )。

  蜜蜂

 。1)小蜜蜂還沒(méi)有介紹呢!你是小蜜蜂,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。2)從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫(huà)出早)在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候,他就做好準(zhǔn)備了,誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。(有備無(wú)患、防患未然)(通過(guò)你的朗讀來(lái)夸夸她)

  5、小結(jié):瞧,小動(dòng)物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。

  6、瞧,小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法?磥(lái),遇到事情多商量還是挺有用的,F(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰(shuí)是我的好朋友小青蛙?我來(lái)和大家商量商量。(指一生)就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書(shū),看看我們是怎么商量的?都做好準(zhǔn)備了嗎?(做好了)好,開(kāi)始!

  師:冬天快要來(lái)了,蟲(chóng)子快要沒(méi)了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲(chóng)子。明年春暖花開(kāi)的`時(shí)候,我再飛回來(lái)。青蛙哥哥,你不是也吃蟲(chóng)子嗎?可是你不會(huì)飛,怎么辦呢?

  生:我不到南方去,就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過(guò)兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺(jué),到來(lái)年春天,再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。

  師:小青蛙,你是這么過(guò)冬的啊,我不擔(dān)心你了。

  師:剛才我們倆在商量的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會(huì)學(xué)習(xí)!

  師:下面讓我再來(lái)試一次,我還當(dāng)燕子,誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

  師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒(méi)有鮮花,你怎么生活呢?

  生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的。

  師:小蜜蜂可真勤勞,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量?

  生:想

  師:那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練,怎么商量商量。

  學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

  師:來(lái),會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量的好不好?

  師:(問(wèn)兩個(gè)孩子)你是誰(shuí)?(小青蛙)你又是誰(shuí)?(小燕子)

  生1:冬天快要來(lái)了,蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候,我再飛回來(lái)。

  青蛙哥哥,你不是也吃蟲(chóng)子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢?

  生2:我不到南方去,就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過(guò)兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天,再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。

  師:這下你還擔(dān)心小青蛙嗎?可是在沒(méi)有聽(tīng)到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  生讀:青蛙哥哥

  師:會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來(lái)試一試。

  齊讀。

  師:我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友,最會(huì)關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。

  7、你們喜歡他們嗎?

  冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開(kāi),他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)

  總結(jié):今天,我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂(lè)嗎?

  他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式,課后,同學(xué)們可以通過(guò)看書(shū),上網(wǎng)查資料,向家長(zhǎng)請(qǐng)教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來(lái)討論好嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 。、板書(shū):我的發(fā)現(xiàn)。

 。▽W(xué)生讀一讀)

  2、觀察圖畫(huà),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  圖上畫(huà)的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

  根據(jù)提示,學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說(shuō)法嗎?

 。舻断裱嘧拥奈舶停

 。、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  (如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

  二、完成“日積月累”

 。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):

 、抛x:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字)

 、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的?

  學(xué)生交流識(shí)字方法。

 、钦f(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

 。、讀讀背背:

 、沤處熓痉秾(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。

 。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些,下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。)

  學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

  ⑵指導(dǎo)背誦。

  學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

 、钦故。

  學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

  3、我會(huì)說(shuō):

 、胖笇(dǎo)說(shuō)說(shuō):

  讀讀橫紅后面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。

 、平處熞獑l(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的`課文中找出一些這樣的短語(yǔ),讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

  在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

  三、展示臺(tái)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果:

  可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句;是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……

 。、教師巡視、指導(dǎo):

  小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

 。场⒔處熤笇(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。

  四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

 。、個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。

 。、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。、小組里抽背春聯(lián)。

  (點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng))

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  展示自己搜集的春聯(lián)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情,小學(xué)語(yǔ)文:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

 。2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4.分小組討論思考題。

 。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)》。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的.事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

 。ㄋ模┙o課文分段。

  1.課文是按什么順序?qū)懙模?/strong>

 。▽(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

  2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

 。ǖ1段:從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)

  2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)。

  文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

  1.想一想,凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?

  (凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,他在信中寫(xiě)了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里,回到爺爺身邊。)

  2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?畫(huà)在書(shū)上。

  (第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。)

  3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

  1.找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

 。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

 。昀、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。)

 。5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

  (是“美”的。)

 。7)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

 。▽?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。)

 。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

 。ㄓ觅澝赖男那閬(lái)朗讀。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,學(xué)寫(xiě)隨感,合演課文劇,提高合作探究能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  理解幸福的含義,發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  【課前準(zhǔn)備】:

  ppt幻燈片

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、板書(shū)“幸!边@個(gè)詞。

  2、你覺(jué)得什么是幸福?讀課題。

  【設(shè)計(jì)圖意:把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論,引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

  二、檢查初讀,把握全文。

  1、(出示生字詞)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,通過(guò)導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí),孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文,老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查,既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正,更是讓孩子再次走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,把握全文!

  三、突破難點(diǎn),理解幸福的含義。

  1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說(shuō)的?

  2、誰(shuí)能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀,并且讀出詫異的語(yǔ)氣)

  【設(shè)計(jì)意圖:理解“詫異”,并通過(guò)換詞豐富孩子的詞匯!

  3、一個(gè)孩子說(shuō)——另一個(gè)孩子說(shuō)——第三個(gè)孩子說(shuō)——(引讀)

  4、(板書(shū):靠勞動(dòng)、盡義務(wù),做有益的事)你怎么理解?

  【設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文!

  5、默讀課文,看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,在旁邊寫(xiě)上批注。生匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中,“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象,比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn),孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來(lái),并交給他們解決的方法,有利于下面的閱讀!

  6、小結(jié),理解“義務(wù)”。(生說(shuō)自己的理解,出示:義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

  7、醫(yī)生,你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說(shuō))說(shuō)完讀句子。

  8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,想象一下他做了什么,編一個(gè)故事,從而明白幸福的含義的。同桌互說(shuō)。匯報(bào)。

  9、你是怎么理解的?(生說(shuō))

  【設(shè)計(jì)意圖:文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話,對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開(kāi)再想象,編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里,“義務(wù)”“幸!币巡辉俪橄,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體!

  10、(出示圖畫(huà))從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)文短教,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼,砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂,孩子一讀就懂,讓他們簡(jiǎn)單來(lái)講講就可以了。并且有了前面對(duì)幸福的理解,孩子們更能感受三位青年重回樹(shù)林后幸福的感覺(jué)!

  11、小結(jié):

  四、拓展訓(xùn)練,抒寫(xiě)幸福的感受。

  1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福!

  2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案,(投影小詩(shī))來(lái),一起讀。

  對(duì)于老師來(lái)說(shuō),幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩(shī),讀詩(shī))

  你覺(jué)得幸福是(投影出示)

  【設(shè)計(jì)意圖:深入拓展對(duì)幸福的理解,把生活中的.給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī),讓學(xué)生明白幸福是多層次,多方面的,不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福,更要付出和給予,讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法,仿寫(xiě)詩(shī)歌!

  五、布置作業(yè)。

  任選一題:

  1、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨感,把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  2、把課文改編為課文劇,找?guī)讉(gè)伙伴合作表演。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的職責(zé),做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的,有很多種含義,通過(guò)這節(jié)課,相信孩子能寫(xiě)出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求,同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè),讓他們自由選擇,提高了孩子們的積極性和自主性,讓作業(yè)成為孩子們愛(ài)做、樂(lè)做的事情。】

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  幸福是什么

  勞動(dòng)

  幸?勘M義務(wù)

  做有益的事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、圖片激情,談話導(dǎo)入

  上課之前,我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

  20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬(wàn)人,有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。

  同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說(shuō)些什么?

  是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的?墒窃诒Pl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)

  二、初步感知:

  課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍,不過(guò)你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

  同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的)

  三、精心品讀:

  1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。

  誰(shuí)來(lái)告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書(shū)

  2、那我要問(wèn)了:好好的,炮手的臉色為什么突然蒼白起來(lái)了呢?你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么?把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對(duì)岸的小村,你心里想什么?你心情怎樣?那你能把這種緊張的心情讀出來(lái)么?

  3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。

  4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長(zhǎng),陪我歡樂(lè)的家!段覑(ài)我家》。

  讓愛(ài)天天住你家

  讓愛(ài)天天住我家

  充滿快樂(lè)擁有平安

  讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家

  同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒(méi)有了家,便沒(méi)有了親人,沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭(zhēng)!他是多么殘酷。。ò鍟(shū):殘酷)

  可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰(shuí)有話想說(shuō)?(板書(shū):舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!

  5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。

  6、全篇通讀(分角色)

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

  在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,炮手為了國(guó)家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。

  四、課外延伸:

  我們就來(lái)交流課外搜集的故事。

  現(xiàn)在,你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?是的`。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

  五、推薦名言:

  老師給大家推薦一組名言:

 。103頁(yè)的名言)

  《炮手》教學(xué)反思

  課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。 新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的,互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

  一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

  "興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn),興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀,感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感,學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

  二、以讀為本,體會(huì)感情。

  首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀,通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。

  總之,語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

  知識(shí)技能:

  1、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”部分的14個(gè)詞語(yǔ);

  2、體味“雪”的含義,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒;

  3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對(duì)比的表達(dá)技巧。

  過(guò)程方法:

  1、整體感知文章的內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖;

  2、理解作者所表達(dá)的情感。

  情感態(tài)度:

  培養(yǎng)獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,做一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深刻理解本文語(yǔ)言的內(nèi)在含義,領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。

  教學(xué)方法:

  1、朗讀法;

  2、品味鑒賞法;

  3、自主合作探究法;

  4、個(gè)別指導(dǎo)提示法

  教學(xué)用具:

  黑板、暴風(fēng)影音播放器、flash8、0播放視頻

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  1、音樂(lè)欣賞《塞北的雪》

  2、教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括塞北雪的特征(指名回答)。

  3、揭示課題:(播放flash視頻)

  那一年的冬天,在北京的魯迅,看到一場(chǎng)大雪。他,展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象,用他那支生花妙筆,慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。

  4、教師板書(shū)課題:雪魯迅

  二、聽(tīng)讀課文,學(xué)生整體感知

  1、教師出示學(xué)習(xí)要求:

 、俾(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)出語(yǔ)氣,初步把握作者情感;

  (溫馨提示:博識(shí)消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂)

 、谒伎迹赫n文描繪了哪兩幅畫(huà)面?

  2、指明學(xué)生回答,教師板書(shū):江南的雪朔方的雪

  3、它們分別在文章的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速找出

  三、品味欣賞

  (一)江南的雪

  1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語(yǔ)段,

  2、教師出示問(wèn)題:江南的雪有什么特點(diǎn)?

  作者是懷著怎樣的感情去描繪?

  3、學(xué)生發(fā)言,集體討論;教師明確,板書(shū):滋潤(rùn)美艷

  4、全班女生齊讀,感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。

  5、你覺(jué)得文中的哪些字、詞或句子深深地打動(dòng)了你?請(qǐng)從文中找出,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  溫馨提示:

  (1)暖國(guó)的雨,向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅(jiān)硬的”這兩個(gè)詞,強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神,而這種精神是“燦爛的”,是最值得贊賞的。

  (2)、那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  作者贊美江南的雪“可是滋潤(rùn)美艷之至了”,它蘊(yùn)含著“青春的消息它如同那“極壯健的.處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn),也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛(ài)的感情。

  (3)、但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

  運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋潤(rùn)美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn),而且表現(xiàn)了作者對(duì)江南的雪的喜愛(ài)之情。

  (5),孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。

  比喻,形象地寫(xiě)出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。

  (6),雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

  作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艷之至。

  6、學(xué)生找出后,有感情地朗讀這些句子,讓全班試著齊讀。

  (當(dāng)學(xué)生讀到雪中的。花時(shí),順勢(shì)提問(wèn):雪天真有這么多的花嗎?這是作者的聯(lián)想。板書(shū)“聯(lián)想”。)

  7、全班齊讀第一部分。

  (二)朔方的雪

  1、請(qǐng)一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容;

  2、教師出示思考題:朔方的雪有什么特點(diǎn)?這里表達(dá)了作者怎樣的情感?(溫馨提示:如粉如沙決不粘連表達(dá)了作者對(duì)北方雪的喜愛(ài)、不畏艱險(xiǎn)、與慘淡人生抗?fàn)幍降椎牟磺火埖膽?zhàn)斗精神)

  3、在這里,你覺(jué)得哪些句子很不好理解,請(qǐng)?jiān)谡n本中劃出,先單獨(dú)思考。

  4、將難解句子提交小組討論;

  5、全班交流這些疑難句子,教師作適時(shí)指導(dǎo)。

  (1)朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉如沙。

  (溫馨提示:比喻形象生動(dòng)、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。)

  (2)他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。

  (溫馨提示:把雪比作人,表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)強(qiáng),獨(dú)立,倔強(qiáng)的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴(yán)冬的景象,而且也暗示了當(dāng)時(shí)冷峻嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí))

  (3)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  (溫馨提示:贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。)

  (4)別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦爛地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

  (溫馨提示:作者以熾烈的感情、豪放的語(yǔ)言和剛勁的筆力,描繪了北方飛雪磅礴的氣勢(shì)我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉,自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭(zhēng))

  教師講解指導(dǎo)時(shí)穿插寫(xiě)作背景:《雪》寫(xiě)于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開(kāi)之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫(xiě)些短文,……以后印成一本,謂之《野草》!薄兑安荨饭彩丈⑽脑(shī)二十三篇,也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。

  6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子,從有聲語(yǔ)言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。

  四、學(xué)以致用

  本文寫(xiě)了塑雪羅漢的情景,《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo),描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫(xiě)一段文字描述出來(lái),100字以內(nèi)。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文片斷。

  五、鞏固朗讀

  最后,讓我們跟著作者的思維,再次走進(jìn)作者對(duì)江南雪景的美好追憶,感受作者對(duì)“雨的精魂”的深情贊美。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線間的生字只識(shí)不寫(xiě)。

  2、理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

  4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、背誦課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、配套光盤(pán)、課件。

  2、了解美麗的祖國(guó)。

  四、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

  2、多媒體出示配套光盤(pán)里的生字卡。

  3、過(guò)渡:小朋友們讀得真美,你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎?讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

  4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

  5、學(xué)習(xí)第一句。

 。1)出示:藍(lán)天是白云的家。

 。2)多媒體動(dòng)畫(huà)演示:藍(lán)天白云圖

  (3)描述:一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩,有的像羊群,有的像冰山,你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云呢?

 。4)藍(lán)天襯著白云,白云依偎著藍(lán)天,所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話。

  6、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。

 。1)多媒體演示:鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行、覓食、筑巢的情境。

 。2)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快,讓我們愉快地讀一讀。

  7、自學(xué)三、四兩行。

 。1)播放動(dòng)畫(huà):魚(yú)兒水里游、種子鉆出泥土。

  ( 2 ) 有感情地齊讀課題。

  ( 3 ) 學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡,口頭擴(kuò)詞。

  ( 4 ) 用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,還有的像______,真是千姿百態(tài)。”描述自己見(jiàn)過(guò)的白云。

 。5)指名讀這句話。

 。6)多人挑戰(zhàn)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

 。7)想象練說(shuō):小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么呢?(小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..)

 。8)指名讀,分組賽讀。

 。9)想想:為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家、泥土是種子的家?

  第二課時(shí)

  1、學(xué)習(xí)“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家”。

 。1)過(guò)渡:我們小朋友也有一個(gè)共同的家,我們的家在哪里呢?

 。2)出示這句話。

  (3)我們的祖國(guó)叫什么名字呢?

 。4)多面體動(dòng)畫(huà)演示中華人民共和國(guó)地形圖,地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖,最后空格為開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖?戳艘院螅阆胝f(shuō)什么?

  (5)多媒體演示:許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生

 。6)用“我是一條快樂(lè)的小魚(yú),因?yàn)椤薄ⅰ拔沂且活w種子,我要感謝我的媽媽,因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說(shuō)話。

 。7)自由練讀,指名表演讀,男女生比賽讀。

  2、有感情的齊誦這句話。

  (1)指名讀。

 。2)齊答:中華人民共和國(guó)。

  (3)哇!祖國(guó)真美呀!祖國(guó)真像一個(gè)美麗的大花園呀!

  (4)交流自己的.感受:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。

  (5)小結(jié):祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,我們生活在祖國(guó)這塊土地上,所以祖國(guó)就是我們的家。

  3.過(guò)渡:生活在美麗、可愛(ài)的家里,多么幸福呀!讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。

  ( 1)這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀!現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩(shī)人。

  ( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

  ( 3 )多媒體配套光盤(pán)出示“我要寫(xiě)”,學(xué)寫(xiě)“土、子”兩個(gè)字。

  ( 4 )范寫(xiě)。

  ( 5 )小朋友們真不簡(jiǎn)單,今天不光學(xué)了這首詩(shī),還作出了這么美的詩(shī),課后讓我們把它寫(xiě)到采蜜本上。

 。6)激昂地齊誦這一句。

 。7)自由練讀練背。

 。8)指名有感情地表演背。

 。9)全體起立,加上動(dòng)作,有感情地齊背。

  (10)用“什么是誰(shuí)的家”的句式作詩(shī)。

  (11)擴(kuò)展練說(shuō):

  沙漠是駱駝的家;

  海洋是海豚的家;

  南極是企鵝的家;

  樹(shù)林是老虎的家;

  夜空是星星的家;

  地球是我們的家;

  宇宙是地球的家;

  春天是小草的家;

  冬天是冰雪的家;

  云兒是雨點(diǎn)的家;

  大海是浪花的家……

 、僦该x,分析字形。

 、诿杓t。

 、劬殞(xiě)。

  五、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生回去背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的`生命力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置回憶或介紹寫(xiě)柳的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┑1課時(shí)

  一、揭題解題,明確讀文重點(diǎn)

  1、回憶寫(xiě)柳的古詩(shī),介紹柳樹(shù)常識(shí)。

  (1)賀知章的《詠柳》。

  (2)結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù)。

  2、板書(shū)課題:提出問(wèn)題并討論。

 。1)本文能不能用一個(gè)柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以?

 。2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好?

  3、教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:這篇課文可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)的什么內(nèi)容?

  二、自讀課文,整體感受

  1、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)。

  小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

  自由讀課文,將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái);借助工具書(shū)或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號(hào)。

  2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正,指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

  3、整體把握,建立印象。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)字

  2、展示評(píng)議

  四、布置作業(yè)

  1、讀熟課文

  2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

  (二)第2課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,指名讀課文

  二、反復(fù)讀文,理解柳的特點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)第一部分

 。1)默讀課文一到二節(jié),思考:為什么要寫(xiě)第一節(jié)內(nèi)容?

  理解:神奇、望而生畏、佇立

 。2)指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音:神奇、望而生畏、佇立

  (3)學(xué)習(xí)3、4節(jié)

  A.讀“在青海高原,……悲壯和蒼涼”,想一想:走在青海高原上作者面對(duì)的是什么?心頭彌漫著的又是怎樣的感情?回憶一、兩首描寫(xiě)邊塞生活的古詩(shī),理解蒼涼和悲壯。

  B.思考我一眼瞅見(jiàn)了大柳樹(shù),為什么會(huì)不由得“哦”了一聲?

  C.作者“這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái),造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問(wèn)從何而來(lái)?

  2、學(xué)習(xí)第二部分

 。1)輕輕讀第五節(jié),想一想:這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么?

  A.通過(guò)演示理解兩合抱粗,結(jié)合參照物理解百余平方米?

  B.朗讀第五節(jié)

 。2)默讀課文,想想哪幾節(jié)寫(xiě)“我”的猜測(cè)和想象?

  六、七兩節(jié)

  A.填空練習(xí):第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的(來(lái)歷),第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的(經(jīng)歷)

  B.口述“我”想象的內(nèi)容:(一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……)

  (一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……)

  C.為什么說(shuō)這是奇跡?理解“不可思議”

 。3)理解“依然”的作用,聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷:(經(jīng)歷過(guò)……)理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)

  三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)

  1、自由讀課文第八節(jié),說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的?

 。1)平原和水邊的柳樹(shù)生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?

 。2)這株柳樹(shù)的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?

  2、教師讀第九節(jié),提問(wèn):“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫(xiě)柳樹(shù)的但又不僅僅在寫(xiě)柳樹(shù)。你從中又得到什么啟示?

 。1)討論(在惡劣的環(huán)境中,不要被困難嚇倒,要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘,?jiān)強(qiáng)不屈。)

 。2)齊讀這節(jié)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  15 青海高原一株柳

  驚見(jiàn)一方景觀(壯觀而獨(dú)立)

  粗

  神奇形狀枝干

  葉子

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;

 。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;

 。、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引出新課:

 。、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)

  你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)

  2)播放錄象。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……?墒谴蟪边t遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)

 。场⑦^(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄕ鎵延^;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)

  二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:

  1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的'語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)”)頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線”。)那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)再近些……白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)

  3、理清寫(xiě)作順序,是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話)

  4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬)

  5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢(shì))

  三觀看錄像,激發(fā)情感

  1、觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話)

  2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)

  3、課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文第一段,體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。

  2、學(xué)習(xí)可是的寫(xiě)法,仿寫(xiě)一段話。

  3、用摘錄法概括第一段段落大意。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱w感悟課文

  1導(dǎo)入:

  很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài),老舍爺爺這篇《貓》就寫(xiě)得特別好,那他到底怎么寫(xiě)的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個(gè)最喜歡的自然段,待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比,看誰(shuí)讀得好。

  2反饋:

  第一自然段:通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由,體會(huì)到貓的可愛(ài),產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。

  第二自然段:你為什么喜歡第2自然段?(學(xué)生邊說(shuō)理由,教師邊指導(dǎo)朗讀)

  第三自然段:喜歡這一自然段的.人站起來(lái)讀一遍

 。ǘ└形?qū)懽饕?guī)律

  摘錄詞語(yǔ)

  1學(xué)生把描寫(xiě)貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái),寫(xiě)在紙上。

  2學(xué)生寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)

  3(實(shí)物投影)反饋

  4齊讀一遍詞語(yǔ)

  規(guī)律感悟

  咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ),它們之間好象有什么聯(lián)系,把它們放到課文中再去讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生讀完后,小組討論)

 。ǔ鍪菊n件:第三自然段內(nèi)容)

  1、學(xué)生回答,得出結(jié)論:描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫(xiě)的,前后表現(xiàn)的性格完全不同。

  2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺(jué))

  3、還有什么發(fā)現(xiàn)?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]

  4、找出相同寫(xiě)法的自然段,也讀出前后不同的感覺(jué)。(學(xué)生讀一對(duì)性格,教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書(shū))

  老實(shí)貪玩

  貪玩盡職

  高興不高興

  什么都怕勇猛(可是)

  總結(jié)規(guī)律:

  是呀,老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格,用上可是連接起來(lái)了。看來(lái),貓的性格實(shí)在有些(學(xué)生接說(shuō):古怪)

  老實(shí)貪玩

  貪玩盡職

  古怪

  高興不高興

  什么都怕勇猛(可是)

  摘錄段落大意:

  用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意(找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍:貓的性格實(shí)在有些古怪。)

 。ㄈ┓聦(xiě)一段話

 。ㄕ故菊n件:出示三組圖片,每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格)

  1看圖,明圖意

  2要求:我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶?xiě)法,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)貓,愿意試試嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)出貓的兩種完全不同的性格,用上可是連接。

  3學(xué)生寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  4(實(shí)物投影)評(píng)價(jià)

  (評(píng)價(jià)時(shí)注意:①有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格②句子是否通順,有沒(méi)有錯(cuò)別字)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  今天,我們通過(guò)反復(fù)朗讀,既找到了段落大意,又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫(xiě)作中去。同學(xué)們的收獲都很大。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [教學(xué)要求]

  一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

  三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準(zhǔn)備]

  一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  同學(xué)們,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后,板書(shū)課題,并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的""一短橫不能丟。)

  你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?蓯(ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

  怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

  四、自學(xué)課文。

  老師看得出,同學(xué)們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:"_____?"

  五、指導(dǎo)看圖。

  小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。(展示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

  觀察后口述。

  (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

  六、講讀課文。

  第一節(jié)

  1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們讀一讀。

  2.指名朗讀第一節(jié)。

  3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):羽毛翅膀尾巴)

  4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

  8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

  9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)"湊"成了?

  教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛(ài)。

  10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")

  11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  第二節(jié)

  1.這么活潑可愛(ài)的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(展示放大插圖)

  2.指導(dǎo)看圖。

  提示觀察順序:觀察圖畫(huà),我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

  3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

  4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ):"春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

  5.學(xué)生口述。

  6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫(xiě)春天的美景,寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  7.根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花

  8.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么把它們聯(lián)成句子。

  (學(xué)生回答后展示小黑板:三月,下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)

  我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

  9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴,沒(méi)有美感,那么課文上怎么寫(xiě)的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

  "三月","陽(yáng)春三月","陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

  "下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

  (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

  "風(fēng)吹拂著柳",(通過(guò)逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

 、僭鯓拥娘L(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的`柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開(kāi)眉眼。)

 、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫(huà):春風(fēng)楊柳)

 、芾首x全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"

 、葸@一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花",你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣:

  ( )草______________

  ( )葉______________

  ( )花______________

  現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

  這么多美麗的花兒一起開(kāi)了,好像在比誰(shuí)最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?("百花爭(zhēng)艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)":比。)

  小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)

  解釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài),這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了。

  指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

  學(xué)生練習(xí),

  10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說(shuō)什么?("趕")

  "趕來(lái)做什么"?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是"盛會(huì)",盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ):我仿佛看到___________。)

  這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢?

  解釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

  指點(diǎn):注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說(shuō)是"增添生趣"。

  11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà),我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們朗讀。

  13.指導(dǎo)背誦。

  理清層次,一共四句,第一句,寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫(xiě)了草、葉、花;第四句,寫(xiě)燕子。

  練習(xí)背誦。

  七、練習(xí)。

  扮演角色口述。(通過(guò)表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

  同座二人,一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

  要求從春天來(lái)到說(shuō)起,說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說(shuō)到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字:

  俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

  復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

  二、講讀課文。

  第三節(jié).

  1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀;第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。

  2.指導(dǎo)看圖

  我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

  高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

  3.看課文上是怎么寫(xiě)的,誰(shuí)能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

  4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快?(板書(shū):掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

  如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同?

  5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課,寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。

  6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

  提示:這一節(jié)開(kāi)頭,簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景,同學(xué)們描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來(lái)。

  7.學(xué)生口述。

  8."掠""唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

  9.我們?cè)賮?lái)看課文,你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些?"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"

  這個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?

  學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。

  解釋:蕩漾,水波起伏。(板書(shū):蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

  燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來(lái)形容它?

  ( )的燕子(伶俐可愛(ài),非常靈巧,聰明。)

  10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

  照應(yīng):這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來(lái)的生趣。

  第四節(jié)

  1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

  2.看圖,你們覺(jué)得停在電線上的燕子,這情景象什么?

  3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

  "這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜?……

  為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線?(板書(shū):幾痕)

  幾對(duì)燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺(jué)得怎么樣?(板書(shū):落)

  從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。

  課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書(shū):像正待演奏的曲譜)

  4.齊讀第四節(jié)。

  5.指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美?第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美?(飛行的美,即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書(shū):動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫(xiě)靜態(tài)的美,速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

  三、總結(jié)全文

  這篇課文,從燕子的外形,寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫(xiě)到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。

  四、練習(xí):

  《燕子的自述》

  1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感知生字:

  ⑴師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字。

 、茙煟含F(xiàn)在我出示字卡,同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

  ⑶師:指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀:棗、雖、思、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲,看清韻母讀:忍。

 、葞煟含F(xiàn)在聽(tīng)老師范讀課文(聽(tīng)課文錄音),注意老師的口型。

  二、識(shí)記生字:

 、懦鍪疽笳J(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字,現(xiàn)在同桌之間說(shuō)說(shuō)在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,告訴同桌你是怎樣記住的?

  ⑵師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?為什么?目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。

 、菐煟含F(xiàn)在呢我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。讀之前,先以小組為單位做準(zhǔn)備,特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

  三、鞏固生字:

 、澎柟虝(huì)認(rèn)的字:

  師:同學(xué)們,以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字,現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

  游戲1:聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)

  游戲2:組字。

  禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)

 、旗柟虝(huì)寫(xiě)的字:

  師:本課要寫(xiě)的字較多,其中,左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,所以,本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了,重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字。

  “怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇,中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上,右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”,不能寫(xiě)成“豎彎鉤”!按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄,上短下長(zhǎng)!皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄,下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí),要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),同桌互相檢查、訂正。

  四、布置作業(yè)

  課后抄寫(xiě)今天學(xué)的所有生字,一個(gè)寫(xiě)一行。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

  2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

  3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。

  4、讀課文時(shí)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  二、教學(xué)方法:

  小組合作學(xué)習(xí)法

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、圖畫(huà)

  3、多媒體課件

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  要求學(xué)生必須掌握課文生字,和課文主旨。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  如何讓學(xué)生理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、通過(guò)猜謎語(yǔ)引入課題:老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),看哪個(gè)小朋友先猜出來(lái)。

  看不見(jiàn),摸不著。

  花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,

  小草見(jiàn)它彎腰。

  云兒見(jiàn)它忙讓路,

  柳樹(shù)見(jiàn)它把手招。

  誰(shuí)猜出來(lái)了,把謎底寫(xiě)在黑板上。

  2、讓學(xué)生用風(fēng)寫(xiě)詞語(yǔ),如:臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。

  3、寫(xiě)下板書(shū)畫(huà)風(fēng)。

  4、教會(huì)本課生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

  5、找學(xué)生分段讀課文

  6、畫(huà)出課文中三個(gè)小朋友怎么畫(huà)風(fēng)的。

  7、出示文中三個(gè)小朋友的.頭像,鼓勵(lì)學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。

  8、揭示主旨:本文通過(guò)寫(xiě)風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫(huà)風(fēng)孩子善于思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì),也教育我們要培養(yǎng)善于思考,勇于創(chuàng)新的精神。

  七、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè):要求學(xué)生回去畫(huà)一幅有關(guān)風(fēng)的畫(huà),找一些有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)要求:

  1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受,重點(diǎn)寫(xiě)了游覽賽里木湖的情景,抒發(fā)了興奮之情,表達(dá)了要和好朋友分享快樂(lè)的愿望,但它與一般記敘文不同,它是以信的格式寫(xiě)出來(lái)的,進(jìn)而把注意力集中到信上。

  2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文,了解信的'基本格式,明確稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等五個(gè)部分,明確各部分書(shū)寫(xiě)在什么位置,明確信的內(nèi)容,需要告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么,想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。

  3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”,知道是給親戚或朋友的一封信,注意有的放矢,用語(yǔ)得體。

  4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)信的對(duì)象和選擇好信的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好后寄出這封信,為日后書(shū)信交往打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,當(dāng)今雖然有了電話、電報(bào)、電腦等先進(jìn)媒體,可人們的社會(huì)交往仍離不開(kāi)書(shū)信,本次作文要求給你的親戚或朋友寫(xiě)一封信。

  二、讀析例文

  1、引入例文<<給好朋友的一封信>>,認(rèn)真閱讀。

  2、簡(jiǎn)單交流,指出文體,并結(jié)合信的內(nèi)容,有意識(shí)地讓學(xué)生知道這種文體珠社會(huì)交際作用。

  三、系統(tǒng)介紹,嚴(yán)格要求

  1、著重提出,信的格式不能搞錯(cuò)。

  2、系統(tǒng)介紹信的格式。

  (1)信一般包括稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等五個(gè)部分。

  (2)每個(gè)部分該寫(xiě)在什么地方,都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。

  (3)還須要注意以下幾個(gè)方面。

  四、小型練筆,填寫(xiě)格式。

  五、根據(jù)實(shí)際需要,確定正文內(nèi)容。

  根據(jù)具體情況來(lái)確定,可以敘述見(jiàn)聞,也可以介紹經(jīng)驗(yàn),交流思想等。

  六、對(duì)照要求,完成草稿

  七、組織修改,注重格式

  八、認(rèn)真謄寫(xiě),符合規(guī)格

  寫(xiě)信給別人,越是態(tài)度認(rèn)真、字跡工整,越是說(shuō)明對(duì)別人的尊重。

  九、簡(jiǎn)介信封寫(xiě)法,鼓勵(lì)投寄

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)分析:

  本文記敘了十月革命前,列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出,堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字、新詞,有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容;

  學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì),聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎?知道關(guān)于他的什么事情呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下?

  談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事,也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的`什么文章。

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  師:那么,今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書(shū):14課《登山》)

  二、自由閱讀交流收獲

  1、自讀課文,根據(jù)“閱讀提示”的要求,采用自己喜歡的讀書(shū)方式,或輕聲讀,或默讀,或邊讀邊畫(huà),或兩人一起讀,讀通文句,了解課文內(nèi)容。

  2、交流自學(xué)情況

  (1)指名分部分朗讀課文

  (2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容

  (3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

  3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不明白的問(wèn)題。

  三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)

  1、帶著提出的問(wèn)題,學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想,把自己的感受、想法記到課本空白處。

  3、同桌和小組交流讀書(shū)體會(huì)。

  4、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。

  問(wèn):

  (1)列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險(xiǎn)小路的?

  a、找出文中寫(xiě)列寧上山、下山的部分讀一讀。

  b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路,借助想象,進(jìn)行表演)

  通過(guò)表演,讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情,體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。

  (2)山頂景色的描寫(xiě),體現(xiàn)了一種怎樣境界?

  (生:自然景色優(yōu)美,襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。)

  師:作者借景抒情,贊美革命者高尚的意志品質(zhì),將這段話背下來(lái)。

  (3)列寧為什么要在走過(guò)險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因?

  (學(xué)生回答后,師:列寧是個(gè)重實(shí)踐的人,說(shuō)了才做,不如做了再說(shuō)。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)

  (4)列寧最后所說(shuō)的話應(yīng)該怎樣理解?

  “因?yàn)槲液ε滤,表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn);

  “不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”,表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度;

  “每時(shí)每刻,隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”,表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。

  (結(jié)合課文插圖,朗讀這段話)

  四、討論、小結(jié)

  1、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

  2、在生活中,如何做到既鍛煉意志,又注意安全?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  登山(看日出)

  去走了險(xiǎn)路

  列寧鍛煉意志

  回還走險(xiǎn)路

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