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《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-30 13:12:23 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教材簡(jiǎn)說】

  這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、識(shí)字、寫字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  小朋友,你們喜歡聽故事嗎?

 。ㄏ矚g)

 。犱浺簦

  請(qǐng)大家仔細(xì)聽,聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

  (學(xué)生回答)

  師:剛才,大家聽到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

  (板書課題:夏夜多美)

 。ㄉR讀)

  看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

  師:學(xué)了課文大家就明白了。

  學(xué)習(xí)新課

  一、朗讀感悟

  1、學(xué)生分自然段開火車輪讀:

  教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

 。、反饋?zhàn)x:

  教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

 。场⑾胂笞x:

  教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的景美情美。

  學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。

 。础⒏(jìng)賽讀:

  內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

  學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

 。怠⑺伎甲x:

  學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:

  星星為什么高興?

 。、體會(huì)讀:

  學(xué)生分角色朗讀,通過角色體會(huì)夏夜的美。

  二、識(shí)字寫字

  教師卡片出示生字:

  睜、腰、爬、感、謝:

  要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的.字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。

  猜謎識(shí)字,教師卡片出示根非,邊出示生字邊說謎面:

  根:很字兩人離,木棍左邊立。

  非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒有手。

  偏旁歸類:

  教師出示:

  蓮、激、趴、急、感:

  蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

  激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。

  趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。

  急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽。

  師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

 。▽W(xué)生踴躍發(fā)言)

  三、練習(xí)

  小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

  教師出示生字:

  學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

  四、總結(jié)

  現(xiàn)在大家回想一下:

  開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

  課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

  你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

  這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

  學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  分角色朗讀課文。

  教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。

  二、學(xué)寫生字

  小黑板出示本課生字:

  學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。

  找出自己認(rèn)為難寫的字。

 。▽W(xué)生回答)

  教師指導(dǎo)書寫。

  學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。

  學(xué)生獨(dú)自練寫。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  我說夏夜美:

 。、讀讀說說,要求:

  讀,要邊讀邊想,說,要盡量多說,如:

  青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。

  自由組合說夏夜,按觀察對(duì)象分組:

  星空組,花園組,池塘組,街道組每祖先組內(nèi)互相說,再選出代表向全班說,其他組員補(bǔ)充說。

 。病⒃u(píng)一評(píng):

  哪一組描繪的夏夜最美,獲得睡蓮獎(jiǎng)。

  四、布置作業(yè)

  收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。

  五、小結(jié)

  教師動(dòng)畫出示本課圖片:

  學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī),其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰(shuí)能把描寫夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽聽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看黑板,教師板書課題學(xué)生跟著讀!断囊苟嗝馈罚隳茏x出美的感覺嗎?教師指導(dǎo)朗讀。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┬〗M合作,交流認(rèn)識(shí)的生字。

  昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們聽好,在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍,再說一說自己是怎么記住這些字的。

  1、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  2、學(xué)生看黑板,檢查交流情況。

  有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

 。1)哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀?讀得好的小組,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  (2)每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀,讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。

 。3)學(xué)生齊讀,并交流一些生字的識(shí)字方法。

 。ǘ┬〗M合作,讀課文

  同學(xué)們生字讀得真這么好,而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學(xué)們這樣有信心,請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

  教師巡視指導(dǎo),對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)星星。

  三、理解感悟

  老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。

  1、課文中講了幾個(gè)小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來(lái)。

  這幾個(gè)小伙伴中,誰(shuí)遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個(gè)詞來(lái)說說嗎?(靜悄悄)在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情?這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣?誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?

  你想不想學(xué)這個(gè)哭字。

  2、指導(dǎo)書寫

  (1)學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的.位置。

 。2)學(xué)生講述教師板書。

 。ǎ3學(xué)生跟著教師書空,并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

 。4)學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。

 。5)學(xué)生書寫2遍,展示、評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,深入感悟。

 。1)睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說的?

 。2)老師剛才文的問題當(dāng)中,有小螞蟻和睡蓮說的話,你能畫下來(lái)嗎?(睡蓮說的話用直線,小螞蟻說的話用曲線)。

  (3)用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí),并指導(dǎo)朗讀。(師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等)。

  4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。

 。1)學(xué)生交流,師板書。

  “”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎?教師介紹!帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎?這里指的是蜻蜓。你說得真好。

  經(jīng)過小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠(yuǎn)嗎?你是怎么知道的?誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  課題

  夏夜多美

  課時(shí)

  第一課時(shí)

  授課教師:

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質(zhì)。

  5、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!庇谑呛酰龑(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果,更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、學(xué)生自讀課文

  2、檢查正音

  3、自主識(shí)記生字。

  4、再讀課文,把課本讀通,讀順,讀流

  這么美的夏夜,知道讀出美感

  睡蓮(lián)哭聲( kū )睜開眼(zhēng)趴在(pā)

  一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(lái) (pá) 非常(fēi)

  感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí)(shí)

  正音重點(diǎn): gēn zhēng

  一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

  著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,

 。ò鍟海┱l(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色?

  師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

 、 誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶,我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師。

 、 同桌互讀。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

  三、聽讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、師范讀

  2.學(xué)生聽記后匯報(bào)

  四、再讀課文,用心感悟。

  1、 自讀課文,

  2、同桌互讀。

  3、想象讀:

  4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

  五、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  六、指導(dǎo)書寫

  讓學(xué)生聽故事,培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。

  畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛 ,邊聽邊想象夏夜的景美,情美。

  把全班按課前觀察對(duì)象不同分成:星空組、花園組、池塘組、街道組。

  哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

  1.看誰(shuí)能先聽懂課文中的故事,簡(jiǎn)單地講給大家聽好嗎?

  2、學(xué)生聽記后匯報(bào)

  課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。

  出示頭飾:教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。

  出示“他、她”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

  板書設(shè)計(jì)

  夏夜多美

  睡蓮

  小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助

  螢火蟲。

  課后反思

  新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神! 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的`巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生們?cè)诒硌荨⒂懻撃酥翣?zhēng)論的過程中,獲取了知識(shí)。知識(shí)的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的,我把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中,熱烈的情緒,好奇的心理,探究的精神交織在一起,使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的景美,助人為樂的精神更美。

  2、 會(huì)寫“送、過”2個(gè)字。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片

  三、 教學(xué)流程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小蜻蜓想練飛行,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了,蜻蜓就能順利地飛過去了。

  課件出示詞語(yǔ):

  睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著急

  誰(shuí)會(huì)幫忙?開火車讀 齊讀

  小結(jié):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

  (通過創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ),激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。)

  (二)、讀悟課文

  1、 課件出示夏夜情景圖:

  一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄地。

  2、 課件出示:小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

  3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了,出示對(duì)話場(chǎng)景一:

  睡蓮問:“小螞蟻,你怎么啦?”

  小螞蟻說:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”

  “快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。

  小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑。”

  睡蓮說:“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美。 

  小螞蟻搖搖頭,說:“我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的!

 。1)、自己去讀讀看,相信你們一定會(huì)讀得很棒。

 。2)、同桌分角色練讀對(duì)話。(說的話用紅字標(biāo)出)

 。3)、交流:老師也很想讀讀,睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩,老師來(lái)讀,你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。

  睡蓮姑姑的話該怎么讀,誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒?

  在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  A、讀第一次對(duì)話

  睡蓮問:“小螞蟻,你怎么啦?”(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣)

  小螞蟻說:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!” (傷心、難過、哭著企求)

  小結(jié):讀書就要這樣邊讀邊思,想象著自己就是童話中的人物,把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來(lái),這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

  B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

  C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書,還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來(lái)讀好對(duì)話。

  (閱讀是個(gè)性化的`行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀,去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話,會(huì)抓提示語(yǔ)讀,會(huì)想象畫面讀,會(huì)合作朗讀,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。)

  4、 他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了,出示對(duì)話場(chǎng)景二:

  他問:“睡蓮姑姑,有什么事嗎?”

  “小螞蟻想回家,可我沒辦法送他!

  蜻蜓說:“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”

  睡蓮問:“天這么黑,你能行嗎?”

  螢火蟲說:“我來(lái)給你們照亮!

 。1) 自由練讀。

 。2) 你最喜歡誰(shuí),你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。

 。3) 指名分角色讀。評(píng)議誰(shuí)讀得好,好在哪里?

  (4) 賽讀。

  小結(jié):是呀,睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過難關(guān)。

 。ù谁h(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀,通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀,在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解,使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。)

  5、 他們是這樣說的,那又是怎么做的呢?

  (1)、出示課件配樂欣賞。

  師旁白:小螞蟻告別了睡蓮姑姑,爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛,飛過靜靜的池塘,飛過青青的高山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

 。2)、說說你從畫面中看到了什么,聽到了什么,感受到了什么。

  6、多美的景色,多感人的故事,那就趕快來(lái)讀一讀吧。

 。ǎ保 自由朗讀課文13——16節(jié)。

 。ǎ玻 質(zhì)疑理解:“飛機(jī)”就是小蜻蜓,

 。ǎ常 課件出示:他們飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  指名讀、賽讀、背誦積累。

 。ㄔ趧(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中,學(xué)生如同身臨其境,一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫般助人為樂的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美,更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,還有比這含義更深的說教嗎?老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍,學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助,完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟,以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí),緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期,形成全面豐厚的積累。)

  6、 分角色表演:如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演,需要哪些演員?

  (。⑺娜诵〗M分角色排練。由小組長(zhǎng)分工,哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

  (2)、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng),你認(rèn)為他演得好,伸出大拇指來(lái)夸夸。

  7、 編對(duì)話:小螞蟻到家了,他會(huì)怎么說?朋友們呢?

  8、 出示句子:星星看見了,高興地眨著眼。

  老師采訪學(xué)生:小星星,你能告訴大家,你高興什么?

  9、 齊讀最后一句,“啊,多美的夏夜呀!”各有各的讀法,各有各的理解。再齊讀課題。

  小結(jié):夏夜不光景美,而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛。

  (語(yǔ)言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造!睂⒄n文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演,體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái),學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,學(xué)生就喜歡讀書,主動(dòng)地要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。)

 。ㄈ 、書寫指導(dǎo)“送、過”

  1、 、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

  2、 注意看,怎樣寫好走之兒,說說關(guān)鍵筆。

  3、 、師范寫,生書空。

  4、 、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè),寫一個(gè)。

 。ㄋ模、課堂拓展閱讀:《迷人的夏夜》

  夏夜,靜悄悄的;▋核耍〔菟,樹木也睡了。

  水池里,睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上,停著一只蜻蜓,像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

  池邊的草地里,青蛙呱呱唱歌,“紡織姑娘”在拉琴,金鈴子在搖鈴。

  天上,月亮婆婆笑彎了眉,星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

  螢火蟲提著小燈籠,在空中飛呀,飛呀,一閃一閃,一閃一閃~

  夏天的夜晚多迷人啊!

  (拓展課外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》,既有趣味性,又與課文相配套,有針對(duì)性選擇朗讀,進(jìn)行課堂拓展和課外延伸,大大提高了教學(xué)的密度與效率。)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、 有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的景美,助人為樂的精神更美。

  2、 會(huì)寫送、過2個(gè)字。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小蜻蜓想練飛行,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了,蜻蜓就能順利地飛過去了。

  課件出示詞語(yǔ):

  睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著急

  誰(shuí)會(huì)幫忙?

  開火車讀、齊讀。

  小結(jié):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

  通過創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ),激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。

  二、讀悟課文

  1、課件出示夏夜情景圖:

  一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄地。

  2、課件出示:

  小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

  3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了,出示對(duì)話場(chǎng)景一:

  睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?

  小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!

  快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。

  小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您,睡蓮姑姑。

  睡蓮說:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  小螞蟻搖搖頭,說:我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。

  ⑴ 自己去讀讀看,相信你們一定會(huì)讀得很棒。

  ⑵ 同桌分角色練讀對(duì)話。

  (說的話用紅字標(biāo)出)

 、 交流:老師也很想讀讀,睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩,老師來(lái)讀,你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。

  睡蓮姑姑的話該怎么讀,誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒?

  在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

 、 讀第一次對(duì)話:

  睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?

  (是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣)

  小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!

  (傷心、難過、哭著企求)

  小結(jié):讀書就要這樣邊讀邊思,想象著自己就是童話中的人物,把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來(lái),這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

 、 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

 、 師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書,還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來(lái)讀好對(duì)話。

  閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀,去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話,會(huì)抓提示語(yǔ)讀,會(huì)想象畫面讀,會(huì)合作朗讀,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。

  4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了,出示對(duì)話場(chǎng)景二:

  他問:睡蓮姑姑,有什么事嗎?

  小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。

  蜻蜓說:讓我來(lái)送小螞蟻吧!

  睡蓮問:天這么黑,你能行嗎?

  螢火蟲說:我來(lái)給你們照亮。

 、 自由練讀。

 、 你最喜歡誰(shuí),你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。

  ⑶ 指名分角色讀。

  評(píng)議誰(shuí)讀得好,好在哪里?

 、 賽讀。

  小結(jié):是呀,睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過難關(guān)。

  此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀,通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀,在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解,使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。

  5、他們是這樣說的,那又是怎么做的呢?

 、 出示課件配樂欣賞:

  師旁白:小螞蟻告別了睡蓮姑姑,爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛,飛過靜靜的池塘,飛過青青的高山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

 、 說說你從畫面中看到了什么,聽到了什么,感受到了什么。

  6、多美的景色,多感人的故事,那就趕快來(lái)讀一讀吧。

 、 自由朗讀課文13~16節(jié)。

 、 質(zhì)疑理解:

  飛機(jī)就是小蜻蜓。

 、 課件出示:

  他們飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  指名讀、賽讀、背誦積累。

  在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中,學(xué)生如同身臨其境,一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫般助人為樂的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美,更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,還有比這含義更深的說教嗎?老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍,學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助,完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟,以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí),緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期,形成全面豐厚的積累。

  6、分角色表演:

  如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演,需要哪些演員?

 、 四人小組分角色排練:

  由小組長(zhǎng)分工,哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

 、 指名小組上臺(tái)合作表演:

  其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng),你認(rèn)為他演得好,伸出大拇指來(lái)夸夸。

  7、編對(duì)話:

  小螞蟻到家了,他會(huì)怎么說?朋友們呢?

  8、出示句子:

  星星看見了,高興地眨著眼。

  老師采訪學(xué)生:

  小星星,你能告訴大家,你高興什么?

  9、齊讀最后一句:

  啊,多美的夏夜呀!

  各有各的讀法,各有各的理解。再齊讀課題。

  小結(jié):夏夜不光景美,而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛。

  語(yǔ)言學(xué)家曾說閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演,體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái),學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,學(xué)生就喜歡讀書,主動(dòng)地要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。

  三、書寫指導(dǎo)送、過

  1、 觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

  2、 注意看,怎樣寫好走之兒,說說關(guān)鍵筆。

  3、 師范寫,生書空。

  4、 學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè),寫一個(gè)。

  四、課堂拓展閱讀

  迷人的夏夜

  夏夜,靜悄悄的;▋核,小草睡了,樹木也睡了。

  水池里,睡蓮花閉上了美麗的`眼睛。綠綠的大葉子上,停著一只蜻蜓,像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

  池邊的草地里,青蛙呱呱唱歌,紡織姑娘在拉琴,金鈴子在搖鈴。

  天上,月亮婆婆笑彎了眉,星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

  螢火蟲提著小燈籠,在空中飛呀,飛呀,一閃一閃,一閃一閃!

  夏天的夜晚多迷人啊!

  拓展課外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》,既有趣味性,又與課文相配套,有針對(duì)性選擇朗讀,進(jìn)行課堂拓展和課外延伸,大大提高了教學(xué)的密度與效率。

  【反思】

  這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染,我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。文章篇幅較長(zhǎng),怎樣把握人物的對(duì)話語(yǔ)言,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等,引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話,使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài),自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對(duì)話的提示語(yǔ),會(huì)想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。由此,場(chǎng)景二的對(duì)話朗讀,就讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解、感悟去賽讀。同時(shí)通過動(dòng)態(tài)的課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展示動(dòng)物們?cè)鯓訋椭倪^程,使朗讀更加充分,又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的興趣。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教材分析】

  《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事,主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  【教學(xué)理念】

  一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

 。、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、 課件欣賞,感受“景色美”

 。、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧!

 。病⒄n件出示夏夜圖。

 。、你看,多美的夏夜,你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎?

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。

  4、師小結(jié):這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜,月光灑滿了整個(gè)公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀文。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

  二、自讀課文,整體感知

 。、自讀課文。

  2、友情提示:

 、 如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請(qǐng)你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。

 、 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?

 。▽W(xué)生自由輕聲讀,教師巡視)

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、 反饋:

  ⑴ 認(rèn)讀生字。

  ⑵ 分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

 、 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

  二、 細(xì)讀課文,體會(huì)“心靈美”

 。、四人小組合作討論:

  課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物,說說為什么。

  交流:

 、 喜歡睡蓮姑姑:

  ① 課件出示睡蓮姑姑。

  師:她怎么救小螞蟻的?

 、 課件出示以下句子:

  “快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。

  ③ 誰(shuí)來(lái)讀讀?

  (指名讀)

  誰(shuí)來(lái)做評(píng)委?

 。ㄖ该u(píng))

  ④ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑?

  (學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。)

 、 師:如果你是小螞蟻,此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?

 、 出示句子:

  小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑!

  師:用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

 、 喜歡螢火蟲、小蜻蜓:

  方法與“睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。

  2、師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

 、 (課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的.美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  ⑵ 師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上雙引號(hào)。

  設(shè)計(jì)理念:這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、結(jié)尾點(diǎn)題,情感升華

 。、師:“星星看見了,高興地眨著眼!彼麄?yōu)槭裁催@么高興?

 。、師小結(jié):

  小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星,所以他高興地眨著眼睛。

 。场⒊鍪咀詈笠痪洌

  “啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。

  4、結(jié)尾讀題:

  請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  _______:

  你好!

  ________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  1、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。

 。、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教材分析

  快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。

  學(xué)生分析

  低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)理念

  思路一:以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

  思路二:生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

 、 正確流利有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

  以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

 、 通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受夏夜的美。

 、 體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

 、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字本、夏夜的圖畫。

  教學(xué)安排 2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師生共同做拍手游戲:“太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛!蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的`夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)

  二、初讀課文,整體感知

 。、故事多有趣。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來(lái)了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了,勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。

  2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開,用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人。

  3、以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。

  3、增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課:

  1、 師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?

  生:喜歡。

  師:老師就知道你們喜歡小動(dòng)物,特意給你們帶來(lái)了幾位朋友,你看到了誰(shuí),就揮揮手并大聲喊出它的名字。

  老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學(xué)生一一喊出他們的名字

 。ā芭d趣是最好的老師!贬槍(duì)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn),一上課教師就出示精美的動(dòng)物圖片,讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼,在不知不覺中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)。)

  2、師:螢火蟲問你們?cè)谑裁磿r(shí)候能看到它?

  生:夏天的夜晚

  師:板書 夏夜

  3、老師這就帶你們?nèi)バ蕾p一下夏天夜晚的景色吧。ǚ庞常汗珗@美景)你們看到了這些景物最想說什么?

  生:哇……真漂亮

  師:板書 多美

 。赖漠嬅,美的音樂,讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界。)

  二、趣味游戲,鞏固生字

  1、師:是!夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來(lái)了,趕快跟它們打聲招呼吧!

  師:出示卡片

  生認(rèn)讀生字

  2 、以游戲的形式鞏固生字:

  游戲規(guī)則:學(xué)生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái),但不能讀出來(lái),下面的小朋友仔細(xì)看,猜一猜,他們演的是什么字?(生字依次為:爬、趴、睜、哭)

  3、出示帶有生字的句子,指名學(xué)生認(rèn)讀。

 。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話過程。在識(shí)字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后,通過讓學(xué)生和生字問好,搭建學(xué)生與文本之間的橋梁;以表演猜字的游戲,構(gòu)建生與生之間互動(dòng)平臺(tái),使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識(shí)。)

  三、精讀課文,入境悟情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—5自然段

  過渡:在這么美麗的夏夜里,小螞蟻卻哭了,讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難?

  1、出示課件:救起小螞蟻

  師: 誰(shuí)能告訴老師,你們看到了什么?

  生:小螞蟻掉進(jìn)水里了。

  師:請(qǐng)小朋友們打開書15課,讀讀課文1到5自然段,一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話,用“~~~~”畫出睡蓮說的話。

  生帶著問題自由讀課文。

 。1)誰(shuí)愿意把小螞蟻的話讀一讀?

  師:時(shí)間很晚了,小螞蟻卻回不了家,它的心情怎樣?

  生讀句子:小螞蟻,你怎么啦?(指導(dǎo)朗讀)

  師:如果你們是睡蓮姑姑,天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭,你心里會(huì)怎么想?

  生回答并讀句子:“快上來(lái)吧!”

  師:眼看小螞蟻就要掉下去了,誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

  生讀句子。

  師:你讀得可真好,睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢!

 。3)小螞蟻再也不用害怕會(huì)掉進(jìn)水里了,他會(huì)對(duì)睡蓮姑姑說什么呢?

  學(xué)生讀文中句子,讀中感悟。

  師:(出示2---5自然段)我們?cè)俜帜信荣愖x一讀,小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話。

  男女生分角色讀對(duì)話

  (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),通過教師語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象,多媒體創(chuàng)設(shè)畫面,學(xué)生之間比賽朗讀等手段,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中激情,讀中感悟。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)6------13自然段

  過渡:你們表現(xiàn)可真出色!對(duì)了,我們也是小螞蟻的朋友,讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來(lái)。

  1、出示課件:拒絕住下

  師:都這么晚了,小螞蟻要去哪?你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎?

  生:“我得回家,要不……”

  師:如果你是小螞蟻,天這么晚了,還沒回家,你心里會(huì)想什么?

  生:害怕

  生:難過

  師:我們也要按時(shí)回家,不然爸爸媽媽會(huì)著急的。(滲透思想教育)

  2師:小螞蟻在池塘中間,周圍都是水,它是怎么回家的?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  出示課件:幫助小螞蟻

  師:有哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了?

  b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的?

  c我們一起讀讀課文13自然段吧!

  3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻,它們?nèi)齻(gè)都幫助了小螞蟻,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  生1:蜻蜓

  生2:螞蟻

  生3……

  師:你們喜歡誰(shuí)就把它的話讀給同桌聽一聽。

  生:同桌之間互讀。

  師:現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。

  小組間賽讀。

 。ㄍㄟ^對(duì)重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演,可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性,讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感,增強(qiáng)體驗(yàn),同時(shí)達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)14---16自然段

  過渡:小螞蟻在伙伴們的幫助下,終于踏上了回家的路,我們一起去送送它吧!請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊看。

  1、出示課件:小螞蟻回家

  2、在送小螞蟻回家的途中,你看到了什么?

  3、師:小螞蟻到家了,該有多高興呀!他會(huì)說什么?

  生1:謝謝你,蜻蜓。

  生2:謝謝你們!

  師:蜻蜓、螢火蟲會(huì)說什么?

  生1:不用謝,我們是朋友。

  生:不用客氣,朋友之間就應(yīng)該互相幫助。

  4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣?為什么?

  5、瞧,還有星星也為他們感受到高興呢!可老師不明白星星為什么高興呢?哪個(gè)聰明的小朋友能告訴老師。

  6、星星不但看到了夏夜的美麗,更看到了小動(dòng)物們助人為樂的美好心靈,所以它很高興。你們高興嗎?

  7、你們也是心靈美的孩子,相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人,讓我們來(lái)夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧!

 。ā罢Z(yǔ)文的教學(xué)的外延等于生活”,課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育,又拓展思維遷移說話。)

  (四)拓展延伸,訓(xùn)練能力

  a、讀夏夜

選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。

  b、說夏夜

我能用文中詞語(yǔ)或課外的詞語(yǔ)說說我眼中的夏夜美景。

  c、畫夏夜

用我的.巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

  (新課程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,多方位創(chuàng)設(shè)讀、說、寫、編、畫的情景,提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)的作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和情感都得到發(fā)展。)

  【教學(xué)反思】

  《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,就會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)順應(yīng)了這一基本理念,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用,將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片,一幅幅配有音樂的圖象,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。

  2、注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對(duì)話,加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn),形象的語(yǔ)言渲染,讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。

  3、注重了將語(yǔ)文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深入體會(huì)后,我設(shè)計(jì)了“你們也是心靈美的孩子,相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人,讓我們來(lái)夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧!”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,觀察能力,又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。

  但我在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)的不足之處也顯而易見的。

  小孩子的好奇心極強(qiáng),他們平時(shí)從未接觸過多媒體課件,所以忽然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣的設(shè)備,他們抑制不住自己好奇的心理,本身好動(dòng)的個(gè)性更是難以集中注意力,再加上自己本身對(duì)多媒體課件的使用較生疏,所以在整節(jié)課中,課堂的教學(xué)顯得不是很有條理,以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間深入展開,匆匆而過,失去了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。

  總之,在上《夏夜多美》這篇課文課文后,發(fā)現(xiàn)有好的方面,也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì)有進(jìn)步。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  設(shè)計(jì)理念:

  《夏夜多美》是一篇童話故事,敘述在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中欣賞夏夜的景美,感悟助人為樂的精神更美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,師生共同感受環(huán)境美,助人為樂的精神更美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在閱讀中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境

  1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小池》,描寫了初夏池塘的美麗景色,現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了,池塘里又是怎樣一番景象呢,讓我們來(lái)看看吧。úシ耪n件:夏天池塘的.美景)你們看到了什么?

  2.夏天真美!夏天的夜晚也很美。ò鍟n題)

  3.導(dǎo)入課文:夏夜真美,然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸,怎么辦?小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助?

  4.聽朗讀課文錄音,邊聽邊看課文插圖,學(xué)生初步感受夏夜多美啊!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,縮短課文與學(xué)生生活的距離,從對(duì)夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。)

  二、初讀課文,整體感知夏夜多美

  1.自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標(biāo)出自然段。

  2.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。

  3.再聽錄音,再讀課文,感受語(yǔ)言美。

  4.指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認(rèn)識(shí)課文生字,了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻,體會(huì)動(dòng)物的可愛、機(jī)靈,為后面學(xué)習(xí)掌握生字,精讀課文做鋪墊。)

  三、再讀課文,巧認(rèn)巧記生字

  1.出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí),學(xué)生借助拼音讀熟生字。

  2.巧記生字真有趣。

 。1)歌謠識(shí)字:a.目爭(zhēng)睜,月要腰,爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí);b.感謝要有心,誠(chéng)心才感人,感謝有言行。“謝謝”最好聽。

  (2)猜謎識(shí)字:a.根:很字兩人離,木棍左邊立;b.非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒有手。

  3.偏旁歸類,熟記生字:a.蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。b.激:灑水潑水三點(diǎn)水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。c.趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽。

  4.有些生字就躲在課文中,看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

  5.再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音),哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀生字,巧識(shí)巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)

  四、細(xì)讀課文,進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

  1.(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把第1~5自然段讀一讀。

  2.你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻,老師來(lái)做睡蓮,一起來(lái)讀一讀吧!

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)

  3.夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學(xué)生讀出相關(guān)句子)

  4.是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?(學(xué)生輕快地讀第6~16自然段)

  5.小螞蟻要去哪兒?為什么?(學(xué)生讀小螞蟻的話)

  6.小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了?(再讀第8~12自然段)

  7.小動(dòng)物們說了些什么話?你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)

  8.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。(四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演,有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好)

  9.小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)

  10.找出課文寫它們動(dòng)作的句子。(讀第13自然段)

  11.我們?cè)賮?lái)看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件: 的小燈籠; 的假山; 的草坪。)

  除了青青的假山,你們還知道青青的什么?

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:青青的 ;綠綠的 ;彎彎的 。)

  12.總結(jié)全文,升華感情,感悟夏夜美。

  在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼?吹竭@些情景,你想說什么?(“。∠囊苟嗝姥!”)夏夜很美,小動(dòng)物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做?(熱愛自然美;愛護(hù)小動(dòng)物;學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演,讓學(xué)生一方面感受夏夜多美,感受小動(dòng)物的可愛,助人為樂的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美,積累了語(yǔ)言。)

  五、拓展練習(xí),延伸課堂

  1.除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰(shuí)的知識(shí)多。

  2.讀讀說說。

  青青的假山,青青的

  綠綠的草坪,綠綠的

  彎彎的小路,彎彎的

  3.請(qǐng)你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,感悟夏夜的美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)夏夜的美。

  【教學(xué)手段】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,識(shí)字寫字。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  二、初讀課文

  三、識(shí)記生字

  四、書寫生字

  五、小結(jié)

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受夏夜的美。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ)引入。

  2、學(xué)生朗讀全文。

  二、讀文感知

  1、學(xué)習(xí)課文1~3自然段:

 、 出示小螞蟻的圖片:

  引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。

 、 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  2、學(xué)習(xí)課文4~7自然段:

 、 出示插圖1:

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰(shuí)幫助了小螞蟻。

 、 自由讀4~7自然段:

  引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對(duì)話。

  三、合作感悟

  小組合作學(xué)習(xí)8~12自然段:

  1、出示合作學(xué)習(xí)提示。

  2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視。

  3、小組匯報(bào):

  教師適時(shí)引導(dǎo),了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的.。

  四、朗讀擴(kuò)展

  朗讀13~16自然段,擴(kuò)展說話,朗讀感悟:

  1、出示插圖2:

  教師范讀,學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。

  2、自由表達(dá)。

  3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4、擴(kuò)展說話:

  星星看到這一切,在說什么?

  5、齊讀最后一個(gè)自然段。

  五、總結(jié)全文

  六、布置作業(yè)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀課文能讀準(zhǔn)字音,注意停頓,不拖長(zhǎng)腔。

  2、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

  3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,正確斷句。

  4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

  2、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,正確斷句。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體動(dòng)畫課件。

  2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入

  1、出示螞蟻圖片,在一個(gè)夏天的.夜晚,有一只頑皮的小螞蟻,它在公園的池塘邊玩耍,一不留神,小螞蟻掉到了池塘里,接下來(lái),會(huì)發(fā)生怎樣的故事,你們想知道么?(想)讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!

2、 播放視頻,這個(gè)故事是我們課本中的哪篇課文?

  板書課題:

15

夏夜多美

教師指導(dǎo)讀課題

  二、講解1—7自然段

  1、下面,請(qǐng)把語(yǔ)文書翻到第64頁(yè),自讀課文1—7自然段,讀完了舉手示意老師。

  2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情,體會(huì)它傷心、難過的感情。

  3、這篇課文里有許多問句和感嘆句,看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

  4、大屏幕出示對(duì)話,這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話,誰(shuí)來(lái)讀睡蓮和小螞蟻的話,只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語(yǔ)調(diào):小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣,睡蓮親切。

  三、講解8—13自然段

  1、小螞蟻想回家,他是怎么回去的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。

  2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?

  3、出示長(zhǎng)句子,畫出停頓。

  這部分課文里有兩個(gè)長(zhǎng)句子,而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),看看這樣的句子怎么讀。/表示長(zhǎng)時(shí)間的停頓,|表示短時(shí)間的停頓。

  4、出示對(duì)話,分角色朗讀。

  來(lái)看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

  四、還有最后3個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。

  1、指名讀14—16自然段

  2、小螞蟻終于到家了,看它笑得多開心啊!讀出高興的語(yǔ)氣。

  3、出示:最后一句,稍加點(diǎn)撥。多美

  五、再聽朗讀,閉上眼睛想象。

  故事到此結(jié)束了,我們?cè)賮?lái)聽一下這個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫面。

  六、分角色朗讀課文

  找四位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)讀四個(gè)角色,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀旁白。

  七、同學(xué)們讀得可真好,我們不僅要會(huì)讀這一篇文章,還要會(huì)讀這一類的文章,

  來(lái)看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

  八、布置作業(yè)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教材分析

  《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3.體會(huì)助人為樂的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  (2)用xxxxxxxx畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

 。3)師:下面,我們來(lái)聽課文錄音,看誰(shuí)最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

 。1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

  (2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

  (3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

 。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

  2.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示時(shí)字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí),一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

  5.教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字:蓮、哭、根。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6.教師加上動(dòng)作描述:睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

  【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?

  二、出示頭飾,板書。

  出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的`?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)

  出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)

  出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。)

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】

  三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。

  教師表演引讀:小螞蟻爬上飛機(jī)

  學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上號(hào)。

  教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過

  學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:星星看見了

  學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

  師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。】

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  多美的( )

  高興地( )

  綠綠的( )

  青青的( )

  亮晶晶的( )

  彎彎的( )

  靜悄悄的( )

  嗚嗚的( )

  師:我們來(lái)看一看課文中怎么說的。

  2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?

  3.指導(dǎo)我會(huì)寫的字。

  教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用她來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰(shuí)合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請(qǐng)用送、過組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說一句你最想說的話。

  師:請(qǐng)你說一句話,要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字,看誰(shuí)說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

  五、運(yùn)用新詞語(yǔ),我說夏夜美。

  師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。

  教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

  (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善。)

  六、總結(jié)。

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字,會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。

  學(xué)情分析:學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況,在教學(xué)過程 中,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,并拓展學(xué)生的思維空間。

  教具準(zhǔn)備:生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)(略)

  教學(xué)內(nèi)容:疏通課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)過程 :(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。

  4、積累語(yǔ)言,讀、背最后三個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀,在讀中體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。

  教具準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

  教學(xué)過程 :

  一、 故事導(dǎo)入 ,復(fù)習(xí)生字

  1、 講故事:螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀!螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。(出示圖片:如圖)瞧,螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢!在每一條跑道上都有一些關(guān)卡,讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下,小螞蟻們可急壞了!哪一組小朋友愿意幫幫它們呀?

  2、認(rèn)讀生字:

  小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字;另指一組認(rèn)讀(變換生字順序);齊讀(再變換生字順序)。

  過度語(yǔ):天都黑了,可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來(lái),它到哪兒去了呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)故事情境,在情境中鞏固識(shí)字,既掃除了學(xué)生的閱讀障礙,又很自然地引出了文中的故事!

  二、 想象朗讀,激發(fā)感情

  1、想象讀:學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀,邊聽邊想象。

  2、反饋:這個(gè)故事里,有哪些小伙伴呀?

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述:快樂的小蜻蜓飛來(lái)了,螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了,別忘了,還有美麗的睡蓮和可愛的`小螞蟻呢。(教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng))

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲!

  三、自讀自悟,讀出感情

  1、自由讀課文:把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái),讀一讀。

  2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽,并告訴他,你為什么喜歡。

 。 學(xué)生自由下位,和自己的讀書伙伴在一起朗讀,交流。)

  3、反饋、交流:

 、 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如:學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后,回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí),師問:小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘,它的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能讀出來(lái)?

 、谙矚g同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于:不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流,在交流中碰撞出思維的火花!

  四、角色體驗(yàn)、演出感情

  1、小組內(nèi)角色表演。(小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本,也可自編自演。)

  2、展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過情境表演,激發(fā)學(xué)生的閱興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué),演中悟。】

  五、創(chuàng)設(shè)情境,深化體驗(yàn)

  1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。

  2、指名美讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  3、這么美的句子,要是能背下來(lái),該多好。∠朐囈辉噯?

 。ńM內(nèi)試背;分組展示。)

  4、借助多媒體動(dòng)畫、音效,學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如:"飛呀飛"等。

  5、利用語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境:

  是。∠囊苟嗝腊。”叹G的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺得還有什么比這景色更美嗎?

 。ㄩ_放學(xué)生思維,讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說。)

  6、有感情地齊讀:"啊,多美的夏夜呀!"

  【設(shè)計(jì)意圖:再現(xiàn)故事情境,讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,得以深化。同時(shí),積累語(yǔ)言,為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)!

  六、課外延伸,拓展思維

  夏夜很美,小動(dòng)物們的心靈更美,老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎?

 。▽W(xué)生拿出自己的作品)

  這節(jié)課,老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng),獎(jiǎng)給夏夜說的好的小朋友,請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué),然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來(lái)說。

  (小組內(nèi)練說,指名上臺(tái)說。)

  我們班的小朋友,不僅讀得美,畫得好,說得也棒。那么,能把你們剛才說的夏夜寫下來(lái)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,以畫促思,給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀,讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)!

  七、布置作業(yè) :

  把你說的夏夜寫下來(lái)。(不會(huì)寫的字用拼音代替)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字,并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

  2、感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)1—5自然段,初步體會(huì)夏夜的景色美與助人為樂的精神美。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、趣味引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過哪些課文是關(guān)于夜晚的?(《靜夜思》、《小小的船》)你瞧。ǔ鍪鞠囊姑谰皥D)夏夜,公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么?(生自主說說看見了什么)

  2、師:看到了這樣的夜景,你想說什么?(相機(jī)出示課題《夏夜多美》)

  二、初步感知課文,喜歡本文故事

  1、過渡語(yǔ):這么美的夏夜,還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,一起聽聽吧!請(qǐng)同學(xué)翻開課文64頁(yè),認(rèn)真聽課文朗誦,并注意之前找出的生字讀音。

  2、聽了這個(gè)故事,你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字,掌握學(xué)習(xí)方法

  1、過渡語(yǔ):這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡,一群生字娃娃也來(lái)湊熱鬧了。ǔ鍪旧衷~)你們知道他們的名字嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(提出自學(xué)要求)趕快自己讀一讀吧!

  2、我會(huì)讀

 。1)小老師帶讀(帶拼音讀)。

 。2)由小老師提出要注意的'讀音問題。

 。3)做一做:選拼音練習(xí)

  (4)讀一讀螢火蟲身上的生字詞(去拼音讀、開火車形式)。

  3、我會(huì)記

 。1)小組討論自己識(shí)字的方法,全班交流識(shí)字方法。

 。2)游戲:猜猜誰(shuí)不見了?(老師隨意去掉一個(gè)生字詞,讓四個(gè)同學(xué)比賽,看看誰(shuí)知道哪個(gè)生字不見了)

 。3)游戲:猜謎語(yǔ)

  4、我會(huì)寫

 。1)過度語(yǔ):有兩個(gè)生字娃娃說要回家了,愿意送他們回去嗎?

 。2)出示生字,讀一讀。(送和過)

  (3)如何才能在田字格里寫好他呢?注意觀察他們?cè)谔镒指竦奈恢谩?/p>

  (4)出示三個(gè)書寫,讓學(xué)生找找哪個(gè)寫得好,為什么?(著重指導(dǎo)走之底的書寫)

  (5)師示范,生書空,注意筆順。

  (6)生練習(xí)寫。

  四、學(xué)習(xí)1—5自然段,體會(huì)美

  1、過度語(yǔ):(播放哭聲)是誰(shuí)在哭呢?是怎么回事呀?請(qǐng)自由讀1—5自然段,找找答案吧!

  2、生交流:誰(shuí)?在什么地方?發(fā)生了什么事情?

  3、朗讀指導(dǎo),體味心情。

  4、表演讀,評(píng)一評(píng),體味助人為樂的精神。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  【課前透視】

  《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,就會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn),形象的語(yǔ)言渲染,多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分:尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn),力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)情感:

  通過導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對(duì)夏夜的美好感覺,進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

  2、以讀為本,自讀自悟:

  在整個(gè)教學(xué)過程中,教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中想像,使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中,教師主要用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感,加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味。──品味美

  3、借助課件,真切感悟:

  對(duì)蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學(xué),播放課件,以音樂烘托,以畫面渲染,配以表演,促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

  4、開放實(shí)踐,合作交流:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后,讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽,對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色,而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合動(dòng)畫,在朗讀中感悟夏夜的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體配樂動(dòng)畫課件,螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套,以便幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。

  【教學(xué)流程】

  一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字

  1、直接導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《夏夜多美》。

  學(xué)生齊讀課題

  2、復(fù)習(xí)生字:

  昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了,瞧,他們正躲在星星的后面呢,誰(shuí)能把他找出來(lái)?

  點(diǎn)擊星星夜空?qǐng)D:點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語(yǔ),指名讀。

  師:小朋友真厲害!詞語(yǔ)寶寶高興極了,他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

  學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來(lái) 非常 感激 謝謝 著急 這時(shí)

  3、詞語(yǔ)積累:

  (課件出示:我會(huì)變)

  師:青青的假山──假山青青的。你會(huì)變嗎?

  生:綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

  二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

  1、學(xué)習(xí)4~12自然段:

 、 過渡:小朋友真是了不起,老師呀,就把這幅美麗的夏夜圖送給你們,喜歡嗎?(生:喜歡!)請(qǐng)你說說你看到了什么?

 、 點(diǎn)擊課件:

  蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來(lái):

  師:小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了,他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?

  板貼螞蟻(指名說說)。

  ① 根據(jù)學(xué)生回答,教師依次板貼:

  蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

 、 瞧,他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

  ⑶ 點(diǎn)擊課件:

  播放4~12自然段的動(dòng)畫朗讀。

 、 請(qǐng)小朋友打開書本:

  找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫上的內(nèi)容。

 、 請(qǐng)你自由的去讀一讀4~12自然段,然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說的話,讀好它。

  ⑷ 反饋:

  朗讀指導(dǎo):

  師:你覺得自己哪句話讀得最好,請(qǐng)你把他展示給大家。

 、 根據(jù)學(xué)生反饋的`句子──點(diǎn)擊放大。

  ② 根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo),采用個(gè)別讀、互評(píng)讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì)。

  睡蓮:關(guān)心的語(yǔ)氣。

  小螞蟻:感激、著急的語(yǔ)氣。

  蜻蜓和螢火蟲:熱心、直爽。

  ③ 帶上頭飾分角色朗讀。

  (指名上臺(tái)入情入境的表演,贏得了大家的熱烈掌聲)

 、 師生合作表演讀:

  把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組,喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組,喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組,喜歡螢火蟲的同學(xué)為螢火蟲組,老師讀敘述的部分。

  2、課中操:

  過渡:小螞蟻真是太高興了,有那么多朋友幫助他,他唱起了歌,跳起了舞,讓我們和他一起分享這份快樂吧!

 、 點(diǎn)擊課件:

  《幸福拍手歌》。

 、 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

  3、學(xué)習(xí)13~16自然段:

 、 過渡:

  小螞蟻要回家了!

  教師動(dòng)畫配樂朗誦13~14自然段。

 、 說話訓(xùn)練:

  小螞蟻對(duì)蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會(huì)說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會(huì)怎么說呢?

  (請(qǐng)學(xué)生回答)

 、 多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀13、14自然段,來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧!

  (學(xué)生自由讀──指名讀(互評(píng))──全班入情入境地齊讀)

  ⑷ 師接:星星看見了,高興地眨著眼,好象在說話,說什么呢?

  點(diǎn)擊出示:

  啊,多美的夏夜呀!

 、 教師小結(jié):

  是呀,閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美,熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美,夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。

  (學(xué)生美美的讀)

  ⑹ 是的,夏夜真是太美了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  (學(xué)生再次美美的讀)

  三、課外延伸

  那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來(lái),把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽,讓更多的人來(lái)分享這美麗的夏夜吧!

  【板書設(shè)計(jì)】

  夏夜多美

  蜻蜓圖 螢火蟲圖

  螞蟻圖 睡蓮圖

  【課后反思】

  教學(xué)要以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。