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《文具的家》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《文具的家》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《文具的家》教學反思1
《文具的家》這篇內(nèi)容很符合一年級學生的特點，所以結(jié)合學生的實際來教學，會起到比較好的效果。
這篇課文，準確地指出了學生目前存在的問題――今天丟了，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒有帶來，上課時，書又不在書包里了等等�；诖饲闆r，教學時，我就出示了學生們的一大把文具――鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有一個學生承認是自己的'。
那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細想想，看看，這一大把文具里有沒有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認自己的東西，通過仔細觀看，有的同學說，鉛筆像我的。另一個同學說，尺子是他的。這樣大家你一言我一語的就說起來了，認真仔細地把丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內(nèi)容。以此方法幫助文具找家的方式來引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。
在教學過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學習小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名再班級里述說，這樣學生就打開了話匣子，七嘴八舌地說了起來，引起了孩子們的強烈共鳴。從而讓學生深刻體會到要愛護文具，放學回家養(yǎng)成收拾文具的好習慣。通過學習，孩子們果真?zhèn)�個都把文具，書包收拾的整整齊齊，干干凈凈了。文章起到了很好的教育作用。
《文具的家》教學反思2
“以賽促學”――這是我對“新竹杯”教學最大的感觸。很感謝師大附小經(jīng)常舉行的教學教研活動，這讓新老師在實踐中提升教學水平。
這次比賽我抽到的課題是一年級下《文具的家》。這次，我選擇的還是第一課時的教學。
經(jīng)過大半年的學習，對備好有了一定的認識。拿到課題后，我便研究了教參做出了簡案，接著找了很多其他的教學設(shè)計加以比較，看看別人是怎樣設(shè)計課程的。在寫詳案的時候，注意到了教學的重要性。在之前的備課中，我常常把教學設(shè)計放在第一位，覺得怎樣把課程設(shè)計的“花哨”更重要，但經(jīng)過第一天的教學比賽幾位評委的點評后，我才深刻地明白所有的教學設(shè)計都是以目標來定的`，目標是非常重要的，整個課堂都是為了實現(xiàn)教學目標。所以我精簡了教學目標，就是識字、寫字、讀書，不摻雜其他的東西，這樣做使我在試教時，可以在一堂課之內(nèi)把所有的內(nèi)容給上完，這是在之前上課時很少發(fā)生的。在今后的教學中，我會謹記教學目標的重要性，精簡上課語言，不說“廢話”，把時間給學生，把握好上課時間。
在備課過程中，我還感覺到了“師父”的重要性。畢竟是新老師，對課堂教學內(nèi)容把握還不是很準。在請教師父后，師傅一針見血的指出了問題――教學缺乏語用，只是干教但并沒有聯(lián)系實際來進行練習。這讓我明白了一堂課中不僅是老師教，學生學，還要通過一些聯(lián)系來鞏固所學知識，更甚于舉一反三，拓展學生的思維。
上好一堂課一點也不容易，但經(jīng)過這次比賽，我更感受到其中的不容易，許許多多的細節(jié)都是要注意的，但也是這次比賽，讓我又成長了。
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