《家》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《家》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《家》教學(xué)反思1
《家》是一首詩(shī)歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩(shī)以生動(dòng)形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點(diǎn)寫了四個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)前讓學(xué)生，通過查資料說一說他們的生活習(xí)慣，再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，再利用多媒體視屏把學(xué)生帶入他們美麗的家鄉(xiāng)去看一看他們的.生活。真實(shí)的體會(huì)到雖然風(fēng)俗不同、地域不同，但是生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生長(zhǎng)了不少見識(shí)，開闊了視野，心中又多了一個(gè)美好的向往。讓學(xué)生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在這個(gè)大家庭里才能和睦相處，我們的祖國(guó)才能更加繁榮富強(qiáng)。
《家》教學(xué)反思2
《文具的家》這篇課文以講故事的方式教育學(xué)生如何整理自己的東西。內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué)，起到比較好的效果。本節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)識(shí)字能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，教師具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。在教學(xué)中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。
二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性。
教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
三、走近文本，走近生活
這篇課文，準(zhǔn)確地指出了學(xué)生目前存在的問題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒有帶來，上課時(shí)，書又不在書包里了等等�；诖饲闆r，教學(xué)時(shí)，我就出示了學(xué)生們丟失的一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)是自己的。那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細(xì)想想，看看，這一大把文具里有沒有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認(rèn)自己的東西，通過仔細(xì)觀看，有的同學(xué)說，鉛筆像我的`。另一個(gè)同學(xué)說，尺子是他的。這樣大家你一言我一語的就說起來了，丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。引導(dǎo)學(xué)生們看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內(nèi)容。以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。
四、教育學(xué)生愛護(hù)文具
在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級(jí)里述說，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,這樣學(xué)生就打開了話匣子，七嘴八舌地說了起來，。從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛護(hù)文具，放學(xué)回家養(yǎng)成收拾文具的好
不足之處：
上課時(shí)有一些前緊后松，如果把后面的時(shí)間合理運(yùn)用。
《家》教學(xué)反思3
我今天執(zhí)教的是《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛我家》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，《說說我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的自豪感與幸福感，并能在此基礎(chǔ)上主動(dòng)關(guān)心，體貼家人。在本節(jié)課上，我覺得做到比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1、充分體現(xiàn)了課程的活動(dòng)性并注重了活動(dòng)的時(shí)效性。
新課標(biāo)中指出：品德與生活、品德與社會(huì)的課程目標(biāo)主要是通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分的發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)水平和道德情感。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)：說說我的家、家人的愛好、家中的故事、寫寫畫畫我的家。這些活動(dòng)不僅形式多樣，而且都達(dá)到了活動(dòng)的目的，注重了活動(dòng)的實(shí)效性。
2、創(chuàng)造性的使用教材，做到了走出教材，回歸兒童生活。
《說說我的家》這一課，教材只給出了五張圖片，僅僅靠教材提供的范例，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，我圍繞教材中提出的話題，挖掘可與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的材料，增加了“說說家中發(fā)生的故事”和“寫寫畫畫我的家”兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，課堂內(nèi)容與孩子生活巧妙地融為一體。
3、課程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，自制能力差，集中注意力的時(shí)間短，但他們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡動(dòng)畫人物，因此，我選取了同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫人物小灰灰，通過小灰灰創(chuàng)設(shè)多樣的情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。在說說“家人的愛好”時(shí)，我又運(yùn)用“擊鼓傳花”的'游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注重了合作學(xué)習(xí)。作為一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該說他們還不太懂也不太會(huì)，我采用了“在小組中和小伙伴一起說”和“和右邊的同學(xué)說”兩種方式，讓他們學(xué)會(huì)合作。
一節(jié)課上完，總是會(huì)留下一些遺憾。在這節(jié)課上，也有一些不足：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還做得不太夠。在“說說我的家”這一環(huán)節(jié)，有一位同學(xué)在介紹的時(shí)候，介紹得很詳細(xì)，很清楚，語言表達(dá)能力也特別的強(qiáng)，但我卻沒有對(duì)她的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、在學(xué)生的引導(dǎo)上還有所欠缺，教學(xué)機(jī)智還可進(jìn)一步提高。
在學(xué)生說“家人的愛好”這一環(huán)節(jié)，當(dāng)?shù)谌齻�(gè)學(xué)生說到自己的愛好仍是上語文課時(shí)，應(yīng)及時(shí)正面引導(dǎo)：“在家里你還有什么愛好呢？”或說“除了這個(gè)愛好以為，你還有什么愛好呢？”
3、對(duì)本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的處理有所欠缺，如果學(xué)生在展示自己作品時(shí)能放手讓學(xué)生自己去讀寫的話、自己去介紹自己畫的作品，也許會(huì)有更多精彩的課堂生成，課堂也會(huì)變得更精彩。
上完本節(jié)課，總的感受是：
1、在《品德與生活》教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外、更廣闊的的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。
2、教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，還需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，錘煉自我！
《家》教學(xué)反思4
我在《靜物一家》這一課的教學(xué)中，“體驗(yàn)、探索、想象”是我上這節(jié)課的設(shè)想，學(xué)生們通過親手體驗(yàn)靜物的'擺放，激發(fā)了學(xué)生對(duì)靜物畫的熱愛之情，激起了學(xué)習(xí)興趣。總結(jié)出兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)特點(diǎn)是在課堂里巧妙的將欣賞靜物，尋找靜物，擺放靜物，表現(xiàn)靜物融合在學(xué)生的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步從發(fā)現(xiàn)身邊的物品，過度到體會(huì)我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的必須的物品，整個(gè)過程比較連貫而自然。另一個(gè)特點(diǎn)是，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活，輕松，自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，自己去探索生活，自己去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索,有利于開拓學(xué)生的思路。在表現(xiàn)方面，學(xué)生就是美的創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去開發(fā)去引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。
《家》教學(xué)反思5
這個(gè)月的主題是《我的家》我們圍繞著幾個(gè)小主題展開的，這個(gè)主題中我們老師始終圍繞著“家和家人”開展的，我們是通過家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備的全家福，展開我們的活動(dòng)，讓每位孩子講講自己的家庭成員、講講這是在哪里照的全家福？
還讓幼兒說說，自己的`家住在哪里？可惜好多的小朋友都是回答的不準(zhǔn)確，當(dāng)我把這個(gè)信息回饋給了家長(zhǎng)們，他們通過了“畫一畫我家住哪里？”使幼兒更加明確了自己的家庭地址和簡(jiǎn)單的回家路線。隨著主體的深入，有爸爸媽媽轉(zhuǎn)入了爺爺奶奶，我們班里接送最多的是我們的爺爺奶奶，在上這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我問了孩子們，在家里你都幫著爺爺奶奶干過什么活？
小朋友的回答大多數(shù)都差不多，無非就是拖地、擦桌子、送吃的這些事情，當(dāng)我問到：“你們會(huì)唱爺爺奶奶的嗎？都說不會(huì)，所以設(shè)計(jì)了“好娃娃”、“小烏龜看爺爺”讓孩子回家講述故事、唱歌給爺爺奶奶聽，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)爺爺奶奶的喜愛之情。
《家》教學(xué)反思6
作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因?yàn)檫@首歌旋律簡(jiǎn)單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂，模仿老師的正確演唱中，自己獨(dú)立的把歌學(xué)會(huì)，發(fā)揮自主能動(dòng)性，而不是一味的聽我講，跟我唱。這一點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的教案和講課過程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來，時(shí)間的掌控上比試講那次有進(jìn)步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會(huì)”的目標(biāo)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，方法就不是很多變。而且上課時(shí)容易出現(xiàn)口頭禪和口語化的語言，這些不足的地方還需要我在以后的教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的`多變性和教學(xué)思維的靈活性。
音樂課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過與歌詞非常貼切形象的動(dòng)作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂當(dāng)中，大膽的表現(xiàn)自己。在表演的過程中，還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)唱歌曲時(shí)沒落實(shí)好33 5的音準(zhǔn)和附點(diǎn)節(jié)奏，唱出來的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過分的去關(guān)注課堂的紀(jì)律，我總想讓每個(gè)學(xué)生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來看，還是過分的嚴(yán)肅了，給別
人的感覺是笑臉太少，有點(diǎn)嚴(yán)格。這一點(diǎn)以后我會(huì)慢慢調(diào)整，多給學(xué)生肯定的笑臉和贊美，少一點(diǎn)責(zé)怪和批評(píng)。
最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見對(duì)我來說都非常寶貴。
《家》教學(xué)反思7
《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說明文，層次清晰，結(jié)構(gòu)分明，學(xué)生極易理解。在導(dǎo)入課文時(shí)，我簡(jiǎn)略介紹了玻璃的歷史，突出玻璃歷史悠久，因此課文把玻璃比喻成公公就不足為怪了，接著我又用課文第一自然段的語句激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吊起學(xué)生胃口導(dǎo)入課題。學(xué)生帶著好奇與興趣自主閱讀課文，效果自然就好了。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生自己讀，自己討論交流并歸納各種新型玻璃的特點(diǎn)及用途，幫助老師一起完成板書。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及本課特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課文拓展方面，我利用課文中提到的“玻璃節(jié)”，讓學(xué)生拿出課前查閱的各種新型玻璃資料（有課文介紹的種類，也有學(xué)生自己查閱的種類），開展了一次玻璃節(jié)。學(xué)生自己扮演各種玻璃，接受各大媒體記者的采訪和客商的咨詢，有的同學(xué)還為此做了漂亮精美的'名片，可謂人人動(dòng)腦用心了。
作業(yè)布置就是設(shè)計(jì)一種理想中的新型玻璃參加明年的玻璃節(jié)。
總的說來，我認(rèn)為自己這一課的設(shè)計(jì)還是符合了新課標(biāo)要求，既讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握了課文知識(shí)，又搜集資料學(xué)到了不少課外知識(shí)，還動(dòng)腦想象，動(dòng)嘴說，動(dòng)手設(shè)計(jì)，動(dòng)筆寫，鍛煉了各方面的能力，充分運(yùn)用了自主的學(xué)習(xí)方式。
但這課也存在一些缺點(diǎn)，由于自己過于顧慮，初教小學(xué)擔(dān)心別人對(duì)自己評(píng)價(jià)不好，因此課也上得有點(diǎn)拘束，很多環(huán)節(jié)上課實(shí)際沒有設(shè)想中的流暢，表?yè)P(yáng)學(xué)生的語言也沒發(fā)揮自己的特色等等，但我相信，在三小各位領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的指導(dǎo)下，自己以后的教學(xué)，會(huì)越來越出彩！
《家》教學(xué)反思8
《家》這首兒童詩(shī)，通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達(dá)了愛家的思想感情。
我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。
開課伊始，和學(xué)生進(jìn)行談話，通過談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。
在新課的'教學(xué)中，通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有一個(gè)整體感知，為后來的感悟打下基礎(chǔ)。
讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。
在學(xué)生初課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的詩(shī)句讀，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和體驗(yàn)，自然形成語感。
課近尾聲，通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
在本課教學(xué)后，我感覺到，在對(duì)課堂生成性知識(shí)的引導(dǎo)上做的不夠，在以后的教學(xué)中要深入思考。
《家》教學(xué)反思9
在這節(jié)課中，學(xué)生的發(fā)言可謂精彩紛呈。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生思維的火花相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行，使學(xué)生的思維向著全面、深刻的方向發(fā)展。
一、讓學(xué)生在讀中激趣
朗讀法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。在本斷教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，安排了兩次個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、供給舞臺(tái)，演中理解
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣，我設(shè)計(jì)了小鳥、小魚、種子的角色表演，這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過說說演演，深刻理解了“樹林是小鳥的家”“小河是魚兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)樂的主動(dòng)性，為孩子提供了說話的機(jī)會(huì)，讓孩子張開想象的.翅膀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說，每個(gè)人都能說，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。
三、讓學(xué)生在模擬表演中提高
模仿不是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，而今是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，模擬表演是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的一條有效途經(jīng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)“小詩(shī)人”的角色，模仿課文中的句式，進(jìn)行模擬表演，大膽地表達(dá)對(duì)生活的感受。既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促使他們進(jìn)入雙向互動(dòng)的語言訓(xùn)練。使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學(xué)生搭起了舞臺(tái)，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。
《家》教學(xué)反思10
《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文課本中的一首小詩(shī)。它清新、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我在課前讓學(xué)生用紙畫出自己的家是什么樣子，讓學(xué)生感覺很溫馨，讓后導(dǎo)入小詩(shī)，學(xué)生們興趣很濃。
一、溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國(guó)的/花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。”再讓學(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。
二、用提問尋思、用細(xì)讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂�！薄f得多好�！罢l能讀出感覺來？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的.親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語言、理解語言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。
三、拓展文本、升華情感
到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”此時(shí)出示我國(guó)的版圖，告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國(guó)是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
課文講解結(jié)束，為了拓寬學(xué)生的思維、我出示了竹林里在吃竹子的熊貓、沙漠里行走的駱駝等讓孩子在拓寬思維的同時(shí)了解到大自然事物間的聯(lián)系，學(xué)語文用語文，課后的作業(yè)是回家思考大自然其他事物的聯(lián)系，并有感情的背誦這首小詩(shī)給家人聽。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
四、指導(dǎo)背誦，步步為營(yíng)。
在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，用課文的動(dòng)畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。
在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。
這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動(dòng)，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛之情。
但是上完課聽完指導(dǎo)老師的意見，我覺得在指導(dǎo)書寫時(shí)要多花點(diǎn)時(shí)間，上課的思路銜接上面應(yīng)該更緊湊些，另外板書字的時(shí)候應(yīng)該控制好字的大小，寫起來比較得心應(yīng)手，這次的公開課我受益很多，今后應(yīng)在教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)更好的改善自己。
《家》教學(xué)反思11
本節(jié)課，深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與不足：
一、優(yōu)勢(shì)
1、趣味性：對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。
2、科學(xué)性：教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動(dòng)中教師確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走�！边@樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時(shí)，兼顧到了對(duì)說唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。
3、教育性：本次活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生整體人格的發(fā)展，藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征。
二、不足：
教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體，因人施教的原則。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的'工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
總之，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。
《家》教學(xué)反思12
教學(xué)培智語文第六冊(cè)兒歌《天下兒童是一家》，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，根據(jù)本班學(xué)生智力程度、理解知識(shí)能力，讓這群特殊的教育群體能嘗試主動(dòng)、合作這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新的學(xué)習(xí)方法，讓教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學(xué)效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
本課教學(xué)取得成功的'地方：一、充分利用課文中的圖畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、理解課文句子的興趣，通過看圖體會(huì)詞義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，既可使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字方法，提高識(shí)字學(xué)詞能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，注重幫助學(xué)生理解每個(gè)漢字是由哪幾個(gè)部件構(gòu)成，從而體會(huì)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對(duì)照，通過這種方式學(xué)生便從中悟出生字的構(gòu)字特點(diǎn)和詞語的意思；二、“二動(dòng)”參與兒歌教學(xué)。所謂二動(dòng)即：“動(dòng)口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛的精神；“動(dòng)腦”，讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容，通過讓學(xué)生續(xù)編兒歌的方法，既可培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)看到自己續(xù)編出來的內(nèi)容，學(xué)生們是多么開心��！讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育基本要求，我還將兒歌編成小小品的形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使學(xué)生樂學(xué)易記，從而使課堂盡顯愉悅氣氛。
本篇課文教學(xué)的不足之處：課堂上時(shí)間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時(shí)只顧及部分沒有做到全員參與；沒有充分利用兒歌，忽視了在語言環(huán)境中理解字詞意思，使字、詞教學(xué)與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)于練習(xí)、鞏固性作業(yè)沒有將范圍擴(kuò)展。
《家》教學(xué)反思13
《蝴蝶的家》是部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蝴蝶，并說一說看到蝴蝶圖片后的反應(yīng)，緊接著向?qū)W生提出問題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)揮想象，說一說，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)。
老師配樂泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問題“你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的，讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊(yùn)涵的感情。
我在教學(xué)中，運(yùn)用大屏幕出示重點(diǎn)的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、理解。例如第一自然段對(duì)于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會(huì)使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來開始為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的`，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以老師配樂泛讀為輔。
在教授本課時(shí)，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語，例如“喧嚷”“震撼”等詞語，我再讓學(xué)生通過集體讀、個(gè)人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。
2、品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫作手法。
本文的寫作中，作者運(yùn)用了擬人、反問、比喻等多種修辭手法，語言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。
3、我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語氣，從中體會(huì)作者的感情。
“我一想起來就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急�！边@段話在讀的時(shí)候語氣要急促，讀出心急如焚的語氣，從中體會(huì)作者對(duì)幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。
三、不足之處
本課的不足之處是課上講解的有點(diǎn)兒多，對(duì)于一篇自讀課文來說，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒有給學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)重新安排課堂內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂的“主人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問題，小組合作解決，想來效果會(huì)更好。
《家》教學(xué)反思14
首先談一下李老師的音樂課《我是小音樂家》，她的課前一番聽音樂畫旋律線的導(dǎo)入，既讓學(xué)生放松了緊張的心情，又讓學(xué)生感受到用動(dòng)作也能表現(xiàn)音樂。充分調(diào)動(dòng)了三年級(jí)學(xué)生的積極性，使學(xué)生十分迫切的想要開始上音樂課，這一點(diǎn)是十分值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)楹玫拈_頭就是成功的一半！然后，李穎老師介紹了這首舞曲的名字后，就一邊播放《匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學(xué)生欣賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場(chǎng)景，在欣賞音樂的同時(shí)，老師在黑板上根據(jù)音樂旋律的特點(diǎn)畫出圖譜來幫助學(xué)生了解每段音樂的旋律特點(diǎn)，這是奧爾夫教學(xué)法中的一種教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)旋律優(yōu)美舒展時(shí)應(yīng)該用什么線條來表示，當(dāng)旋律熱情奔放時(shí)有用什么線條，使每位同學(xué)都認(rèn)真積極地投入到課堂中。也充分體現(xiàn)了授課老師具有非常專業(yè)的音樂素質(zhì)和較高的音樂素養(yǎng)。
另外，李穎老師在課堂上教唱歌曲《我是小音樂家》時(shí)，能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。先把歌曲中一段簡(jiǎn)單的襯詞提出來讓學(xué)生模唱，學(xué)會(huì)演唱后再在樂句前面加上一段連貫的音樂讓同學(xué)們連起來學(xué)唱，兩句加起來是有一定的難度的，也是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)的過程中，她能耐心的引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)的學(xué)唱，直到學(xué)生學(xué)會(huì)唱為止。在解決了難點(diǎn)后，老師才完整的播放整首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，這首歌曲一共有三段歌詞，而且每段歌詞的內(nèi)容都不相同，主要是認(rèn)識(shí)三位音樂家分別在倫敦學(xué)彈吉他，在柏林學(xué)拉提琴，在巴黎學(xué)吹法國(guó)號(hào)，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)音樂課把歌詞記牢固是比較難的`。但李穎老師在教唱歌詞時(shí)能抓住這一特點(diǎn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)地方分別是英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)的首都，還把三種樂器的演奏手法用課件展示出來，讓學(xué)生對(duì)歌詞的印象更深刻。這十分有助于學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，把知識(shí)帶入到快樂的音樂課堂中，我在今后的教學(xué)中一定也要多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，讓他們上課不但有好的音樂，也能在快樂的音樂課堂中學(xué)到課外知識(shí)。
在這堂課上，我認(rèn)為有幾點(diǎn)不足的就是：第一，教師的鋼琴伴奏比較馬虎，只用了即興伴奏，沒有用正式的伴奏譜來伴奏，而且左手的伴奏聲音太大，出來的效果不和諧。在今后我的課堂上，我也要盡量的避免此類情況出現(xiàn)；第二，在教唱歌曲時(shí)有的樂句反復(fù)機(jī)械教唱的太多次，讓人感到有點(diǎn)煩。其實(shí)難點(diǎn)句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過程中逐漸滲透，讓學(xué)生慢慢地接受，不用太急于一時(shí)就要學(xué)會(huì)這句。第三，本課重點(diǎn)是教唱《我是小音樂家》，應(yīng)該把更多時(shí)間留給教唱歌曲，本節(jié)課教唱歌曲時(shí)間相對(duì)較短，不足夠。前面的舞曲欣賞占用的時(shí)間稍長(zhǎng)了一些，可以減少講解、欣賞舞曲的時(shí)間。
總的來說，這節(jié)課讓我受益匪淺，希望在今后的時(shí)間里我能讓學(xué)生繼續(xù)愛上音樂課，改進(jìn)老的教育方法，迎合新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，在快樂中學(xué)，在學(xué)中得到快樂！
《家》教學(xué)反思15
這是一節(jié)全新內(nèi)容的校本課，因?yàn)橐酝１菊n都是教學(xué)生背誦中華古詩(shī)文，學(xué)生們難免覺得單調(diào)、提不起學(xué)習(xí)興趣�？墒墙裉斓恼n堂，學(xué)生們眼睛中都留露出激動(dòng)與喜悅，這也讓我異常的興奮，感覺到那種久違的教學(xué)幸福感！
靜下心了反思本節(jié)課，我想能取得成功的原因有以下幾點(diǎn)。
一是，教學(xué)內(nèi)容的選取滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
需要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好動(dòng)力。學(xué)生們生在杜蒙、長(zhǎng)在杜蒙，卻很少了解自己生活的地方，所以學(xué)生們都迫切的想學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，自然會(huì)積極參與、認(rèn)真傾聽。
二是，課前給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查了解的機(jī)會(huì)。
學(xué)生們有了一些感性的`經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)聽的會(huì)更加認(rèn)真，會(huì)一邊聽一邊與自己搜集的進(jìn)行比較與補(bǔ)充，我想這樣學(xué)生會(huì)記憶更加深刻。
三是，教師課前資料準(zhǔn)備充分。
說句心里話，沒教這課時(shí)自己對(duì)杜蒙縣也只是有一個(gè)大概的了解，從確定這一課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就不斷地翻閱了《杜蒙縣縣志》學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上搜集杜蒙縣介紹及相關(guān)圖片為教學(xué)做準(zhǔn)備，可以說我是在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
今后的思考：
如何達(dá)到校本課的真正目的，滿足學(xué)生的求知欲望。通過本課教學(xué)以后給了我很大的啟發(fā)。以后的校本課我將根據(jù)不同年級(jí)各選出10首經(jīng)典古詩(shī)詞，利用十課時(shí)時(shí)間完成，間隔的插入一些學(xué)生們想學(xué)的其他知識(shí)，至于什么內(nèi)容，我想，學(xué)生是最有決定權(quán)的，我要通過“學(xué)生調(diào)查問卷”的形式，廣泛征求學(xué)生的意見去組織自己的教學(xué)內(nèi)容。
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