成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-01 15:44:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、談話(huà)導(dǎo)入、出示問(wèn)題。

  1、談話(huà)

  師:有誰(shuí)知道我們五星小學(xué)是石獅市唯一一所省級(jí)什么傳統(tǒng)校?(乒乓球傳統(tǒng)校)喜歡打乒乓球的同學(xué)請(qǐng)舉手,看來(lái)還真不少。那我來(lái)考考大家吧?你們了解乒乓球的賽制嗎?

  2、出示問(wèn)題,揭示課題

  校運(yùn)動(dòng)會(huì)要增加乒乓球賽,我們六(1)班要選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽。如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?(課件出示)

  這就是本節(jié)課我們要研究的問(wèn)題“比賽場(chǎng)次”

  3、認(rèn)識(shí)單循環(huán)制比賽:認(rèn)識(shí)“單循環(huán)制”:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,大家認(rèn)為應(yīng)該抓住什么條件?我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制。

  二、聯(lián)系生活,自主探究。

 。ㄒ唬┨骄繂(wèn)題一,利用學(xué)過(guò)的列表法和畫(huà)圖法解決問(wèn)題。

  1、學(xué)生獨(dú)立解決。

  2、交流解決方法。

  3、師小結(jié):看來(lái),不管是畫(huà)圖法、還是列表法都非常直觀簡(jiǎn)潔的,能讓我們一下子就看清楚比賽的場(chǎng)次了。

 。ǘ┨岢鰡(wèn)題二,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  1、提出問(wèn)題:

  課件出示:六(1)班有10名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?

  師:如果現(xiàn)在有10名同學(xué)要進(jìn)行乒乓球比賽,還用剛才的方法解決,你覺(jué)得怎么樣?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)

  師:我們發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)進(jìn)行單循環(huán)比賽問(wèn)題有些復(fù)雜,如果按照學(xué)過(guò)的列表法或畫(huà)圖法一一畫(huà)出比賽場(chǎng)次會(huì)比較繁瑣,那該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  2、從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始,研究過(guò)程,探索解決比賽場(chǎng)次的策略。

  對(duì)了,當(dāng)遇到復(fù)雜的問(wèn)題,我們可以從簡(jiǎn)單的.情形開(kāi)始尋找規(guī)律。

  請(qǐng)你根據(jù)剛才列表或畫(huà)圖中的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,試著總結(jié)出計(jì)算比賽場(chǎng)次的策略,并完成課本85頁(yè)中的3個(gè)圖表。

  (1)要求:先獨(dú)立做,想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,再與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  (2)交流規(guī)律

  方案一:列表找規(guī)律

  交流展示:我們先來(lái)看第一種方案,你是如何找規(guī)律的?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):把10名同學(xué)的復(fù)雜問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為從2名開(kāi)始研究,到3名,到4名,到5名,找出規(guī)律。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?指名小組代表發(fā)表想法。(能不能把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō))

  方案二:畫(huà)圖找規(guī)律

  師:還可以采用方案二,通過(guò)畫(huà)圖找規(guī)律,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):2名同學(xué)時(shí),只有1條線(xiàn);3名同學(xué)時(shí),增加了2條線(xiàn);4名同學(xué)時(shí),又增加了3條線(xiàn),5名同學(xué)時(shí),又增加了4條線(xiàn),得出1+2+3+4=10。

  說(shuō)一說(shuō):10名同學(xué)一共要比賽多少場(chǎng)?

  總結(jié)規(guī)律,找出解題策略:5名同學(xué)時(shí),比賽場(chǎng)次從1加到4;6名時(shí),比賽場(chǎng)次從1加到5;以此類(lèi)推,10名同學(xué)時(shí),比賽場(chǎng)次為從1加到7,即1+2+3+4+5+6+7+8+9=45,所以45名同學(xué)一共要比賽45場(chǎng)。

  (3)補(bǔ)充等差數(shù)列求和方法:

  同學(xué)們觀察這些算式有什么特點(diǎn)?能不能很快算出結(jié)果?

  像這樣相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的差值相等。則稱(chēng)這個(gè)數(shù)列為等差數(shù)列。計(jì)算等差數(shù)列的和可以用(首項(xiàng)+末項(xiàng))×項(xiàng)數(shù)÷2。如:(1+9)×9÷2=45

 。4)為什么每次同樣是增加人,但比賽場(chǎng)次卻是+2、+3、+4呢?邊看圖邊跟同伴說(shuō)一說(shuō)?

  每增加一名隊(duì)員,該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場(chǎng)比賽,所以參賽人數(shù)每增加1人,比賽場(chǎng)次所增加的數(shù)目等于原來(lái)參賽的人數(shù),增加的場(chǎng)數(shù)應(yīng)該是(現(xiàn)在人數(shù)-1),還要說(shuō)明-1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕取?/p>

  概括所有的情況:如果有n個(gè)人參加比賽,一共有多少場(chǎng)次?

  根據(jù)規(guī)律得:1+2+3++(n-1)=比賽場(chǎng)次。根據(jù)等差數(shù)列求和方法,得(1+(n-1))×(n-1)÷2=比賽場(chǎng)次,也就是n(n-1)÷2

  三、問(wèn)題延伸

  1、比賽結(jié)束后,2名教練和10名選手握手告別,如果每?jī)扇宋找淮问,一共握了幾次手?/p>

  2、搶答:(只列式不計(jì)算)

 。1)全班同學(xué)進(jìn)行單循環(huán)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)次?

 。2)小紅與3位好朋友決定互送卡片慶祝節(jié)日,他們一共需準(zhǔn)備幾張卡片?

  3、剛才8名同學(xué)進(jìn)行單循環(huán)比賽28場(chǎng),如果采用淘汰制進(jìn)行比賽,一共要比賽多少場(chǎng)次?

  介紹淘汰制比賽規(guī)則:淘汰賽是每?jī)擅瑢W(xué)之間比賽一場(chǎng),必須分出勝負(fù),負(fù)者被淘汰,勝者進(jìn)入下一輪,最后決出冠軍。

 。1)畫(huà)圖幫助理解,列式:4+2+1=7(場(chǎng))。

 。2)小結(jié):每一場(chǎng)比賽都必須淘汰一名選手,淘汰幾人即賽了幾場(chǎng),8名選手參加,最終一名選手奪冠,淘汰了7名選手,所以比賽了7場(chǎng)。(8-1=7)

  四、全課總結(jié)

  解決剛才問(wèn)題,我們采取了什么策略?

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《比賽場(chǎng)次》是小學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)北師大版六年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”這一單元的內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始,通過(guò)列表或畫(huà)圖的方式尋找解決問(wèn)題的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)。三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了搭配問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)會(huì)用列表或畫(huà)圖的策略來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)數(shù)量比較多時(shí),從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始,經(jīng)歷嘗試驗(yàn)證、歸納運(yùn)用的過(guò)程。學(xué)生在豐富的活動(dòng)過(guò)程中掌握尋找規(guī)律的方法,并能運(yùn)用此策略解決實(shí)際問(wèn)題中類(lèi)似的問(wèn)題。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)85—86頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

  【學(xué)生分析】

  知識(shí)儲(chǔ)備:學(xué)生都很喜歡體育活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。此前,學(xué)生已經(jīng)研究過(guò)類(lèi)似“服裝搭配”的問(wèn)題,初步積累了一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)能力:這部分對(duì)少部分學(xué)生理解起來(lái)還有一定的難度。設(shè)計(jì)必須切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生都有提高。

  【教學(xué)設(shè)想】

  數(shù)學(xué)必須要貼近小學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲亩床炝蛯?duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。要選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生自己去探究、去體驗(yàn)。因此,利用握手和我班乒乓球隊(duì)員的圖片創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題提供探索的平臺(tái),在設(shè)計(jì)中要給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題策略的空間,并幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的策略,使學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過(guò)程,提高解決問(wèn)題的能力。使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,水到渠成,順理成章。聯(lián)系生活實(shí)際將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,將課堂知識(shí)拓展到生活之中,既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,又有利于培養(yǎng)學(xué)生合理安排比賽活動(dòng)的意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)用列表、畫(huà)圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律。

  2、經(jīng)歷“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解題過(guò)程,感悟化歸的基本思想。

  3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用列表、畫(huà)圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律,體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始,找出規(guī)律,算出結(jié)果”的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,在每天的小組合作學(xué)習(xí)中,大家互相探討,共同提高,建立了友誼,為了表示感謝,現(xiàn)在就請(qǐng)你和你小組的同伴握握手。要求:每?jī)蓚(gè)同學(xué)握一次手,并說(shuō):“合作愉快!”從這個(gè)活動(dòng)中,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):

 、倜恳晃煌瑢W(xué)握了幾次手?(說(shuō)了幾次“合作愉快!”)②如果每?jī)擅瑢W(xué)都握一次手,一個(gè)小組4名同學(xué)一共要握幾次手?(一個(gè)小組4名同學(xué)一共說(shuō)了幾次“合作愉快!”)

  其實(shí),數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們生活中有很多類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天我們就來(lái)研究體育中的數(shù)學(xué)《比賽場(chǎng)次》問(wèn)題(揭示課題)。

  【設(shè)計(jì)意圖:

握手活動(dòng)在緩解緊張的課堂氛圍的同時(shí),也喚醒學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)新知的探究充滿(mǎn)興致!

  二、自主探究,尋找規(guī)律

 。ㄒ唬┢古仪虮荣

  1、制造沖突,尋找策略

  課件出示乒乓球比賽情境:咱們六一班有許多乒乓球愛(ài)好者:謝崇濤、吳玉祺、郭浩、杲睿、王超、劉翔、杜兆華、王鏹、劉尚、趙玉鑫同學(xué)。如果這10名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,每?jī)擅瑢W(xué)之間要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。一共要比賽多少場(chǎng)?

  (1)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,感受到在有限的時(shí)間里,比賽人數(shù)較多時(shí),用列表格或畫(huà)圖的方法較麻煩。

 。2)觀察完整的表格和連線(xiàn)圖,進(jìn)一步體會(huì)人數(shù)多時(shí),不容易數(shù)清楚。

  有關(guān)列表格方法學(xué)生需明白:

  表格是如何建立的?(根據(jù)參加比賽的人數(shù)列出表格。)

  表格中的“√”表示什么意思?(打“√”表示進(jìn)行的一場(chǎng)比賽)

  為什么要把表格的一半去掉? (去掉部分與打“√”部分重復(fù))

  ④表格中間的一條斜線(xiàn)表示什么意思?(自己不能跟自己比)

 。3)課件出示數(shù)學(xué)家華羅庚的解決策略,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到遇到復(fù)雜問(wèn)題要“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”。(讓學(xué)生感知有據(jù)可依)

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生自由選擇喜歡的方法從中感受到人數(shù)多時(shí),通過(guò)有序列舉、列表排一排、畫(huà)圖數(shù)一數(shù),不容易數(shù)得清,從而引發(fā)思考。進(jìn)而出現(xiàn)數(shù)學(xué)家華羅庚的解決策略,初步體會(huì)遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可以從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律!

  2.小組合作,自主探究,尋找規(guī)律

 。1)先讓學(xué)生想辦法,尋找規(guī)律。(提醒學(xué)生,如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就不用往下畫(huà)。)

 。2)小組匯報(bào),通過(guò)師生交流、生生交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑,結(jié)合圖表進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3.知識(shí)梳理,總結(jié)規(guī)律

 。1)結(jié)合學(xué)生交流的方法,對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行梳理,引導(dǎo)學(xué)生得出比賽人數(shù)與比賽場(chǎng)次之間的關(guān)系:參賽人數(shù)每增加1人,比賽場(chǎng)次所增加的數(shù)目等于原來(lái)參賽的人數(shù)。

  (2)概括規(guī)律

  師:能舉例說(shuō)明你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?預(yù)設(shè):

  如果有8個(gè)人參賽,需要打的次數(shù)是

  1+2+3+4+5+6+7=28(場(chǎng))

  如果有9個(gè)人參賽,需要打的次數(shù)是

  1+2+3+4+5+6+7+8=36(場(chǎng))

  如果有n個(gè)人參賽,需要打的次數(shù)是

  1+2+3+……(n-1)(場(chǎng))

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由選擇尋找規(guī)律的方法,學(xué)生在列表或畫(huà)圖的'方式中尋找實(shí)際問(wèn)題蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律,體會(huì)圖表的簡(jiǎn)潔性和有效性。并且感受到雖然方法呈現(xiàn)的方式不同,但本質(zhì)是一致的。交流匯報(bào)是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在質(zhì)疑、嘗試、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律。進(jìn)一步感受到解決復(fù)雜問(wèn)題的方法,從中滲透化歸思想。】

4.想一想:在我們的生活中還有什么問(wèn)題和這個(gè)問(wèn)題的道理是一樣的?

  預(yù)設(shè):

  生:握手、擁抱、一條長(zhǎng)線(xiàn)段上有好幾個(gè)點(diǎn)數(shù)線(xiàn)段個(gè)數(shù)、數(shù)有多少個(gè)角……

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,將課堂知識(shí)拓展到生活之中,既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義!

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用

  1.策略牽移,解決問(wèn)題

 。1)出示“聯(lián)絡(luò)方式”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂規(guī)則。

 。2)自主探究,尋找規(guī)律。

 。3)交流匯報(bào),進(jìn)一步強(qiáng)化“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始”探索解決問(wèn)題的方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)方式的問(wèn)題解決,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生尋找到的規(guī)律可能是多種的,教師引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題的最初情形去嘗試運(yùn)用規(guī)律,進(jìn)一步強(qiáng)化“從簡(jiǎn)單情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力!

  2.總結(jié)提升

  尋找共性:這節(jié)課,咱們一起研究“比賽場(chǎng)次”和“聯(lián)絡(luò)方式”這兩個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同之處?

  3.拓展應(yīng)用:為我們班設(shè)計(jì)一種聯(lián)絡(luò)方式,并用圖表示出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),通過(guò)比較兩個(gè)例題的異同,再次強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略——化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)!

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  師小結(jié):我們剛才解決的問(wèn)題,主要采取了什么策略?以后碰到復(fù)雜的問(wèn)題,你會(huì)怎么做?

  致名言:老子云“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)!

  【設(shè)計(jì)意圖:以老子的名言進(jìn)行總結(jié)提升,在滲透數(shù)學(xué)文化的同時(shí),起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  比賽場(chǎng)次

  增加一名學(xué)生,增加的比賽場(chǎng)次等于上一場(chǎng)比賽的人數(shù)。

  n個(gè)人比賽場(chǎng)次:1+2+3+……+(n-1)

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1`、了解“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略,提高解決文的能力。

  2、會(huì)用列表、畫(huà)圖的方法尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律‘體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)列表、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的策略

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡踢足球嗎?下面有這樣一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你關(guān)注一下。

 。ǔ鍪締(wèn)題1)

  六年級(jí)4個(gè)班男生要進(jìn)行足球比賽,如果每?jī)蓚(gè)班之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?

  1、你用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

  2、教師根據(jù)學(xué)生的`回答適時(shí)板書(shū)。

  3、小結(jié):這樣的問(wèn)題我們可以用畫(huà)圖、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決。

  4、如果比賽的隊(duì)伍是10或者20,我又該怎樣來(lái)解決呢?今天我們繼續(xù)來(lái)研究比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。

  二、探索規(guī)律

  出示問(wèn)題2

  如果是8個(gè)隊(duì)伍參加比賽,每?jī)蓚(gè)隊(duì)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?

  1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的方法,在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個(gè)問(wèn)題?

  2、在小組里寫(xiě)出解決問(wèn)題的方案。

  3、看看你有什么發(fā)現(xiàn),在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  4、匯報(bào)

  引導(dǎo)說(shuō)出表格如何建立的,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)果。

  5、小結(jié):遇到類(lèi)似問(wèn)題,嘗試從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始找規(guī)律,用列表、畫(huà)圖等方法解決問(wèn)題。

  三、解決問(wèn)題

  出示問(wèn)題3

  六年三班6人參加乒乓球比賽,如果每?jī)扇酥g進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?

  學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨(dú)立解決 ,再匯報(bào)。

  四、看書(shū)質(zhì)疑

  五、本課你有什么收獲?

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教案背景:

  1、對(duì)象:全體學(xué)生

  2、學(xué)科:數(shù)學(xué)

  3、課時(shí):1課時(shí)

  4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)回顧三年級(jí)下學(xué)期《數(shù)學(xué)與體育》的相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)課題:

  比賽場(chǎng)次

  教材分析:

  《比賽場(chǎng)次》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)學(xué)與體育》的第一小節(jié)。該問(wèn)題在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)學(xué)生有過(guò)初步接觸,當(dāng)時(shí)數(shù)額限制在4以?xún)?nèi),引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖或列表的方法來(lái)解決問(wèn)題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,主要借助解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的策略,包括“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的策略,也包括列表、作圖的策略。

  依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,我設(shè)定了如下幾點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  了解“從簡(jiǎn)單情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略,會(huì)用列表、畫(huà)圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單規(guī)律,能正確計(jì)算比賽場(chǎng)次。

  經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

  在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中,感受數(shù)學(xué)和體育及數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用列表或畫(huà)圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)解決問(wèn)題的策略。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)生用表

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境法 講授法 練習(xí)法 演示法 實(shí)踐法等

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 8分鐘

  導(dǎo)入

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí) “比賽場(chǎng)次”這一內(nèi)容。

  復(fù)習(xí)

 。1)出示

  6年級(jí)有4名同學(xué)要進(jìn)行乒乓球比賽,如果每2名同學(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽。他們一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽?

 。2)讀題

 。3)提問(wèn):

  這句話(huà)里可以看出比賽規(guī)則是什么?

 。4)估計(jì)

  4名同學(xué)一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽?

 。5)試做

  用以前學(xué)過(guò)的列表法和畫(huà)圖法

  (6)小組交流

 。7)全班交流列表法

  能用一個(gè)算式求出4名同學(xué)一共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽

 。ㄉ惺綆煱鍟(shū)4名 1+2+3 =6(場(chǎng)))

 。8)引導(dǎo)

  3名 2名 比賽場(chǎng)次是幾?如何列算式?

  (9)全班交流畫(huà)圖法

  3、修改

  自己的答案

  4、嘗試解答

  5名同學(xué)參加比賽,試著用列表法和畫(huà)圖法接著剛才的繼續(xù)做

  交流

  新知探究 15分鐘

 。ㄒ唬┨骄恳(guī)律一

  試做

  6年級(jí)有8名同學(xué)要進(jìn)行乒乓球比賽,如果每2名同學(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽。他們一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽?

  交流

  3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  有幾名學(xué)生參加比賽就從1開(kāi)始一直加到比比賽人數(shù)少1為止

  4、驗(yàn)證規(guī)律

  6名 7名

  5、練說(shuō)規(guī)律

  6、比較三種方法

  列表法、畫(huà)圖法和列式計(jì)算三種方法相比較,哪種方法更加的省時(shí)高效?

  7、舉例類(lèi)推

 。1)如果有比8更多的人參加比賽,利用這個(gè)規(guī)律舉出實(shí)際例子

 。2)有n個(gè)學(xué)生參加比賽,列出算式

  小結(jié)解決復(fù)雜問(wèn)題的策略

  從簡(jiǎn)單的情形出發(fā),找出規(guī)律,并利用這個(gè)規(guī)律列式計(jì)算——是我們解決復(fù)雜問(wèn)題的策略

 。ǘ┨骄恳(guī)律二

  1、引導(dǎo)

  如果每人都比賽四場(chǎng),一共應(yīng)該是多少場(chǎng)比賽?

  如何計(jì)算的?

  因?yàn)樽约翰荒芎妥约罕,這就減去了幾場(chǎng)?

  因?yàn)槭且粓?chǎng)單循環(huán)比賽,每個(gè)人只能賽一場(chǎng),不能重復(fù),所以,還得再÷2

  2、得出規(guī)律

  ( 4 x 4—4)÷2

  3、質(zhì)疑

  4、拓展

  5名同學(xué)參加比賽,你也能運(yùn)用這個(gè)公式求出比賽的總場(chǎng)次嗎?

  6名同學(xué)呢?

  8名呢?

  n名同學(xué)參加比賽呢?

  5、規(guī)律之間的聯(lián)系

  1+2+3 = (4x4—4)÷2

  6、小結(jié)激勵(lì)

  練習(xí)內(nèi)化 7分鐘

  一場(chǎng)體育比賽中,一共有9名運(yùn)動(dòng)員。如果每?jī)蓚(gè)人握一次手,一共握了幾次手?

  用剛才找到的規(guī)律,求出結(jié)果。

  2、和小亞同組的選手還有9名,小組中每2人之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,小亞所在的小組共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽?

  比賽結(jié)束了,運(yùn)動(dòng)員們紛紛合影留念,每2人之間都要拍一張照片。攝影師一共要排多少?gòu)堈掌?他?zhǔn)備了3卷同樣的'膠卷,每卷又36張,這些膠卷夠用嗎?

  參賽:6人

  替補(bǔ):6人

  領(lǐng)導(dǎo):1人

  教練:2人

  合計(jì):15人

  4、“星星體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便,設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事,先由教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長(zhǎng),這兩位隊(duì)長(zhǎng)再分別同時(shí)通知兩名同學(xué),依此類(lèi)推,每人再同時(shí)通知兩個(gè)人。如果每同時(shí)通知兩人共需1分,6分可以通知到多少名同學(xué)?”

  小結(jié)回顧 1分鐘

  暢談收獲或體會(huì)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  比賽場(chǎng)次

  規(guī)律一 規(guī)律二

  2名 1 1 場(chǎng)

  3名 1+2 =3場(chǎng)

  4名 1+2+3 =6場(chǎng) 4 x 4—4

  …… ……

  8名 1+2+3+4+5+6+7 =28場(chǎng) 8 x 8—8

  N名 1+2+3+4+…+(n-1) n x n —n

  教學(xué)反思:

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,既有學(xué)生獨(dú)立自主的探索活動(dòng),又有小組合作的探究活動(dòng);既有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又有課本知識(shí)的發(fā)展和延伸。我認(rèn)為取得比較理想的效果主要有三點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  人的思維起始于問(wèn)題,問(wèn)題情境具有情感上的吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,以及他們的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案。在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié),我跟他們以聊天式的進(jìn)行有關(guān)比賽場(chǎng)次形式的對(duì)話(huà)。例如,倫敦奧運(yùn)會(huì)亞洲預(yù)選賽。學(xué)生深深地被吸引住了,自然投入到課堂教學(xué)中去。在新授過(guò)程中,我還出示了相關(guān)的比賽圖片,創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的比賽情境。學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常真實(shí),比賽場(chǎng)次這個(gè)知識(shí)就在我們的身邊、就在我們的實(shí)際生活中,自然就想去學(xué)習(xí)。

  2、重視過(guò)程,滲透策略

  學(xué)生的知識(shí)是有限的,但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中,為了解決8名學(xué)生一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題,我首先出示4名學(xué)生參加比賽這一簡(jiǎn)單情形,然后鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)并運(yùn)用圖例、表格等以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比賽人數(shù)與比賽場(chǎng)次之間的規(guī)律。整個(gè)過(guò)程注重讓學(xué)生體會(huì)“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”這一解決復(fù)雜問(wèn)題的策略,也包括列表和畫(huà)圖的策略,而不是僅僅為了解決類(lèi)似比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。課堂中充分為學(xué)生提供給了探索解決問(wèn)題策略的空間。在學(xué)生研討過(guò)程中,我注意走近學(xué)生,和學(xué)生一起去探究、交流,在學(xué)生有困難的時(shí)候,幫助學(xué)生排除障礙。

  3、拓展教材,方法延伸

  這節(jié)課我沒(méi)有局限于教材上的一種規(guī)律,而是引導(dǎo)學(xué)生探索出了兩種規(guī)律。

  在教學(xué)的過(guò)程中我還存在了以下幾點(diǎn)不足之處:

  課前教師談話(huà)導(dǎo)入的內(nèi)容和緊接著進(jìn)行的教學(xué)情境內(nèi)容不夠統(tǒng)一。

  課前說(shuō)的是:倫敦奧運(yùn)會(huì)亞洲杯預(yù)選賽。教學(xué)情境的內(nèi)容是:乒乓球比賽。兩者沒(méi)有能夠很好的統(tǒng)一起來(lái),顯得他們之間不夠銜接。

  對(duì)學(xué)生三年級(jí)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握程度沒(méi)有足夠的了解

  教師在備課的時(shí)候預(yù)設(shè)學(xué)生復(fù)習(xí)4名學(xué)生進(jìn)行多少場(chǎng)比賽應(yīng)該能很順利,但是由于時(shí)間比較久遠(yuǎn),大部分學(xué)生都已經(jīng)淡忘了。尤其是列表法,在復(fù)習(xí)的交流中體現(xiàn)得比較隨意。這就說(shuō)明教師在課前對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)水平還沒(méi)有足夠的了解。

  今后改進(jìn)措施:

  1、創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的情景,這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性和連貫性。

  2、備課之前先備學(xué)生。把學(xué)生已有的知識(shí)水平了解清楚,明確他們對(duì)已有知識(shí)的掌握程度,再進(jìn)行備課。這樣會(huì)更有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

【《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇04-26

比賽場(chǎng)次教學(xué)反思06-11

比賽場(chǎng)次教學(xué)反思 15篇03-29

吹氣球比賽教學(xué)設(shè)計(jì)08-14

六年級(jí)《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)05-10

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)05-24

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06

經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)03-05

教學(xué)設(shè)計(jì)04-19