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一年級(jí)下《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的一年級(jí)下《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一下第74頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。
2、通過觀察、比較，提高學(xué)生的概括能力。
3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人發(fā)給2張有10個(gè)星星的紙條
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
師：請(qǐng)你口算9+3+6。生：18。
師：你是怎么算的
生：先算9+3=12，再算12+6=18。
師：(板書“先……再……”)像這樣先算……，再算……，在數(shù)學(xué)上叫做運(yùn)算順序。
師出示：9-3-6,9-3+6。生口算。
師：請(qǐng)你觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是先算前面再算后面的。
師：是的，這叫做“從左往右”的運(yùn)算順序。板書（從左往右）。
二、操作體驗(yàn)
1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么問題？
2、第一種方法
師：這道題該怎么解答呢？請(qǐng)你拿出一張紙條，數(shù)一數(shù)，有幾顆星星?生：10
師：請(qǐng)你第一次撕下2個(gè)星星。第二次撕下3個(gè)星星。(生操作)
師：還剩幾個(gè)?怎么列出算式?生：10-2-3。
師：怎么算呢?生：先算10-2=8，再算8-3=5
師：對(duì)，這道題就是從左往右運(yùn)算的。
師：我們?cè)賮砜纯此闶奖硎镜囊饬x。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再減3表示什么？
3、第二種方法
師：很好，這是一種方法，我們?cè)賮砜纯戳硗庖环N求還剩幾個(gè)星星的方法。
師：先來回憶一下剛才撕的過程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個(gè)，第二次撕下3個(gè)，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）
師(指著拿撕下來的兩段紙)：這是什么?師：兩次一共撕了多少格?生：2+3=5。
師：那還剩下多少?怎么寫算式?生：10-2+3=5。生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。
師:那你能不能創(chuàng)造一種記號(hào)，來改變運(yùn)算順序。請(qǐng)你在草稿紙上試一試。
(生嘗試)交流生：我分兩個(gè)算式來寫：2+3=5，然后算10-5=5。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，這叫分步計(jì)算，但是我們是要求在10-2+3=5這個(gè)算式上創(chuàng)造一種新的符號(hào)，誰來試試?生：10師：你用了……這個(gè)符號(hào)，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更簡單的記號(hào)嗎。
(師在算式里增加了小括號(hào))10-(2+3)=5。師：這叫“小括號(hào)”。生齊說：小括號(hào)。
師：加上小括號(hào)后，小括號(hào)里面的算式就要先算，你能讀一讀這個(gè)算式嗎?生：10減小括號(hào)2小括號(hào)等于5。
師：現(xiàn)在的運(yùn)算順序發(fā)生改變了嗎?生：改變了，要先算小括號(hào)里的。師：請(qǐng)你在剛才的算式中也加上小括號(hào)。(生給算式加小括號(hào))
三、運(yùn)用方法解決問題
師：請(qǐng)你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格?生操作后寫出算式。
師：請(qǐng)同桌分享一下。生1：10-3-4=3。生2：10-(3+4)=3。
師：請(qǐng)讀一讀第二個(gè)算式。生齊讀：10減去3的和等于3。
四、反饋鞏固
師：簡單的紙條幫助我們認(rèn)識(shí)了新的朋友，小括號(hào)，它能改變我們的運(yùn)算順序。老師考考你掌握了沒有。
1、師出示：18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿紙上自己計(jì)算，然后同桌互相說一說計(jì)算順序。師：誰來說一說第一題的計(jì)算過程。
2、師：很好，看來大家已經(jīng)和小括號(hào)交上朋友了，再來看看這兩題。師出示：8+4+7,8+(4+7)。請(qǐng)學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。生交流計(jì)算順序后，
師：你在計(jì)算的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?生：第一題是從左往右計(jì)算的，第二題是先算小括號(hào)里的。生：我還發(fā)現(xiàn)了這兩題的得數(shù)是一樣的，里面的符號(hào)都是加號(hào)。
師：看來，運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)都是一樣的。真的是這樣的嗎?來看看這幾題：
3、師出示：14-9-314-(9-3)14-(9+3)。生計(jì)算后交流。
師：得數(shù)都一樣嗎?生：有兩題是一樣的。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了一二兩題雖然數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)都一樣，但加上小括號(hào)后得數(shù)卻不一樣。
師：你真會(huì)觀察，看來運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)有時(shí)候還是不一樣的，這就要我們仔細(xì)觀察，仔細(xì)計(jì)算。生：我發(fā)現(xiàn)了第一題和第三題得數(shù)是一樣的，就好像我們剛才撕紙條的那個(gè)游
師：你真是個(gè)小數(shù)學(xué)家。14連續(xù)減去9和3，也就是14減去了9以這兩題的得數(shù)是一樣的，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊饬x是一樣的。
五、課堂小結(jié)
師：小括號(hào)可以改變算式的運(yùn)算順序，在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們還將學(xué)習(xí)更多的關(guān)于小括號(hào)的知識(shí)。
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