百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計
百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（一）：
一、教學(xué)目標
1、知識目標：在具體情境中理解百分數(shù)的好處，會正確讀寫百分數(shù)。
2、潛力目標：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛力。
3、情感目標：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用心性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：百分數(shù)的好處、讀法和寫法。
三、教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教具和學(xué)具準備：百分數(shù)一課的課件，學(xué)生收集的百分數(shù)，小圓片若干個。
四、教學(xué)過程
(一)展示百分數(shù)，引出探究問題。
1。談話：同學(xué)們，課下我安排了大家去找百分數(shù)，把你找到的百分數(shù)拿出來給你的同學(xué)看一看。百分數(shù)好找嗎?突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜歡百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處呢?對于百分數(shù)你還想明白些什么呢?說說看
2、對于這些問題大家能夠透過看書，同學(xué)之間互相交流討論來解決，下方就用你自我喜歡的辦法來研究一下，好嗎?
3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。
(二)師生共同探究百分數(shù)的好處、讀法和寫法。
A：出示問題，小組交流：
師：大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢?好，同學(xué)們，數(shù)學(xué)是最講理的一門科學(xué)，我們看現(xiàn)下方的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。
7號隊員：我以前罰點球20次，罰中18次。
3號隊員：我以前罰點球10次，罰中7次。
5號隊員：我以前罰點球25次，罰中21次。
你們認為該派誰去罰點球呢?(出示空表格)請在小組內(nèi)交流你的想法。
B：班內(nèi)交流匯報小組的想法。
1、學(xué)生交流自我小組的想法。
2、師小結(jié)：因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地明白派誰去，就務(wù)必先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小，然后能夠把這些分數(shù)先通分化成分母都是100的分數(shù)，再進行比較，這樣就很簡便了。
C：教學(xué)百分數(shù)的寫法和讀法
1。師：像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分數(shù)線，先寫分子90，再寫百分號(師板書寫作：90%)。教學(xué)百分號的寫法(注意師板書百分號的時候要讓學(xué)生看到寫“%”的順序)
2、師：在寫百分號時我們要注意什么呢?
師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學(xué)生寫出另外兩百分數(shù)并評價。
D：教學(xué)百分數(shù)的好處
1、師指百分數(shù)說：你們會讀嗎?接下來我們一齊來讀一讀吧!
90%(師板書讀作：百分之九十)再讀70%84%。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，
那么老師想問問你們，90%在那里表示什么?(學(xué)生說90%表示5號隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十)70%呢?84%呢?(師多請幾個學(xué)生說)
2、師生共同歸納板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。)齊讀2遍。
師：你們看，在百分數(shù)的好處中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))那百分數(shù)就表示它們之間的一種?(生：關(guān)系)也就是說，百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
1、師：老師課前在生活中找到一些百分數(shù)，你們想看嗎?
課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說那里的百分數(shù)表示的好處?
(1)第五次我們?nèi)丝谄詹闋顩r信息;
(2)衣服圖和純果汁圖;
(3)食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計表。
(3)姚明圖(回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，期望他繼續(xù)為祖國取得好成績。)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大家發(fā)現(xiàn)沒有這個百分數(shù)前面是?(小數(shù))師：對了，百分數(shù)的分子能夠是小數(shù)，也能夠是整數(shù)。
(4)五年級學(xué)生作息時光統(tǒng)計圖(學(xué)生選取一兩個說明誰占誰的百分之幾)
2、師：課件出示：下方四句話中有四個分數(shù)，哪些能夠?qū)懗砂俜謹?shù)?為什么?
(1)雞的只數(shù)是鴨的60/100;
(2)繩長是鐵絲長的63/100;
(3)—堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸。;
(4)面粉的重量是大米的3/4。
師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數(shù)?(學(xué)生說理由)師小結(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，就象原先學(xué)過的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比(補充板書：百分率、百分比)。
(三)拓展運用，實踐創(chuàng)新
師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點x分上課，此刻是幾點幾分?過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾，(學(xué)生思考回答)剩下的時光不多了，下方我們一齊去數(shù)學(xué)游樂場逛逛吧!
1、(課件出示)我會讀：3。9%1%120%6%98%100%300%
師：先來讀一讀這些百分數(shù)。
(1)師;這一組百分數(shù)中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?
(2)師：1%是最小的百分數(shù)嗎?生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(生舉例。)
師：對了，百分數(shù)的分子能夠是小數(shù)，也能夠是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。
2、創(chuàng)造百分數(shù)：
(先讓學(xué)生擺小圓片，說出百分數(shù);再讓學(xué)生看方格圖，說百分數(shù);自我找一找身邊有沒有百分數(shù))
(四)總結(jié)新課，課后延伸：
1。師：同學(xué)們，透過這天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲?沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!。
2。師：老師真為你們高興，看下方的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習(xí)中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你!加油!)。
這天的這節(jié)課我們就上到那里，下課。
板書設(shè)計：
百分數(shù)(又叫百分率或叫百分比)
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。
7號：罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/10090%讀作：百分之九十。
3號：……是……的7/10=70/10070%
5號：……是……的21/25=84/10084%
百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（二）：
《百分數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計
德興市銀城二小余衛(wèi)虹
教學(xué)資料：人教版第十一冊第77－78頁
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中理解百分數(shù)的具體含義，正確地讀、寫百分數(shù)。
2、感受百分數(shù)在生活實際中的應(yīng)用價值，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。
3、理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)重難點：理解百分數(shù)的好處，弄清它和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統(tǒng)計圖，初步感知百分數(shù)。
1、師：同學(xué)們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會，你們明白是什么嗎？你們都觀看了嗎？在奧運賽場上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，為我們中國代表團嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的狀況？
2、出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統(tǒng)計圖，提問：從這幅圖中，你了解到了哪些信息？這些陌生的數(shù)你們認識嗎？（學(xué)生回答之后板書課題）想了解關(guān)于百分數(shù)的哪些知識？
3、將學(xué)生提出的問題歸納羅列到黑板一側(cè)（1、好處2、用途3、與分數(shù)的異同）
�。ǔ醪礁兄�，清晰羅列知識點，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要探究的問題。）
創(chuàng)設(shè)情境，抽象出百分數(shù)的好處。
師：在一所學(xué)校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學(xué)參加比賽，但是六一班的三位同學(xué)都很想?yún)⒓�，于是老師分別給這三位同學(xué)出了一些難易度相同的題目，想從三位同學(xué)當(dāng)中選取成績最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題狀況。
出示半張表格：
姓名
正確題目數(shù)
王小樂
15
占紅
14
羅明
30
師：如果只給你這些信息，你能科學(xué)地選取出成績最好的那一個嗎？你還需要什么信息？（學(xué)生回答后）那再給你們半張表格。
出示另半張表格：
姓名
正確題目數(shù)
題目總數(shù)
王小樂
15
20
占紅
14
25
羅明
30
50
師：這下你們有什么科學(xué)的辦法選出成績最好的那一個嗎？
學(xué)生回答后板書三個分數(shù)。問：你們能一眼看出哪個分數(shù)最大嗎？
和生共同將三個分數(shù)通分為分母為100的分數(shù)。問：這樣好比了嗎？為什么這么好比？
讓學(xué)生說說這三個分數(shù)所表示的意思。問：這三個分數(shù)所表示的意思有什么相同的地方嗎？
學(xué)生回答后小結(jié)百分數(shù)的好處板書于黑板。
在此基礎(chǔ)上說明百分數(shù)是一個分率，它并不表示一個具體的量，因而不能帶單位。
（透過具體情境，和學(xué)生一齊探討百分數(shù)的好處，加深學(xué)生對新知的理解和掌握）
三、百分數(shù)的讀寫法。
師：百分數(shù)通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分數(shù)線和分母寫成%。
先示范寫一個，讓學(xué)生把其它兩個寫在草稿本上。寫好之后，讓學(xué)生嘗試著讀一讀，并適時區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的讀法。
練習(xí)：
1、出示一組百分數(shù)讓一組學(xué)生開火車讀。
2、游戲：在10秒鐘內(nèi)寫十個百分數(shù)，并用百分數(shù)說一句話，讓大家猜猜你完成的狀況。
四、利用生活中的例子加深學(xué)生對百分數(shù)的理解，充分感受百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
師：百分數(shù)不僅僅能科學(xué)地幫我們描述出許多數(shù)學(xué)問題，它在勻們的生活中還發(fā)揮著巨大的作用呢！
讓學(xué)生出示在生活中收集的百分數(shù)，并指名說說這個百分數(shù)所表示的意思。
出示一組數(shù)據(jù)：
�。▽W(xué)生的近視狀況應(yīng)引起高度的重視，據(jù)統(tǒng)計，我市學(xué)生的近視狀況如下：小學(xué)生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64。2%。
據(jù)調(diào)查暑期下河游泳溺水死亡的所有學(xué)生中，小學(xué)生占71。2%。）
學(xué)生看后說說感受并適時對學(xué)生進行科學(xué)用眼及溺水安全教育。
�。�(lián)系生活，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題）
五、探究百分數(shù)與分數(shù)的異同。
師：看來百分數(shù)在我們生活中的用途可真廣泛，那我們必須要學(xué)好百分數(shù)。同學(xué)們覺得它和我們從前學(xué)過的什么數(shù)比較相似？那它們之間又有什么不一樣的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生比較百分數(shù)與分數(shù)的異同。
在比較好處的時候出示一組練習(xí)幫忙理解：
下列各數(shù)哪些能夠改寫成百分數(shù)？
�。�1）一堆煤，已經(jīng)運走了噸；
（2）我省小學(xué)生都有近視；
�。�3）面粉重量是大米重量的；
�。�4）本班女生約占全班人數(shù)的；
（5）一根繩子，用去了米。
引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：
好處不一樣:分數(shù)能夠代表一個具體量，也能夠代表一個分率，而百分數(shù)只能代表一個分率。
寫法不一樣:百分數(shù)先寫分子，然后去掉分母和分數(shù)線，改寫成百分號“％”。
分母不一樣:分數(shù)的分母能夠是任何一個非0的自然數(shù)。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100。
分子不一樣:分數(shù)的分子務(wù)必是自然數(shù)。百分數(shù)的分子能夠是自然數(shù)，也能夠是小數(shù)。
六、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、師：學(xué)到那里，我們都能感受到百分數(shù)不僅僅很有用，而且還很趣。這天老師也帶了一組搞笑的百分數(shù)來到了我們的課堂，大家一齊去看看吧！
出示一組百分數(shù)，讓學(xué)生先自由讀一讀，再提問：在這組百分數(shù)當(dāng)中，你最喜歡哪一個，為什么？你能說出一個意思和這個百分數(shù)相近的成語嗎？
2、師：百分數(shù)在我們的生活當(dāng)中無處不在，那你們說咱們的生活中有沒有千分數(shù)的存在呢？如果有，你覺得千分號就應(yīng)怎樣寫？
請幾個學(xué)生上臺寫一寫。
出示千分號的正確寫法。
七、全課總結(jié)。
師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，余老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收獲了100%的幸福。但愿我們同學(xué)在今后也能以100%的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，那你必須能收獲100%成功的快樂！
百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（三）：
百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計與反思
1、知識目標：體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的好處，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的好處，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、潛力目標：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納潛力。
3、情感目標：讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學(xué)重點：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的好處。
教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)準備：讓學(xué)生課前收集百分數(shù)的資料。
教學(xué)過程：
一。談話導(dǎo)入
師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數(shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分數(shù)嗎？
生：收集到了。
師：說出來與大家交流交流。
生：……
師：你能告訴大家你的百分數(shù)是在哪收集的嗎？
生1：在食品標簽上
生2：襪子的標簽上
生3：……
師：這天老師也帶來了一些“百分數(shù)”。
出示課文第77頁的主題圖。
像上方這樣的數(shù)，如18%、50%、64。2%……叫做百分數(shù)。
這天我們就來學(xué)習(xí)“百分數(shù)”。（板書：百分數(shù)）
師：學(xué)習(xí)中很重要的一個方面是要學(xué)會提出問題。同學(xué)們，你們見到課題“百分數(shù)”，你想了解些什么？
生1：百分數(shù)的有什么好處？
生2：百分數(shù)的好處是什么？
生3：百分數(shù)是分數(shù)嗎？它和分數(shù)有什么區(qū)別？用途是什么？
生4：……
師：我把同學(xué)們的問題整理一下，主要是：好處，好處，區(qū)別（教師邊說邊板書）
二、自主探索，抽象概括
1、小組討論，體驗百分數(shù)的好處。
下方我們來做個猜一猜的游戲。
有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？
第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克
先讓學(xué)生猜，再透過通分比較，得出第1杯糖水最甜。
==90%==86%==84%
像這樣分母是100的分數(shù)能夠?qū)懗?ldquo;百分數(shù)”的形式。
小結(jié)：“百分數(shù)”便于比較，應(yīng)用廣泛
2、抽象出百分數(shù)的好處
這些百分數(shù)不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)也叫做百分率，或百分比。[完善板書]
3、讀法，寫法
4。討論：分數(shù)與百分數(shù)有什么不一樣？
①書寫形式有不一樣的地方；
②分數(shù)單位也不相同；
�、酆锰幉灰粯樱悍謹�(shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系，也能夠表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系。后面沒有單位名稱。
百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。
三、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸
1、說一說
�。�1）我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。
�。�2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。
從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？
你還能想到什么？
（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟建設(shè)的速度將會怎樣？（更快）
2、決定題。
�。�1）百分數(shù)50%就應(yīng)約分，成為1/2。
�。�2）一根鐵絲長57%米。
3、游戲，寫百分數(shù)。
師：我們來一場比賽好嗎?
請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數(shù)，看誰寫的最有創(chuàng)意!預(yù)備，開始!二十秒后。師:停!告訴大家你寫了幾個百分數(shù)?是哪些?生1:我寫了5個，分別是:100%、1%、200%、24。8%、0。5%。生2:我寫的百分數(shù)最大的是100%，最小…
4、猜一猜。（用百分數(shù)表示）
?百發(fā)百中（）
?百里挑一（）
?一箭雙雕（）
?半壁江山（）
?九死一生（）
（設(shè)計意圖：透過各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深百分數(shù)的認識，感受到百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）
四、課堂小結(jié)
師：請告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。
愉快占（）%緊張占（）%遺憾占（）%
送你們一句話：成功＝99％的汗水+1％的靈感，只要努力就能獲得成功。
“百分數(shù)的認識”教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)的主要資料是百分數(shù)的好處，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，這一資料是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的好處。主要體此刻以下兩個方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的好處
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，能夠讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的好處，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自我及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。
三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生。
在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學(xué)習(xí)目標的擬定到評價，我都是讓學(xué)生主體參與。“同學(xué)們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。“我想明白什么叫百分數(shù)？”、“我想明白百分數(shù)在什么時候用？”、“我想明白百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標嗎？在課堂最后我及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，“同學(xué)們，你能用百分數(shù)的句子對自我這節(jié)課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學(xué)生爭先恐后的來評價自我。有的說我這節(jié)課的知識學(xué)會了（）%，哪些知識學(xué)會了，這節(jié)課的知識（）%沒學(xué)會，哪些知識沒學(xué)會或還疑惑；有的學(xué)生說這節(jié)課我對自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學(xué)生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學(xué)生在必須的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。
本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生潛力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。
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