動物教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的動物教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動物教學設計1
課題：我喜歡的動物 課題：我喜歡的動物
教學目標：1知識與技能。
要具體寫出動物的特點。表達自己的真情實感。
要把句子寫通順，寫具體。
2過程與方法
在交際中補充，通過相互合作交流，訓練流利的
交際能力，學習別人的長處，提出修改的意見，修改自己的習作。
3情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生關心、熱愛小動物。
重、難點：
要寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
課 時：兩課時
教學過程：
一、 話導入，揭示課題。
這組課文我們學習了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛負責的母雞，他們都是人類的好朋友，今天老師就想通過作文課了解同學們喜歡的`動物。
2板書課題：我喜歡的動物
二、自讀習作內容,明確習作要求.
1學生自讀語文園地四的習作.
2教師引導1)這次習作要求同學們寫什么?(寫一種自己喜歡的小動物)
(2)寫的時候要寫出你喜歡的小動物的什么(這種小動物的特點),要表達什么?(要表達自己的真情實感)
3師小結:這次習作要求我們寫一種自己喜歡的小動物,要抓住動物的特點,要表達真情實感.
三、教師點撥,交流習作.
1、 你喜歡哪一種小動物?學生舉手回答.根據(jù)學生的回答把喜歡的動物歸為一組.與別的同學不同的進行四人一組分組.
2、 引導取材1)你能說說你喜歡的動物是什么?
(2)你喜歡的動物有哪些特點?
(3)你喜歡的動物外形是什么?
(4)你喜歡的動物的脾氣是什么?
(5)你喜歡的動物是如何進食的?
(6)你喜歡的動物嬉戲、休息時候怎樣?
(7)說說你為什么如此喜歡這種小動物?
3、根據(jù)你觀察到的這寫方面,給作文擬個題目.
4、學生根據(jù)以上教師引導提綱,進行小組交流.(注:交流時要讓學困生先說.)教師巡視.
5、推選代表在班上匯報.師生共同補充、交流、評價、修改.
四、指導寫作.
1師:剛才我們把作文通過交流進行大體的構思,回想本組課文,大多采用先總后分的敘述形式.例:豐子愷的《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動物的特點.因此,寫時先總寫出動物的特點.
可愛、調皮……
2次寫動物的外形、習性、活動.
(1) 外形:
寫出具體的形態(tài),比如小貓的毛,是什么顏色、質地、給人的感覺.
寫出生動性,用上比喻句.
(2) 習性:
寫出符合的生活習性.
抓住細節(jié)描寫,比如小貓是怎樣等老鼠.?
(3) 活動:
寫出動物與人之間的關系,比如寫小貓與主人的親昵……
五、寫作
學生寫作,教師巡視.并為學生提供描寫動物的好詞佳句,讓學生把句子寫具體、生動.
動物教學設計2
教學要求：
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
課前準備：
1、布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
2、活的小烏龜一只或畫有小烏龜?shù)膾靾D一幅。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、學習例文，悟法
1、出示畫有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。
2、指名學生說說小烏龜?shù)腵外形特點。
3、如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學生看清小烏龜活動的特點。
4、指名學生講講小烏龜?shù)膭幼魈攸c。
5、趁勢誘導學生讀文悟法：
（１）有以為一位同學寫的《小烏龜》很有意思，同學們愿意讀嗎？
�。ǎ玻┱埻瑢W們邊讀邊思考：作者從哪幾個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
6、學生朗讀思考，小組討論交流。
7、指名學生說說學習例文的收獲。
二、展開討論，明法
1、讓學生閱讀書上對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學生談談懂得了什么。
3、師生共同小結寫好動物的方法。
4、學生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鲿r，動詞運用的準確。
三、進行說寫，用法。
1、學生閱讀作業(yè)提示，說說這次作文的內容和要求是什么。
2、課前，布置學生過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物。完成了這個作業(yè)的同學請舉手。
3、誰愿意講給老師和同學們聽聽的？
4、教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的作文來。
5、習作。
動物教學設計3
教學目標：
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
3、引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學重點：
在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程：
一、謎語導入
1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎?“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動物?
(板書：蝸牛)
2、說說你對蝸牛的了解?(相機板書：重重的殼、爬得慢)
3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機板書：有力的翅膀、飛得快)
4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實啊，就和“獎杯”兩個字有關，很奇怪吧?今天我們要學習一篇課文《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續(xù)，讀錯了請另一位學生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗，品味課文
(學習第一段)
1、同學們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀(2個)
3、誰來說說什么是“自由地飛翔”?蝸牛為什么能自由地飛翔?
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好?
4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可愛、會飛、自由自在)的蝸牛)]
5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。
(學習第二段)
1、(出示第二段)自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結果怎么樣?你從哪兒讀出來的?(點出“遙遙領先、甩下、所有”)
2、所有的對手是指哪些動物?從哪兒看出來的?(省略號)
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應該飛在哪兒呢?誰來給小蝸牛擺擺位置?
4、小蝸牛比別人領先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領先”。誰來讀讀這個詞?(3個)
5、連起來讀句子。
6、想看看獎杯嗎?(出示獎杯圖)你覺得這只獎杯怎么樣?
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢?請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現(xiàn)。
(學習第三段)
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子?
2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢?你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：驕傲、得意洋洋)的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?能換個說法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎杯里呢?
在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔心害怕的意思，你能找出來嗎?(唯恐——生怕)自由讀
(1)大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷了去)
(2)你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以，這兩個詞語能否調換位置嗎?(不能)
5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢?
6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習
7、指名讀。點撥“成天”一詞(成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。
8、誰愿意上來扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個)
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧(不，我睡在獎杯里)
(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎?什么感覺?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧(不，生怕別人偷)
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它?
(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、(引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了)
(學習第四自然段)
1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的.蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]
2、從哪兒可以看出它很可憐?點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點出“天長日久”)
3、指導朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話?
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢?
三、拓展延伸
1、(板貼)師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸�？丛谘劾铮谠谛念^，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學我啊……”它會說什么呢?
(請學生本子上寫一寫。)
這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蝸牛)]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊!看到了蝸牛驕傲自滿的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢?
3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。
4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。
動物教學設計4
教材分析：
《動物聚會》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
教學目標：知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
數(shù)學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用。
教學難點：加深對乘法意義的理解。
設計理念：
《課程標準》指出：“教學應力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系�！币罁�(jù)這個理念，我設計了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運用多媒體來輔助教學，從而引導學生獨立思考與合作交流，鼓勵學生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題， 使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。
教學準備：多媒體課件
學生準備學具圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起�？墒茄�，白雪公主一直想找機會感謝一下七個小矮人對自己的關心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）
你們想去看一看嗎？想�。ㄕn件出示主題圖）
[設計意圖：以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，并且借助生動有趣的畫面引起學生的興趣，使學生積極主動的投入到新課學習中來。]
二、自主探索、合作交流
1、觀察與思考
師：瞧！小動物們個個都興高采烈，為歡迎白雪公主的到來忙得熱火朝天，多熱鬧的場面啊！你們在圖上都看到了誰？它們都在干什么？
生：我看到了三只小猴子，它們在運桃子。
生：我看到了三群小鳥，它們好象在討論問題。
師：你的想象力可真豐富。
生：．．．．．．
師：下面請同學們仔細觀察畫面，動腦想一想你能提出哪些數(shù)學問題？和你的同桌說一說，再告訴老師。（同桌互說再匯報）
師：今天這節(jié)課我們重點來解決以下4個問題：
課件出示問題 （1）一共有幾只小鳥？
（2）一共有多少個松果？
（3）一共有多少個桃子？
�。�4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）
師：老師知道我們班同學都愛動腦筋，那么誰能列出第一個問題的算式？
生：我數(shù)了數(shù)有3個3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）
師：那么你來說說兩個乘數(shù)3分別表示什么？（引導學生說出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱。）
2、小組交流
師：同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。（生回答）
（學生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性。）
師：請同學們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？
大部分同學都會用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）
師：你的回答可真精彩，真是個聰明的孩子！
[設計意圖：在這里我給學生留下了充分的獨立思考和交流的時間，讓學生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---解決問題的過程，并且讓學生將3+4+5這個加法算式移多補少變成幾個相同加數(shù)相加的形式，改寫成乘法。打開了學生思維想像的閘門，鍛煉了學生思維的靈活性。]
三、鞏固深化、拓展思維
師：同學們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖�，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！
第一道安全門：
我們要開動我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開第一道安全門。
連一連
課件出示，學生獨立思考后在全班交流，教師追問想法。
第二道安全門：
同學們成功的打開了第一道安全門的鎖，來到了第二道安全門，有信心打開嗎？（有）
看一看、說一說
師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第三道安全門：
成功的來到了第三道安全門，同學們加油�。�
看圖寫算式
生板演，集體訂正。
第四道安全門：
同學們，白雪公主馬上就要見到七個小矮人了，讓我們抖起精神來幫助白雪公主打開最后一道安全門吧！
擺一擺，說一說。
師： 選擇一個你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說一說。（師深入指導）
師：同學們用自己的力量打開了最后一道安全門，白雪公主和七個小矮人終于見面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來，款待白雪公主，請同學們看圖，你能算一算每樣東西各有多少嗎？（生回答）
[設計意圖：“體會乘法的.意義”是本節(jié)課教學的難點。因此我設計了闖三關的練習方式，讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、演一演、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。]
四、總結延伸、情知共融
師：同學們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開心嗎？（開心）那么，你也一定會有很多收獲吧？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)的好？和大家說一說。
生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡單的實際問題。
生：我從白雪公主身上學到了做人要知恩圖報。
師：真棒，懂得了一個道理。
生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。
生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕�，我心里很高興。
生：通過這節(jié)課的學習，我知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡便運算。
師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。你能說一說在生活中有哪些可以用乘法解決的問題？
生：媽媽給我買鉛筆的時候可以用乘法解決。
師：你能舉個例子說一說怎么用乘法計算嗎？
生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個五，用5乘10或10乘5。
師：你真是個聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問題。
師：老師也相信其他同學都能找到生活中用乘法解決的問題，下面就把你找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？（師深入指導）
師：誰來向大家展示下自己的成果。
生：買水果的時候可以用乘法計算，一斤蘋果兩元錢,買三斤,用2乘3.
師：也就是說買東西的時候能用到乘法。誰還能說？
生：計算班級人數(shù)的時候可以用乘法,一組有14名同學,有4組,就是4個14,用14乘4或4乘14.
師：你真是個細心的孩子。
同學們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）
核桃粉（50g×20包）
圖紙上長方形草地（20m×15m）
師：老師相信，只要我們做一個生活的有心人，只要你善于觀察，善于實踐，你就會發(fā)現(xiàn)更多可以用乘法解決的問題。同學們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給白雪公主，好嗎？
動物教學設計5
一、教學目標：
1、初步嘗試對自己感興趣的或觀察過的小動物，提出不懂的問題；能用語言清楚地描述所觀察的動物的特征，能清楚地表達自己提出的問題，能認真聽他人發(fā)言。
2、有好奇心，愛提問，喜歡動物。
3、了解常見動物的名稱及其外部特征。
教學重點難點：
1、觀察動物的外形特征。
2、了解不同動物的生活習性。
三、教學過程：
1、圖片激趣
出示動物圖片，說說你最喜歡哪種動物，并對自己喜歡的動物提出自己感興趣的問題。
除了圖上的你還喜歡哪些動物？
2、新授
認識身邊的動物？ 提出自己還不懂的問題：
烏龜和小魚是好朋友嗎？
蟋蟀的叫聲是從哪里發(fā)出來的？
小雞為什么不會游泳？
壁虎的'怎樣捉到蚊子的？
蚯蚓喜歡吃什么？
螞蟻怎樣記住回家的路的？
學生討論后回答。
了解動物的名字。把自己認識但叫不出名字的動物說出來，大家一起交流。
按下列格式，說一說：我認識（）種動物。我最感興趣的問題是（）。
創(chuàng)辦動物園？ 運用自己的動物知識，創(chuàng)辦一個動物園。書上有一幅動物園布局圖，把各種不干膠動物圖案貼上去。
四、總結：
你這節(jié)課共認識了多少種動物？課后查找有關動物的資料。
動物教學設計6
一教學目標：
1、了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。
2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
二教學重點：
了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。
三教學難點：
通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
四教學時間：
1課時。
五教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩ёx：《兩只老虎》
�。ǘ┱n前預習必備——生字詞的學習積累：
嗔（chēn）怪——對人表示不滿。
怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇古怪，不合常理。
大相徑庭——形容彼此相差很遠。
神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
�。ㄈ┱n文內容簡析：
第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的'主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
（四）文本歸納——中心：
文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
一、開篇點題，觀察者自己
《動物笑談》
二、具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事
�。┎贾米鳂I(yè)
1、學習積累生字詞；
2、練習冊。
動物教學設計7
教學目標：
1、知識目標：通過交際，鍛煉學生口語交際能力，使學生懂得與別人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌。
2、能力目標：增強學生的表達自信心，積極參加討論。同時養(yǎng)成能認真聽別人講話的好習慣。
3、情感目標：通過交際，了解有益動物對人類的貢獻，教育學生愛護有益動物。
教學重點與難點：
了解有益動物對人類的貢獻是教學的重點，鍛煉學生口語交際能力，使學生懂得與人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點。
教學手段：多媒體、頭飾、動物卡片、課件
教學方法：講述法、調查法、討論法
課的設計思路：本課主要要讓學生了解有益動物對人類的貢獻，教育學生保護有益動物，因此，教學時首先創(chuàng)設情境引入，然后讓學生在戴頭飾扮一扮小動物，互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻，最后讓學生在看一看，演一演中學會怎樣保護有益動物。
課的引入：圖像引入、情景引入
教學過程：
一、談話導入：
1、師：小朋友，在這個地球上除了生存著我們人類，同時還生存著許多的動物，它們和我們?yōu)猷�，與我們相伴。那天呀，老師到野外去郊游，看到了許多的小動物呢，想知道我看到誰了嗎？
2、出示動物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。
問：你們看它是誰��？（逐一貼上圖片）
3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。
看課件
問：它們在忙著做什么？
他們捕捉害蟲對我們人類有什么好處？
師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們人類帶來好處的動物稱作——有益動物（出示課題后部分：有益動物）
二、創(chuàng)設情景，說一說：
師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧！
�。ㄒ唬┓炙娜诵〗M交流：
要求：說清楚，什么動物有什么本領，對人類有什么好處？
�。ǘ┯螒颉罢遗笥选保�
師：小朋友找到的有益動物可真不少��！今天，老師也邀請了幾個小動物來我們班做客了，你們看，它們來了�。ā靶游铩鄙吓_，師扮啄木鳥）
1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個自我介紹吧。（小動物逐一作自我介紹，學生和“動物”問好）
2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！
第一，你要很了解我們有益動物，知道我們有什么本領，對人類有什么好處！
第二，和我們說話的時候要自然，大方，而且聲音要洪亮。
第三，你還得是個有禮貌的孩子。
3、口語交際練習：
A、師扮啄木鳥和一學生示范交際。
生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？
生：我想和你做個朋友。“啄木鳥“：可以啊，你叫什么名字呢？
生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本領嗎？
生：我會——“啄木鳥”：哦，你真能干��！那你知道我有什么本領嗎？
生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動物圖片）
生：謝謝。“啄木鳥”：不用謝，歡迎你到我家玩。
生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！
B、評價：
“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個小朋友交朋友嗎？
學生進行評價。給評價得好的學生送一張啄木鳥的'“照片”。
4、找自己喜歡的動物做朋友，學生交際表演展示：
教師引導學生評價：
第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？
第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個小朋友的什么表現(xiàn)？
第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友？
5、集體交際活動：音樂伴奏《找朋友》
一半學生扮有益動物，戴上動物頭飾，一半學生下位找自己喜歡動物做朋友
三、結合實際，演一演：
1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會的發(fā)展，人類越來越不愛護環(huán)境了，許多人濫砍伐樹木，使動物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準了我們的動物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。
2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動物應該怎樣？（出示課題“保護”）
3、怎樣保護這些有益動物呢？
抽生回答。
4、在我們身邊也有許多不愛護動物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會怎樣做呢？
看錄象。
5、分四人小組表演：各組選擇一個現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會怎么做也演進去。
A、分組準備，教師指導。
B、分組匯報，學生評價，表演得好的組和評價得好的學生發(fā)給“愛心大獎”
四、總結：
今天，我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友，還用自己的實際行動來保護它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們人類做更大的貢獻！
課的評價：
教師在教學時創(chuàng)設了一個完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個教學，有效地調動了學生的學習積極性，使每個學生都能主動地參與各種學習活動。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學生自主地進行相互地口語交際，鍛煉了學生的口語表達能力。通過交際活動也使學生了解了有益動物對人類的貢獻，受到了保護有益動物的教育。
動物教學設計8
教材分析：
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物�！斑@是在本組課文教學內容基礎上對單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識�？谡Z交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形勢、多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動，讓學生充分“^對`話”，鼓勵學生人人開口，說的過程中要相機誘導，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學生的口語交際表達能力。
學生分析：
據(jù)二年級學生年齡特征，在教學中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎么有益；能設想出如何保護有益的小動物的具體的辦法�？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益的小動物的意識。
設計理念：
根據(jù)《語文課程標準》的要求，本課力求讓學生用普通話闡明自己的觀點，語言流暢。有表達的自信心，對感興趣的'話題發(fā)表自己的意見。學會傾聽，表達與交流。進而培養(yǎng)學生口語交際的能力。根據(jù)教材提示：這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好。二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益。三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體方法。
教學目標：
１、知識與能力目標：培養(yǎng)學生良好的說話習慣，說清自己想與動物交朋友的原因。
�。�、過程與方法目標：進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。
３、情感態(tài)度與世界觀目標：鼓勵學生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養(yǎng)小學生保護小動物的意識。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。（說名稱）
�。�、聽兒歌，記兒歌
跚蹦跳，來乘涼，
它把荷葉當張床，
躺在上面數(shù)星星，
“呱呱呱呱”到天亮。
[要求學生聽后一字不落地進行復述，培養(yǎng)學生認真聽別人講話的能力。]
師：我們剛才說的是一種動物，名字叫 ？（提醒學生說完整的話）
２、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件出示句式：
Ａ、我特別喜歡___________________________。
�。�、我喜歡_____________、____________和___________________。
�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。
�。�、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。
[采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。]
３、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛(wèi)士。
[出示課題：保護有益的小動物]
二、播放課件，情境引入。（講道理）
�。薄煟呵�！老師給你們帶來了哪些動物朋友？
�。ㄕn件出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？
生：我特別想和交朋友，因為。
[這樣設計是想把學習的主動權交給學生，讓學生在愉快的情趣中去獲取知識。]
師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。
２、以小組為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。
�。场⒏餍〗M派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]
教師小結：老師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。
�。�、教師指導學生將畫面說具體。
�、耪n件出示：“蜜蜂采蜜”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。
�。痢⒚鄯湓诟墒裁�？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？
�。�、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？
�、啤⒂脛偛艑W到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。
[創(chuàng)設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。]
５、多媒體展示一些小動物的活動場面。
師：我們動物朋友都在忙些什么？
[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。]
師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類自己。
三、互助學習，拓展思維。（想辦法）
�。�、請為我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活得更安全、更快樂。（小組討論）
[學生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導。]
２、小組選派代表向大家介紹小組討論結果。
[教師鼓勵學生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學可質疑。如制作標語牌或宣傳畫。]
�。场邮謱嵺`：制作標語牌或宣傳畫。
[教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。]
四、教師總結：
同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。
動物教學設計9
教學目的：
1．知識方面
�。�1）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。
�。�2）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。
2．能力方面
通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察的能力。
3．思想情感方面
�。�1）通過本課教學，培養(yǎng)學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。
�。�2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。
重點難點
1．軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。
2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。
教具準備
河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。
課時安排
1課時。
教學過程
1．教學過程設計思路：
創(chuàng)建情境
提出問題
導出課題
→
觀察實物，識別某種軟體動物的`結構
→
討論，歸納軟體動物與人類的關系
→
比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征
2．教學過程說明：
�、俦竟�(jié)課先以展示幾種常見軟體動物并讓學生識別入手。待學生識別之后，再讓學生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結構是否一樣？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系？這就是我們今天要研究的問題。
②關于觀察當?shù)爻Ｒ娷涹w動物的教學。教師要根據(jù)當?shù)鼐唧w情況，有目的地選擇那些取材方便，代表性強的實驗材料，事先布置給學生，讓他們自己準備好實驗材料，這里以觀察河蚌為例來說明。觀察前，教師要出示觀察提綱，觀察的項目有：
A.河蚌的體外有沒有貝殼？有幾片貝殼？
B.用鉛筆碰一下張開的貝殼，河蚌會有什么反應？這個反應說明貝殼對它有什么作用？
C.將河蚌放在溫度為50 ℃的水中，貝殼會張開，觀察在貝殼的內表面是否有一層柔軟的膜？這層膜里包著的身體是否柔軟。
D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質的、形似斧狀的結構？
有觀察提綱，可以避免觀察的盲目性，使學生在教師指導下，有條不素地進行觀察，并詳細準確地作好觀察記錄。觀察完之后，教師發(fā)給學生一張表格，讓學生將觀察到的結果填入相應的表格中。填完后的表格是：
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數(shù)量 作用
兩片 保護
外套膜：作用
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
足的種類
斧足
�、坳P于常見軟體動物部分的教學，可采用觀察填表比較的方式進行。在觀察河蚌的基礎上，指導學生進一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結果填在表格中。
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數(shù)量 作用
兩片 保護
一片 保護
一片 支持
外套膜：作用
保護
保護
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
身體柔軟
身體柔軟
足的種類
斧足
腹足
腕足
三種動物觀察完畢，教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。
�、荜P于軟體動物與人類關系的教學，可采用討論歸納的方式進行。討論要有題目，要讓學生暢所欲言，最后教師根據(jù)學生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動物有的對人類有益，應加以保護和發(fā)展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。
板書設計
第五章 軟體動物
一、常見的軟體動物
河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼
蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼
烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼
二、軟體動物與人類的關系
有益：食用、藥用、工藝品
有害：有的危害農作物，傳播疾病
動物教學設計10
一、教材分析
(一)編輯指導思想
《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現(xiàn)形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類(藝術家)的美好愿望與情感，激發(fā)學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。
本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現(xiàn)形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創(chuàng)造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。
(二)教材版面分析
教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導入。這是一尊形象寫實的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿態(tài)，給人以勃勃生機之感。這件作品使學生回憶起生活中常見的動物形象，展現(xiàn)了藝術作品中寫實的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、色彩上形成了鮮明的對比。中國民間玩具《坐虎》將動物的耳、眼、嘴、尾等進行了變形夸張，并以裝飾性的紋樣、色彩將《坐虎》裝扮得可愛、喜慶，充分體現(xiàn)了人們對虎的喜愛及理解，將學生從對動物的具象認識，逐漸引導至抽象變形的情境中。而此頁下方李可染的《淺塘渡牛圖》則展現(xiàn)了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態(tài)，借助中國畫特有的暈染效果，將水牛以平面化方式展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讓學生體會中國寫意畫的感染力。
在本課第二頁上，主要為學生分析了繪畫作品在造型、色彩上的巧妙運用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸張的色彩，簡潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特別是精氣神兒展現(xiàn)得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學生作品，一張《獅子大王》，主要體現(xiàn)了艷麗夸張的色彩，通過色彩讓人感受到獅子勇猛的氣勢。第二張《母與子》主要學習了畫家在造型上的夸張，以及中國畫筆黑的運用。兩張學生作品使用工具不同，表現(xiàn)的側重點不同，展示了學生欣賞畫家作品后經(jīng)過理解、學習，加以自身的認識，進行創(chuàng)作的效果。在本頁右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅。這是對本課知識的拓展，銅獅的塑造在封建社會是有等級之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無上的皇權。教師可引導學生：在我們身邊有很多動物造型的藝術作品，我們可以去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。
本課的作業(yè)提示主要是從表現(xiàn)方法、材質上引導學生欣賞。由于二年級學生年齡較小，故加以表演等方式，激發(fā)學生在主動參與的過程中，體會動物不同特征，為今后創(chuàng)作奠定基礎。
(三)教學內容與目標
1.顯性內容與目標
應知：能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現(xiàn)形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現(xiàn)動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。
應會：學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。
2.隱性內容
通過本課學習，了解藝術的豐富性，激發(fā)學生對美術的.興趣；通過對民間文化的接觸，培養(yǎng)學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。
(四)教學重點與難點
重點：
(1)認識各種美術表現(xiàn)形式，能從色彩、造型、材質、呈現(xiàn)方式方面進行描述。
(2)了解藝術作品中經(jīng)常運用的夸張、變形手法。
(3)初步了解動物在民間藝術中的寓意。
難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。
(五)學習材料
有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節(jié)課的動物頭飾作業(yè)。
二、教學設計參考
(一)教學活動的方式與方法
教學程序
教師活動
學生活動
設計思路
1. 設計情境
看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動物的生活片斷。
2.欣賞書中作品
小結
3.欣賞課外著名藝術品
出示課件：
“今天我從動物園請來了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”
提問：誰來介紹一下自己組的這位動物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)
“我也帶來了有關這四種動物的藝術品，看一看藝術家是怎樣表現(xiàn)它們的。”出示課件展示：銅奔馬(馬踏飛燕)
淺塘渡牛圖、銅獅
提出要求：
以組為單位回答本組中出現(xiàn)的問題，同學之間可互相幫助。
提問：誰能介紹藝術作品中的動物給大家認識?
提問：藝術家雖然采用不同的物質材料，選擇不同的表現(xiàn)技法，但作品中都抓住了動物的什么特點?
出示課件：
(1)李苦禪的《鷹》
(2)吳作人的《熊貓》
(3)原始壁畫《受傷的獅子》
提問：你喜愛哪幅作品，談談自己的感受。
分四大組，每組選擇一種喜愛的動物觀察，可以給動物配音，如奔跑聲、鳴叫聲等。
學生回答出動物的體態(tài)特點及性情、簡單生活習性等特征，如馬：體態(tài)矯健，善于奔跑且奔跑時動感強烈；牛：身體強壯，善于勞作，性情溫順等。
學生按照剛才的四組選擇相對應的藝術品欣賞并回答課件中相應的問題。如對選擇藝術品《銅奔馬》的組提出問題：
(1)這件圓雕作品表現(xiàn)的是馬在什么時候的一瞬間動作?
(2)從哪兒看出它正在奔跑?
(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術家想表現(xiàn)什么?
對選擇《淺塘渡牛圖》的組提問：(1)這幅畫使用什么繪畫工具?(2)從畫中你能聽到什么聲音嗎?(3)畫中的牛給你什么樣的感受?
每組選一名代表給大家介紹。
感受到藝術家抓住了動物形、神的特點，表現(xiàn)出了自己對動物的主觀感受。
進一步感受藝術家對動物形、神的出色表現(xiàn)。
學生談對作品的感受。
本課通過給學生創(chuàng)設與動物交朋友的情境，使學生了解一些動物的體態(tài)、神態(tài)特點及簡單的生活習性，為下一步欣賞藝術作品中的動物進行鋪墊。使學生初步感受到藝術作品中的神韻在于藝術家對于平時生活經(jīng)驗的積累，從而激發(fā)他們向藝術家學習，善于觀察生活、感受生活、表現(xiàn)生活。
在教學方法上采取了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會他們分析、欣賞藝術作品的方法，以激發(fā)他們的積極性，提高他們自主學習的能力。
培養(yǎng)學生欣賞、評述能力。
培養(yǎng)學生合作學習能力。
4. 學生表現(xiàn)
5.展評與小結
提問：你最喜歡什么動物?你打算用什么方式去表現(xiàn)它?(泥塑、繪畫、布貼等方式。)
在抓住動物體態(tài)、神態(tài)的基礎上表現(xiàn)出自己對動物獨特的感受。
學生之間互相討論。
學生選擇不同材料表現(xiàn)自己喜歡的動物。
培養(yǎng)學生的造型能力。
動物教學設計11
教學內容：
北師大版小學數(shù)學第三冊“快樂的動物”。
教學目標：
1通過具體的教學情境，讓學生感知“倍”的含義，體驗等分活動與除法之間的關系。
2在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系。
3讓學生在具體的活動中感知，發(fā)展觀察分析和解決除法問題的能力。
教學重、難點：體會“倍”與等分之間的關系。
教學過程：
一、游戲引入
拍手游戲：生拍1下，聽聽老師拍了幾下?生拍2下，再來聽聽老師拍了幾下?老師拍了幾個2T?猜想：生拍3下，老師會拍幾下?你知道這是為什么嗎?
引入課題：認識倍
二、創(chuàng)設情境，探究知識
1電腦演示：天氣晴朗，森林中的許多小動物都來到河邊玩耍。它們是誰呢?我們一起去看看吧!
(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥12只，小雞8只)
2我們班今天也請到了幾只小動物，請你們按照自己的類別上臺來排隊吧。
(3只猴子排成一隊，小鴨按照猴子的樣子也排好了隊)
觀察：6只小鴨里面有多少個3只小猴那么多?
3用除法解決問題。
擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○
6只里面有幾個3只?請想一想，上面分的過程和結果用算式怎么表示?
板書：6÷3=2
猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數(shù)量上圈一圈，發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3=2。
板書：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍
現(xiàn)在要注意的是：“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
4體會除法與等分活動的關系。
擺圖形，思考：()里面有()個()。
(1)第一行擺6個圓形，第二行擺2個方塊。
(2)第一行擺8個圓形，第二行擺4個方塊。
(3)第一行擺10個圓形，第二行擺5個方塊。
(4)第一行擺3個圓形，第二行擺9個方塊。
5你能用剛才學過的知識來提數(shù)學問題嗎，電腦演示：
(1)小鴨只數(shù)是松鼠的幾倍?
6里面有3個2，6是2的3倍，6÷2=3。
(2)小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍?
8里面有4個2，8是2的4倍，8-2=4。
(3)小鳥的只數(shù)是松鼠的幾倍?
12里面有6個2，12是2的6倍，12÷2=6。
(4)小鳥的只數(shù)是小鴨的幾倍7
12里面有2個6，12是6的2倍，12÷6=2。
(5)小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?
12里面有4個3，12是3的4倍，12÷3=4。
6歸納總結：通過剛才的學習，我們知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“一個數(shù)里面有(幾)份另一個數(shù)那么多”，用除法來計算。
三、鞏固知識
1電腦演示：
(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹)。請仔細看第一幅圖和第二幅圖，通過看圖你知道這道題告訴我們什么條件，要求的是什么嗎?(樹的棵數(shù)是向日葵的幾倍?)你是怎么想的?
(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥3只，小鴨5只。
你發(fā)現(xiàn)它們之間有怎樣的倍數(shù)關系?
2拍手游戲：
(1)師拍2下，要求學生拍的是老師拍的3倍。
(2)師拍4下，要求學生拍的是老師拍的2倍。
(3)師拍3下，要求學生拍的是老師拍的3倍。
四、歸納總結
1評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極、合作最好的.小組，分別獎勵小鳥圖。你能從各組得的小鳥圖數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們剛學過的知識嗎?
2今天，我們學習了一種新的除法應用題，即“求一個數(shù)是男一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多”，所以用除法來計算。以后我們又多了一個本領，可以用它來解決生活中的許多問題。
設計意圖：
北師大版小學數(shù)學第三冊“快樂的動物——倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數(shù)學問題，強化“倍”的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看。教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數(shù)的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創(chuàng)設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
課后反思：
教學設計力求體現(xiàn)數(shù)學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設，激活了學生學習數(shù)學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
本節(jié)課的特色是：
1數(shù)學過程中，評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關系，并由此發(fā)展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象，然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。
動物教學設計12
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點
1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。
2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。
三、教學時間
兩課時
四、教具準備
恐龍課件、模型。
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學重點、難點
1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程
(一)、猜謎導入新課：
1、同學們喜歡猜謎語嗎?(生答：喜歡)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請模仿它的動作告訴我們吧!(生學小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛的小兔!
第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?(恐龍!)
2、見過恐龍嗎?(學生答：見過)
3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》
4：能說說看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍! (板書課題齊讀)
(二)、初讀指導
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學生讀書，師巡回指導)
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語，)指名領讀、開火車讀
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無比兩億年漫游
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團
3、理解詞語的意思
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進行指導)
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！敝缸x)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)
5、開火車讀課文
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)
讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況?學生評價
(三)、再讀課文，理清層次
1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的.同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
(四)、學習第一自然段
1、(出示第一自然段的內容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界)(年代久遠，數(shù)量大，范圍廣)
2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何? (自由自在，無悠無慮)
3、指導朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎?
4、齊讀：下面請同學們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜�。齊讀第一自然段
(五)、學習生字：
1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學生注意。
師范寫“型”
3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
生寫字。
(六)：作業(yè)
課后請把課文讀熟，再搜集有關恐龍的資料，明天我們來交流。
動物教學設計13
認知目標：
1、能利用圖表整理有關資料。
2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。
3、了解太陽對動物生活習性的影響。
拓展性目標：
以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。
活動準備：
有關文字及圖片資料、小動物玩具。
調查當?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。
活動時間：一課時
活動過程：
課前，同學們針對“太陽與動物關系”的問題進行了調查、觀察或查閱了資料，太陽與動物有什么關系？大家對次了解多少？請同學們向大家匯報。
1、讓學生對自己了解到的“太陽與動物關系”的情況進行匯報和交流。
�。�1）分組進行交流
�。�2）將交流的結果進行簡單匯報
�。�3）各組推選代表在全班匯報。
活動二：
1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？
�。�1）設想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。
�。�2）分析如何使用圖表整理信息。
2、分組用圖表進行整理了解到的信息資料。
�。�1）先將圖表畫下來。
�。�2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類。
（3）按白天活動、夜晚活動的動物進行分類。
（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。
�。�5）統(tǒng)計結果在圖表上利用涂色的'方法表示出來。
3、將統(tǒng)計表展示出來
�。�1）利用多媒體展示。
（2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理，形成最后的統(tǒng)計表。
5、對最后的統(tǒng)計表進行分析
讓學生充分表達自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
自由活動：
1、談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關系，請同學們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。
2、2、評價學生的活動。
3、學生進行互相評價。
拓展活動：
提出建議：以“太陽與動物”為題 根據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關活動。
動物教學設計14
活動目標：
1、通過介紹自己喜歡的動物、認識我國的珍稀動物、寫畫剪貼我喜歡的動物，培養(yǎng)學生熱愛動物的情感和保護動物的責任感。
2、通過活動培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、使用資料的能力，同時培養(yǎng)學生的語言表達、交流能力和繪畫、制作能力。
活動準備：
1、教師準備：(1)深入了解或參與學生的課前準備。(2)準備有關的圖片資料（文字資料、圖像資料、圖片等），制作課件。
2、學生準備：(1)搜集自己喜歡的動物的資料。 (2)搜集一些珍貴動物的圖片及相關資料。(3)白紙、彩色筆、剪刀、膠水等
活動過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：（播放課件）在茂盛的樹木里有著美麗的動物王國，瞧，兇猛的'獅子、威武的老虎、胖乎乎的小豬、淘氣的小猴子、歡快的馬兒、潔白的兔子、毛茸茸的小雞……同學們，動物們可愛嗎？你喜歡誰呢？
生：我喜歡猴子。
生；我喜歡兔子。
生：我喜歡獅子。
二、活動一：介紹自己喜歡的動物
師：我知道同學們都非常喜歡小動物，下面就請同學們通過多種形式（講述、表演、繪畫、圖片展示等）給大家介紹介紹自己喜愛的小動物。
（1）介紹的內容包括：我喜愛哪種動物，為什么喜歡這些動物，這種動物的基本特征、生活習性（如：長的什么樣、生活在什么地方、怎樣運動、吃什么等）。
�。�2）與同學們一起分享自己收集的圖片、音像資料，增進彼此關于動物的知識。
�。�3）在時間允許的情況下，讓盡可能多的學生介紹展示。在介紹展示的基礎上，綜合全班同學喜愛的動物——我們喜愛的動物。
二、活動二：趣味競猜
讓學生用身體語言表演自己喜歡的動物，讓其他同學猜�？梢员硌輨游镬o止時的基本特征，也可表演動物行動時的樣子或模仿動物發(fā)出的叫聲、吃食方式等。
三、活動三：認識我國的珍稀動物
�。�1）認識我國的珍稀動物
師：在大家剛才介紹的自己喜歡的動物中，有一些動物是我國的珍稀動物，大家知道什么是珍稀動物嗎？你知道我國有哪些珍稀動物嗎？
�。�2）討論：我們應該怎樣對待珍稀動物？為什么要保護珍稀動物？怎樣保護珍稀動物？
四、活動四：有趣的動物王國
師：同學們都非常喜歡動物，我們能用哪些方式來表達我們對小動物的喜愛呢？
�。�1）讓同學們把自己喜歡的動物畫下來或用橡皮泥捏出來，然后把自己畫的關于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把捏出的小動物展示出來，與大家分享自己的喜愛。
�。�2）把大家?guī)淼膱D片、文字資料通過寫寫、畫畫、剪剪、貼貼等方式布置了一個有趣的動物王國（宣傳櫥窗）。
五、活動五：課外小調查（課堂延伸）
師：我們每位同學都有自己喜歡的小動物，大家能不能說出我們共同喜歡的這些小動物的特點？
正是因為它們的存在，我們的生活才變得多姿多彩、饒有趣味，可是也有一些動物大家并不喜歡它，但是它們的存在卻對維護大自然的生態(tài)平衡有重要作用，課下我們再來調查了解一下這些小動物，好嗎？
動物教學設計15
教學目標：
1． 欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態(tài)美，從內心產生喜愛之情。
2． 借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內容，讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛的動物。
3． 從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認識。
教學重點 ：探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動物”，學會刻版，上色、拓印，提高動手操作能力和空間想象能力。
教學難點： 選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動物。
教具準備：
圖片資料、錄象資料、范畫、學生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具（牙簽、釘子等）、各類紙材（宣紙、彩紙、報紙等）、課件。
學具準備 水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具（牙簽、釘子等）、各類紙材（宣紙、彩紙、報紙等）。
教學過程：
1． 創(chuàng)設情境
�。�1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？（2）課件展示：邀請涵
�。�3）想去嗎？ （生）想。
�。ㄉ┳x內容。
同學：我們動物王國的`明星正進行時裝表演。想邀請××班同學一起欣賞。談話設置懸念，引起學生的好奇心。2． 欣賞動物世界的錄象
3． 討論：（1）想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
�。�2）你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開。）
4． 小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個人的服裝都各具特色。 學生的注意力集中到屏幕上，感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測，感知動物的形體美、動態(tài)美。
各抒己見，用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊，使其從內心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎。
二、 感受名家名作，提高審美意識 1． 賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品。
引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
2． 揭示課題及學習內容： 除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物們的可愛形象呢？ 闡述自己的見解。
讓學生感知、了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。
三、觀察動物的版畫1．老師想請幾位伙伴來幫忙，以新得方式給動物設計新形象，（引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料）。學生被這些新奇的繪畫材料吸引了，求知欲望被積極調動
版畫涉及的工具材料較多，因此在學習中因讓學生明確的知道。
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