《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流。
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,接受愛(ài)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的`閱讀體會(huì)和感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、《世上只有媽媽好》的錄音帶。
2、寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板,寫(xiě)有重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。
2、聽(tīng)了后,你想到了什么?
3、老師小結(jié)后,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示小黑板,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、小組內(nèi)輪讀課文,讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1、出示閱讀提示,弄清閱讀要求。
2、默讀課文,用“—”畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的,用“~~”畫(huà)出有關(guān)句子,并用鉛筆在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感受,體會(huì)或疑問(wèn)。
3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、有感情朗讀全文。
四、欣賞評(píng)價(jià),延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),你從大家的言語(yǔ)中受到什么啟發(fā)?
2、老師小結(jié)后,問(wèn)如果你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣對(duì)待他?
3、本課的作者是誰(shuí)呀?他寫(xiě)了一本以愛(ài)為主題的小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這些故事都很感人,同學(xué)們,有空你們讀一讀《愛(ài)的教育》,這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
1、課后積累本課的好詞佳句。
2、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流.
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,接受愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、推介新書(shū),揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來(lái)了一本書(shū),該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的'有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。
二、初步閱讀,讀通課文
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,比較長(zhǎng)的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板,讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問(wèn)題,同學(xué)互相幫助糾正。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀,感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?
b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?
c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
d.當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?
2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。
3、提供范例,指導(dǎo)交流。
a、他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
4、學(xué)生交流。
四、欣賞評(píng)價(jià),延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài);二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、品味人物語(yǔ)言,體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
在黑板上板“母愛(ài)”,看著這兩個(gè)字,腦海里出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài))是的,母愛(ài)就是當(dāng)你害怕時(shí),母親一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),母愛(ài)就是在生病時(shí),母親細(xì)心地照顧,母愛(ài)就是在你失敗時(shí),母親默默地支持?墒且粋(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛(ài)他的母親,陷入無(wú)限的悲痛之中,那么他周?chē)娜藭?huì)怎樣對(duì)待他呢?
一、初讀課文,整體感知。
這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)這飽含深情的字里行間。(板課題)打開(kāi)課文,翻到109頁(yè)。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、讀了課文,你有什么感受?(預(yù)設(shè):感受到卡羅納可憐、傷心,感受到老師同學(xué)、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他)
二、自主朗讀,體會(huì)傷心。
師:剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到相關(guān)的句子。
1、瀏覽課文,劃句子。
2、反饋:
。1)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐!
。2)“卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭!
。3)“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):‘你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!
。4)“他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的!
(學(xué)生交流體會(huì)。)
3、教師導(dǎo)讀:
孩子們,在家里,在學(xué)校、在生活中,每一個(gè)畫(huà)面,每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),可這一切都刺痛著卡羅納,因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。
如今卡羅納一想到,媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他,所以——學(xué)生讀第一句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,所以——學(xué)生讀第二句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,所以——學(xué)生讀第三句話
當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài),所以——學(xué)生讀第四句話
(任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心),
三、品讀涵詠,體會(huì)關(guān)愛(ài)。
失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎?
1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢?板(老師、同學(xué)、家長(zhǎng))
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢?請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái),并及時(shí)寫(xiě)上批注。(根據(jù)學(xué)生的反饋,順學(xué)而導(dǎo))
板塊一:感受來(lái)自老師的愛(ài)。
句子一:昨天上午……
1、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,你讀懂了什么?(同情、嚴(yán)格要求)
2、理解莊重嚴(yán)肅(不許……不許……)
3、理解“昨天上午,”“明天”
4、指導(dǎo)朗讀(老師擔(dān)心孩子不懂事,任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,加重他的痛苦(從老師嚴(yán)格的要求,語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài),把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀)
句子二:
老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親……
1、師范讀。
2、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么?(撫慰)(鼓勵(lì))(拉、孩子)
3、指導(dǎo)朗讀
4、加提示語(yǔ)讀,(親切)(含著淚水)(語(yǔ)重心長(zhǎng))
從老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)(板書(shū)親切的話語(yǔ))
板塊二:感受同學(xué)的愛(ài)。
老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,同學(xué)們是怎么做呢?
1、句子:“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他!
。1)理解:“屏息凝神”。屏:抑止凝:集中精力
。2)引讀:同學(xué)們都盯著他,連氣也不敢(喘一口),生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心,只能……板書(shū)(深情地凝望)
2、句子二:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
師:“一切盡在不言中!笔茄,這是多么關(guān)切的目光。
3、句子三:“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,別哭了!
。1)角色轉(zhuǎn)換:卡羅納的同桌:你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上?你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)(板書(shū)無(wú)聲的舉動(dòng))
(2)讓我們一起用無(wú)聲的.舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你來(lái)讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。
板塊三:感受家長(zhǎng)的愛(ài)
句子:我看見(jiàn)母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納……
1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō):(多可憐的孩子,我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他,不讓他那么孤單)多善良的家長(zhǎng),多敏感的家長(zhǎng)。
2、母親的用意卡羅納明白了嗎?從哪個(gè)詞讀懂?(恍然大悟)
學(xué)習(xí)帶“望”的句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài),課文當(dāng)中像這樣描寫(xiě)人們望的句子還有很多。出示句子:
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
換成老師是這樣寫(xiě):
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都望著他。
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只看著他。
母親把我推開(kāi)了,望著卡羅納。
2、你覺(jué)得哪種寫(xiě)法更好?
3、同樣是描寫(xiě)人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),作者卻用不同語(yǔ)言描寫(xiě),可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài),其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),愛(ài)就是深情地凝望!人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài)。(回讀板書(shū),板畫(huà)愛(ài)心)有了愛(ài),世界處處充滿溫暖,讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,長(zhǎng)成參天大樹(shù)吧!
四、拓展閱讀,寫(xiě)讀后感
1、推薦《愛(ài)的教育》。同學(xué)們,《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,這是一本以日記形式來(lái)寫(xiě)的小說(shuō),以小學(xué)生的口吻,記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫(xiě),非常值得一讀,課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》,我們一起來(lái)閱讀。
2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,并寫(xiě)讀后感
3、交流感受。
4、小結(jié)。是的,正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人、樂(lè)于助人的人,無(wú)論什么時(shí)候,只要?jiǎng)e人有困難,他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手,所以在他遇到不幸的時(shí)候,同樣人們也向他傳遞著愛(ài),可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感
1、直接揭題。
師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]
2、名言激情
師:每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親,母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外,許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言,我們一起來(lái)感受一下。
[課件出示名人名言]
師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂(lè)。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的.媽媽,他遭遇巨大的不幸后,發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?
二、初讀課文了解大意
1、提出要求。
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]
2、學(xué)生自由朗讀,教師巡視。
3、學(xué)生說(shuō)課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他?_納來(lái)到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地安慰他,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文交流感受
1、默讀課文,分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子,并在空白處寫(xiě)下批注(自己的理解、感受或疑問(wèn))。[課件出示]
2、同桌交流。
讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
3、全班交流。
師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。
。1)、請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):悲痛
通過(guò)朗讀,表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師:當(dāng)卡羅納如此不幸,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?
。2)、請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):關(guān)愛(ài)(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)
深切的愛(ài),盡在小小的一言一行中,讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信,交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述,通過(guò)品讀、批注、交流,感受師生及家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),同情體貼給予關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,第六組課文當(dāng)中的《古詩(shī)兩首》讓我們體會(huì)到朋友之間友愛(ài)的珍貴,《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛(ài),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事——《卡羅納》。(板書(shū)課題)
老師簡(jiǎn)介(卡羅納也叫卡隆,是個(gè)正直、善良、孝順……)
二、一讀課文,感知內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀處多讀幾遍。
。2)思考:卡羅納怎么了?他身邊的人又是怎么做的?
2、交流反饋:
(1)檢查朗讀,讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。
。2)交流答案,根據(jù)回答生成板書(shū):悲痛、關(guān)愛(ài)……
(3)請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
三、二讀課文,感受“悲痛”
1、默讀課文,“------”劃出卡羅納悲痛的句子,讀一讀,從哪些詞感受到的?
2、反饋交流,朗讀感悟
a:他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
。1)學(xué)生說(shuō)從哪些詞感受到卡羅納的悲痛,指讀,讀好關(guān)鍵詞。
。2)老師引導(dǎo)集體朗讀,
師:變得如此憔悴,如此虛弱,是因?yàn)?(媽媽去世了),讀
師:站在教室門(mén)口,卡羅納的神情、樣子,足見(jiàn)他內(nèi)心的.悲痛,讀
b:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。
課文還有一處地方是寫(xiě)卡羅納哭的,你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
c:卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然他雙手抱住腦袋,趴在桌上號(hào)啕大哭。
。1)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)是什么引起了卡羅納兩次突然大哭?(回憶、拉手)
。2)往事歷歷在目,可他再也無(wú)法享受到媽媽的叮嚀、囑咐,和媽媽手拉手的親昵了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話……
四、三讀課文,感悟“關(guān)愛(ài)”。
1、速讀課文,圈劃關(guān)愛(ài)
師引:失去了媽媽的卡羅納,深深地陷入了無(wú)比的哀傷中,我們感受到了,卡羅納身邊的人也感受到了。他們,都用各自不同的方式,默默關(guān)愛(ài)著卡羅納。
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文,找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛(ài)的,用~~劃出相關(guān)句子,讀讀句中的哪些詞讓你有話想說(shuō),同時(shí)可以在邊上寫(xiě)點(diǎn)感受。
2、學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)感悟
a:我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>
課文還有一個(gè)地方,同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納,找到了嗎?
b:放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
。1)指讀,說(shuō)說(shuō)感受。
。2)想象說(shuō):此時(shí)無(wú)聲勝有聲,看到自己的伙伴如此難過(guò)的樣子,同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說(shuō):……
。3)感情朗讀:真情無(wú)言,真愛(ài)無(wú)聲,這一道道的目光,在此時(shí),也是充滿著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話。
提煉技巧:這兩句話的朗讀,讓我們明白,對(duì)別人的關(guān)愛(ài)有時(shí)藏在目光里。
過(guò)渡:同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛(ài)著卡羅納,而作為卡羅納同桌的我,當(dāng)然不會(huì)置身事外,同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的句子了嗎?
c:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了!
。1)說(shuō)說(shuō)感受。
(2)比較感悟:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。” (學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō))
。3)回憶畫(huà)面:是啊,這樣的動(dòng)作在以前可能誰(shuí)經(jīng)常會(huì)做的?你還感受到了什么?
。4)個(gè)性朗讀:就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞,卻包含著同學(xué)間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài):加提示語(yǔ)個(gè)性讀(輕輕地、誠(chéng)懇地、用心地)對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了!
過(guò)渡:“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的動(dòng)作還有嗎?
d:我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
。1)學(xué)生說(shuō)感受。(引:原本應(yīng)拉媽媽的手,而今拉卡的手,關(guān)愛(ài)他。)
師引:其實(shí)我的這一拉,是受了媽媽的啟發(fā),讀:
母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
。2)當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈,可媽媽卻把我推開(kāi)了!媽媽到底是怎么想的呢?請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說(shuō)說(shuō)。
。3)這又讓你感受到了什么?
(4)媽媽的想法,用意我最終明白了嗎?
(4)齊讀7、8兩個(gè)自然段。
3、除了同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛(ài)著卡羅納,指讀說(shuō)。老師關(guān)愛(ài)藏在語(yǔ)言里。
五、讀寫(xiě)結(jié)合,嘗試“關(guān)愛(ài)”
失去母親的卡羅納是不幸的,但同時(shí)他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué),老師,家長(zhǎng)那不是母親卻似母親的關(guān)愛(ài),他們的關(guān)愛(ài)隱藏在平凡的一句話中,一個(gè)動(dòng)作中,甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊,你會(huì)去關(guān)愛(ài)他嗎?
出示:
看到卡羅納在吃中飯,面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候,我____________________ 。
看到卡羅納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候,我___________________
________________________________________________________________。
1、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流,評(píng)價(jià):
六、課堂小結(jié),提升“關(guān)愛(ài)”
同學(xué)們,人與人之間彼此的關(guān)愛(ài)不一定是激情澎湃的豪言壯語(yǔ),轟轟烈烈的驚人之舉,他可以是一個(gè)深情的眼神,一次輕輕的接觸,一句真誠(chéng)的話語(yǔ)……
像這樣的故事,在我們的生活中還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集:
1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛(ài)的故事,寫(xiě)成一個(gè)片斷。
2、在亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)中,找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
悲痛
老師:
同學(xué):
。ā拔摇保 關(guān)愛(ài) 卡 羅 納
家長(zhǎng): 幸運(yùn)
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)設(shè)想】
《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài),生發(fā)的點(diǎn)是什么呢?是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意,是人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線,創(chuàng)設(shè)情境,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,到親近文本,走入文本,在暢所欲言的和諧氛圍中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。其次,就是把課堂還給學(xué)生,把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的.示范,使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來(lái),豐富學(xué)生的閱讀量。第四,通過(guò)利用課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,幫助理解與體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過(guò)程方法
在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。
2、展開(kāi)想象,把下面的話說(shuō)具體。
。c(diǎn)擊課件,進(jìn)入“積累”欄目。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎?大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么?
。c(diǎn)擊課件歌曲。)
2、引入:
可是,我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,他,卻失去了自己最親愛(ài)的母親,他就是──卡羅納。
。ò鍟(shū)課題。)
。c(diǎn)擊課件出示課題。)
3、同學(xué)們,你們想想、說(shuō)說(shuō):
失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?
三、自讀課文,感知課文內(nèi)容──感受“愛(ài)”
1、同學(xué)們,就讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?好,開(kāi)始。
。ㄉ喿x,師巡視。)
讀完了,那我想問(wèn)問(wèn)大家:這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?
2、生暢談感受。
四、深入閱讀──理解“愛(ài)”
1、生默讀課文,思考:
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?用筆畫(huà)下來(lái)。
。c(diǎn)擊課件出示要求1。)
2、學(xué)生交流:
。ǔ鍪揪涫,幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做?
。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。)
3、感情朗讀:
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,生讀大家怎么做的句子。
。c(diǎn)擊課件出示引讀。)
。、讀了這些句子,從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書(shū)。
五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛(ài)”
1、再次默讀課文,也可以輕聲朗讀,看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心,讓你為之一動(dòng),為什么?在書(shū)上做批注,寫(xiě)下自己的感受。
(點(diǎn)擊課件出示要求2。)
2、學(xué)生交流想法。
六、愛(ài)的延伸
1、師:愛(ài),不需要豪言壯語(yǔ),愛(ài),不需要驚天動(dòng)地。愛(ài),是一句真誠(chéng)的話;愛(ài),是一個(gè)輕輕的接觸;愛(ài),是一個(gè)深情的眼神;文中的老師,同學(xué),家長(zhǎng),用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的,就是這樸素的愛(ài),讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
師:同學(xué)們,確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。在生活中,每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸,都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài),可是愛(ài)是一種能力,怎樣去愛(ài),需要我們學(xué)習(xí)。可以說(shuō),這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程,也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力,我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。
3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書(shū)你知道些什么?有什么感受?
。础⒆呓稅(ài)的教育》:
閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇,靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》,激發(fā)閱讀興趣。
七、作業(yè)布置
1、閱讀《愛(ài)的教育》,在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
2、與父母交流閱讀感受,討論其中的人物。
八、板書(shū)
卡羅納
老師 同學(xué)
家長(zhǎng)
愛(ài)是一種能力,我們要學(xué)會(huì)愛(ài)!
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文,選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出一個(gè)“愛(ài)”字,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受;激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
我主要是從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、課前談話,作下鋪墊
課前談話為上課作準(zhǔn)備,上課之前就激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們介紹一下自己的媽媽,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到媽媽為自己做的事情時(shí),我就引入:“很多小事中都能感受到媽媽的.愛(ài),還有什么事也讓你感受到媽媽的愛(ài)呢?”讓學(xué)生自己去說(shuō),自我激發(fā)情感。
2、揭示課題,學(xué)習(xí)生字新詞
通過(guò)課前談話后,順其自然,一開(kāi)始就贊美母愛(ài)的偉大無(wú)私,通過(guò)“贊美母愛(ài)”與“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來(lái)揭示課題《卡羅納》。在生字新詞的反饋中我預(yù)設(shè)了三種情況的評(píng)價(jià):針對(duì)讀得好,不夠好和讀錯(cuò)三種情況的三種不同評(píng)價(jià)。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn),再一次深化“愛(ài)”與“失去愛(ài)”這個(gè)落差。
3、深入研究,品味關(guān)愛(ài)
從“失去愛(ài)”到“得到愛(ài)”這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折,真正開(kāi)始追尋愛(ài)的足跡。讓學(xué)生找出一份自己最感動(dòng)的愛(ài),在四人小組里交流自己的體會(huì),這是小組合作與交流的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生找出一份份的愛(ài)來(lái)品味老師、同學(xué)、其他人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。對(duì)于重要的句子,放時(shí)間讓學(xué)生感悟與朗讀;相對(duì)不重要的句子,讓學(xué)生口頭感悟。這一部分花了最多的時(shí)間.
4、“愛(ài)”的小結(jié),課外延伸
說(shuō)到“愛(ài)之花”在卡羅納身邊開(kāi)放時(shí)將板書(shū)“成花”加深學(xué)生的視覺(jué)印象,之后,過(guò)渡到課外延伸的環(huán)節(jié):聯(lián)系學(xué)生生活,讓他們說(shuō)說(shuō)自己生活中的“愛(ài)之花”(有誰(shuí)關(guān)愛(ài)過(guò)你或者你關(guān)愛(ài)過(guò)誰(shuí)?)→推薦并向?qū)W生介紹《愛(ài)的教育》這本書(shū),給學(xué)生一個(gè)懸念,讓他們課外自主去看→送給學(xué)生一份禮物,通過(guò)感情朗讀深化主題→在語(yǔ)文書(shū)的扉頁(yè),寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字,升華感情。
5、 回歸整體,升華感情
讓學(xué)生明白愛(ài)是一種能力,真正的落實(shí),要從關(guān)愛(ài)身邊的人做起,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
四、自認(rèn)為的幾個(gè)亮點(diǎn)
1、潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,變要我學(xué)為我要學(xué)。在學(xué)生字新詞時(shí),我問(wèn):“還有誰(shuí)要讀?”而不是“誰(shuí)來(lái)讀?”在找愛(ài)的過(guò)程中,先讓學(xué)生自己說(shuō)所找的那份愛(ài)的體會(huì),再作補(bǔ)充與交流。
2、板書(shū)的設(shè)計(jì)。這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,設(shè)計(jì)時(shí)插入“愛(ài)之花”這個(gè)元素,便于學(xué)生理解與加深印象,起到深化主題,回顧中心的作用。從板書(shū)上看,重點(diǎn)很明確,就是圍繞一個(gè)“愛(ài)”字展開(kāi)。
3、感情朗讀。語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。我讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會(huì)思想感情,啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,主要體現(xiàn)在:說(shuō)到老師的關(guān)愛(ài)時(shí),讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會(huì)怎樣跟大家說(shuō)這件事,再去讀悟;說(shuō)到同學(xué)的關(guān)愛(ài)時(shí),讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)的身份去讀,讀出人物的感情,過(guò)字面想象人物的所思所想。當(dāng)然,我也適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,也進(jìn)行了范讀。
4、課后學(xué)生跟我說(shuō):“徐老師,我快感動(dòng)地哭了。”我說(shuō):“是嘛!”還有學(xué)生說(shuō):“關(guān)愛(ài)他人,幸福自己!蔽艺f(shuō):“是呀!”從學(xué)生的話中我知道我的這節(jié)課還是比較成功。
五、實(shí)踐中存在的一些不足
1、 在這一節(jié)課中沒(méi)有針對(duì)一個(gè)方面進(jìn)行深入教學(xué)。
2、 時(shí)間的控制不是很好。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)課文《爭(zhēng)吵》后,不少同學(xué)紛紛買(mǎi)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)來(lái)看。今天,我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《卡羅納》(板書(shū))
二、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語(yǔ)讀正確。(出示詞語(yǔ))指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)他讀對(duì)了就跟著讀三遍,要是他讀了,趕緊舉手來(lái)指正。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí),我被深深地感動(dòng)了,我的眼眶濕潤(rùn)了,喉嚨里像是有什么東西堵住了似的,怪難受的。你也有這樣的感受嗎,你為什么難過(guò)?
生:因?yàn)榭_納失去了母親,很可憐。
3、從課文中,我們體會(huì)到卡羅納失去了母親,心情是多么悲痛。(板書(shū)“悲痛”)
三、感受卡羅納的悲痛。
1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無(wú)比悲痛呢?請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句子,用~~~畫(huà)出來(lái)。
2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師生接讀課文。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí),體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問(wèn)題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈,它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問(wèn)題,我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成,要不要自己試試看,好,開(kāi)始吧。ǔ鍪緦(dǎo)讀問(wèn)題,提示做法)
2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué),你產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題也可以提出來(lái)在小組里共同思考。
3、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題!懊鎸(duì)遭遇不幸的`卡羅納,大家是怎么做的”(有不少舉手)等等,先說(shuō)說(shuō)“大家”是指文中的誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō)后分別在黑板上畫(huà)線處板書(shū):老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親)好,我們分別來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺醋,要回答這個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)這樣舉手,(低舉)其他同學(xué)在注意聽(tīng)回答時(shí)有新的疑問(wèn)可以在他說(shuō)完后把手舉高。
學(xué)生提問(wèn):
為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他,開(kāi)始上課!
母親為什么把“我”推開(kāi)?“我”恍然大悟什么?
“我不知說(shuō)什么才好”,為什么又對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了!?
……
4、從大家的做法中,你能體會(huì)或感覺(jué)到什么?(板書(shū):關(guān)愛(ài)并畫(huà)一顆心)
師:關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛(ài)中,心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),會(huì)從悲痛的深谷中走出來(lái)。此時(shí),他肯定有好多話要跟大家說(shuō),他會(huì)說(shuō)什么呢?
5、是啊,關(guān)愛(ài)的力量多么偉大,他可以給人勇氣,讓人變得堅(jiān)強(qiáng),他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛(ài)的言行中受到什么啟發(fā)?(關(guān)愛(ài)他人——父母、老師、同學(xué);老弱病殘等)
6、愛(ài),讓人間充滿溫馨,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛(ài),走進(jìn)課文,一起有感情地朗讀課文。
五、課外延伸。
我們知道這篇感人的故事出自《愛(ài)的教育》,讓我們一起來(lái)了解這本書(shū),課文后面資料袋有介紹。(指名讀)這本書(shū)里還寫(xiě)到了卡羅納失去母親之前和之后的事,同學(xué)們有空多讀讀,讓愛(ài)永駐我們每個(gè)人的心間!
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情感鋪墊,渲染愛(ài)
1、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》(音樂(lè)響起)聽(tīng)了歌曲你想說(shuō)什么?
是啊,世上只有媽媽好,沒(méi)媽的孩子像根草,離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找?母親,是給我們溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字?墒牵銈冎绬?在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛(ài)時(shí),有一個(gè)跟我們同齡的小朋友,他,卻失去了自己最親愛(ài)的母親,他再也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納(出示課題23、卡羅納)。
2、齊讀課題。
(利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,引起學(xué)生感情上的共鳴,讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。)
二、品讀課文,感悟關(guān)愛(ài)
1、體會(huì)卡羅納的悲痛:
、 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?(隨機(jī)板書(shū):巨大悲痛)讓我們打開(kāi)書(shū)本,用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺(jué)得失去母親的卡羅納很可憐,再讀一讀,讀出卡羅納的悲傷來(lái)。
、 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語(yǔ)氣練讀。
⑶ 師生交流反饋:
。ㄕn件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛,略。)
、 你從課文哪些地方讓感覺(jué)到失去母親的卡羅納很可憐,很傷心?──為什么?
、 指名讀。
、 評(píng)價(jià)、范讀。
、 師:可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí),也失去了世界上最偉大的母愛(ài)。讓我們一起用低沉緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。
。ㄅ錁(lè)讀。)
、 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納?
。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂(lè)感情朗讀。音樂(lè)的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。)
2、體會(huì)無(wú)限關(guān)愛(ài):
、 師:此時(shí)此刻,沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢?面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納,面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納,大家紛紛給予他無(wú)限的關(guān)愛(ài)。(板書(shū):無(wú)限關(guān)愛(ài))現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文,用心靈去感受,看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的?劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,并也可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
。▽W(xué)生默讀課文后,先在四人小組內(nèi)交流自己的想法,然后在全班交流。)
、 師:誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下?
、 師生交流反饋:
、 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
、 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。
師:課文除了寫(xiě)了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)外,還寫(xiě)了誰(shuí)?
(預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上,我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀,抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)入手,深層次地在品詞品句中感悟,在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。)
三、拓展延伸,愛(ài)的升華
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)、假如你是卡羅納的'同學(xué),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、師:今天,不僅文中的老師,同學(xué),家長(zhǎng)讓我很感動(dòng),還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書(shū):
四六班全體同學(xué),啊,這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了。
3、同學(xué)們,卡羅納在這么多人愛(ài)的關(guān)愛(ài)中會(huì)感到幸福的。是啊,愛(ài),有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ);不需要驚天動(dòng)地。愛(ài),是一句真誠(chéng)的話;是一個(gè)輕輕的接觸;就是這樸素的愛(ài),讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書(shū)<愛(ài)的教育>讀讀這本書(shū)吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)。
。◤捏w會(huì)、感悟關(guān)愛(ài)到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。在 一種和諧的愛(ài)的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛(ài)的教育》。)
四、總結(jié)全文,深化主題
。ù蜷_(kāi)背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。)
卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè),。同學(xué)們,拿出我們的情吧,去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友!
(課尾用歌曲《讓世界充滿愛(ài)》這首歌作結(jié),既使學(xué)生的情感得到升華,又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。)
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的美好情感。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊?墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。此時(shí)此刻,你的心情怎樣?
生答。
2、這個(gè)可憐的孩子叫——卡羅納(板題)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,注意將文中的字詞讀準(zhǔn),句子讀順。思考:課文主要講了一件什么事?
a、小組開(kāi)火車(chē)讀生字:遭到、俯下、憐憫、屏息凝神、恍然大悟、號(hào)啕大哭(糾正字音)。
b、齊讀生字詞。
三、再讀課文,加深印象
這是一篇略讀課文,看導(dǎo)語(yǔ)中的'提示,一共提了幾個(gè)問(wèn)題?讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。老師有兩個(gè)建議:
1、注意文章中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的句子。
2、側(cè)重讀一讀老師的句子,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
生讀。
四、分析課文
接下來(lái)讓我們一起走近卡羅納、走進(jìn)這飽含深情的字里行間,請(qǐng)同學(xué)們快速找出卡羅納傷心的句子。a、生找出后匯報(bào);b、感悟卡羅納的傷心。
過(guò)渡:面對(duì)這么不幸的卡羅納,面對(duì)這樣傷心的卡羅納大家是怎樣做的呢?
生匯報(bào)
1、卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子……任何人都不許放聲大笑。
a、從這句話中你體會(huì)到什么?你覺(jué)得這位老師是個(gè)怎樣的人?
b、從這兩個(gè)“不許”中你看出了什么?
c、齊讀。
2、哭吧,孩子,痛痛快快地哭吧……孩子你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
a、老師當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話時(shí)是用什么語(yǔ)氣?
理解句子的含義,我們一般可以采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解,那么老師說(shuō)這句話時(shí)是在什么情況下說(shuō)的?
、倏_納放聲大哭是想起了往日的什么情景?
、谧x老師安慰的話。
、圻@兩個(gè)堅(jiān)強(qiáng)意思一樣嗎?指什么?
④再讀老師說(shuō)的話,讀出老師的安慰和鼓勵(lì)。
當(dāng)卡羅納看到一幅母親牽著兒子的手的插圖時(shí),他號(hào)啕大哭,老師怎么做?
3、老師暗示大家不要管他,開(kāi)始上課。
a、暗示是什么意思?
b、如果沒(méi)有暗示,卡羅納會(huì)怎樣?
4、那么其他人是如何關(guān)愛(ài)卡羅納的?找出同學(xué)、我、我的母親的句子讀一讀,簡(jiǎn)單談一談體會(huì)。
5、從母親將我推開(kāi),目不轉(zhuǎn)睛、望等詞看出了母親感情細(xì)膩,關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
五、拓展延伸
面對(duì)不幸遭遇的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài),假如你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣去安慰?請(qǐng)拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
六、鞏固
今天,不僅文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)讓我很感動(dòng),還有我們班全體同學(xué)讓我感動(dòng),因?yàn)槲铱吹竭@支關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了,是啊,愛(ài),有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ),不需要驚天動(dòng)地。愛(ài),是一句真誠(chéng)的話,是一個(gè)輕輕的接觸,就是這樸實(shí)的愛(ài),讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)故事選自哪里嗎?讓我們看到112頁(yè)資料袋,一起了解一下《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
七、總結(jié)
卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們,去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人吧。請(qǐng)大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
老師
嚴(yán)肅、熱情
拉
暗示
“我”
放貼
“我”的母親
推
望
我們
……
同學(xué)
目光
屏息凝神
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情。
2、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、用單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文:愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感,學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無(wú)數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài)。
2、讀課前導(dǎo)語(yǔ)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一篇略讀課文請(qǐng)同學(xué)讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文,整體感知:自由讀課文,一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事?
三、感受悲傷,渲染氣氛。
。ㄒ魳(lè)響起)同學(xué)們,母親是給了我們生命的人,是世界上最?lèi)?ài)我們的人。有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親,最優(yōu)美的呼喚就是媽媽?墒强_納的媽媽被無(wú)情的病魔帶走了,他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽,他是多么悲傷啊!今天卡羅納來(lái)到了學(xué)校,出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的?(指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè):我怎么沒(méi)聽(tīng)出卡羅納的悲傷呢?聽(tīng)了你的朗讀老師都想哭了……)
三、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來(lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
2、交流感受,指導(dǎo)朗讀。
(1)誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生讀:昨天上午,我們剛走進(jìn)教師,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情的對(duì)待他。任何人都不許根他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
師:談?wù)勀愕母惺。生:…?/p>
師:你體會(huì)的很好,老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)你們的殷殷囑托吧。師讀。孩子們聽(tīng)清了嗎?能做到嗎?老師相信大家一定能做到。
。2)誰(shuí)接著來(lái)交流?
生讀:我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。生:……師升華:(評(píng)價(jià)后)多么善良的同學(xué)呀,雖然沒(méi)有說(shuō)話,但你們那屏息凝神的注視,不正是無(wú)聲的關(guān)愛(ài)嗎?板書(shū):(關(guān)愛(ài))
(3)還有誰(shuí)也想暢談自己的感受?
生讀:老師把卡羅納拉到自己的胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”(課件出示文字)師引導(dǎo)想象:你就是卡羅納,依偎在老師溫暖的懷抱里,此時(shí)此刻你有什么感受呢?生……
把卡羅納拉到自己的胸前,請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他,誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他,誰(shuí)來(lái)?讓我們把卡羅納拉到自己的'胸前,一起用最真誠(chéng)的聲音安慰他、鼓勵(lì)他吧。ㄅ錁(lè)齊讀。)師升華:多么細(xì)心的老師啊,她給了卡羅納最真誠(chéng)的理解呀!(板書(shū):理解)
。4)誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你的感受?
生讀:老師暗示大家暫時(shí)別管他,開(kāi)始上課。生談感受
師:對(duì),老師的愛(ài)就是這小小的暗示。
(5)還有誰(shuí)的做法讓你感動(dòng)?
生讀:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了!鄙劯惺。(課件出示文字)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把“我”的關(guān)愛(ài)讀出來(lái)?誰(shuí)再來(lái)試試?讓我們帶著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情一起讀讀這段話。(配樂(lè)齊讀)師升華:多么體貼的同桌呀,兩個(gè)動(dòng)作,一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),是發(fā)自內(nèi)心的安慰,這勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)呀!
生讀:放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。生談感受。
。7)誰(shuí)還想說(shuō)?
生讀:我看見(jiàn)母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)什么?生:……師升華:多么善解人意的母親呀,她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納:別傷心,我的孩子。
。8)還有同學(xué)想說(shuō)。
生讀:我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。生談感受。
小結(jié):同學(xué)們感受到了,當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí),大家給了卡羅納什么?對(duì)照板書(shū)。(真誠(chéng)的理解,熱情的安慰、默默的關(guān)愛(ài))
四、出示:寫(xiě)一寫(xiě)的要求。
如果你就是卡羅納的同學(xué),你要為他做什么?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
指生交流。
總結(jié):卡羅納這個(gè)故事告訴我們,世界上有了愛(ài),我們才有幸福和快樂(lè)。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí),請(qǐng)伸出你的手,去關(guān)心他,幫助他吧!
五、擴(kuò)展閱讀。
1、讀資料袋的內(nèi)容。
2、出示《愛(ài)的教育》中《我們的校長(zhǎng)》讓學(xué)生讀一讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書(shū)讀讀就知道了。)
板書(shū):28 卡羅納
真誠(chéng)的理解
熱情的安慰
默默的關(guān)愛(ài)
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、引入
孩子們,我們生活在充滿愛(ài)的世界里,你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫(xiě)出感想。
3、分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲
1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
2、讀4~8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫(xiě)出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
【課后小結(jié)】
1、親近文本,品詞析句:
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),抓住“古怪”與“可愛(ài)”,通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等,采用換詞比較等的方式,以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,“步步為營(yíng)”,在親近文本中,觸摸作者對(duì)貓的'喜愛(ài)之情。
2、注重遷移,“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”,既立足文本,又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、追求樸實(shí),操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性。
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