《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
3、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的`閱讀體會(huì)和感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、《世上只有媽媽好》的錄音帶。
2、寫有詞語的小黑板，寫有重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。
2、聽了后，你想到了什么？
3、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語。
3、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。
2、默讀課文，用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會(huì)或疑問。
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、有感情朗讀全文。
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，你從大家的言語中受到什么啟發(fā)？
2、老師小結(jié)后，問如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
3、本課的作者是誰呀？他寫了一本以愛為主題的小說叫《愛的教育》。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度。
五、布置作業(yè)
1、課后積累本課的好詞佳句。
2、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、推介新書，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的'有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。
二、初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?
d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。
a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。
3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、品味人物語言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)過程：
課前談話：
在黑板上板“母愛”，看著這兩個(gè)字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？（語言、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時(shí)，母親一句鼓勵(lì)的話語，母愛就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照顧，母愛就是在你失敗時(shí)，母親默默地支持�？墒且粋�(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢？
一、初讀課文，整體感知。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長(zhǎng)很關(guān)愛他）
二、自主朗讀，體會(huì)傷心。
師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的句子。
1、瀏覽課文，劃句子。
2、反饋：
�。�1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�！�
（2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭�！�
�。�3）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’
�。�4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的�！�
（學(xué)生交流體會(huì)。）
3、教師導(dǎo)讀：
孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。
如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話
當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話
�。ㄈ魏萎嬅嬷灰c媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心），
三、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛。
失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎？
1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并及時(shí)寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）
板塊一：感受來自老師的愛。
句子一：昨天上午……
1、透過老師對(duì)同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）
2、理解莊重嚴(yán)肅（不許……不許……）
3、理解“昨天上午，”“明天”
4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長(zhǎng)的囑咐，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）
句子二：
老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親……
1、師范讀。
2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉、孩子）
3、指導(dǎo)朗讀
4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長(zhǎng)）
從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）
板塊二：感受同學(xué)的愛。
老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？
1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�
（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力
（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）
2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
師：“一切盡在不言中�！笔茄�，這是多么關(guān)切的目光��！
3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了�！�
�。�1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）
�。�2）讓我們一起用無聲的.舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。
板塊三：感受家長(zhǎng)的愛
句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納……
1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長(zhǎng)，多敏感的家長(zhǎng)。
2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）
學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
換成老師是這樣寫：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。
母親把我推開了，望著卡羅納。
2、你覺得哪種寫法更好？
3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng)，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹吧！
四、拓展閱讀，寫讀后感
1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。
2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感
3、交流感受。
4、小結(jié)。是的，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人、樂于助人的人，無論什么時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
過程：
一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感
1、直接揭題。
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]
2、名言激情
師：每一個(gè)人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
[課件出示名人名言]
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的.媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文了解大意
1、提出要求。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文交流感受
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問）。[課件出示]
2、同桌交流。
讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流。
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法。
（1）、請(qǐng)四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：悲痛
通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�。�2）、請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生及家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作幻燈片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩兩首》讓我們體會(huì)到朋友之間友愛的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事——《卡羅納》。（板書課題）
老師簡(jiǎn)介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順……）
二、一讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。
（2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?
2、交流反饋：
�。�1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。
�。�2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛……
�。�3）請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來簡(jiǎn)潔地說說主要內(nèi)容。
三、二讀課文，感受“悲痛”
1、默讀課文，“------”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？
2、反饋交流，朗讀感悟
a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
�。�1）學(xué)生說從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。
（2）老師引導(dǎo)集體朗讀，
師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)�？（媽媽去世了），讀
師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內(nèi)心的.悲痛，讀
b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
c：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
�。�1）聯(lián)系課文說說是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）
�。�2）往事歷歷在目，可他再也無法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話……
四、三讀課文，感悟“關(guān)愛”。
1、速讀課文，圈劃關(guān)愛
師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說，同時(shí)可以在邊上寫點(diǎn)感受。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟
a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>
課文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？
b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。�1）指讀，說說感受。
�。�2）想象說：此時(shí)無聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說：……
（3）感情朗讀：真情無言，真愛無聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩碜x讀這兩句話。
提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對(duì)別人的關(guān)愛有時(shí)藏在目光里。
過渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？
c：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！�
（1）說說感受。
（2）比較感悟：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！� （學(xué)生讀讀說說）
�。�3）回憶畫面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？
�。�4）個(gè)性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠(chéng)的關(guān)愛：加提示語個(gè)性讀（輕輕地、誠(chéng)懇地、用心地）對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！�
過渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動(dòng)作還有嗎？
d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
�。�1）學(xué)生說感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）
師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
�。�2）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說說。
�。�3）這又讓你感受到了什么？
�。�4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？
�。�4）齊讀7、8兩個(gè)自然段。
3、除了同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說。老師關(guān)愛藏在語言里。
五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”
失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長(zhǎng)那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛他嗎？
出示：
看到卡羅納在吃中飯，面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候，我____________________ 。
看到卡羅納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，我___________________
________________________________________________________________。
1、請(qǐng)學(xué)生寫一寫。
2、交流，評(píng)價(jià)：
六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”
同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠(chéng)的話語……
像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：
1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個(gè)片斷。
2、在亞米契斯的《愛的教育》這本書中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
悲痛
老師：
同學(xué)：
�。ā拔摇保� 關(guān)愛 卡 羅 納
家長(zhǎng)： 幸運(yùn)
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)設(shè)想】
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的.示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過程方法
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
【教學(xué)過程】
一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。
2、展開想象，把下面的話說具體。
�。c(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？
�。c(diǎn)擊課件歌曲。）
2、引入：
可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。
�。ò鍟n題。）
�。c(diǎn)擊課件出示課題。）
3、同學(xué)們，你們想想、說說：
失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛”
1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始。
（生閱讀，師巡視。）
讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？
2、生暢談感受。
四、深入閱讀──理解“愛”
1、生默讀課文，思考：
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。
�。c(diǎn)擊課件出示要求1。）
2、學(xué)生交流：
�。ǔ鍪揪涫�，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰怎么做？
�。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。）
3、感情朗讀：
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
（點(diǎn)擊課件出示引讀。）
４、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書。
五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛”
1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。
（點(diǎn)擊課件出示要求2。）
2、學(xué)生交流想法。
六、愛的延伸
1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。可以說，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛。
3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書你知道些什么？有什么感受？
�。�、走近《愛的教育》：
閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
七、作業(yè)布置
1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書
卡羅納
老師 同學(xué)
家長(zhǎng)
愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出一個(gè)“愛”字，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,9個(gè)詞語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受；激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
我主要是從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、課前談話，作下鋪墊
課前談話為上課作準(zhǔn)備，上課之前就激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說到媽媽為自己做的事情時(shí)，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的.愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢？”讓學(xué)生自己去說，自我激發(fā)情感。
2、揭示課題，學(xué)習(xí)生字新詞
通過課前談話后，順其自然，一開始就贊美母愛的偉大無私，通過“贊美母愛”與“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來揭示課題《卡羅納》。在生字新詞的反饋中我預(yù)設(shè)了三種情況的評(píng)價(jià)：針對(duì)讀得好，不夠好和讀錯(cuò)三種情況的三種不同評(píng)價(jià)。通過讓學(xué)生體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個(gè)落差。
3、深入研究，品味關(guān)愛
從“失去愛”到“得到愛”這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折，真正開始追尋愛的足跡。讓學(xué)生找出一份自己最感動(dòng)的愛，在四人小組里交流自己的體會(huì)，這是小組合作與交流的過程。通過學(xué)生找出一份份的愛來品味老師、同學(xué)、其他人對(duì)卡羅納的關(guān)愛。對(duì)于重要的句子，放時(shí)間讓學(xué)生感悟與朗讀；相對(duì)不重要的句子，讓學(xué)生口頭感悟。這一部分花了最多的時(shí)間.
4、“愛”的小結(jié)，課外延伸
說到“愛之花”在卡羅納身邊開放時(shí)將板書“成花”加深學(xué)生的視覺印象，之后，過渡到課外延伸的環(huán)節(jié)：聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們說說自己生活中的“愛之花”（有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰？）→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他們課外自主去看→送給學(xué)生一份禮物，通過感情朗讀深化主題→在語文書的扉頁，寫下一個(gè)“愛”字，升華感情。
5、 回歸整體，升華感情
讓學(xué)生明白愛是一種能力，真正的落實(shí)，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
四、自認(rèn)為的幾個(gè)亮點(diǎn)
1、潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，變要我學(xué)為我要學(xué)。在學(xué)生字新詞時(shí)，我問：“還有誰要讀？”而不是“誰來讀？”在找愛的過程中,先讓學(xué)生自己說所找的那份愛的體會(huì),再作補(bǔ)充與交流。
2、板書的設(shè)計(jì)。這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，設(shè)計(jì)時(shí)插入“愛之花”這個(gè)元素，便于學(xué)生理解與加深印象，起到深化主題，回顧中心的作用。從板書上看，重點(diǎn)很明確，就是圍繞一個(gè)“愛”字展開。
3、感情朗讀。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。我讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)思想感情，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，主要體現(xiàn)在：說到老師的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會(huì)怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學(xué)的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)的身份去讀，讀出人物的感情，過字面想象人物的所思所想。當(dāng)然，我也適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，也進(jìn)行了范讀。
4、課后學(xué)生跟我說：“徐老師，我快感動(dòng)地哭了�！蔽艺f：“是嘛！”還有學(xué)生說：“關(guān)愛他人，幸福自己�！蔽艺f：“是呀！”從學(xué)生的話中我知道我的這節(jié)課還是比較成功。
五、實(shí)踐中存在的一些不足
1、 在這一節(jié)課中沒有針對(duì)一個(gè)方面進(jìn)行深入教學(xué)。
2、 時(shí)間的控制不是很好。
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過課文《爭(zhēng)吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《卡羅納》（板書）
二、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）指名讀，其他同學(xué)聽他讀對(duì)了就跟著讀三遍，要是他讀了，趕緊舉手來指正。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我被深深地感動(dòng)了，我的眼眶濕潤(rùn)了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過？
生：因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐。
3、從課文中，我們體會(huì)到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）
三、感受卡羅納的悲痛。
1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？請(qǐng)翻開語文書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，用~~~畫出來。
2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師生接讀課文。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問題，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看，好，開始吧�。ǔ鍪緦�(dǎo)讀問題，提示做法）
2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。
3、我們先來交流第一個(gè)問題。“面對(duì)遭遇不幸的`卡羅納，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說說“大家”是指文中的誰？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好，我們分別來說說他們?cè)趺醋�，要回答這個(gè)問題的請(qǐng)這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高。
學(xué)生提問：
為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課�！�
母親為什么把“我”推開？“我”恍然大悟什么？
“我不知說什么才好”，為什么又對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！�？
……
4、從大家的做法中，你能體會(huì)或感覺到什么？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）
師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，會(huì)從悲痛的深谷中走出來。此時(shí)，他肯定有好多話要跟大家說，他會(huì)說什么呢？
5、是啊，關(guān)愛的力量多么偉大，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）
6、愛，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文。
五、課外延伸。
我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個(gè)人的心間！
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、情感鋪墊，渲染愛
1、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂響起）聽了歌曲你想說什么？
是啊，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字�？墒牵銈冎绬�？在我們享受萬般溫暖的母愛時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他再也無法享受母愛，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題23、卡羅納）。
2、齊讀課題。
�。ɡ脤W(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。）
二、品讀課文，感悟關(guān)愛
1、體會(huì)卡羅納的悲痛：
�、� 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？（隨機(jī)板書：巨大悲痛）讓我們打開書本，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來。
�、� 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語氣練讀。
�、� 師生交流反饋：
�。ㄕn件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛，略。）
�、� 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？──為什么？
② 指名讀。
�、� 評(píng)價(jià)、范讀。
�、� 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語氣來讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。
�。ㄅ錁纷x。）
�、� 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納？
�。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂感情朗讀。音樂的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）
2、體會(huì)無限關(guān)愛：
�、� 師：此時(shí)此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納，面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無限的關(guān)愛。（板書：無限關(guān)愛）現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。）
�、� 師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？
�、� 師生交流反饋：
�、� 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。
�、� 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。
師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛外，還寫了誰？
�。A(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀，抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
三、拓展延伸，愛的升華
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的'同學(xué)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
2、師：今天，不僅文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書：
四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了。
3、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會(huì)感到幸福的。是啊，愛，有時(shí)的確不需要豪言壯語；不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話；是一個(gè)輕輕的接觸；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書<愛的教育>讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。
�。◤捏w會(huì)、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛他人。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛的教育》。）
四、總結(jié)全文，深化主題
�。ù蜷_背景音樂《讓世界充滿愛》。）
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
�。ㄕn尾用歌曲《讓世界充滿愛》這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。）
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的美好情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰螅瑹o限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
生答。
2、這個(gè)可憐的孩子叫——卡羅納(板題)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，注意將文中的字詞讀準(zhǔn)，句子讀順。思考：課文主要講了一件什么事?
a、小組開火車讀生字：遭到、俯下、憐憫、屏息凝神、恍然大悟、號(hào)啕大哭(糾正字音)。
b、齊讀生字詞。
三、再讀課文，加深印象
這是一篇略讀課文，看導(dǎo)語中的'提示，一共提了幾個(gè)問題?讓我們帶著這兩個(gè)問題再讀課文。老師有兩個(gè)建議：
1、注意文章中人物語言、動(dòng)作、神情的句子。
2、側(cè)重讀一讀老師的句子，并說說體會(huì)。
生讀。
四、分析課文
接下來讓我們一起走近卡羅納、走進(jìn)這飽含深情的字里行間，請(qǐng)同學(xué)們快速找出卡羅納傷心的句子。a、生找出后匯報(bào);b、感悟卡羅納的傷心。
過渡：面對(duì)這么不幸的卡羅納，面對(duì)這樣傷心的卡羅納大家是怎樣做的呢?
生匯報(bào)
1、卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子……任何人都不許放聲大笑。
a、從這句話中你體會(huì)到什么?你覺得這位老師是個(gè)怎樣的人?
b、從這兩個(gè)“不許”中你看出了什么?
c、齊讀。
2、哭吧，孩子，痛痛快快地哭吧……孩子你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
a、老師當(dāng)時(shí)說這句話時(shí)是用什么語氣?
理解句子的含義，我們一般可以采用聯(lián)系上下文的方法來理解，那么老師說這句話時(shí)是在什么情況下說的?
�、倏_納放聲大哭是想起了往日的什么情景?
②讀老師安慰的話。
�、圻@兩個(gè)堅(jiān)強(qiáng)意思一樣嗎?指什么?
④再讀老師說的話，讀出老師的安慰和鼓勵(lì)。
當(dāng)卡羅納看到一幅母親牽著兒子的手的插圖時(shí)，他號(hào)啕大哭，老師怎么做?
3、老師暗示大家不要管他，開始上課。
a、暗示是什么意思?
b、如果沒有暗示，卡羅納會(huì)怎樣?
4、那么其他人是如何關(guān)愛卡羅納的?找出同學(xué)、我、我的母親的句子讀一讀，簡(jiǎn)單談一談體會(huì)。
5、從母親將我推開，目不轉(zhuǎn)睛、望等詞看出了母親感情細(xì)膩，關(guān)愛他人的品質(zhì)。
五、拓展延伸
面對(duì)不幸遭遇的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣去安慰?請(qǐng)拿出筆來寫一寫。
六、鞏固
今天，不僅文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們班全體同學(xué)讓我感動(dòng)，因?yàn)槲铱吹竭@支關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了，是啊，愛，有時(shí)的確不需要豪言壯語，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話，是一個(gè)輕輕的接觸，就是這樸實(shí)的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)故事選自哪里嗎?讓我們看到112頁資料袋，一起了解一下《愛的教育》這本書。
七、總結(jié)
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界有了愛，我們才有了幸福和快樂。同學(xué)們，去愛你身邊的每一個(gè)人吧。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
老師
嚴(yán)肅、熱情
拉
暗示
“我”
放貼
“我”的母親
推
望
我們
……
同學(xué)
目光
屏息凝神
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、用單元導(dǎo)語導(dǎo)入課文：愛是人類最美好的情感，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛。
2、讀課前導(dǎo)語明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一篇略讀課文請(qǐng)同學(xué)讀讀課前的導(dǎo)語。誰能說說這節(jié)課我們重點(diǎn)解決的問題是什么？
二、初讀課文，整體感知：自由讀課文，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事？
三、感受悲傷，渲染氣氛。
�。ㄒ魳讽懫穑┩瑢W(xué)們，母親是給了我們生命的人，是世界上最愛我們的人。有位詩人曾經(jīng)說過，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽�？墒强_納的媽媽被無情的病魔帶走了，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽，他是多么悲傷啊！今天卡羅納來到了學(xué)校，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的？（指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè)：我怎么沒聽出卡羅納的悲傷呢？聽了你的朗讀老師都想哭了……）
三、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來找一找、畫一畫并簡(jiǎn)單寫寫你的感受。
2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）誰先來談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生讀：昨天上午，我們剛走進(jìn)教師，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情的對(duì)待他。任何人都不許根他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
師：談?wù)勀愕母惺�。生：…�?/p>
師：你體會(huì)的很好，老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犅犂蠋煂?duì)你們的殷殷囑托吧。師讀。孩子們聽清了嗎？能做到嗎？老師相信大家一定能做到。
（2）誰接著來交流？
生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。生：……師升華：（評(píng)價(jià)后）多么善良的同學(xué)呀，雖然沒有說話，但你們那屏息凝神的注視，不正是無聲的關(guān)愛嗎？板書：（關(guān)愛）
�。�3）還有誰也想暢談自己的感受？
生讀：老師把卡羅納拉到自己的胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”（課件出示文字）師引導(dǎo)想象：你就是卡羅納，依偎在老師溫暖的懷抱里，此時(shí)此刻你有什么感受呢？生……
把卡羅納拉到自己的胸前，請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他，誰來？請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他，誰來？讓我們把卡羅納拉到自己的'胸前，一起用最真誠(chéng)的聲音安慰他、鼓勵(lì)他吧！（配樂齊讀。）師升華：多么細(xì)心的老師啊，她給了卡羅納最真誠(chéng)的理解呀�。ò鍟豪斫猓�
（4）誰來繼續(xù)交流你的感受？
生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。生談感受
師：對(duì)，老師的愛就是這小小的暗示。
�。�5）還有誰的做法讓你感動(dòng)？
生讀：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！鄙劯惺�。（課件出示文字）指導(dǎo)朗讀：誰能把“我”的關(guān)愛讀出來？誰再來試試？讓我們帶著對(duì)卡羅納的無限同情一起讀讀這段話。（配樂齊讀）師升華：多么體貼的同桌呀，兩個(gè)動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語，是發(fā)自內(nèi)心的安慰，這勝過了千言萬語呀！
生讀：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。生談感受。
（7）誰還想說？
生讀：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說什么？生：……師升華：多么善解人意的母親呀，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心，我的孩子。
（8）還有同學(xué)想說。
生讀：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。生談感受。
小結(jié)：同學(xué)們感受到了，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí)，大家給了卡羅納什么？對(duì)照板書。（真誠(chéng)的理解，熱情的安慰、默默的關(guān)愛）
四、出示：寫一寫的要求。
如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要為他做什么？請(qǐng)你寫下來。
指生交流。
總結(jié)：卡羅納這個(gè)故事告訴我們，世界上有了愛，我們才有幸福和快樂。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí)，請(qǐng)伸出你的手，去關(guān)心他，幫助他吧！
五、擴(kuò)展閱讀。
1、讀資料袋的內(nèi)容。
2、出示《愛的教育》中《我們的校長(zhǎng)》讓學(xué)生讀一讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。）
板書：28 卡羅納
真誠(chéng)的理解
熱情的安慰
默默的關(guān)愛
《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲
1、說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2、讀4～8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
【課后小結(jié)】
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的'喜愛之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
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