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《本命年的回想》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《本命年的回想》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《本命年的回想》教學設計1
學習目標：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、加強閱讀指導，使學生學會瀏覽、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、圖畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們知道我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日，那么，你們認為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個節(jié)日最隆重呢？它寄托著人們的哪些期盼？
辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動成果。展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。合家團聚，增進親情，密切人際關系和和美美奔前程。
有一首歌叫《新年好》，我們來共同欣賞一下。（可師生同唱，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。）
接下來我們來欣賞一組過年的圖片（媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望。）
畫面出現(xiàn)的魚，請用簡潔的語言概括出魚所寄托的寓意
點“年年有余”的動畫圖。
同學們，我們現(xiàn)在就隨著我國著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）京郊運河的一處地方，去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。這節(jié)課我們學習《本命年的回想》
二、出示課題和作者
簡介作者
解題：課題為什么要用《本命年的回想》而不用《過年的回想》或《過年》呢？
本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。（課文注釋1）
三、課文分析
瀏覽第四段，歸納出作者家鄉(xiāng)過年的十件事【用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。(如第一件事概括為“炒年貨”)
�、俪茨曦洟诔耘D八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜
�、迋涓恻c⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年
�、朴^摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動？說出你的理由。
我們具體點來看幾件事
展示圖片
問：這是什么？
臘八粥
問：為什么作者說“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？這種特殊的感覺你是否有過？是在什么情況下感受到的？
“舍不得吃”是因為臘八粥珍貴、可愛、好吃，出于珍惜、節(jié)約心理，好日子要細水長流，從而舍不得吃。
“吃起來卻沒個夠”是因為太好吃——吃起來就忘了其他，怎么吃也不夠癮，吃了還想吃，兩者既矛盾又統(tǒng)一，人兒真實可愛，富于情趣。
問：他們在干什么，有什么意義？
闔家團聚包餃子，誰吃到包著制錢的餃子最有福，一年走紅運。
問：送灶王爺時,為什么要在他的嘴唇上抹糖?
叮囑他“上天言好事，下界才能保平安�！�
問：這是什么？換門神
為什么要換門神？
請欣賞《白毛女》中喜兒貼門神的片段
問：灶王爺和門神真能滿足人們的愿望嗎？為什么寫這些？是宣揚封建迷信嗎？
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
問：課文中的這些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：平安、團聚、健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
問：時間過得真快，再過3個多月又要過年了。請大家回憶一下以往我們過年時家家戶戶都會做哪些事？你又最喜歡做那些事？
過年：
①貼春聯(lián)
②拿壓歲錢
�、鄯疟夼�
④吃團圓飯
�、菔貧q
⑥拜年
�、呖创汗�(jié)晚會
問：現(xiàn)在拜新年出現(xiàn)了哪些新的方式？
網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游
問：每年除夕，人們紛紛帖春聯(lián)表達對來年的祝愿，你能寫出兩副對聯(lián)嗎？
春回大地千峰秀爆竹兩三聲人間是歲
日暖神州萬木榮梅花四五點天下皆春
爆竹一聲除舊天增歲月人增壽
桃符萬戶更新春滿乾坤福滿樓
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。
問：誰能說說此聯(lián)的深刻含義引（導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。）
時間在流逝，上天越來越老，但是人不是老，而是更加長壽，這是吉利的說法。開春了，天地間滿是春色，希望幸福會降臨自己家庭，這句是祈福的說法。中國的`春聯(lián)，常有的格式是，上聯(lián)表示規(guī)律，下聯(lián)希望得到好處或者福氣等。
�。〞r間有夠，可講述財主給媽做壽的故事）
問：假設20xx年新年的鐘聲就要敲響的了，此時此刻,你最想說的一句話是……
學生即興發(fā)言
教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
小結：這節(jié)課，我們通過學習課文，了解了作者家鄉(xiāng)幾十年前的風俗，領略了當?shù)仵r明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風情。通過分析文章的第四段，學習了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。課后請同學們?nèi)ナ占恍╆P于春節(jié)的趣事、民間傳說等，供大家交流欣賞，長些見識。
作業(yè)：
1、課外延伸：
端午的粽子,中秋的餅干似乎漸漸離我們遠去，過年的年味兒也越來越淡，甚至有些年青人已經(jīng)不知道有這樣傳統(tǒng)的節(jié)日，倒是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這樣的洋節(jié)成了年青人常過的時髦節(jié)日。據(jù)報載某國已打算將“端午節(jié)”申請為該國的“文化遺產(chǎn)”，針對這種現(xiàn)象，請談談你的看法。
2、收集一些關于春節(jié)的趣事、民間傳說。
3、本文語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活場景生動傳神地勾勒出來。試著在文中找出這樣的句子并簡要分析。
《本命年的回想》教學設計2
一.教學目標
1.掌握一些字詞的正確讀音及書寫；
2.了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；
3.感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二.教學重點及難點
1.概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵
2.能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受
三.教學設想：引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
堅持以“讀”為本，加強閱讀指導。
四.教學流程：
第一課時
教學要點:掌握文章中的生字詞；理清文章結構,初步感知課文.
教學過程:
一、導入
在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個節(jié)日是過的最喜慶最火熱的呢？(春節(jié))春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)的節(jié)日，俗稱“過年”。今天我們就學習著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來品讀作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的鄉(xiāng)土風情，由此感受民族深厚的文化內(nèi)涵。(出示課題和作者)
二.合作研讀
(一)讓學生介紹文題、作者。
1.學生介紹,教師補充。
2.補充突出以下內(nèi)容：本命年(見課本P105頁)劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻”的專家，始終享受國家特殊津貼。
(二)自由朗讀課文，圈出容易讀錯和寫錯的字詞。(教師強調(diào))
簸(bò)箕(ji)烙(lào)餅闔(hé)家疙(gē)瘩(da)
鬏(jiū)漬(zì)晾(liàng)捅(tǒng)進
大吃大嚼(jué)
小丫(yā)頭栗(lì)子秫(shú)秸(jiē)糖粘(nián)
鬼祟(suì)打更(gēng)親支近脈(mài)
(三)師生互動
1：齊讀第一段，明確：春節(jié)是二十四節(jié)氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味的。(補充二十四節(jié)氣歌所表示的具體節(jié)氣名稱)
2：老師范讀第三段，請學生思考：能體現(xiàn)運河父老鄉(xiāng)親過年感受的詞語有哪些？
明確：預熱，增溫，紅火，發(fā)燒。
3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)過大年情況，共寫了哪幾件事？(提醒學生抓文章中的關鍵詞)
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。(即每個層次的主題詞)
4：討論：幾十年前過年的風俗和現(xiàn)在過年的風俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？
同學們可以暢所欲言，只要言之有據(jù)就可以。
(四)小結課文，布置作業(yè)
1.品讀文章樸實傳神的語言，將富有表現(xiàn)力的詞語和句子畫出來。
2.思考：我們民族歡天喜地地過大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？
第二課時
教學要點：體味文章語言，進一步感知課文，把握文章的情感，體會民族文化的內(nèi)涵。
教學過程：
一、導入(復習導入)
二、互動探究
(一)把握文章的內(nèi)在結構，進一步感知課文
文章第四段具體描寫了家鄉(xiāng)過年的各種風俗習慣，思考這一小節(jié)是按什么順序來寫的？明確：時間順序(臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一)
(二)體味語言，感受鄉(xiāng)土風味。
1.文章第四段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你覺得哪些詞語最具表現(xiàn)力，哪些句子描繪的最傳神？(學生討論，教師做適當?shù)?點撥即可。)
2.文章中多用諺語和俗語，這樣做的目的是什么？教師明確
(三)課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？(學生答：留戀、懷念)要求找課文中的原句體會作者的感受。
(四)探究春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵
課文中那些習俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？(學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……)
(五)完成課后的探究練習
三、學習小結
四、隨堂檢測
1下列加點字的注音完全正確的一項是()
A.繽(bīng)紛灶堂(táng)嚼(jiáo)字生瘡(chuāng)
B.臘(là)八粥糝(shēn)兒涿(zhuō)州發(fā)鬏(jiū)
C.漬(zà)酸菜閡(hé)家磕(kè)頭親支近脈(mài)
D.秫(chù)秸疙(gā)瘩梆(bāng)子簸(bò)箕
2辨別下列形似字并組詞
桶()暑()迷()尊()
捅()署()謎()遵()
3填空
劉紹棠，_____________代作家，散文家，代表作有_____________、_____________、_____________等等。
4說說下面一句話中包含的節(jié)氣
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
所包含的節(jié)氣有：______________________________________
五.布置作業(yè)
六.教學后記
《本命年的回想》教學設計3
教學目標：
一、學習有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風情
二、品味生動傳神的語言
三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵
四、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情
重點難點：
重點：學習有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風情; 品味生動傳神的語言
難點：培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學方法：
朗讀、小組合作、交流探究
教學步驟：
一、導入新課：
1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
2．啟發(fā)學生談過年感受:大家喜歡過春節(jié)嗎？ 為什么？（學生談談自已的過年感受 ）現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。
二、解題：
1．什么叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。
三、介紹作者：
學生讀一讀
劉紹棠（1936～1997） 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的格調(diào)，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。
四、檢查預習
小組匯報檢查情況，教師抽查。
五、 獨學----合作交流
指明學生朗讀全文，思考以下問題：
1、文章開頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用？
2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？
3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉(xiāng)過大年的.情況？(用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)
六、研讀課文 探討交流。
1、讀第1段，思考：開頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié)，這樣寫有什么作用呢？
明確：襯托出春節(jié)的重要，突出春節(jié)的特點，點明寫作的中心。
2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰能在最短的時間內(nèi)找到能表現(xiàn)作者過年感受的四個詞語（可提示學生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過年感受的詞語）
明確：預熱-增溫-紅火-發(fā)燒
3．運河鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年
4．這十件事情是按照什么順序組織起來的？（引導學生概括出內(nèi)容后，按順序排列出）
明確：按照時間順序組織的。
臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一
這些民風民俗表達了父老鄉(xiāng)親對傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對生活的熱愛。
七、 跳讀品味
1、小組學習：
第4段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語最有表現(xiàn)力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結合具體的詞語分析說明）
2、小組代表發(fā)言。
明確：①體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛的語句。
②文中一些生動豐富的民俗語言。
如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。
八．合作探究：
你認為隆重熱鬧的傳統(tǒng)春節(jié)傳達著人們的哪些期盼？（組內(nèi)討論）
各小組展示討論結果后，教師概括或強調(diào)：
寄予的期盼：
辛苦一年 喜享歡樂 。
展望未來 祈求安康。
合家團聚 密切鄉(xiāng)情。
九． 拓展延伸 今昔比較
明確：1不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統(tǒng)文化的根和魂不變。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時俱進，發(fā)揚光大，讓傳統(tǒng)文化在新時代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！
十、布置作業(yè)：
回憶你過得最有趣的一個春節(jié)并用最生動的語言進行描寫
板書設計：
本命年的回想
劉紹堂
臘月初一：炒年貨--------預熱
臘月初八：吃臘八粥 ∣
買糖果 ∣ 增
挑絨花 ∣ 溫
殺牲禽 ∣ ↓
備食物 ∣ 紅
臘月二十三：送灶王 ∣ 火
換門神 ∣
除 夕：守歲----------發(fā)燒
正月初一：拜新年
教學反饋：
《本命年的回想》教學設計4
教學目標：
1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
教學重點：
概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵
教學難點：
能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、整體感知
1、大家回顧一下以往我們過年有那些活動？
現(xiàn)時的年：
�、俜疟夼�
�、谀脡簹q錢
③吃團圓飯
�、苁貧q
�、莅菽�
�、拶N春聯(lián)
�、呖创汗�(jié)晚會。
現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)——北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情游，去過一個舊時的年。
2、放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。
�。�1）朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。
（2）提問大家
▲大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?
舊時的年：
�、俪茨曦�
②吃臘八粥
③買糖果
�、芴艚q花
⑤殺牲畜
�、迋涓恻c
�、咚驮钔鯛�
�、鄵Q門神
�、崾貧q
⑩拜新年
▲觀摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動？說出你的理由。（答略）
▲從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
�、傩量嘁荒辏蚁参骞蓉S登，享用勞動成果；
�、谡雇麃砟�，祈求好運，祝愿平安幸福；
�、酆霞覉F聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。
3、課文只是個引子，她激發(fā)了我探求“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現(xiàn)在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。請同學們談談自己所了解的舊時的民風、民俗。
三、拓展延伸，比較今昔
1、比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。
2、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
�。ㄍ烙懻�、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）
3、針對這種變化談談自己的感受。
�。�1）課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
�。�2）教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
�。�3）學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。
四、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化……)并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的'神秘面紗，做一個關心生活的有心人。
�。圪Y料整合平臺］
課文擴讀材料
臘八粥
從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。
母親說：這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風俗便在民間通行，因為借此機會，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給小孩吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八粥這一天逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥�，F(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親。”
我的母親逝世那天也是農(nóng)歷臘八！為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥�？箲�(zhàn)后南北遷徙，有時還在國外，尤其是最近的十年，我?guī)缀踹B個“家”都沒有，也就把“臘八”這個日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的�！蔽倚α�，說：“那是你們媽媽小時侯的事情了。在抗戰(zhàn)的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典�，F(xiàn)在為什么還找這個麻煩？”
他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子輕輕地說：“您母親為了紀念她的母親，您為了紀念您的母親，每年煮臘八粥�，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙�，就是臘八！”
我沒有說什么，泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。（選自《學習與評價》江蘇教育出版社20xx年6月第2版）
讓學生通過閱讀此文，了解有關臘八粥的來歷，更重要的是讓他們自己體味人們于風俗中寄托的深深情誼。
《本命年的回想》教學設計5
教學目標：
1、感受課文描述的民俗風情。
2、理解課文蘊涵的思想感情。
3、學習文章生動傳神的語言。
教學重難點：
1、通過人們春節(jié)“發(fā)燒”的過程形象 感知充滿濃郁鄉(xiāng)土風味的民俗風情。
2、學習文章生動傳神、富有感染力的語言。
過程：
一、整體感知，初步了解課文內(nèi)容
�。ㄔ陂喿x感知過程中隨文解決學生字詞）
1、閱讀全文，你能用一句話概括作者60歲本命年時回想的內(nèi)容嗎？
�。ㄗ髡咝r候在運河家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過大年的情形。）
2、圍繞過年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）
示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以歸納為“炒年貨”，你能用這樣的“動詞+名詞”的形式概括其他的趣事嗎？
（吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送 灶王、換門神、守歲、拜大年）
3、這么多事情，作者卻寫得井然有序，你覺得作者運用了什么方法？從文中找出相應的語句。
�。ò磿r間順序）
4、隨著時間的推進，你們有沒有覺得過年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
（喝過臘八粥，年味兒更濃重。）
是啊，過年的準備工作正一樁一樁進行著，過年的味道也隨之越變越濃，這樣的安排照應了前文的哪句話？
�。亦l(xiāng)的大年從臘月初一就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）
注意：指導學生將過年的熱鬧氣氛讀出來。
二、品析語言之熱鬧過大年
1、（過渡）十件過年趣事經(jīng)過作者有條不紊地描述之后，讓我們覺得一陣陣熱騰騰的年味兒撲面而來，文中哪些富有表現(xiàn)力的詞語讓你直接感受到了這種過年的熱鬧呢？
�。ㄊ纠骸斑汉冉匈u”這樣的詞語讓我們仿佛看到了一個熱鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地吆喝聲。）
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來說說過年的熱鬧。
（學生活動：先思考，然后要 求用生動的語言向同伴描述畫面，最后點名交流。）
2、（過渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個熱鬧的過年場景中了。除了這些詞語，我們還能從富有特色的句式中感受到過年的熱鬧，我們來看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
（1）你覺得這個句子的句式有什么特點？（長短句）
�。�2）這樣的特點讓句子讀起來有 什么感覺？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮明）《追問》還能讀出什么感覺？（或前面的`短句和后面的長句比較，讀起來有什么區(qū)別？）（感覺離過年越來越近，年味越來越濃，氣氛越來越熱鬧。或渲染過年熱鬧的氣氛。）
�。�3）這樣長短句在文中還有很多，你能找出來讀一讀嗎？
�。�4）我們能不能也嘗試著將文中的句子改寫成長短句的形式，把運河老百姓過年的熱鬧勁用你的神筆描繪出來？
�。ㄊ纠骸盎ㄉ�、瓜 子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。”改為“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進屋，一家圍坐，大吃大嚼�！保�
（學生活動：思考，請兩個學生板書）
�。蕚洌�1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）
三、品味語言之濃郁地方味
1、（過渡）富有表現(xiàn)力的詞語以及節(jié)奏感鮮明的長短句為我們營造出過年時熱鬧喜慶的氛圍。同樣是過年，我們也有熱鬧的氣氛，但劉紹棠的“大年”卻更有著地道的家鄉(xiāng)味。我們從哪些地方可以感受得呢？
�。ㄕ揖哂械胤教厣恼Z言和風俗。）
充滿地方味的語言：“大吃大嚼”、“ 玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子” 、“說閑話兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”
充滿地方味的風俗：炒年貨時念念有詞；上火吃化食湯；竹筒抽簽得糖葫蘆；做凍豆腐、凍柿子、漬酸菜；送灶王爺；貼門神；小丫頭不許出屋，小小子能走卻不能在外邊大小便；等到打更，才能下餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)……
四、體會情感
1、（過渡）越接近過年，習俗越隆重，和作者的年相比，我們這兒的年味就淡了很多。尤其是拜大年這個習俗，我們一起來看看他們是怎么做的？
�。ㄎ移綍r串百家門，正月初一要給百家過年。 出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍 ，這 時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）
《追問》他們拜年為什么要這么復雜呢？（這時我才覺得得到 了公認，我又長了一歲。）
《提問》“這時”是指什么時候？（給百家拜年之后，也可以說是做了前面講的十件事后）
小結：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長時間的預熱、增溫、紅火直到發(fā)燒 ，才能說真真正正過了個大年。
2、（過渡）對作者來說，“過年”就是一幅幅帶有鮮明地方特色的民俗畫， 難怪他在六十“高齡”的時候還要回憶這些往事。那么他在六十歲回憶往事的時候有什么感覺呢？（返老還童）在哪一段提到了呢？我們一起來把最后一段讀一下，讀完告訴我最后一段能不能去掉呢？
�。�1）總結全文，照應題目
（2）寄托了作者對童年生活、對家鄉(xiāng)風俗的懷念；對如今年味漸淡的遺憾，對美好生活的企盼。
小結：原來有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復萌，將家鄉(xiāng)過年的十件趣事寫得有滋有味。
五、總結
本文的作者用富有表現(xiàn)力的詞語、節(jié)奏感鮮明的長短句，讓我們感受到了過年的熱鬧勁；用 具有地方特色的語言、民俗，帶我們領略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿童趣的筆調(diào)，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來年更精彩！
《本命年的回想》教學設計6
教學過程
（一）導入。
同學們，這學期我們學校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學生發(fā)言）
（二）教學展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味”的北京過年的習俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的'人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預習情況。）
�。鞔_：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）
3、了解了北京過年的習俗，那同學們在“民俗風情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）
�。ǖ谝淮未蜷_盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項
主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權處理，報分、最后一個得分） ）
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發(fā)獎。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）
�。ń榻B）（當場記分，給介紹優(yōu)秀的同學發(fā)獎）
4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）
5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解�！�
（三）、拓展
�。▽W生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）
�。ú稍L過程）
總結：
相信同學們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
《本命年的回想》教學設計7
學習目標：
1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵
學習難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入：師：同學們，我們中國什么節(jié)日過得最喜慶？過得最熱火呢？
生：過年，春節(jié)
師：春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲的季節(jié)又要開始。”說著說著你們一定回想起了大過年的情形，著名作家劉紹棠人到暮年，寫了一篇繞有風趣的《本命年的回想》，今天我們就學習著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來頻度作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的鄉(xiāng)土風情，由此感受身后的文化內(nèi)涵。（板課題）
師：課題是“本命年的回想”，那什么是本命年？本命年有什么習俗呢？
二、整體感知
1、作者介紹：劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。”著有《劉紹棠文集大運河鄉(xiāng)土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼�！�
2、生談談自家過年的風俗
三、 師生互動，合作研討
1、默讀第4自然段。思考：可謂第4自然段中具體描寫家鄉(xiāng)大過年的情形，共寫了哪幾件事？
板書：
臘月初一： 炒年貨 ——預熱
臘月初八： 吃臘八粥
買糖果
挑絨花 ——增溫
殺牲畜
備糕點
臘月二十三： 送灶王 留戀
（過小年） 換門神
懷戀
臘月三十： 除夕守歲 ——發(fā)燒
喜慶
正月初一： 拜新年
思考：能體現(xiàn)運河鄉(xiāng)親父老過年感受的詞語有那些？
2、課文寫了作者家鄉(xiāng)過年的十件事，你最感興趣的是哪一件？請你根據(jù)課文具體描繪一下這個場面。（或者懸擬過年時，你熟悉的一件事描繪一下也可以）
3、從課文中許多具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味的語句中，我們可以感受得到，作者向我們展示了火熱的春節(jié)景象，現(xiàn)在就請大家選擇最喜歡的段落或語句，讀給大家聽，再說說你喜歡的理由。
4、選擇我們聯(lián)系生活，想一項我們民族過年的習俗，除了歡天喜地地飽滿一年勞動果實之外，還寄托著哪些希望（期盼）？
四、拓展探究
通過學習，我們了解了作者家鄉(xiāng)過年的習俗，體會到了其中的文化內(nèi)涵，選擇過年與過去相比，哪些過年習俗已經(jīng)消失或被發(fā)揚光大了？選擇過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
（這對這樣的變化，請同學們談談自己的.感受）
五、課堂小結
國難不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含著中國幾千年的歷史沉淀，包含著人們對美好生活的期盼，希望每一位同學能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
六、布置作業(yè)
1、假設今天就是除夕，新年的鐘聲馬上就要敲響了，用手機短信的方式給你的親人、同學或老師編輯一條短信送去新年的祝福。
2、過年的氣氛總是熱鬧的，你能用一段場面描寫來表現(xiàn)出來嗎？
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