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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-20 17:49:44 教學(xué)資源 投訴 投稿

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

 。、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字,會(huì)寫(xiě)“往、得、很”三個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

 。、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

  教學(xué)流程

  一、鞏固復(fù)習(xí)

  上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在啊,這些字寶寶都跑到詞語(yǔ)里去了,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?

  出示相關(guān)詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  二、談話引入

 。、老師要問(wèn)個(gè)小問(wèn)題,昨天下雨了嗎?是什么時(shí)候下的?(板書(shū):下雨了)

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課“要下雨了”(板書(shū):要)

 。、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?

  三、精讀課文

  過(guò)渡:“要下雨了”就是快要下雨的意思,那么,是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的'?(板書(shū):消息)

  1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)?

  生讀句子,師出示句子:“要下雨了。空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”

 、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝?

 、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝猓趾苌俚目諝饩褪歉稍锏目諝,干燥是潮濕的反義詞。

  學(xué)生齊讀三遍:潮濕對(duì)干燥

  ③燕子可是邊飛邊說(shuō)呢,哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:恩,小白兔終于聽(tīng)清楚了,可是小白兔相信了嗎?

  2、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信?

  句子:是要下雨了嗎?

  指導(dǎo)朗讀,讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:聽(tīng)了小燕子的話,小白兔還不太相信呢!小魚(yú)們,快來(lái)在跟小白兔說(shuō)說(shuō)要下雨的消息吧!

 。、句子:“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧,小心淋著雨。”

 、偻竿笟忸(lèi)型的說(shuō)詞練習(xí)。

 、谛◆~(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢?平常小魚(yú)都舒服的待在水里,今天怎么就悶得很呢?

  用上因?yàn)椤浴f(shuō)話練習(xí)。

  咱們一起對(duì)小白兔說(shuō)說(shuō)要下雨的消息,一定要讓小白兔相信才行啊,要不然它會(huì)被淋雨的。

  齊讀小魚(yú)的話。

 。、聽(tīng)了小魚(yú)的話,我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了?

  句子:小白兔連忙挎起籃子往家跑。

 、傩“淄弥酪掠炅藭(huì)怎樣?哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著急?

 。ㄟB忙、跑)

 、谥笇(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。

 。、知道要下雨了,我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎?

  過(guò)渡:是啊,正是因?yàn)橄掠炅,所以螞蟻們正忙著搬東西呢!免得被雨水給沖走了。

  讀螞蟻的句子。

  螞蟻們正忙著搬東西,我們的淘氣正急著做作業(yè),你們正干什么呢?

  句式練習(xí):螞蟻們正忙著搬東西呢!

  淘氣正急著做作業(yè)呢!

  ——正—————呢!

 。丁⑦B螞蟻都說(shuō)要下雨了,小白兔就更著急了,所以小白兔——

  引讀第七自然段。

  燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對(duì)了,不一會(huì)兒,大雨真得下起來(lái)了——

  引讀最后一段。

  三、拓展延伸

  多幸運(yùn)的小白兔啊,有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中,還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢?

 、偕囌f(shuō)

 、诔鍪荆貉嘧拥惋w捉蟲(chóng)子,魚(yú)兒探頭透透氣,

  螞蟻忙著搬東西,蛇兒出洞喘喘氣,

  蚯蚓出土伸伸腰,蛤蟆上岸呱呱叫。

  大雨小雨就來(lái)啦,大人小孩快跑!

 、圩x,配動(dòng)作讀

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  往、得、很

  五、背誦練習(xí)

  選擇自己喜歡的部分背一背。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

  3、德育目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

 。、創(chuàng)新目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對(duì)大自然的'熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)分析與處理】

 。薄⒅攸c(diǎn):

  理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。

 。、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

 。、關(guān)鍵:

  是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

 。础⑻幚恚

  根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣

 。薄㈩}目講什么時(shí)候的事?

 。、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  為什么?

 。ㄓ懻摚

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、整體感知課文內(nèi)容:

  ⑴這篇童話里都有誰(shuí)?

  (用“這篇童話里有____和_______”的句式說(shuō)話。)

  ⑵這篇童話主要講了誰(shuí)?

  ⑶“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?

  都是誰(shuí)的話,找出來(lái)讀一讀。

 。、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容:

  以讀為主,以讀代講,不做過(guò)多的課文分析。

  3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音:

  圖文對(duì)照,采用多種形式進(jìn)行讀文。

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、讀了這幾段,你都知道了什么?

 。、雨下起來(lái)了,下得怎么樣?說(shuō)明了什么?

 。、學(xué)習(xí)生字:

  找出適合自己的識(shí)字方法。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐

  讀文:

  思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說(shuō)給大家聽(tīng)。

  五、反思小結(jié),鞏固提高

 。薄⒕氉x生字,糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。

 。、完成課后練習(xí)。

 。场⒈竟(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)。

  六、研究性作業(yè)

  課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍,如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。保、要下雨了

  燕子飛得很低

  要下雨了小魚(yú)都游出水面

  螞蟻往高處搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、初步了解燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字和寫(xiě)字。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、放錄音:

  請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。

 。、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō):

  引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的'變化,揭示課題,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒔柚匆粽n文,把生字圈出來(lái)。

 。、合作學(xué)習(xí):

  小組同學(xué)檢查字音,交流記字方法。

 。场z查生字學(xué)習(xí)情況:

  出示生字卡片,指名讀。

  三、朗讀課文,了解文意

 。、指名分自然段讀課文。

 。、看圖學(xué)文:

  出示“小白兔往家跑”的掛圖,請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容,并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。

  3、抓住重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀課文:

  引導(dǎo)學(xué)生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

 、 分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容,注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

 、 找出燕子低飛,小魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫(huà)出來(lái)。

  ⑶ 體會(huì)小白兔的想法:

  由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子,讀一讀。

  引導(dǎo)學(xué)生再想一想:

  小白兔回到家里,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?

  四、課后延伸,練習(xí)背誦

  1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

 。、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、口頭填空:

 、 要下雨了,燕子( )。

 、 要下雨了,小魚(yú)( )。

 、 要下雨了,螞蟻( )。

 、 要下雨了,天氣( )。

  2、讀讀說(shuō)說(shuō):

  例:我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著( )!

  ( )正忙著( )!

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  16、要下雨了

  小白兔 悶

  燕子 低飛

  小魚(yú) 游出水面

  螞蟻 搬東西

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。薄⒈痴b自己喜歡的段落。

  2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

  二、分析字形并記憶

 。薄⑿〗M交流記字方法。

 。、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法:

 、 讀生字:

  開(kāi)火車(chē)接讀生字。

  ⑵ 擴(kuò)詞:

  比一比,看誰(shuí)組的詞多。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

  四、展示評(píng)價(jià)

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、看偏旁寫(xiě)字:

  口:( )、( )、( )

  彳:( )、( )、( )

 。、讀句子,加標(biāo)點(diǎn):

 、 是要下雨了嗎( )

  ⑵ 我正忙著捉蟲(chóng)子呢( )

 、 天氣很悶( )

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

 。保、要下雨了

  嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

  吧 很

  蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀并會(huì)組詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

  3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  4、懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字,能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小燕子、小魚(yú)和小螞蟻回答小白兔的話,認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

  教具準(zhǔn)備:教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾

  學(xué)具準(zhǔn)備:語(yǔ)文書(shū)、鉛筆、尺子

  課時(shí)安排:2課時(shí)(第一課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聲音導(dǎo)入,板書(shū)課題《要下雨了》

  教師播放下雨的聲音。

  師:你知道這是什么聲音嗎?

  生:下雨的聲音……

  今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān),講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。

  二、播放老師范讀課文錄音,同學(xué)們看書(shū),標(biāo)出自然段,劃出不熟悉的字詞。

  三、看幻燈片,認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。

  四、講讀課文

 。ㄒ唬、指名讀第1自然段。

  思考這段有幾句話?

  第一句說(shuō)的是誰(shuí)在哪干什么?

  第二句小白兔為什么直起身子,伸了伸腰?

  說(shuō)明:天氣很悶,這個(gè)“悶”字什么意思?這是小白兔的感覺(jué),也預(yù)兆著要下雨了。

  (二)、小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?指名讀2、3段。

  1、小白兔看見(jiàn)了燕子,出示書(shū)上圖一

  2、下雨前,燕子為什么飛得低?

  (要講清:空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)→也就飛得很低)

  3、板書(shū):(簡(jiǎn)筆畫(huà)燕子)燕子低飛

 。ㄈ、小白兔相信燕子的話嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子(是要下雨了嗎?),老師指導(dǎo)讀讀

  講清:這句話是小白兔自己在問(wèn)自己,心里在琢磨。它往前走,看見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?帶著問(wèn)題,小組學(xué)習(xí)4至7自然段。(板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)小魚(yú)、螞蟻)

  1、用直線劃出對(duì)方是怎么回答的。

  2、指導(dǎo)朗讀,加深理解。

  如“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀?”要讀出問(wèn)句的'語(yǔ)氣,是小白兔對(duì)小魚(yú)游出水面的不理解!耙掠炅,我們正忙著搬家”這一句,要用非常肯定的語(yǔ)氣讀出來(lái),讓學(xué)生在讀中明白,螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道要下雨了。

 。ㄋ模┲v讀8、9自然段

  “大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀,證明小燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話沒(méi)錯(cuò)。朗讀之后,學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑→有些相信→完全相信)

 。ㄎ澹┙處煾鶕(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

 。┳詈螅瑢W(xué)生帶著頭飾,分角色朗讀課文。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  16《要下雨了》

  小白兔(簡(jiǎn)筆畫(huà)){燕子(簡(jiǎn)筆畫(huà))→飛得很低

  小魚(yú)(簡(jiǎn)筆畫(huà))→游出水面

  螞蟻(簡(jiǎn)筆畫(huà))→搬東西

  六、拓展延伸 :

  1、學(xué)生談?wù)勛约哼知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

  2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字和寫(xiě)字。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、出示課件:

  學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。

  2、放錄音:

  學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。

  3、揭示課題:

  板書(shū)課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、教師范讀:

  學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。

  2、學(xué)生自由讀:

  畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的'生字。

  3、出示卡片,檢查生字讀音:

  ⑴ 指名讀。

  ⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。

 、 打亂順序分組讀。

 、 齊讀。

  4、記憶生字:

  學(xué)生交流記字的方法。

  三、再讀課文,師生互議

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:

  讀正確、流利。

  2、師范讀課文:

  生體會(huì),評(píng)議。

  3、指名讀課文:

  同學(xué)互議,糾正錯(cuò)誤。

  4、派代表全班交流。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字

  1、出示生字卡片:

  鞏固發(fā)音。

  2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

  4、教師范寫(xiě):

  生描寫(xiě),說(shuō)筆順。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

  五、鞏固生字

  出示帶生字的句子,學(xué)生讀:

  1、我們一起玩吧!

  2、你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

  3、今天天氣很好。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道燕子低飛,小魚(yú)游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

  3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握本課的生字詞。

  2、知道燕子低飛,小魚(yú)游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

  2、理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚(yú)游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、四幅彩色掛圖。

  2、本課生字的卡片。

  3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、啟發(fā)談話,板書(shū)課題《要下雨了》

  你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課,看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?二、老師范讀課文,同學(xué)們看書(shū),然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D,第4、5段不好找,老師可以指點(diǎn)一下。

  三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

  因?yàn)檫沒(méi)有學(xué)生字,要在卡片上標(biāo)上拼音。

  四、講讀課文:

  (一)指名讀第1段。

  思考這段有幾句話?

  第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么?第二句小白兔為什么直起身子,伸了伸腰?

  說(shuō)明:天氣很悶,這個(gè)悶字什么意思?這是小白兔的感覺(jué),也預(yù)兆著要下雨了。

 。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?指名讀2、3段。

  1、小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。

  2、下雨前,燕子為什么飛得低?(要講清:空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng),也就得低飛。)

  3、板書(shū):燕子低飛忙著捉蟲(chóng)

 。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞?

  請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子,老師指導(dǎo)讀讀。

  講清:這句話是小白兔自己在問(wèn)自己,心里在琢磨。它往前走,看見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?邊思考,邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。

  1、出示書(shū)上圖二。

  2、小魚(yú)為什么游到水面?(這次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣!本褪抢斫饬。)

  3、板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣

 。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~(yú)的話了嗎?從哪兒可以看出來(lái)?(說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑!卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。)

  指名讀第7段。

  1、出示書(shū)上圖三。

  2、大螞蟻說(shuō)什么?

  3、板書(shū)螞蟻往高處搬家。

  4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見(jiàn)過(guò)嗎?

  5、板書(shū):防水。

 。ㄎ澹┲该x第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么?出示書(shū)上圖四。

  (六)讀第9段,說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣?

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生理解:“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次?在書(shū)上找一找。)

  1、燕子說(shuō)要下雨了;小魚(yú)說(shuō)要下雨了;螞蟻說(shuō)要下雨了;小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎?句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了,而且下得很大。

  2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩,大雨真的下起來(lái)了!蔽、小結(jié)。

  (一)小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的?

 。ǘ⿲W(xué)了這課,同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象?(說(shuō)明:結(jié)合板說(shuō)。)

  六、完成填空練習(xí)。

  1、下雨前,燕子飛得(低)。

  2、下雨前,小魚(yú)(游)到水面上來(lái)。

  3、下雨前,螞蟻往(高)處搬家。

  第二課時(shí):

  一、學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬⿲(duì)照生字表,自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。

  (二)指名讀讀劃出的生字(要求字音正確)。

 。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字,先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

  提問(wèn):為什么是口字旁?右邊的筆順是什么?和“成”比一比?

  組詞:大聲喊喊叫

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):這四個(gè)字都是左窄右寬的字,口字旁占左上格。

  其他三個(gè)字,學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。

  (四)接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

  chí池左右結(jié)構(gòu)

  提問(wèn):這個(gè)字的偏旁是什么?為什么?

  你怎么記?

  組詞:水池池子池塘(táng)

  yóu游左中右結(jié)構(gòu),右邊是

  提問(wèn):為什么是“氵”?

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):游

  組詞:游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲

 。ㄎ澹ヾī低左右結(jié)構(gòu)高低的.低

  提問(wèn):右邊的筆順是什么?注意哪一筆?

  筆順:(注意點(diǎn))

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  組詞:低處低頭

  反義詞:低——高

 。┳詫W(xué)其他生字。

  請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。

  zhū珠jīn今xī息jiā加

  照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。

  二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

  三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。

  口:____

  氵:____

  第三課時(shí):

  一、認(rèn)讀生字卡片(不標(biāo)拼音),邊讀邊組詞。(說(shuō)明:呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞)

  二、選字填空。

  呀、嗎、吧、呢

 。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低()?

 。ǘ┠憧旎丶遥ǎ!

 。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ?

 。ㄋ模┪浵佌χ咛幇峒遥ǎ

  三、分角色朗讀課文。

  (一)說(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色?

 。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

 。ㄈ┲笇(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。

  1、小白兔大聲喊:

  2、“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。

  3、“是要下雨了嗎?”小白兔問(wèn)自己,心中納悶。

  4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

  5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

  一邊喊……”要讀出急切的心情。

  6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

  四、分角色表演,(分別戴上不同的頭飾)

  五、學(xué)了這課以后,你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象,除去這些,你還知道哪些?(比如:蜻蜓低飛,水缸出汗,蟬不叫等)

  六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

  七、作業(yè):

 。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。

 。ǘ┯^察下雨前還有什么自然現(xiàn)象?

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材分析】

  《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

  【教材目標(biāo)】

  1、知道“魚(yú)游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道“魚(yú)游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì),知道下雨前“魚(yú)游水面,燕子低飛”的原因。

  【課時(shí)安排】

  第1課時(shí):

  初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會(huì)部分生字、詞,知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  第2課時(shí):

  繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

  第3課時(shí):

  分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、錄音、投影、生字卡片。

  2、頭飾:

  小白兔、小魚(yú)兒。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,讀題

  1、板書(shū)課題“要下雨了”:

  比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

  (下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo)

  1、聽(tīng)錄音:

  邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  三、通讀課文

  1、自由讀全文:

  找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話,把自己讀的最棒的話挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。

  2、反饋。

   精讀第一節(jié)

  1、出示小白兔的'話:

  有一天,小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,奇怪地問(wèn):“小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)啊?”

  ⑴ 讀句子。

  ⑵ 比較讀:

  小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)啊?

  小魚(yú),你怎么有空出來(lái)啊?

  自由地讀一讀:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  點(diǎn)撥:

  兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來(lái)。

  今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了,很奇怪。

  (板畫(huà):魚(yú)游水面)

  看圖:

  小白兔奇怪的表情怎樣的?

  (眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著……)

  ⑶ 有表情地讀:

  小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)啊?

  同桌,對(duì)鏡子讀。

  集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問(wèn)話。

  2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話:

  小魚(yú)說(shuō):“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣。”

 、 自由讀:

  說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí),特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

  悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?

  假想:

  捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。

  再讀:

  “悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。

  要下雨了:

  因?yàn)橐掠炅,所以悶得很,透透氣,游到水面上?lái)了。

  ⑵ 多種形式讀。

  3、連起來(lái)讀第1節(jié):

 、 教師問(wèn):

  誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。

 、 四人小組合作讀:

  一人讀敘述,一人讀小魚(yú),一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。

 、 抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  學(xué)到這里,你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

  1、口頭練習(xí):

  要下雨了,_________________。

  我看到________,就知道要下雨了。

  2、鞏固生字。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、按課文內(nèi)容填空:

  下雨前,小魚(yú)在水里( ),游到( )來(lái)了。

  3、課后查詢(xún)還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

  六、板書(shū)

  要下雨了

  魚(yú)游水面

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。

  【導(dǎo)學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,提示課題

  1、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?

  2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?

  (板書(shū):下雨了)

  3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

  補(bǔ)上課題:

  要下雨了。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

  2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

  3、分段接讀,糾正字音。

  三、朗讀課文,感悟文意

  1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

  在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

  2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?

  分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

  3、大家替他們想一想:

  這時(shí)候燕子什么心情?

  讀讀說(shuō)說(shuō),例:

  我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著( )!

  ( )正忙著( )!

  3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?

  請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

  4、通過(guò)聽(tīng)讀,大家討論一下:

  要下雨了,你知道什么啦?

  5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?

  齊讀最后一段。

  6、小白兔的.想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺(jué)呢?

  7、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

  8、學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下:

  要下雨了,燕子為什么低飛,小魚(yú)為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

  9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

  四、課后延伸,練習(xí)背誦

  1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū),找一找答案。

  2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  1、口頭填空:

 、 要下雨了,燕子( )。

 、 要下雨了,小魚(yú)( )。

  ⑶ 要下雨了,螞蟻( )。

 、 要下雨了,天氣( )。

  2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  天氣很悶

  燕子低飛 捉蟲(chóng)

  16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣

  螞蟻搬家 防水

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

  二、分析字形并記憶

  1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

  2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法:

 、 熟字帶生字記憶:

  池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶

 、 加一加記憶:

  申──伸 車(chē)──陣 華──嘩

  皮──坡 害──割

 、 蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶:

  蜂──蟲(chóng)

  3、猜字游戲。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、教師出示字貼:

  學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà),教師描黑。

  3、學(xué)生臨寫(xiě)。

  4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

  5、展示評(píng)價(jià)。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、看偏旁寫(xiě)字:

  口:( )( )( )

  2、讀句子加標(biāo)點(diǎn):

 、 是要下雨了嗎( )

  ⑵ 我正忙著捉蟲(chóng)子呢( )

 、 天氣很悶( )

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事,通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話,讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

  2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字,能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字,理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

  4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。

  重難點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,分角色朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。

  1、出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

  2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀,說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息?

  (2)理解“陰沉沉”。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的`對(duì)話中知道什么?

  3、課件出第4、5、6自然段,學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話。

  4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話。

  5、學(xué)習(xí)第8、9自然段,交流從中讀懂了什么?

  6、總結(jié)全文,拓展知識(shí)。

  三、練習(xí)分角色朗讀課文。

  四、課堂小結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  要下雨了

  小燕子:低飛捉蟲(chóng)

  天氣預(yù)報(bào)員 小魚(yú):水面透氣

  螞蟻:忙著搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文。

 。场⑼ㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。薄⒄_、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

  2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了,這里有很多胡蘿卜,小白兔必須要讀出生字,才能拔到自己的蘿卜,你能幫幫它嗎?

  2、指名幫忙。

  二、自主導(dǎo)學(xué)

  在同學(xué)們的幫助下,小白兔收到了很多蘿卜,為了感謝大家,今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象,今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。

  任務(wù)一:學(xué)習(xí)課文,有感情的朗讀課文。

  第一自然段:

  1、 全班齊讀第一自然段。

  2、 提問(wèn):小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢?課文中用了那些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)小兔子的動(dòng)作的?

  3、 提問(wèn):小兔子為什么要直起身子,不繼續(xù)割草了呢?

  4、 “陰沉沉”是什么意思?(天氣昏暗)這個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn),這種ABB式類(lèi)型的詞語(yǔ),我們還學(xué)過(guò)很多,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?限時(shí)記憶。

  5、 誰(shuí)愿意來(lái)表演表演小兔子(加上動(dòng)作)

  6、 同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。

  第2-3段

  過(guò)渡:小兔子直起身子,他看到了誰(shuí)呢?他們又說(shuō)了些什么呢?

  1、 自由朗讀2,3自然段。

  2、 小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣,平時(shí)飛的高,現(xiàn)在飛的低),你從哪里知道的?

  3、 是啊,燕子飛的這么低,小兔子看到了感覺(jué)很奇怪,于是,小燕子從他頭上飛過(guò),小白兔大聲喊(生讀)

  4、 誰(shuí)能像小白兔那樣大聲喊出來(lái)呢?(大聲喊,疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  5、 小燕子是怎么回答的?(指名讀讀小燕子的話)

  6、 理解“潮濕”:都是三點(diǎn)水,證明這個(gè)詞語(yǔ)和水有關(guān),要下雨了,哪里有水呢?(空氣中),對(duì),潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們,蟲(chóng)子的翅膀又小又薄,沾上小水珠,就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重,肯定就飛不高了,那小燕子為什么要飛得那么低呢?

  7、 你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么飛的那么低嗎?(板書(shū):燕子低飛)

  8、 分角色朗讀2,3自然段

  同桌讀一讀,一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)小燕子,可以加上動(dòng)作讀。

  找三位同學(xué)表演。

  師生合作。

  總結(jié)學(xué)習(xí)方法:1,找到小兔子和小燕子說(shuō)的.話,認(rèn)真讀一讀。2,找出燕子低飛的原因。3,用“因?yàn),所以”的句子說(shuō)一說(shuō)。4,分角色讀。

  第4段

  過(guò)渡:小兔子聽(tīng)到小燕子說(shuō)要下雨了,他相信么?

  1, 你從哪里看出來(lái)的?(出示:是要下雨了嗎?)

  2, 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  第5,6段

  1、 接下來(lái)小兔子看到了誰(shuí)?(小魚(yú))小兔子看到小魚(yú)游到了水面上,這時(shí)的小魚(yú)和平時(shí)一樣嗎?小兔子感覺(jué)怎么樣?

  2、 小兔子是怎么問(wèn)的?(讀出好奇,疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  3、 小魚(yú)又是怎么說(shuō)的呢?

  4、 理解“悶得很”:平時(shí)水里有足夠的空氣,但是快要下雨的時(shí)候,水里的空氣很少,小魚(yú)呼吸不過(guò)來(lái)。

  5、 那你能用上“因?yàn),所以”的句式說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)為什么要有到水面上呢?(板書(shū):透透氣)

  6、 4,5,6自然段,你喜歡哪一段,讀一讀。分角色讀,同桌讀。

  第7段

  過(guò)渡:小兔子相信小魚(yú)說(shuō)的嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  1、 自由朗讀第7 自然段

  2、 小兔子相信小魚(yú)說(shuō)的嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  理解“連忙”,可以換成其他詞語(yǔ):急忙,趕緊

  3、 天要下雨了,螞蟻為什么要搬家呀?

  4、 用上“因?yàn)椋浴闭f(shuō)一說(shuō)螞蟻為什么要搬家?(因?yàn)橄掠炅耍晁蜁?huì)流到螞蟻的洞里,所以螞蟻要把家搬到高處去。)

  5、 分角色朗讀,誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻?

  第8,9段

  過(guò)渡:小燕子,小魚(yú),螞蟻都告訴小白兔要下雨了,小白兔也相信了,于是熊白兔加快步子往家跑,他一邊跑一邊喊(引讀,讀出喊的語(yǔ)氣來(lái)。)

  全班齊讀

  任務(wù)二:學(xué)寫(xiě)生字“呀,呢,吧,嗎”

  *寫(xiě)生字“呀,呢,吧,嗎”

  三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  要下雨了,天( )

  要下雨了,小燕子( )

  要下雨了,小魚(yú)( )

  要下雨了,螞蟻( )

  四、反思總結(jié)

  本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn):

  1,缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。

  2,你知道了什么?你讀懂了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?

  3,學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑,學(xué)生內(nèi)部自己解決問(wèn)題。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  設(shè)計(jì)理念

  緊緊把握新課標(biāo)的主旨,突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn),針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,精心營(yíng)造充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍,充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程,在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐,使學(xué)生在情趣中獲知,在求知中得趣,從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字、生詞卡片

  2、教學(xué)投影片或掛圖

  3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

  2、動(dòng)畫(huà)片看完了,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了,這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

  4、提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的.是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)

  設(shè)計(jì)意圖

  以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí),極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),很快將學(xué)生帶入課堂,帶入語(yǔ)文。

  二、初讀課文,感知大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。

  2、再讀課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

  3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)同桌讀一讀。

  4、檢查讀書(shū)情況,順情引導(dǎo)。

  5、讀通全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò)。

  設(shè)計(jì)意圖

  在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文,做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒,符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式,注重訓(xùn)練的層次性,可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文,了解大意的目的。

  三、趣味識(shí)字,寓教于樂(lè)

  1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為,瞧,生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫(huà)面:從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中,一張張生字卡片飛了出來(lái),我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)

  2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的,咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸類(lèi)總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法:本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字,如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);感——悶,與心有關(guān);伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——播,與手有關(guān)。

  3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?小朋友,快來(lái)看呀!這些生字咱們都會(huì)人了?墒,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認(rèn)識(shí)他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(分自然段指名讀)

  設(shè)計(jì)意圖

  精心創(chuàng)設(shè)情境,將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì),對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的,快樂(lè)寫(xiě)滿(mǎn)孩子的臉上,教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶,而是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

  四、描紅臨貼,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律:“蟲(chóng)”是獨(dú)體字,“嗎、吧”都是口字旁,“往、得、很”都是雙人旁。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆,邊觀察邊書(shū)寫(xiě),看在眼里,記在心中。

  3、交流提示,共同提高。

  設(shè)計(jì)意圖:

  寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng),不同階段都應(yīng)引起足夠的重視,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  要下雨了

  燕子 飛得低

  小魚(yú) 游出水面

  螞蟻 搬家

  設(shè)計(jì)意圖

  簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容,便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

  3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣

  1、題目講什么時(shí)候的`事?

  2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?為什么?(討論)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、整體感知課文內(nèi)容:(1)這篇課文里都有誰(shuí)?(2)這則童話主要講了誰(shuí)?(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次? 都是誰(shuí)說(shuō)的話?找出來(lái)讀一讀。

  2、觀看課件,理解課文內(nèi)容

  他是誰(shuí)?他怎么樣?他和小白兔說(shuō)了些什么?

  3、通過(guò)自學(xué),完成填空。

  下雨前,燕子飛得()。

  下雨前,小魚(yú)()到水面上來(lái)。

  下雨前,螞蟻往()處搬家。

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、讀了這幾段,你都知道了什么?

  2、雨下起來(lái)了,下得怎么樣?說(shuō)明了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)

  四、分角色表演,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16要下雨了

  燕子飛得很低

  要下雨了小魚(yú)都游出水面

  螞蟻往高處搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固本課生字新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

  2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

  第二課時(shí)

  一、 釋題激趣

  板書(shū)“下雨了”,學(xué)生齊讀

  板書(shū):“要”用紅筆

  讓學(xué)生讀:要下雨了

  提問(wèn)比較:“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,還沒(méi)有下!耙笔菍⒁、快要的意思!跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了)

  下雨前,大自然給我們傳來(lái)一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎?我們一起來(lái)讀第16課

  二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀課文,要求:

  A 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次

  B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?用直線標(biāo)出。

  主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)?用著重號(hào)標(biāo)出。

  2、檢查自讀情況

  A 出示帶拼音詞,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),教師正音

  B 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

  C 打亂生字順序競(jìng)賽讀

  D 指名分段連讀

  3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻,主要寫(xiě)的是小白兔)

  哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容?小魚(yú)?螞蟻?----學(xué)生找出有關(guān)段落

  課文中有幾幅圖?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容?找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

  第一幅圖(1.2.3) 第二幅圖(4.5.6)

  第三幅圖(7) 第四幅圖(8)

  三、 朗讀課文,感悟文意

  (一) 學(xué)習(xí)第1自然段

  指名讀第1自然段,思考這段有幾句話?

  讀后你知道了什么?

  小白兔為什么直起身子不割草了?(板書(shū):天氣很悶)

  “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣?(通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))

  于是(小白兔直起身子)

  你能用“因?yàn)。所以”說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)樘鞖夂軔,所以小白兔直起身子?/p>

  在小白兔做的動(dòng)作中,有兩個(gè)相反的動(dòng)作,你們看出來(lái)了嗎?(彎—直)(學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義)

  練習(xí)朗讀第1段,課邊讀邊做動(dòng)作

 。ǘ 學(xué)習(xí)2、3自然段

  教師引讀:小燕子從他頭上飛過(guò),小白兔大聲喊-----(學(xué)生讀)

  小白兔為什么大聲喊?(“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高,今天卻飛得很低,感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話,讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)(板書(shū):燕子低飛)

  是啊,小燕子為什么飛得這么低呢? 認(rèn)真讀讀燕子的回答,想一想:燕子說(shuō)的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系?用“因?yàn)。。。所以”的句式回?/p>

  屏幕出示:

  因?yàn)椋ǹ諝夂艹睗瘢,所以(蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠)。

  因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠),所以(飛不高)。

  解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾滿(mǎn)了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。

  因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高),所以(燕子飛得很低)。

  因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低),所以(能捉到蟲(chóng)子)。

  原來(lái),燕子飛得很低,是要(捉蟲(chóng)子)(板書(shū):捉蟲(chóng)子)

  小燕子邊飛邊說(shuō),多忙啊,

  “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

  小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了,你知道了嗎?說(shuō)一說(shuō)

  哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段?

 。ㄈ 總結(jié)學(xué)法

  1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真讀第2、3段

  2、 找出燕子低飛的原因,畫(huà)下來(lái),抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思

  3、 燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系,用“因?yàn)。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)

  4、 帶著理解分角色朗讀2、3段

  (四) 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段

  小燕子看到蟲(chóng)子飛不高,想到要下雨了,告訴了小白兔,小白兔相信燕子的話嗎?你是怎么知道的?

  小白兔是怎么想的?引讀,出示句子:是要下雨了嗎?)誰(shuí)能讀讀這句話?這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?(小白兔將信將疑,要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  這句話是小白兔在自己?jiǎn)栕约,心里在琢磨。它往前走,看?jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?邊思考,邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。

 。ㄎ澹 學(xué)習(xí)4.5.6自然段

  出示圖二

  指名說(shuō):小白兔看見(jiàn)了小魚(yú),(幾條小魚(yú)?很多條,從哪里看出來(lái)的?“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都,這可就太奇怪了)

  指名讀小白兔說(shuō)的話,奇怪的語(yǔ)氣

  教師引讀:小魚(yú)說(shuō)------

  用“因?yàn)。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)

  因?yàn)樗飷灥煤,所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。

  教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。

  (板書(shū):游到水面透透氣)

  想象理解:屏住呼吸,在水里的感覺(jué),太悶了,趕緊透透氣吧!

  分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話,體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的`關(guān)心。

 。 學(xué)習(xí)第7自然段

  小白兔相信小魚(yú)的話了嗎?從哪兒看出來(lái)的?

 。ㄟB忙往家跑)

  “連忙”是什么意思?可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)小白兔趕快干什么?什么是“挎?”(教師表演挎籃子)和“正忙著”的區(qū)別

  (把下雨的消息告訴了螞蟻)----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子

  指名讀第7段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

  指導(dǎo)讀“是要下雨了”,體會(huì)“是”的含義

  螞蟻為什么要搬家?----板書(shū):防水澆

  指名讀,齊讀

  (七) 學(xué)習(xí)第8.9自然段

  1、 聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔又是怎么做的?它為什么這樣做呢?(小白兔加快步子往家跑,因?yàn)榇藭r(shí),小白兔完全相信要下雨了)

  2、 指導(dǎo)讀第8段,語(yǔ)速稍快,讀出小白兔急切的語(yǔ)氣

  四、 整體回顧,加深印象

  (一) 分角色朗讀全文

 。ǘ 課后練習(xí)1

  五、 總結(jié)全文,課后延伸

  1、 學(xué)了這篇課文,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎?用一句話說(shuō)以說(shuō)

  2、 除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象,你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

  3、 老師希望你們像小白兔那樣,看到不明白的事情多問(wèn)別人,還可以到書(shū)中去尋找答案,老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。

  六、 實(shí)踐作業(yè)

  制作手抄報(bào)《有趣的大自然》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天氣很悶

  要下雨了 燕子低飛 忙著捉蟲(chóng)

  小魚(yú)游到水面 透透氣

  螞蟻往高處搬家 防水澆

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

  2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字生詞卡片、課件。

  2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、指名讀題目:

  “要下雨了”是什么意思呢?

  (就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

  2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

  動(dòng)動(dòng)腦筋看。

  3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

  (可能會(huì)講一些快要下雨的事?赡軙(huì)講下雨之前有些什么情況。)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事吧,坐端正,仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵靈)

  聽(tīng)了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

  3、檢查讀書(shū)情況:

  課文共有幾個(gè)自然段?

  誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?

  抽生認(rèn),正音,全班跟認(rèn),齊認(rèn)。

  我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示:

  “山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

  ⑴ 指名讀。

 、啤¢_(kāi)火車(chē)讀。

 、恰〈騺y順序分組讀。

 、取↓R讀。

  4、記憶生字:

  學(xué)生交流記字的方法。

  三、再讀課文,師生互議

  1、學(xué)生自由讀課文:

  要求讀正確、流利,想一想哪些地方不好讀,可以作個(gè)小記號(hào),過(guò)會(huì)提出來(lái)。

  2、你覺(jué)得哪些句子不好讀,提出來(lái)大家?guī)椭?

  3、解決了有難度的句子,請(qǐng)你們四人小組一起大聲的,自信的讀一遍課文。

  4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字

  1、出示帶生字的.句子,學(xué)生試讀:

 、拧∥覀円黄鹜姘!

 、啤∧銓(xiě)作業(yè)了嗎?

 、恰〗裉焯鞖夂芎。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

  小結(jié):有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助,我們才能把課文讀得那么美。

  2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字:

  出示生字卡片,鞏固發(fā)音。

  4、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

  (只有“蟲(chóng)”是獨(dú)體字,另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))

  5、教師范寫(xiě),生描寫(xiě),說(shuō)筆順。

  6、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句;能分角色讀好課文對(duì)話。

  4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對(duì)話,并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息,了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解下雨前的一些自然現(xiàn)象,初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師生字卡片,多媒體課件。

  學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,談話揭題

  1、同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

  2、下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。(板書(shū)課題)齊讀課題。

  二、充分自讀,整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

  3、同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(教師板書(shū):小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)

  三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

 。1)指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

  出示下雨前烏云密布的圖片,感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀,把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。

 。2)練習(xí)朗讀第1自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。

 。3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。

  ①教師帶上動(dòng)作范讀。

  ②觀察課文插圖,比較教師和同學(xué)的表演,誰(shuí)更像那只小白兔。

 、劭床鍒D,觀察小白兔的動(dòng)作,讀好“大聲喊”“呀”,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。

 。4)先指名讀第3自然段,然后逐句以問(wèn)引讀:

 、俳處熤傅谝痪鋯(wèn):燕子邊飛邊說(shuō),要下雨了,空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀)。識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

 、谙x(chóng)子飛不高是什么原因呢?

 。5)朗讀第3自然段。

  2、半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。

 。1)小白兔聽(tīng)了燕子的話,半信半疑,課本上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

 。2)小白兔又看到什么,聽(tīng)到什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌分角色讀一讀。

  (3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

  ①小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)

  識(shí)記“悶”字,觀察字形,發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門(mén),里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。

 、谥该毩(xí)分角色朗讀第4~6自然段。

  看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。

  3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

 。1)小白兔看到燕子低飛、小魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)?

  (2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?自己學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

 。3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)

  “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?

  小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

  四、練習(xí)分角色朗讀全文

  1、學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

  2、指名分角色朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

  2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

  二、拓展閱讀,遷移運(yùn)用

  1、交流:你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)?

  2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

 。1)蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng),就預(yù)示著可能要下雨了。

 。2)青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候,氣壓下降,空氣濕度增加,空氣中的水分多,青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn),它覺(jué)得特別舒服,經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來(lái)。

 。3)雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆](méi)有汗腺,所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱,這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹(shù)蔭下,可能要下雨了。

  3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物,他會(huì)怎樣向他們提問(wèn),這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問(wèn)一問(wèn),答一答。

  “蜘蛛,蜘蛛,呀?”“要下雨了,!

  4、指名展示,評(píng)一評(píng)。

  要點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物下雨前的'行為表現(xiàn)提出問(wèn)題。回答時(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。

  三、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

  1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

  2、書(shū)寫(xiě)提示:“直”字橫畫(huà)較多,中間三橫距離均等,與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng),略向上斜,收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡!斑叀弊值摹傲Α逼,橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線,豎撇穿過(guò)田字格中心;“走之”的平捺不要寫(xiě)得太斜或太短,要托住右邊的“力”!把、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小,書(shū)寫(xiě)在左上格,封口橫壓橫中線!凹印钡摹翱谧峙浴甭源螅恢镁佑疫呏虚g。

  3、教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。

  5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

  四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練

  看課后練習(xí)“讀一讀,記一記”。

  1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說(shuō)句子。

  3、全班檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀,交流句子。

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