8和9的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的8和9的教學設計,歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、知識與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法:讓學生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實踐操作等活動。
3、情感態(tài)度與價值觀:以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神,感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點和難點
1、教學重點:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。
2、教學難點:根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。
教具準備:
多媒體,課件
教學過程:
一、復習,激情導入:
1、復習,通過拍手歌游戲復習上節(jié)課學習的8和9的組成
2、興趣,激發(fā)導入
從學生的興趣切入:喜歡什么樣的恐龍?想和恐龍做朋友嗎?但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友,在這里恐龍為同學們設計了三道關卡,同學們敢于接受恐龍的挑戰(zhàn)嗎?
二、探究,展示,交流學習成果
第一關:出示恐龍圖
1、要求觀察,圖中有什么?
2、同桌討論:看恐龍圖,你知道哪些數(shù)學信息,能提出什么數(shù)學問題,能列式計算嗎?要求說出你是怎么想的?(8只恐龍,其中左邊6只,右邊2只)
3、根據(jù)所提的問題列出算式并計算,同桌交流展示。
4、延伸:有一只恐龍悄悄的跑到了前面,同學們能提出問題并能解答嗎?
出示小猴子踢足球的情境圖,根據(jù)上述圖示,你能提出問題并能解答嗎?
第二關:動手操作
請同學們擺學具,要求:拿出9個(根)學具(小棒),分成兩部分,然后根據(jù)所擺圖示,列出4道算式,同桌可以合作,寫成后,同桌交流。同時讓寫出不同算式的學生分別匯報。
延伸:大象伯伯也來湊熱鬧,給同學們留了8道算式,要求:不看圖,不擺學具,很快的說出算式的答案。
第三關:鞏固練習
通過摘水果的游戲,讓同學們以開火車的形式進行口算練習。
小結:你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友,高興嗎?
三、鞏固練習
出示算式,讓學生挑一道自己喜歡的算式并說出答案,會有意外的收獲。學生搶答,形成恐龍圖。
四、總結
同學們通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?
教學反思
《8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的,教材是根據(jù)一幅主題圖,讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程,掌握計算方法,并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生解決問題的能力,初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系,體會到教學的樂趣。
首先讓學生復習和鞏固7以內加減法,為今后熟練地口算打基礎。
然后我根據(jù)兒童的年齡特征,引入學生喜聞樂見的小動物,通過設計三關,使學生體驗了學習數(shù)學的無窮樂趣,激發(fā)了學生的學習興趣,增添了課堂情趣。通過設立三關,讓學生闖關這樣的形式,來調動學生學習的積極性。第一關,我讓學生觀察恐龍圖,放手讓學生提問題,并用數(shù)學知識來解決問題,讓學生探索出“一圖四式”,并掌握了8和9加減法的計算方法;第二關,通過讓學生擺圓片,列出四道版式并計算得數(shù);第三關,通過學生摘水果的游戲,進行口算。
將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,結合學生感興趣的生活情境,讓學生在玩中學,為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知,更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣,體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
這節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作,用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動,學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習,成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力,從中感受到學習數(shù)學的樂趣。
【8和9的教學設計】相關文章:
8和9的教學設計04-06
8和9的認識教學設計06-19
8和9的認識教學設計11篇06-19
8和9的認識教學設計(11篇)06-19
和時間賽跑教學設計9篇06-26
8和9認識教學反思04-11
《8和9的認識》教學反思04-02
《體積和體積單位》教學設計9篇06-09
比和比例教學設計03-06
8和9的組成教學反思05-29