植樹教學設計模板(通用6篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編整理的植樹教學設計模板(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
植樹教學設計1
教學內容:
P10、P11。
教學目標:
1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法,并能正確的計算。
2、進一步體驗除法的意義,感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點:
掌握口算除法的計算方法
教學難點:
能夠迅速正確的計算
教學方法:
探索法、練習法
教學過程:
一、復習
口算練習,一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、出示掛圖,引導學生看圖,滲透環(huán)保教育。提出問題:可以分多少組?
2、將學生列的.算式及方法板書。并用全班學生一起復述,使每個學生弄白算法。
3、將答案完成在書上。
4、完成試一試第1~2題。
第1題學生獨立完成
第2題先說說用什么方法作,然后由學生完成。
三、練習。
完成P111~3題
第一題,學生獨立完成
做完后交流算法。
第2題:先讓學生看圖,明白圖意,然后獨立完成,集體訂正。
第3題:先讓學生看圖,明白圖意,然后根據問題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結
說說這節(jié)課學了什么?自己學得怎樣?
學生聽算,做完后交流。
學生看圖,從圖中獲得數(shù)學信息。
學生獨立思考列出算式,探究算法,與同伴進行交流。
獨立完成。
集體訂正,交流算法。
從圖中獲得信息,然后獨立完成。
學生自己完成,個別學生給于適當輔導。
學生互評,自評。
植樹教學設計2
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文
2、學習生字新詞
3、初步感知課文內容,理解課文一、二節(jié)的內容
教學重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文
2、初步感知課文內容,理解課文一、二節(jié)的內容
教學用具:掛圖
教學設計:
一、節(jié)日導入
1、同學們,我們剛從快樂的春節(jié)走來,又應來了另一個熱鬧的節(jié)日—————元宵節(jié),誰能告訴我元宵節(jié)在什么時候嗎?有什么習俗呢?
。ㄕ率,觀燈、吃元宵)
2、你們還了解哪些節(jié)日呢?(復習傳統(tǒng)節(jié)日和習俗)
3、誰知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢?
請學生介紹植樹節(jié)的知識,老師補充。
4、走,讓我們迎著和煦的春風,一起去植樹!
板書課題:1、走,我們去植樹
二、新授
1、質疑課題
。1)、課題中的“我們”指的是誰呢?
。ㄉ傧汝爢T)
(2)、通過這個課題,你能說一說這篇課文的主要內容嗎?
2、自讀課文,出示自讀要求
。1)、讀準生字詞
。2)、小組交流課文中不理解的生字詞語
(3)、標出課文段落
3、全班交流(這個環(huán)節(jié)盡量由學生組織完成,老師只作為一個引導、解惑者)
(1)、全班交流小組仍不能解決的生字新詞(盡量由學生解答)
。2)、請學生說一說如何記住生字新詞的(復習學習生字的方法)
4、全班齊讀課文
5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的?你從哪些詞語看出來的?
。ㄐ那橛淇斓;和煦、輕快、歡聲笑語)
6、出示課文掛圖(春光明媚,三個少先隊員帶著工具去植樹)
請學生說一說掛圖的內容,抓住少先隊員的愉快心情(鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力)
7、少先隊員們在哪兒植樹呢?
齊讀第二節(jié)
這一小節(jié)中有一個省略號,誰能說一說省略號在這里的作用呢?
誰來補充一下省略號的內容?
8、理解“伴隨金色童年的`是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思
(少先隊員是祖國的未來,他們今天像載下的小樹,在陽光雨露下,健康、蓬勃地成長,將來就是建設祖國的棟梁之材)
9、指導朗讀第一、二小節(jié)
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練
10、指導寫字
植樹教學設計3
(一)歌曲引入,了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學生說說歌曲中的'老人是誰。(了解多少說多少)
2、老師出示圖片,介紹鄧小平爺爺。
(二)初讀課文,了解大意,認讀字詞
1、聽老師范讀全文,想一想:課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2、自由拼讀,勾出生字詞。
3、分小組自學生字。
4、自學匯報:
(1)“我會讀”:讀生字卡片。自愿讀;開火車讀。
提示:看清聲母讀:植、歲、站、栽。
看清韻母讀:齡、行。
。2)“我會記”:指名向大家介紹識字方法。
。3)“我會寫”:指名先在田字格中寫字,再對照課本中的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,描紅、臨寫。
(三)讀文討論,評價人物
朗讀課文,討論問題:
1、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2、為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?
討論方式:先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組派代表在全班交流,最后老師評價總結。
(四)實踐活動
1、觀察校園、花園里有哪些植物,每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、照課后說的那樣做:“植樹節(jié)快到了,我們也去植樹吧!”
植樹教學設計4
教學目標
1、認識15個生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、感悟課文內容,知道植樹的好處,體驗植樹的快樂,感受自己象小樹一樣成長。
教學重難點
1、認識15個生字。
2、感悟課文內容,朗讀課文,背誦課文。
教學過程
一、看圖激趣,引出課題。
1、出示圖片:畫面上畫了什么?你了解到了什么?
2、出示課題:我們去植樹
3、齊讀課題,教師重點指導“植”的讀音。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由讀文,找一找哪些讀音自己讀不準。
2、聽老師范讀課文,學一學自己讀不準的字音。
3、自己在課文中找到要求認的字,并畫出詞語,再讀一讀。
4、出示詞語卡片進行認讀,再出示會認字的卡片進行認讀。說說你記住了哪些生字,用什么方法記住的。
5、再讀課文,你想提醒大家注意哪些字的讀音?
三、解讀課文,朗讀課文。
1、讀一讀第一段,你了解到什么?
。1)、我們是怎樣種樹的?
(2)、邊看圖邊讀,你有什么感受?
2、你們想到哪兒去種樹?快讀第二自然段。
。1)、指名讀,從馬路、小山、河岸的話中你們體會到什么?
。2)、教師引讀,聽了這些感謝的話你們會怎么說?
。3)、表演讀。
。4)、練習背誦。
3、自由讀第三四自然段,你又了解了什么?
。1)、小樹給我們帶來哪些快樂?
。2)、我們和小樹之間有哪些相似的地方?
。3)、快帶著快樂讀讀課文吧。
(4)、試著背一背這兩個自然段。
四、小組討論,自由發(fā)言。
學習了這一課你有什么想法?
第二課時
教學目標
1、會寫八個會寫字,學習新筆畫。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
1、認識15個字,會寫8個生字。
2、感悟課文最后一句話的.意思。
教學過程
一、朗讀課文,背誦課文。
1、準備活動。
分四人小組進行討論:用什么方法匯報上節(jié)課你的收獲?怎么匯報?
2、匯報。
。1)、朗讀課文。
。2)、背誦課文。
。3)、讀自己積累的好詞佳句。
二、識字寫字。
1、抽讀識字卡片,開火車讀。
2、抽讀識字卡片,指名讀后齊讀。
3、觀察這些字,你能為它們分分組嗎?
4、按筆順寫一寫這些字。
5、你有什么好辦法記住它們?
6、寫字指導。
。1)、觀察“灑”字,哪兩筆最難寫?是怎樣占格的?
。2)、動筆寫一寫,邊寫邊訂正。
7、其他字的書寫練習。
。1)、強調書寫姿勢和書寫習慣。
。2)、課堂巡視,個別輔導。
板書設計:
2我們去植樹
栽端鏟灑
我們小樹
植樹教學設計5
【教學背景】
“植樹問題”是人教版四年級下冊“數(shù)學廣角”的內容,教材將植樹問題分為幾個層次:兩端都栽、只栽一端、兩端都不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側重點是:在解決植樹問題的過程中,向學生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方法——化歸思想,同時使學生感悟到應用數(shù)學模型解題所帶來的便利。
【教學內容】
兩端都栽、只栽一端、兩端都不栽的植樹問題,教材第117至119頁例1、例2及相應的“做一做”。
【教學目標】
知識與技能:通過觀察、操作及交流活動,探索并認識不封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律,并能將這種認識應用到解決類似的實際問題之中。培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力以及與他人合作的能力。
過程與方法:主要讓學生通過觀察、操作、交流等活動探索新知。
情感、態(tài)度與價值觀:在解決問題的過程中,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
【教學重、難點】引導學生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的歸納能力及概括能力,從而初步認識植樹問題,會解決相關的實際問題。
【教學準備】課件、
一、創(chuàng)設情境,揭示課題。
1、教師出示幾幅有關北方沙塵暴的圖片,引出植樹的話題。
學生看完視頻和照片說一說有什么感受?
治理沙塵暴最有效的辦法是植樹造林。你們看,我們學校的學生家長和老師,都積極投身到植樹造林的活動中。看到這一排排整齊的小樹,如果我們從數(shù)學的角度來分析,這里面還有很多有趣的數(shù)學問題。這節(jié)課我們就來研究——植樹中的數(shù)學問題。(板書課題:植樹中的數(shù)學問題)
【設計意圖:通過播放沙塵暴視頻及照片,讓學生深刻體驗到數(shù)學問題來源于生活,激發(fā)學生的學習興趣,及時滲透環(huán)保教育】
二、引導探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。ǔ鍪厩榫常榱司G化校園,學校要在一條全長20米的小路一邊種樹。每隔5米植一棵。想一想,要植多少棵樹?(學生自由讀題)
(1)理解什么是每隔5米植一棵?下一棵怎么栽?
。2)介紹什么是一個間隔?學生指一指每一個間隔。
。3)教師出示學具分析題,學生可以借助學具擺一擺再列算式算一算。(學生小組合作動手操作)
【設計意圖:把課本中的例1在100米長的路上種樹,改為在20米長的路上種樹。這樣降低了探究的難度,便于學生觀察、思考。同時通過情境圖和開放性的提問,為下一環(huán)節(jié)的探究作好準備!
、俳M織反饋交流
師:你給大家介紹一下你是怎么想的?(學生可能只出現(xiàn)只植兩端)教師及時引導在我們實際植樹活動中會遇到什么情況?
可能會遇到建筑物,遇到建筑物怎么了?植不了樹了,可能會在哪些地方遇到建筑物?看來不僅有這一種植法,還有其他可能,請同學們再動手擺一擺算一算。(學生繼續(xù)操作)
②學生匯報其他兩種植法。
學生說一說自己的方法,在哪里遇到建筑物,植了幾棵樹?
、郾容^三種植法有什么不同?(強調在20米的小路一邊間隔是5米植樹只有這三種情況)并板書:兩端都植、只植一段、兩端都不植。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)先通過想象提問,為學生如何去探究起到提示作用。接著采取較開放的形式,自主確定每棵之間長度,通過對每一種方案動手擺一擺,列式計算,初步感知每種方案的計算方法。再接著讓學生觀察每一種方案,使學生從中得出,雖然確定的每棵之間長度不同,而計算方法是相同的。最后教師又讓學生想象、觀察,針對實際背景的不同,應選擇相應的種樹方案。整個環(huán)節(jié)在教師的積極引領下,充分突出了學生的主動參與,使學生經歷了在操作中思考,在觀察中比較,在交流中評價概括。】
。4)理解三種不同的植法中為什么都有20÷5=4這個算式?(學生說一說并上來指一指4在哪里?)
20÷5=4原來都是在算有幾個間隔數(shù)。強調雖然植法不同但他們的間隔數(shù)卻都相等,都有這樣的4個間隔。
【設計意圖:學生通過數(shù)形結合理解在植樹問題中,求出間隔數(shù)非常關鍵!
。5)理解4個間隔加1為什么等于5棵樹?介紹一一對應的數(shù)學思想。
學生先想一想,再一起來看一看。
重點強調:1棵樹對于1個間隔,1棵樹對于1個間隔,4棵樹就對應了4個間隔,最后1棵樹沒有對應的間隔就多了1棵樹,所以是4棵樹加1棵樹等于5棵樹。
找一學生再來說一說,同桌兩人說一說。
(6)學生獨立嘗試借助一一對應的數(shù)學思想解決另外兩種植法。
【設計意圖:讓學生體會一一對應的思想,并深入去理解其他兩種植法中也蘊含的'一一對應思想,把一一對應的思想與植樹規(guī)律結合在一起,得出的規(guī)律就有水到渠成的效果很好地突破難點。】
小結:剛才我們在理解這幾個算式時用到了一個重要的數(shù)學思想,叫做一一對應,一一對應的數(shù)學思想可以使復雜的數(shù)學問題變得非常簡單。
。7)尋找三種不同的植法棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。
觀察這三種不同的植法,植的棵樹和間隔數(shù)之間有這樣的關系?你可以看圖來想一想也可以借助算式來思考。同桌兩人商量商量。
學生匯報,教師板書。
小結:通過剛才的學習我們知道了有這三種不同的植法,但他們的間隔數(shù)都相等,看來在植樹問題中求出間隔數(shù)非常重要,我們還知道了他們棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系,分別是兩端都植是棵樹等于間隔數(shù)加1,只植一端是棵樹等于間隔數(shù),兩端都不植是棵樹等于間隔數(shù)減1。你們學會了嗎?老師來考考你。
【設計意圖:新知結束后帶著學生一起回顧所學的知識,如此設計是基于學生的思維狀態(tài),讓學生對當堂課的知識和收獲做一個回顧,就是學生整理知識思路、內化知識的過程,能起到畫龍點睛的作用,更能培養(yǎng)學生的歸納能力!
精講精練:同學們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端都要栽)。一共要栽多少棵?學生獨立完成。
植樹教學設計6
教學目標:
1、認識棵數(shù),知道什么是間隔數(shù)、。
2、理解在線段上植樹(兩端都栽)的情況中“棵樹=間隔數(shù)+1”的關系。
3、能將植樹問題推廣到生活中的其他問題,學會通過畫線段圖來分析題意。
教學重點:
探究植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題
教學難點:
靈活運用“兩端都栽”情況下植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的規(guī)律解決生活中的實際問題
導學指要:
1、通過五指初步感知棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系,理解間隔、間隔數(shù)、間距的含義。
2、通過老師用畫線段的方法模擬種樹情境理解解決問題的方法,再采用合作學習的方式利用學具擺、數(shù)、畫等方法,進一步明確棵數(shù)與間隔數(shù)之間的規(guī)律。
3、學習植樹問題在生活中的運用。
教具:課件一套學具9套自學提示卡一張
預設教學流程:
一、創(chuàng)設情境生成學習目標
1、教學“間隔”定義
師:我們班在各方面都十分優(yōu)秀,俗話說的好:耳聽為虛、眼見為實,今天讓來聽課的老師也看看我們班的風采好嗎?
生:好
師生問好
師:我們人有兩件寶貝,是雙手和大腦,今天這節(jié)課,我們就要用到這兩樣寶貝,動腦去思考:手與我們這堂數(shù)學課有什么關系呢?手上有哪些數(shù)學問題呢?好,現(xiàn)在我們就去探討。
師:請你伸出你的.右手,觀察你有幾根手指?幾個手指縫?它們存在什么樣的關系呢?
師:減掉1根手指,現(xiàn)在你有幾根手指?幾個手指縫?它們之間又存在著什么樣的關系呢?
師:再減掉1根手指,現(xiàn)在你有幾根手指?幾個手指縫?它們之間又存在著什么樣的關系呢?
師:通過剛才的觀察,想一想,手指和手指縫之間存在著怎樣的關系呢?
生:手指比手指縫多1,手指縫比手指少1。
師:這兩根手指之間的手指縫,用數(shù)學語言來說就叫間隔,間隔的個數(shù)就叫間隔數(shù)。
板書:間隔數(shù)
2、在生活中找間隔
師:和你的同桌說說:什么是間隔數(shù)?
師:我們再來體驗,請一排的前三名同學站起來,這一排同學有多少個間隔?
師:請這一排的前四名同學站起來,用你們的手指告訴老師,這一組同學的間隔數(shù)是多少?
師:今天將利用數(shù)學知識來解決“植樹問題”。
板書課題:植樹問題
二、探究規(guī)律實現(xiàn)目標
1、多媒體出示學校操場
A師:這里是哪里?
學校打算在100米的跑道上植樹,來美化我們的學校?刹皇请S便種的哦,學?墒怯幸蟮。
出示例題1:在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽)。一共需要多少棵樹苗?、
師:讀一讀,在題中你讀到哪些信息?誰來說一說?
師:全長100米表示什么?每隔5米栽一棵表示什么意思?一邊表示什么?
師:什么是兩端都要栽?
。ù谁h(huán)節(jié)要全方位理解題意)
師:今天這節(jié)課我們重點來研究兩端都栽的植樹問題,板書:兩端都栽
師:題目都理解了,請大家動筆嘗試算一算,一共需要多少棵樹苗?
B生動筆算
師:誰來說說你是怎樣列式的?
板書:100÷5=2020+1=21(棵)
100÷5=2020+2=22(棵)
100÷5=2020+1=21(棵)
21x2=42棵
師:學校可犯糊涂了,有這么多種結果,到底該買多少棵呢?接下來我們來驗證下吧
請同學們利用畫一畫,數(shù)一數(shù),算一算,到底該買多少棵樹苗?
C學生小組合作,教師巡視,并有目的的選取學生
D在實物投影上展示學生的作品
學生展示并板演
用畫線段的方法解決的棵數(shù)與間隔數(shù)的關系
反饋黑板上的題目,注意利用錯誤資源教師提問:100÷5=20求的是什么?為什么還要加1呢?
2、再次課件演示得出結論
那你們獲得的結論是什么呢?在兩端都栽的情況下棵數(shù)與間隔數(shù)之間有什么關系呢?
棵數(shù)=間隔數(shù)+1
師小結:
你們真了不起,你們發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律棵數(shù)=間隔數(shù)+1
3、應用規(guī)律解決問題
師:應用這個規(guī)律,我們來解決在一條全長100米的小路一邊植樹,每隔4米栽一棵,(兩端都栽)一共需要多少棵樹苗?
在一條全長1000米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵,(兩端都栽)一共需要多少棵樹苗?
師:同學們真的很了不起。通過把復雜的問題簡單化,發(fā)現(xiàn)了“兩端都栽”求棵數(shù)的解題規(guī)律,你們能夠獨立解決植樹問題了嗎?