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《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇),歡迎閱讀與收藏。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處,樹(shù)立正確的人生觀。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。
教學(xué)流程:
一、引導(dǎo)評(píng)議第一自然段
1、 指名讀
2、 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?同桌交流一下。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在從課的開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)其積極性,讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容,在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。)
3、投影駱駝:重點(diǎn)觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌,體會(huì)他們的特點(diǎn)。
4、自由朗讀體會(huì)小駱駝的愛(ài)美,小紅馬的看不起,而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。
5、指名有感情地朗讀第一自然段。
二、評(píng)議第二自然段
1、再次觀察小駱駝的神態(tài),體會(huì)他聽(tīng)了小紅馬的話之后,是如何的委屈。(引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對(duì)自己“三樣?xùn)|西”的埋怨,進(jìn)而感到“委屈”。)
2、生自由讀第二自然段。體會(huì)一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛(ài)。
3、了解學(xué)生的品悟情況。
4、朗讀體會(huì)小駱駝的“委屈”及媽媽對(duì)小駱駝的關(guān)愛(ài)。
三、評(píng)議三、四自然段
過(guò)渡:小駱駝如此委屈,可后來(lái)又那么自豪,這中間發(fā)生了一件事。
課件展示:茫茫的沙漠 (多媒體課件形象直觀,感染力強(qiáng)。此處恰當(dāng)借助多媒體課件,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能使枯燥的知識(shí)趣味化。相信,學(xué)生對(duì)“茫茫的沙漠”將銘記在心。)
1、你能說(shuō)說(shuō)沙漠的情景嗎?(可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來(lái)理解。)(此處調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)以認(rèn)知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起了他們學(xué)習(xí)意識(shí)。)
2、(書(shū)上怎么寫(xiě)的呢?)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫(huà),在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上小圓圈。(引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,自讀自悟,培養(yǎng)邊讀書(shū)邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。)
3、體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣。
小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠?為什么?(四人小組合作讀書(shū)、討論)交流:
、 創(chuàng)設(shè)情境:小駱駝,采訪你一下:你靠什么走出這茫茫的沙漠?
、 學(xué)生暢談。(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ):多虧,足夠,沒(méi)進(jìn),一點(diǎn))
、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌,眼毛的巨大作用。
四、讀議第5自然段,體會(huì)“自豪”。
1、假如你是小駱駝,跟媽媽在沙漠里走了一趟,你還會(huì)感到“委屈”嗎?現(xiàn)在你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?
2、 指名練說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說(shuō)。)
(這雖然是一篇常識(shí)性課文,但它仍然姓語(yǔ)。為了能更好地吸引學(xué)生,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,用自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言回答,實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的言語(yǔ)過(guò)程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出了自己“理解”的話,根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出駝峰、腳掌、眼毛的用處,理清了文路,感知了全文。)
a) 抓住關(guān)鍵詞,朗讀體會(huì)“自豪”。
b) 小結(jié):對(duì)呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以,(指課題)齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。”
五、深化理解,拓展延伸
課文寫(xiě)到這結(jié)束了,但故事并沒(méi)有結(jié)束。真是無(wú)巧不成書(shū),小駱駝?dòng)钟鲆?jiàn)了小紅馬。那又是怎樣的情景呢?
1、(戴上頭飾)同桌合作表演:一生演小紅馬。一生演小駱駝,師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言,動(dòng)作。
(大語(yǔ)文教學(xué)觀下,我們應(yīng)該立足文本,超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)身處地與作品進(jìn)行一次心靈對(duì)話。讓學(xué)生大膽想象,肆意表達(dá),無(wú)疑提高了學(xué)生的言語(yǔ)水平。更重要的是,學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中迸發(fā)思維的火花,蕩滌心靈的`真性,工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。)
2、延伸。
(1)其實(shí),在駱駝身上,還有許多值得自豪的地方。請(qǐng)大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識(shí)介紹以下。
(2)交流(引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句式表達(dá))
(此處,通過(guò)交流小駱駝感到自豪的其他方面,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己“發(fā)現(xiàn)”的話,并借鑒書(shū)上的句式來(lái)回答。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,做到了課內(nèi)向課外的延伸。)
(3)小結(jié):駱駝?dòng)心敲炊嘀档米院乐。所以,它……那么,你感到自豪的是__________(用此句式練習(xí)說(shuō)話。)
(緊抓課題,讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來(lái)發(fā)展思維,訓(xùn)練語(yǔ)言,讓學(xué)生說(shuō)自己的語(yǔ)言,這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外,從書(shū)本到生活的過(guò)程。)
3、感情升華
(1)美的標(biāo)準(zhǔn):沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了:美不美不在于(外表),而在于(實(shí)質(zhì))、
(2)付諸行動(dòng):為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方,大家都應(yīng)腳踏實(shí)地,從今天做起,做好每一件事 。
(多元化地解讀“自豪”的意義,又加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。)
六、作業(yè)
小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見(jiàn)面了,你能以第一人稱的口吻寫(xiě)一篇童話嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文言意理論認(rèn)為:文本作為言語(yǔ)作品,它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密,由易到難,從點(diǎn)到面,自然水到渠成。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰 眼毛 腳掌
(貯存養(yǎng)料) (擋風(fēng)沙)(不易陷入沙中)
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):誦讀感悟三、四自然段,懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的`意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?
2、開(kāi)火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)
1、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”
板書(shū):駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話,讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū):委屈。
小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。)
。ǘ┝私馍衬
過(guò)渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、{出示沙漠圖片},讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ),你能快速地把它們找出來(lái)呢?
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么?
6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
。ㄈ┚x3、4小節(jié),讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的?
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:
駝峰:
(1){出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō):“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”板書(shū):貯存養(yǎng)料
。2)同桌分角色讀,男女生讀。
腳掌:
。1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
。2)板書(shū):陷不進(jìn)沙子。
。3)如果把小問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)說(shuō)法,你會(huì)說(shuō)嗎?
。4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢?
(5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(6)指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛:
。1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn):“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?
(2)說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用。∪绻闶切〖t馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
。ㄋ模┚x最后一節(jié),深化理解
1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝,能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
后來(lái)有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說(shuō):“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來(lái)照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來(lái)照吧!”想象一下,這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會(huì)呢?
2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法:
1、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí),應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文,利用工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、引入課題,齊讀。
2、指導(dǎo)讀題:師:如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪,課題可以怎么讀?(師可范讀)
師:我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?(師指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
師:我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?(生齊讀)
3、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4、就讓我們捧起書(shū)本,認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1、同學(xué)們,都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2、檢查生字,指名讀,齊讀(出示詞語(yǔ))
3、重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書(shū)空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話故事,你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō),就是課文的主要內(nèi)容)
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、過(guò)渡:你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文,找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話,誰(shuí)能讀好小紅馬的話?
3、小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了,所以小紅馬很瞧不起小駱駝,誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)
5、驕傲的小紅馬,除了從他說(shuō)的話,你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”,用鼻子來(lái)吭氣,真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)
8、是啊,誰(shuí)都擁有一顆愛(ài)美之心,小駱駝也不例外,可小紅馬說(shuō)它難看,這話深深地刺傷了小駱駝,小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝,你會(huì)找你的媽媽傾訴嗎,怎么說(shuō)呢?
出示:我想對(duì)媽媽說(shuō):
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:生練說(shuō),不但豐富了學(xué)生的想象力,同時(shí)也提高了學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力,這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)
10、下節(jié)課,老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文;
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:讀課文,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書(shū)寫(xiě)生字,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。讀寫(xiě)結(jié)合,正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在,布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。(板書(shū)課題,齊讀)
3、指導(dǎo)讀課題
。1)假如有人問(wèn):誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?哪個(gè)詞要讀重音?(“我”讀成重音)
。2)假如有人問(wèn):我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?(“自豪”讀成重音)
。3)假如有人懷疑:我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?(“才對(duì)”讀成重音)
(4)(擦去自豪)假如不用這個(gè)詞語(yǔ),課題可以怎么說(shuō)?(我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。)
。5)“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞,課題又可以怎么說(shuō)?
我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。(這樣說(shuō)不太好,把“不”字放前面點(diǎn),再說(shuō)一遍。)
我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。
我感到自卑是不對(duì)的。
我不會(huì)感到自卑才對(duì)。
師:你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩!看來(lái),我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
二、教學(xué)生字、新詞
這篇課文中的生字、新詞很多,比如這些詞語(yǔ),你們不一定會(huì)讀。
1、(課件出示第一組詞語(yǔ):自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛(ài) 走一趟 松散 多虧 陷進(jìn) 貯存 養(yǎng)料 足夠 鋪天蓋地 閉上)
生:(紛紛舉手)我會(huì)讀,我會(huì)讀。
師:(故意地)老師沒(méi)有教,你們都會(huì)讀啦?我不信!你來(lái)讀。
生讀詞語(yǔ),將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師:老師還沒(méi)有教,14個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)13個(gè),真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對(duì)?老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)讀,看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
生讀詞語(yǔ),全部讀對(duì)了。
師:你真了不起!介紹一下,怎么會(huì)讀的?
生:我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。
師:你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,祝賀你!如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。
師:(問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對(duì)的學(xué)生)你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師:(高興地)你能通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,真會(huì)學(xué)習(xí)!同學(xué)們,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)!
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、(課件出示第二組詞語(yǔ)和句子:茫茫的大沙漠 松散的沙子
無(wú)邊無(wú)際的沙漠 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái))
這些詞語(yǔ)和句子,你可能會(huì)讀,但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)?
(1)生讀詞語(yǔ),將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”,多加了一個(gè)“地”字。
師:(指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”)請(qǐng)你再讀一次。
生仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”
師:看仔細(xì),再讀一次。
生:(終于讀對(duì)了,但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。)
師:哪個(gè)讀法順一些?
生:有個(gè)“地”字更順一些。
師:是嗎?(生七嘴八舌地議論)
師:自己讀讀看?在這里,多一個(gè)“地”字也可以,意思一樣。你覺(jué)得怎么順就怎么讀吧。(生自由朗讀)
。2)師:想想這些詞語(yǔ)的意思,誰(shuí)再來(lái)讀讀?(注意讀出沙漠的氣勢(shì)。)
指名讀詞語(yǔ)。
師:聽(tīng)了他的朗讀,你有什么感受?
(好像看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣;感到沙漠很可怕。)
師:讀詞語(yǔ),或者讀詞組,或者讀句子,就是要將它們的意思表現(xiàn)出來(lái)。(示范朗讀,學(xué)生跟讀。)
。3)師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
生:這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。
師:你看得真仔細(xì)。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)沙漠的。
3、在你的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
。1)沙漠里都是沙子,沒(méi)有水。
。2)沙漠無(wú)邊無(wú)際,很容易迷路。
。3)沙漠里白天的溫度很高,有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低,有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。(你的知識(shí)很豐富!沙漠溫差大,氣候惡劣。)
。4)沙漠里只長(zhǎng)仙人掌,不長(zhǎng)其他植物。(所以,一般的植物不能生活在沙漠里。)
。5)沙漠里風(fēng)沙很大,會(huì)迷住人的眼睛的.,沙堆也會(huì)移動(dòng)的。(所以人會(huì)迷路,很危險(xiǎn)。)
。6)沙漠里有海市蜃樓,也有綠洲的。(沙漠也有美麗的一面啊。)
下面讓我們一起來(lái)欣賞一下這迷人的沙漠風(fēng)光吧。ㄕn件出示沙漠圖片)
三、初讀課文
沙漠環(huán)境惡劣,誰(shuí)能生活在沙漠里呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!課文能讀通嗎?現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好?怎樣才能讀好課文呢?老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn),在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。
3、師示范讀第一自然段(比如課文的第一自然段,老師是這么想、這么讀的。)
小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見(jiàn)了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……(插話)“噴著響鼻”,你見(jiàn)過(guò)嗎?(馬在看不起別人,或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。)
。ɡ^續(xù)往下讀)你的腳掌又大又厚。(插話:看看我小紅馬的腳掌,輕快靈巧,跑起來(lái)“得得得”,多好聽(tīng)。┭燮ど祥L(zhǎng)著兩層睫毛。(插話:長(zhǎng)幾層睫毛??jī)蓪咏廾每磫幔浚┍成线有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!(插話:你們背上有個(gè)肉疙瘩,會(huì)怎么樣?)生:羞死人了!
師:這么一想,再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了?你能像老師這樣讀嗎?
4、生模仿老師的語(yǔ)氣,讀得繪聲繪色。
5、讀書(shū)就是要這樣讀,把自己放到課文里去!現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落?
選擇第二自然段朗讀(抓住“委屈”“疼愛(ài)”,讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣)
第三自然段:通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。(抓住“茫!薄盁o(wú)邊無(wú)際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外,還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來(lái)呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。)
第四自然段:讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。(抓住“鋪天蓋地”“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用)
第五自然段:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行,悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。(體會(huì)小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。)
6、同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書(shū)讀?信不信?
仔細(xì)聽(tīng)老師讀。(范讀課文第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。)
生:(紛紛舉手)老師錯(cuò)了,錯(cuò)了!
師:(故意裝糊涂)沒(méi)錯(cuò)吧!
生:漏掉了“在沙漠里”。
師:剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字,現(xiàn)在也寬容一下,行嗎?
生:不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字,意思就不一樣了。
師:怎么不一樣?
師:看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要!我們一起來(lái)讀一讀,注意這幾個(gè)字。(生齊讀)
7、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒(méi)有說(shuō),你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎?自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
自己練習(xí)說(shuō)話后指名回答
師:你的回答很有條理,而且句子很整齊。
四、拓展練習(xí)
1、現(xiàn)在,我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧!其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方,并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
。1)生閱讀短文,練習(xí)說(shuō)話。
。2)指名交流?凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
、傥腋械阶院赖氖俏覀凂橊勀宛嚹涂、性情溫順。(別看我們高大,其實(shí)我們很溫柔。)
、谖腋械阶院赖氖邱橊劜晃凤L(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
③我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
、芪腋械阶院赖氖且吧鸟橊劚涣袨閲(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。(太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?
、菸腋械阶院赖氖邱橊?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
⑥我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)遠(yuǎn)處的水源。
、呶腋械阶院赖氖浅跎男●橊労芸炀湍苷酒鹦凶,隨其父母漫步沙漠。
2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤,我們每個(gè)人都有值得自豪的地方,F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話,用上“我感到自豪的是_________”的句式。
、傥腋械阶院赖氖俏业睦L畫(huà)很出色,曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)獎(jiǎng)。
(我為你——未來(lái)的畫(huà)家感到自豪。)
、谖腋械阶院赖氖俏視(huì)彈鋼琴。
、畚腋械阶院赖氖俏业膶W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。(希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。)
、芪腋械阶院赖氖俏矣幸粋(gè)溫馨的家庭,有愛(ài)我的爸爸、媽媽。
(多幸福啊!我為你的家庭感到自豪。)
、菸腋械阶院赖氖俏夷軒椭职、媽媽做家務(wù)。
(我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好孩子感到自豪。)
、尬腋械阶院赖氖墙裉炷苡心敲炊嗬蠋熉(tīng)我們上課。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道了通過(guò)沙漠之行,小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪!駱駝雖然外表難看,但唯有它才能在沙漠里行走,被人們稱為“沙漠之舟”。所以,我們要判斷一種事物美不美,不能光注意外表,還要看它好的、有用的地方。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫(xiě)故事:從沙漠回來(lái),小駱駝?dòng)秩バ∠呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬……
2、搜集有關(guān)駱駝的知識(shí)。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題:就文題引導(dǎo)讀
1.師:讀了課題,你想到了什么,還想知道什么,有什么要問(wèn)的?
2.帶著你們的疑問(wèn),選擇自己喜歡的方式通讀課文。
要求做到:
、僮x準(zhǔn)字音
、谧x通句子,難讀的句子可反復(fù)練習(xí)
、郯颜n文讀正確,讀流利。
形式:可自讀、約伴讀、分角色讀、做動(dòng)作讀。
二、交流匯報(bào)讀
1.師:你最喜歡讀哪一節(jié),你愿意讀給老師同學(xué)聽(tīng)嗎?
2.生讀,師生隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)議、練讀。
3.初步了解內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的`這一節(jié),主要寫(xiě)了什么?
4.全文寫(xiě)了什么?
5.理清層次:看看哪幾節(jié)是寫(xiě)沙漠旅行的?旅行結(jié)束是哪一節(jié)?寫(xiě)駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀
1.投影:一類生字詞
2.投影:二類生字詞
3.小游戲:讀詞找句子競(jìng)賽。
如老師說(shuō)出“鋪天蓋地”這個(gè)詞,學(xué)生快速讀出這個(gè)詞所在的句子,比比誰(shuí)找得快、讀得好。
4.寫(xiě)詞語(yǔ)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.動(dòng)手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。
2.收集沙漠特點(diǎn)的資料。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,樹(shù)立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,樹(shù)立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮合理想象。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》,誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?(小駱駝)可一開(kāi)始,小駱駝卻不這么覺(jué)得。
二、遭到奚落,感到委屈
1、事情是這樣的(出示引讀第一段)有一天,小駱駝在小溪邊——,小紅
馬看見(jiàn)了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“你的腳掌——,眼皮上——,背上——,——!”
2、小紅馬覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣?他覺(jué)得小駱駝難看在哪兒?是的,小紅
馬覺(jué)得腳掌又大又厚很難看;是呀,誰(shuí)長(zhǎng)兩層眼睫毛!對(duì)呀,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀。ò鍟(shū):腳掌 肉疙瘩 眼睫毛)
3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說(shuō)的.呢!誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)?(指名讀小紅馬的話)在漂亮的小紅馬眼里,小駱駝可是奇丑無(wú)比呀,誰(shuí)再來(lái)讀?
三、傾訴委屈,媽媽安慰
1、聽(tīng)了小紅馬的話,小駱駝心里覺(jué)得怎樣?他會(huì)怎么想呢?
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟?shū):委屈)于是,它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
3、想想:它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝,把小紅馬的話告訴了媽媽?
生:媽媽,媽媽,小紅馬說(shuō)我-------
師(摸孩子的頭):孩子,別難過(guò)了(不要傷心了),明天你跟我到沙漠里走一趟吧!于是,小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。
四、了解沙漠,感受惡劣
1、唉,說(shuō)到沙漠,你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎?
2、(沙漠組圖):看,沙漠廣闊無(wú)邊,到處都是沙子,很難找到水和食物。
白天氣溫最高達(dá)60多度,晚上最低只有零下10幾度,而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái),如果人在沙漠里行走,稍不留神就迷路了。
3、那么,在這次旅行中,小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬??qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的第3、4兩段,用--劃出描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)
4、交流
、琶C5拇笊衬 沙漠里那是茫茫一片,到處都是沙子呀!誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?沙漠真大呀!誰(shuí)再來(lái)?一起讀!
⑵無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪!誰(shuí)再來(lái)?聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀!
、巧衬坏珶o(wú)邊無(wú)際,而且到處都是什么? 松散的沙子 沙子很松散,一不小心就會(huì)陷下去的。誰(shuí)來(lái)讀?
、壬衬锍3(huì)有什么情況發(fā)生? 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害!誰(shuí)再來(lái)?風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地,連眼睛也睜不開(kāi)哪,一起讀!
5、你們覺(jué)得沙漠是個(gè)怎樣的地方?
五、明白作用,表現(xiàn)自豪
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣,但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅行,而且小駱駝還有了一些收獲呢。ǔ鍪镜谖宥危┱l(shuí)來(lái)讀一讀?我們一起讀!
2、此時(shí)的小駱駝還覺(jué)得委屈嗎?相反他還感到很自豪呢。ò鍟(shū):自豪)是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢?
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