《賣油翁》教學設計范文(通用6篇)
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《賣油翁》教學設計范文(通用6篇),希望對大家有所幫助。
《賣油翁》教學設計1
教學目標
知識與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力,能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞,積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學,使學生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論,理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理,能從生活中舉證“熟能生巧”的道理,能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德,能了解為何要謙虛,能在生活實踐中運用謙虛的美德。
重點:
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點:
分析人物的性格特點。
教學過程
(一)創(chuàng)設情景,導入新課
1、舉辦飛鏢比賽,看看誰的成績最好,談談取得好成績的秘訣。
2、提問:誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八”,但賣油翁卻不以為然,為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文,看看這是為什么。
。ǘ╅喿x課文,把握課文內(nèi)容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
。ㄈ┰O問質(zhì)疑,歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句,想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿,還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?
。ㄋ模┨接憣懽鞣椒
1、討論發(fā)言
。1)詳略的安排
。2)對話的描寫
。3)人物的對比
(4)寓道理于故事的手法
。ㄎ澹┩卣够顒
1、分別聯(lián)系生活實際,說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
。┍菊n總結
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外,同學們也提出了許多問題,敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后,我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
《賣油翁》教學設計2
重點:1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯,理解詞義、句義。
難點:體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程:
一、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題:
1、第一自然段介紹了什么?
2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3、賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的'?
4、賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5、賣油翁到底知道什么道理?
6、陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
本文故事生動,文字淺顯,可由學生自讀,教師帶領學生稍加串講即可,然后通過課堂討論,加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級,可組織學生當堂表演課本劇。
《賣油翁》教學設計3
教學目標:
1、熟悉故事內(nèi)容,理解文言句意;
2、抓住關鍵詞語和語句,揣摩人物的心理和態(tài)度;
3、通過分角色的誦讀表演,情境再現(xiàn),感受文言表達的簡潔之美;
4、感悟“熟能生巧”的道理。
教學重難點:
1、通過分角色的誦讀表演,情境再現(xiàn),感受文言表達的簡潔之美;
2、 抓住關鍵詞語和人物對話,揣摩人物的.心理和態(tài)度。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、作者簡介
1、歐陽修(1007~1072)
,北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔,號醉翁,晚號六一居士,謚號“文忠”。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人,因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。
2、文學常識
唐宋八大家:韓愈、柳宗元(唐朝)
歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍(宋朝)
二、初讀課文,學習重點詞語
陳堯咨(z) 自矜(jn) 家圃(p) 睨(nì)之
發(fā)矢(sh) 頷(hàn)之 忿(fèn)然
酌(zhuó)油 杓(sháo)
活動一:學生上臺體會“睨”“頷”神態(tài),其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。
三、朗讀課文,疏通文意,提升素養(yǎng)
1、要求:讀準字音,誦讀全文。
2、分析人物關系:
陳康肅:善射、自矜(被動)
賣油翁:睨之、頷之(主動)
3、活動二:分小組分角色表演讀全文。(重點)
要求:從語言描寫中想象對話情景,體會陳堯咨的心理和個性特點;
體會詞語和句式的語氣,進一步理解陳堯咨的個性特點。
4、活動三:用自己的話分角色表演復述全文。
四、合作探究,理清思路 故事的六要素:
時間:宋朝(隱含在人物陳堯咨)
地點:家圃人物:賣油翁、陳堯咨
事情的起因:陳堯咨善射、自矜;賣油翁睨之、頷之。經(jīng)過:生氣地質(zhì)問;氣憤(沖突升級);用倒油絕活深入淺出地闡明道理。
結果:陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理,笑著打發(fā)賣油翁走了。
五、小結本節(jié)課
告訴我們什么道理?(用一個成語概括:熟能生巧。)
活動四:抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個動詞,展開體驗活動。
強調(diào)“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回:“唐敖道:‘九公不必談了。俗話說的熟能生巧!币馑际鞘炀毩,就能找到竅門,形容做事非常熟練。
《賣油翁》教學設計4
[教學目標及重點]
編排課本劇,體會作者的寫作意圖,使學生認識“熟能生巧”的道理。
[教學課型及課時]
1、教讀課
2、一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”,“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能,是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然,我們來共同學習《賣油翁》這篇短文,看看這是為什么。(板書課題及作者)
二、教學新課
。ㄒ唬⒚鞔_教學目標及重點(略)
。ǘ、整體感知
教師范讀一遍課文,然后讓學生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學生當場發(fā)問,教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞①矜:驕傲。②嘗:曾經(jīng)。③圃:場地。
、茚專悍。成語“如釋重負”的“釋”,也是放下之義。⑤睨:斜著眼看。
、薨l(fā):最早的意義是把箭射出去。
、哳h:注意字典上有兩個義項:下巴頦;點頭。這里用第二義。
、唷暗ㄎ瓲枴;這種句式用來表示限制的口氣,相當于“只是……罷了!
、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒,這里擴大為倒(油)。
。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
。ㄒ詫W生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)
1、讓學生復述故事。
。◤褪鰰r不許看書,避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創(chuàng)造性的復述。復述完畢,教師可作適當?shù)?評點。)
2、思考討論:故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?
明確:不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。
3、編排課本劇。教師適當進行指導。
4、這個故事揭示了什么道理?
明確:這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業(yè)』
請大家展開聯(lián)想和想象,把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下,下節(jié)課集中展示。
《賣油翁》教學設計5
一、教學目標
1、通過預習疏通文意,理解課文的主要內(nèi)容,解決閱讀中的文字障礙。(重點)
2、品味課文簡練生動的語言特點,利用文中關鍵詞句分析人物形象。(難點)
3、、理解“熟能生巧”的道理,引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。
二、導入
1、導入新課:
。ǔ鍪疽幻躲~錢)我國有句俗話:“三百六十行,行行出狀元!惫糯陀羞@樣兩位:一位可以將箭射中銅錢的方孔,一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異,卻身懷絕技的人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
三、預習交流
1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況、
2、學生交流:
歐陽修(1007—1072),字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷,金石拓片一千件,琴一張,棋一局,酒一壺,醉翁一人),謚號文忠,唐宋八大家之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物,為文以韓愈為宗,倡導寫平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格,為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。
3、預習稿中相關問題
四、教學過程
。ㄒ唬┏踝x課文,讀準字音
1、組內(nèi)自由朗讀課文,要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。
(學生自由朗讀)
2、哪個小組來展示一下?其他小組同學認真聽,聽后評價,或幫助他們指出讀音上的錯誤。
或其他方面存在問題,或總體評價(一組學生讀)
3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下,他在哪些方面需要更正、改正?
4、全班齊讀。
(二)再讀課文,讀懂大意
1、接下來請同學們小組合作,對照注釋,翻譯課文,遇到不會的先小組內(nèi)部解決,小組解決不了的`提交至全班,我們共同解決。注意組內(nèi)ABC的不同層次的學生怎么合作學習
。▽W生小組合作翻譯課文)
方式:學生以小組為單位,一人讀(程度好的學生A),一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等(程度中等的學生B),其他同學補充,然后大家補充,共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現(xiàn)象的歸納整理,教師邊巡視邊根據(jù)學生完成的情況作點拔指導。
要求:在組內(nèi)合作學習時,人人參與,所有同學一定要用心聽,作好補充和糾正。
。ㄈ┰僮x課文,理解內(nèi)容:
1、通過課前的預習稿,大家對課文提出了以下問題?同學們提出的問題,歸結起來可能有4個方面:
同學們提出文句子很有代表性,依次請能夠翻譯的學生翻譯,并加以適當指導
。2)文中的“錢”是什么?(2個)
。3)為什么用“賣油翁”做題目?能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢?(10個同學)
。4)康肅為什么笑而遣之?(16個同學)
。5)這篇課文講了一個怎樣的故事?告訴我們一個什么道理?16個
2、師生釋疑:
下面先請同學們合作學習,然后請一個小組派代表展示(字詞部分已經(jīng)解決)
(2)錢是什么?(已經(jīng)解決)
。3)課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢?為什么?對于這兩個人物,你更喜歡誰,請說明理由。請用“我喜歡……,因為……”的句式來回答。
預設:賣油翁是重點人物,他懂得“我亦無他,唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁,課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事,說明了熟能生巧的道理。所以,課文題目不能改為“陳堯咨”,也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”,否則,課文的意思就不一樣了。
老師:說得很好,課文寫了兩個人物,一個善于射箭,一個善于倒油,倆人都有本領,只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預設:(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)(自我炫耀、趾高氣揚)
預設:我喜歡賣油翁,因為賣油翁身懷絕技,不驕傲自滿,為人謙虛,“無他,但手熟爾”,明白事理,比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁,因為賣油翁懂得熟能生巧的道理,陳堯咨卻不懂得這個道理,很驕傲自大,還打發(fā)賣油翁,沒有禮貌。
我喜歡賣油翁,因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天,人外有人,做人要謙虛,不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯咨,因為他擅長射箭,假如打仗他的射箭用途就大了;而賣油翁只懂得倒油,是小技能,假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣,倒油練練就可以,可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之?(16個同學)
預設:是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技,并告訴他我也沒有別的,只不過手熟練而已,讓陳堯咨心服口服,只好打發(fā)他走,我覺得這是以理服人。
預設1:這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑,他明白了其中的道理,可是還不服氣。
預設2:這個“笑”應當是苦笑、微微一笑,很尷尬,很無奈。
預設3:這個“笑”應當是開懷大笑,因為他見到知音了。
陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”,說明他對自己的缺點已經(jīng)有所認識
預設4:這個“笑”實在有些尷尬,很像被人揭了傷疤,口服心不服,陳堯咨既不好說賣油翁不對,又心有不甘,大家還可以揣摩揣摩,只要能說出理由就行。
。5)學習了《賣油翁》一文,陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗是什么?對我們有什么啟示?我們應該如何看待自己的長處?又如何看待他人的長處?請同學們結合自己的生活經(jīng)歷與體驗,暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。
預設:賣油翁的故事告訴我們,熟能生巧,只要反復練習,就能成功
熟能生巧,勤能補拙
做人不要太驕傲,即使自己有一些本領也要謙虛一點,有本領、有本事就值得驕傲,人要有自信心。陳堯咨射箭本領比較高超,才會對賣油翁發(fā)脾氣,賣油翁善于酌油,才會對陳堯咨不屑一顧,不卑不亢、學無止境,做人要虛心好學,
五、課文小結。
教師:學了《賣油翁》一文,我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空,虛心人萬事可成”,走向未來,走向成功。
《賣油翁》教學設計6
教學目標:
知識目標:積累常用文言詞語:實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”;虛詞:“爾”、“以”、“但”。
能力目標:培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究的能力。
情感目標:感受作品中的文學形象,體會“熟能生巧”的道理。
過程與方法:誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。
教學重點:
1、課文的朗讀、背誦。
2、文言詞的積累。
3、把握人物形象,體會“熟能生巧”的道理。
教學難點:
1、自主閱讀文言文,自行提出并解決問題。
2、訓練學生的拓展思維。
3、由人及己,讓學生從中受到教育和啟發(fā)。
課前準備:
教師:準備電腦課件。
學生:預習課文,查閱相關資料。
教學步驟:
一、導入新課:
同學們,今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事——《賣油翁》。(為了使這節(jié)課的學習更為順利、高效,我把同學們分為男生、女生兩個組,在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言,幗國不讓須眉,好男兒也不怕與女斗!)問:哪位同學能說出以“百”字開頭,形容人的箭法非常高明的成語?(生:“百發(fā)百中”,“百步穿楊”。師:為答出的組加分)
解說:“射”是古人非常推崇的一種技能,是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然,我們來學習這篇短文,看看這是為什么。
二、整體感知:
1、用多媒體投影全文,教師范讀。(聽一聽)
2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音,清除讀音障礙。(比一比)
、亳妫╦īn)
②圃(pǔn)
、垌╪ì)
④頷(hàn)
、菔福╯hǐ)
⑥忿(fèn)
、哞迹╯háo)
⑧酌(zhuó)
、釣r(lì)
、馇玻╭iǎn)
3、學生自由讀,整體感知課文。(讀一讀)
4、師生討論朗讀技巧。(議一議)
康肅:傲慢、輕篾稍快、偏高
敘述部分中速、平緩;對話部分
賣油翁:鎮(zhèn)定沉著較慢、較低
5、播放課文flash動畫,朗讀錄音,幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。(學生可以小聲跟讀)
6、學生有感情地齊聲朗讀課文(要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當)。(試一試)
三、精讀探究
1、學生分組自主、合作、探究地研習課文,小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。(教師調(diào)動:巴爾扎克說:提出問題比解決問題更重要。會思考提問的'人,將是學習的優(yōu)勝者。教育家陶行知說:愚者問得笨,智者問得巧,我們快速議議,看看男、女同學哪方提的問題好,能難倒對方。)
2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。
3、用多媒體投影重點詞語,學生掌握并積累。
矜:以此自矜——自夸
頷:但微頷之——點頭
但:但手熟爾(惟手熟爾)——只不過
忿:康肅忿然曰——氣憤
善射——射箭
射:
汝亦知射乎——射術、射技以此自矜——憑借
以:
以我酌油知之——憑借
以錢覆其口——憑借
但手熟爾——語氣詞,通“耳”
爾:
爾安敢輕吾射——你
杓:以杓酌油——同“勺”,sháo
4、學生用自己的話復述課文,檢查學生是否理解全文。(為復述者所在組加分)
5、小組再次探究,解決教師投影的問題(言之有理即可)。
投影:
、倌阏J為賣油翁是一個什么樣的人?(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)
、谀闳绾卧u價陳康肅這個人?(自我炫耀、趾高氣揚)
、圻@個故事可能蘊含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)
④這個故事給我們什么啟示?(戒驕傲,勿賣弄,智者超然物外,藝無止境,學無止境,山外有山,天外有天)
四、背誦訓練
1、投影背誦方法:
①在熟讀的基礎上背誦。
②抓住人物神態(tài)、語言、動作的關鍵詞背。如:
康肅公賣油翁
第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”
發(fā)展:“吾射不亦精乎?”“無他,但手熟爾”
第二段高潮:忿然酌油(技高一籌):取、覆、酌
結局:笑而遣之“我亦無他,惟手熟爾”
2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。
3、學生自由背誦。
4、集體背誦全文。
5、個別背誦全文(給背誦者所在組加分)
五、作者簡介:
投影:歐陽修,字永叔,溢號文忠,號醉翁,著名文學家,史學家,是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。
唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接
投影:想一想,議一議:
、僬f出與“熟能生巧”相近的名言警句:如讀書百遍,其義自見。熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。
、谡f出與“熟能生巧”相近的故事:如達芬奇畫蛋
。ú痪杏诖舜鸢,只要言之有理即可加分)
七、拓展延伸(課外作業(yè))
投影:
1、賣油翁走了之后,陳康肅會怎樣,寫一段你所想像的內(nèi)容。
2、自由組成小組,把課文改編成課本劇,課后排練,在語文活動課上表演。
3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關學習資料,了解唐宋八大家有關資料。
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