滑動摩擦力優(yōu)秀教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的滑動摩擦力優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
滑動摩擦力教學設計1
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、知道滑動摩擦力的概念、產(chǎn)生條件；
2、能判斷并運用決定滑動摩擦力的因素及數(shù)學表達式。
【過程與方法目標】
掌握控制變量的研究方法，在實驗中培養(yǎng)觀察操作、歸納和表達能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過實驗探究，養(yǎng)成嚴謹、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作的科學精神。
二、教學重、難點
【重點】
滑動摩擦力的影響因素的探究過程。
【難點】
實驗中控制變量法的理解和使用。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
實驗導入：前面學習的牛頓第一定律中強調(diào)：物體在不受力的時候總保持靜止或者勻速直線運動，即處于平衡狀態(tài)，換句話說，力是改變物體運動的原因，那為什么我們在推桌子的時候桌子并沒有動呢？在桌面用彈簧拉動物塊使其做勻速直線運動，物塊受到拉力為什么還會是勻速直線運動呢？引出課題《滑動摩擦力》。
環(huán)節(jié)二：建立概念
1、學生分組用彈簧測力計拉動桌面上的木塊，感受滑動摩擦力的存在，并仔細觀察彈簧測力計上的`示數(shù)，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象嘗試描述滑動摩擦力的的定義、方向、大小。教師之后根據(jù)學生的認知和觀察進行總結(jié)明確概念定義：當一個物體在另一個物體表面滑動時，會受到另一個物體阻礙它滑動的i，這種力叫做滑動摩擦力。方向總是阻礙物體運動，故與物體的相對運動方向相反。
2、回憶舊知，歸納滑動摩擦力產(chǎn)生條件：
�。�1）相互接觸的兩個物體并存在擠壓力；
（2）接觸面粗糙；
（3）有相對運動。
通過幾組演示實驗來驗證以上條件，如不接觸的兩個物體間是否存在摩擦力？接觸但沒有相互擠壓力的情況，學生也可自行嘗試驗證，以此來加深學生對滑動摩擦力產(chǎn)生條件得記憶和理解。
�。�2）教師明確說明摩擦力的三要素：大小、方向、作用。（根據(jù)以往對力的探究過程引導學生主動思考）
環(huán)節(jié)三：深化概念
【滑動摩擦力影響因素的探究】
1、小實驗：
a、將手放在桌面上輕輕滑動，用力！再用力！再用力！感覺滑動摩擦力不斷增大；
b、將手放在紙上重復上述動作。
2、探究影響滑動摩擦力大小的因素：
�。�1）實驗方法：控制變量法。
（2）實驗器材：滑塊、砝碼、彈簧測力計、棉布、紙等。
（3）實驗步驟：
a、提出問題：探究影響滑動摩擦力大小的因素
b、作出假設：
�、俑饔迷诮哟置娴恼龎毫τ嘘P系
�、诟佑|面的粗糙程度有關系
�、鄹佑|面積大小有關系
�、芨\動速度有關系
c、證明假設：利用彈簧測力計測滑動摩擦力
d、分析得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比
學生四人一組進行實驗，教師首先強調(diào)實驗步驟和注意事項，然后進行實驗，教師進行巡視指導。
實驗結(jié)束后，小組代表上臺進行數(shù)據(jù)分享，最后得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比：
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1、教師引領學生回顧本節(jié)課學到了什么，對摩擦力有怎樣的認識。
2、作業(yè)：如何改變滑動摩擦力的大��？
（1）什么時候需要增加滑動摩擦力？怎么辦？
�。�2）什么時候需要減小滑動摩擦力？用什么方法？
方法歸納：
�。�1）改變動摩擦因素μ
�。�2）改變正壓力
四、板書設計
滑動摩擦力教學設計2
一、教學目標
(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價值觀：學生能提高實事求是的科學實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
二、教學重難點
(1)重點：滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
(2)難點：實驗探究的過程。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導學生思考，從而得出滑動摩擦力的'概念，導出新課。
環(huán)節(jié)二：科學探究
問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學的靜摩擦力條件進行討論。
學生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。
問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?
實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：
1、猜想：與壓力有關，與速度有關，與質(zhì)量有關，與粗糙程度有關等等。
2、設計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設計表格進行記錄。
3、進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4、得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關。
5、交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無關變量相同，只改變探究的物理量等;實驗安全問題、保護器材問題等等。
6、總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN
問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。
學生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。
問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。
回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學知識。
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