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《草原》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《草原》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《草原》教學設計1
教學內(nèi)容：
教學要求：
能正確流利地朗讀課文、會按由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學會本課3個生字
教學重點：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字
教具準備：
教學掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽了同學們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學“原”）
3、看了這個題目同學們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。
二、講授新課
（1）看圖學詞
1、這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無邊齊讀
2、冬去春來，草兒重又長出來了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請大家看著圖來說說（由近到遠）
相機貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�讀一個，正音；最后齊讀詞語）
�。�2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲
新綠圈門奔向牧民們牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒
鞭聲一只只跨上追趕遠處回蕩著
草原在
�。ㄕ乙�(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的.？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語
�。�3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號表示什么？草原睡著時是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）
2）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
�。ㄗ宰x課文：流利）
（4）女生讀，男生讀，指讀。
�。�56）范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。
三、教學生字
1、原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它
2、動說兩個字的相同處教“力”字旁
3、打說怎么記
《草原》教學設計2
教學目標
1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點
1．讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
教學難點
體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學準備
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文
教學過程
一．激情導入，揭示課題
師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學習的是老舍先生的小學課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的`所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學文，勾畫圈點
1．整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？
2．自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三．合作研讀，品讀玩味
●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c撥，指導朗讀）
●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導朗讀）
●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠^***流，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗，喚起想象）
●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�
四．音樂過渡，讀中悟情
�。保魳愤^渡，激發(fā)想象。
�。玻杂衫首x，讀中悟情。
３．指名朗讀，以讀代講。
五．個性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
板書設計
景一碧，千里并不茫茫美麗動人。
草原
人遠迎、款待、話別蒙漢情深。
《草原》教學設計3
教學要求：
1、掌握生字詞，理解重點句。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
教學重點、難點：
重點：
1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。
教學過程
一、導入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學們已經(jīng)預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？
如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導有感情朗讀
�。�1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？
�。�2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導學生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。
�。�3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。
�。�4）讓學生跟隨畫面復述第一自然段
（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？
�。�1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的'語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。
�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
�。�4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑肌�
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
�。�、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
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