9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第80頁
【教材分析】
“9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動(dòng)為背景教學(xué)9的乘法口訣，一方面使學(xué)生體會(huì)9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓學(xué)生體會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。記憶口訣的難點(diǎn)是能否正確確定每一個(gè)積，教材讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和的練習(xí)。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的均勻跳格(每格為9)，讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加……9個(gè)9相加的結(jié)果，使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣及應(yīng)用乘法口訣解決問題，所以學(xué)習(xí)9的乘法口訣不會(huì)感到困難，但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是部分學(xué)生感到困難的事情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合情境圖經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：編制9的乘法口訣的過程，并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→掌握9的乘法口訣，并會(huì)用口訣計(jì)算
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法
【情境導(dǎo)入】
1．師：同學(xué)們，你們喜歡參加比賽嗎？參加過哪些比賽？現(xiàn)在老師想和你們一起進(jìn)行一場比賽，可以嗎？
課件出示聽說比賽。(8以內(nèi)的`乘法計(jì)算)
(1)教師說算式，學(xué)生根據(jù)算式說口訣。
(2)一個(gè)學(xué)生說算式，其他學(xué)生或教師根據(jù)算式說口訣。
(3)比賽簡評。對學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。
2．師：同學(xué)們在聽說比賽中都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請你們觀看一場更精彩的比賽。
課件出示奮力拼搏的龍舟賽場面。(配音)
要讓學(xué)生通過爭先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場面，受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的氣息感染。
教師引導(dǎo)：通過觀看比賽，你們看到了什么？得到了什么？
學(xué)生可能說出：龍舟賽是我國的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目；很多地方都舉行這樣的比賽；在比賽中要團(tuán)結(jié)，要?jiǎng)幼饕恢碌取?/p>
【探究新知】
學(xué)習(xí)例4。
1．師：從這場龍舟賽中能獲得數(shù)學(xué)信息嗎？能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)交流，然后全班交流，學(xué)生自由地說一說。課件記錄主要信息。
(1)有9條龍舟參加比賽；
(2)每條龍舟上有9個(gè)人；
(3)能夠算出一共有多少人參加龍舟比賽。
2．師：從這些信息中你們能看出我們今天是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣嗎？
讓學(xué)生猜一猜、說一說后，教師板書課題：9的乘法口訣。
提問：9的乘法口訣有幾句？應(yīng)該從哪一句開始，到哪一句結(jié)束？
3．教師用課件演示并說明：我們先看一個(gè)袋鼠跳格的游戲。(動(dòng)態(tài)展示袋鼠跳格圖，動(dòng)態(tài)過程見教學(xué)參考書)
根據(jù)游戲讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的填空，并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。
課件出示教材第80頁圖和口訣。
當(dāng)學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相看一看，說一說。再全班進(jìn)行展示、交流。讓學(xué)生說一說：是怎樣編制的，每句口訣表示的是什么意思。
讓學(xué)生說出如“二九十八”表示2個(gè)9的和是18等。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？
讓學(xué)生從上往下看，因數(shù)、積的變化規(guī)律，從下往上看的變化規(guī)律等。教師和學(xué)生要注意傾聽發(fā)現(xiàn)的其他一些規(guī)律，并給予肯定和鼓勵(lì)。
5．熟記口訣。
(1)根據(jù)規(guī)律記口訣。讓學(xué)生自己順著乘法口訣讀一讀，記一記。
(2)教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪句口訣不好記？你想用什么方法記住它？
讓學(xué)生說一說，以幫助學(xué)生用自己的方式記憶乘法口訣。
(3)教師與學(xué)生一起玩游戲：手指上的9的乘法口訣。
教師先向?qū)W生示范，再讓學(xué)生跟著老師做，然后讓他們獨(dú)立做一做。
【鞏固應(yīng)用】
1．說口訣和得數(shù)。
教師用卡片出示有關(guān)9的乘法算式，指名說使用的口訣和得數(shù)。
2．“數(shù)字盤求積”游戲。(練習(xí)二十第1題。本題也是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行口算的基本練習(xí)，只是呈現(xiàn)方式比較活潑，可以按順序計(jì)算，也可以任選一組讓學(xué)生說得數(shù))
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
9的乘法口訣
1×9＝9 一九得九 9×1＝9
2×9＝18二九十八9×2＝18
3×9＝27三九二十七9×3＝27
4×9＝36四九三十六9×4＝36
5×9＝45五九四十五9×5＝45
6×9＝54六九五十四9×6＝54
7×9＝63七九六十三9×7＝63
8×9＝72八九七十二9×8＝72
9×9＝81九九八十一
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2．引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3．通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜歡白雪公主嗎？
故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一起）
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人�。浚ㄕn件出示）
生：（9個(gè)）
師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題 9的乘法口訣）用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！
�。ㄒ唬┱堦J第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
（課件出示）
我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？
�。ǘ┱堦J第二關(guān)：嘗試編口訣。
1．教學(xué)“一九得九”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2．教學(xué)“二九十八”。 （課件出示）
呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）
提問：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）
你是怎么算出來的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？
�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會(huì)編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：
�。场粒梗剑ǎ� ９×３＝（）
你是怎么算出來的？還有誰愿意說一說？
（三個(gè)９相加是２７或 ２個(gè)９ 是１８，再加１個(gè)９，１８加９等于２７）） 你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
�。矗鶕�(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！
學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個(gè)別差生。
�。�. 反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的？
這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
�。ㄕn件出示全部的口訣）
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！
�。ㄈ┱埧吹谌P(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的.規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師：有趣嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
�。ㄋ模┱堦J第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關(guān)。
（五）請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句
（六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？
請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？
請個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
�。ㄆ撸┱堦J第七關(guān)：算一算
�。▓D文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。
提問：你是怎么想的？7表示什么意思？
（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？
想好后口答
�。ň牛�、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！
今天這節(jié)課你有什么收獲？
今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。
難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)實(shí)施過程
一、情景導(dǎo)入
師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動(dòng)腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片）
師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。
師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？
生：9個(gè)。
師：你是怎樣看出來的？
師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？
生：2個(gè)9相加，9+9=18.
師：那3行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？
生：3個(gè)9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
師：大家說的真好！那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。
交流展示。
師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？
師：也就是說2個(gè)9比20少幾？是多少呀？
生：2個(gè)9，比20少2，就是18。
師：3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？
生：“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。
3、編制口訣
在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì)編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的'口訣讀出來。
�。▽W(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）
一起把9的乘法口訣讀一遍。
二、記憶口訣。
1、記憶方法一——找規(guī)律
你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。
2、記憶方法二——你身上的計(jì)算器。
師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。
�。úシ配浵蟆种赣洃浄ǎ�
3、記憶方法三——聯(lián)想法。
師：我們都看過動(dòng)畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
4、對口令。
三、鞏固應(yīng)用
1、試一試。
師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）
完成試一試：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再說一說計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。
2、填一填。
師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應(yīng)的乘除算式？
3、算一算。
師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？
3、用一用。
師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運(yùn)用今天的知識(shí)去解決一些問題吧。
讓學(xué)生提出問題，并解決問題。
4、神鳥的故事
一只神鳥9個(gè)頭，兩只神鳥（）個(gè)頭，三只神念（）個(gè)頭……
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。
2、師：自古以來，9就是一個(gè)神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉�？矗@還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的<梅花詩>:
昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.
野樹古梅獨(dú)臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.
半枯半活幾個(gè)瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點(diǎn)寒香苞.
縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.
3、一年級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個(gè)9天是一九，第二個(gè)9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時(shí)冬天已過完，春天來到啦！
板書設(shè)計(jì)：
9的乘法口訣
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2． 經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。
3． 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡析
1． 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的乘法口訣》。
2． 知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。
3． 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入；接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。
4．教學(xué)目標(biāo)
(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。
(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。
5．教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一) 自主探究，編制口訣
這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時(shí)出示龍舟圖，通過這個(gè)場景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在，
第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。
這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的'產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流�？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。
從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。
（二）探尋規(guī)律，記憶口訣
因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。
從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。
二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力。總結(jié)這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。
三是教師依據(jù)二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后，開展一個(gè)對口令的游戲，鞏固記憶口訣。
�。ㄈ┻\(yùn)用口訣，計(jì)算乘積
學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢表示得數(shù)；第二層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)�？梢杂�(jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體會(huì)乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問題的過程，逐步獲得對9的乘法口訣的深層理解。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊80--81頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握9的乘法口訣及用口訣求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？
生1：喜歡。
師：你們知道孫悟空有多少種變化嗎？
生2：孫悟空有七十二般變化。
師：那你們知道唐僧經(jīng)歷了多少磨難才取得了真經(jīng)的嗎？
生3：九九八十一難。
師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)�！熬啪虐耸弧本褪浅朔ǹ谠E中的一句。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》。
二、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
找規(guī)律填數(shù)。
觀察下面一列數(shù)，它們之間的排列存在著什么規(guī)律？
91827
（后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多9）
你能根據(jù)規(guī)律將表格填寫完整嗎？
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)例題。
今天老師帶了許多智慧星。只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：瞧（出示10個(gè)方格的圖片）
�。�1）你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？（生說）
你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）
空了一格，也就是比10少1，比10少1是幾？
�。�1個(gè)9，比10少1，就是9。）
（2）出示兩排智慧星：
又來了一行，2行呢？怎樣算？
�。�2個(gè)9，比20少2，就是18。）
�。�3）3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀察歸納。（同桌互查）
2、編制并背誦口訣。
�。�1）編制口訣。你能根據(jù)剛才的填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最后填在書第80頁上。
（2）記憶口訣。如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來？
�。�3）選擇自己喜歡的方式背一背。
�。☉�(yīng)用記憶�？纯匆痪淇谠E能在什么情況下使用？）
同桌互背，師指名背，師生對口令，全班齊背。
三、鞏固練習(xí)
1、看算式，想口訣，說得數(shù)。
師出示口算題卡，學(xué)生說出使用的`口訣，回答出得數(shù)。
2、“想想做做”第1題。
將表格補(bǔ)充完整。
整理填寫第76頁的表。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。
小組匯報(bào)：
�、倜肯噜弮删淇谠E的積相差9。
�、谒鼈兊姆e十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個(gè)位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。
�、鄯e十位上的數(shù)是依次增加1，個(gè)位上的數(shù)是依次減少1。
�、苊烤淇谠E的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。
3、“想想做做”第2題。
先思考完成，全班交流討論。
4、“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成，再開火車，對口令。
四、拓展運(yùn)用
下面我們一起去9元超市逛一逛。
要求：你可買一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必須說出所有買的東西一共花了多少錢？
注意：后面同學(xué)購買的物品不要與前面的相同，認(rèn)真聽，看他應(yīng)付的錢數(shù)對不對。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
時(shí)間過去的真快，在這短短的四十分鐘里，孩子們開動(dòng)腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了他的秘密，而且還找到了很多好的記憶方法。孩子們真能干。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
9 的乘法口訣
9×1＝9 一九得九 1×9= 9
9×2＝18 二九十八 2×9=18
9×3＝27 三九二十七 3×9=27
9×4＝36 四九三十六 4×9=36
9×5＝45 五九四十五 5×9=45
9×6＝54 六九五十四 6×9=54
9×7＝63 七九六十三 7×9=63
9×8＝72 八九七十二 8×9=72
9×9＝81 九九八十一
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