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《誰的紅果多》教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的《誰的紅果多》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標：
1、結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學過程：
一、復(fù)習鋪墊，激趣導(dǎo)入
1、（1）10個十是（ ）
�。�2）8個十和5個一組成的數(shù)是（ ）
�。�3）48里面有（ ）個十和（ ）個一
（4）計數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
�。�5）21的個位上是（ ），表示（ ）個一；十位上是（ ），表示（ ）個十。
2、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。
（挑一個同學在黑板上寫一個20以內(nèi)的數(shù)字，另一個同學背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）
請你們幫他提示一下，是大了還是小了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題，看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
�。ò鍟盒⌒�21 小猴18）
師：從這兩個信息中，你能提出什么數(shù)學問題？
師：我們今天就來解決“誰的`紅果多”這個問題。（板書課題）
2、怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大��？你有什么好辦法？
3、學生獨立思考，交流。
學生交流，可能找到的方法有：
方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。
方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
教師根據(jù)學生回答評價、總結(jié)。
3、探索32和34大小的方法。
師：同學們真能干！這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。
學生獨立思考，說出比較方法。
教師小結(jié)：十位相同時我們比個位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。
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