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鯨教學(xué)反思

時間:2022-10-06 08:24:30 教學(xué)資源 投訴 投稿

鯨教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的鯨教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

鯨教學(xué)反思(精選5篇)

  鯨教學(xué)反思1

  小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在5——6年級的閱讀目標(biāo)中明確提出:“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢提出自己的看法,作出自己的判斷!

  在教學(xué)建議中也特別指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!

  在新課程理念的.指導(dǎo)下我在執(zhí)教《鯨》一文中,主要從兩點著手:

  一、開頭采用看看書。

  “咱們怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?”意圖鼓勵學(xué)生自己讀書、思考,讓學(xué)生在通讀課文,整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法。學(xué)生積極性高漲,迅速進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、組織學(xué)生交流、討論——說說看。

  “誰的方法最科學(xué),最有效?”學(xué)生在自己讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上,先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行初步地交流。在學(xué)生自己讀書、自我思考、自我選擇的基礎(chǔ)上進行交流,有利于集思廣益,增進交流,鍛煉表達,擴大學(xué)習(xí)面;有利于教師更好地了解學(xué)生,及時地調(diào)整導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。同時,也有利于教師肯定優(yōu)秀學(xué)法的同時,系統(tǒng)地、有針對性地進行學(xué)法指導(dǎo)。

  本節(jié)課我注意充分尊重學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)開放型,重學(xué)習(xí)結(jié)果,更重學(xué)習(xí)過程,真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會讀書,學(xué)會合作,學(xué)會表達,學(xué)會聽取,學(xué)會贊賞。”

  鯨教學(xué)反思2

  《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

  這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是我教學(xué)本課特別注意的'一個方面。

  在教學(xué)時,考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西,所以我運用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點,引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,接著,讓學(xué)生細讀課文,體會特點。組織他們自讀課文,認真體會鯨的特點。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例,研究作者是怎樣說明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說明鯨大的方法,體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來,讀讀議議,體會這樣表達的效果。最后,我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,讓學(xué)生既動腦又動手,分別畫出鯨睡覺,呼吸,進食的樣子,在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述",從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

  鯨教學(xué)反思3

  我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課,我所講的是《鯨》,講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時,我考慮到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西,所以我運用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。并且,在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí),對那一部分感興趣就認真看,然后起來為大家講述。這樣一來,充分的激發(fā)了學(xué)生的`興趣和學(xué)生的積極性,并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時,我還精心設(shè)計了過渡語,使句與句之間、段與段之間過渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點,進行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識。

  在這節(jié)課中,還存在著一些不足。

  一、課堂氣氛不是太活躍,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說的有些少,教師語言有些多,致使課堂氣氛不夠充分活躍,如果能把問題放手交給學(xué)生去解決,讓學(xué)生自己多讀書,自己領(lǐng)悟一些問題,效果可能會更好。

  二、在合作交流時,我在交流過程中又無意識的增加了教學(xué)要求,這樣一來,就會讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問題,容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后,讓學(xué)生回答問題時,應(yīng)該多提問幾名。放開讓大家交流。

  鯨教學(xué)反思4

  說明文旨在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法,體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達,并在習(xí)作中加以運用。如何把讓說明文的課堂變得更加直觀生動,更有趣味性,一直是我追求的目標(biāo)!饿L》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體,進化、種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點是了解鯨的知識,體會課文所運用的多種說明方法。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。如何能讓生動的語言變得更加直觀形象呢?在導(dǎo)學(xué)案與課件的準(zhǔn)備上,我下了一番功夫。

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  課前,我借用了一些前輩的點子——以“海洋魚類運動會”這個小故事進入課堂,成功地吸引了孩子們的注意力,孩子們就“蝦將軍與鯨的對話”展開了熱烈的討論,設(shè)計的對話生動而合理,也迅速的將鯨和魚區(qū)分開來,“鯨的'進化”一段水到渠成。

  二、圍繞重點,巧妙設(shè)疑

  課文圍繞齒鯨和須鯨的不同,對鯨的生活習(xí)性進行了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍,突出重點呢?我在學(xué)案上設(shè)計提出疑問:齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢?為了能讓孩子們針對重點,我不僅設(shè)計了須鯨齒鯨生活習(xí)性對比圖,并在課件上以直觀的圖案展示出來。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片對比;吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片對比等等。孩子們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熱烈地討論、回答,一些說明方法也通過課件圖示浮出水面,整節(jié)課生機盎然。

  三、趣味延伸,加深感悟

  在學(xué)案的最后,我還設(shè)計了這樣一個問題:你還了解鯨的哪些知識?你都知道哪些種類的鯨?能否為自己最喜歡的一種鯨設(shè)計一張名片?課堂上,孩子們紛紛拿出自己準(zhǔn)備的名片,以自我介紹的口吻,興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨,并通過課件的展示看到了這些鯨,對鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而,雖然經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這堂課?墒巧贤暾n之后,課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課,還存在以下幾個問題—————因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以有趣的故事引入課堂,學(xué)生的積極性還蠻不錯,個個都很踴躍。但因為學(xué)案設(shè)計時,我沒有留意到細節(jié),造成學(xué)生在設(shè)計蝦將軍與鯨的對話,只填空不知道延伸,此環(huán)節(jié)糾結(jié)時間過長。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完整地體現(xiàn)出來,這是一個遺憾。

  在講述第一環(huán)節(jié)鯨的體形大的特點時,并沒有很好的詮釋各種說明方法,只是膚淺的點出,后經(jīng)其他老師的提醒,才發(fā)現(xiàn)自己并沒有理清思路,本段中最主要的說明方法“舉例子”應(yīng)該為主,再去發(fā)掘其他說明方法。上完課后,我又嘗試著講了一遍,果然效果不錯。

  另外,本節(jié)課電子白板與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節(jié)課的遺憾之一。不過,在以后的教學(xué)中,我會努力地適應(yīng)新課改的要求,以完美課堂為目標(biāo),不斷學(xué)習(xí),不斷進步!

  鯨教學(xué)反思5

  上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的講解”,我非常激動。激動之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

  首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。同時,發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報時,讓學(xué)生做小小的解說員,借助教師給出的多媒體課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。

  還有一點,恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的.教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級,高年級學(xué)生也是很喜歡的。

  另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

  不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

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