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冀教版小學(xué)三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的冀教版小學(xué)三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
冀教版小學(xué)三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
掌握（說、認(rèn)識和口頭運(yùn)用）下列詞匯：TV elephone computer radio;要求學(xué)生練習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握及運(yùn)用TV telephone computer radio
教學(xué)準(zhǔn)備
教師詞匯卡片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
學(xué)生活動設(shè)計(jì)
編對話，學(xué)生兩人一組，讓他們互相稱贊對方的衣服，要求學(xué)生提問或說出衣服的名稱、顏色及新舊。在學(xué)生練習(xí)的時候，老師在教師巡視并幫助
教學(xué)過程：
Step one: Class Opening and Review
Greeting
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well. Thank you!
Step two: Key Concepts
�。盩V, telephone, computer, radio
a.《教科書》
教師分別出示TV, telephone, computer, radio的卡片。問學(xué)生：What is it?帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這四個單詞。
如果學(xué)生已經(jīng)知道TV這個單詞，教師就可以告訴他們這個單詞的全稱television。
向?qū)W生解釋加拿大人常把telephone這個單詞縮稱為phone。
讓學(xué)生打開《教科書》，再次大氣朗讀這些單詞。
還可以向?qū)W生提出諸如此類的問題：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.學(xué)習(xí)Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV, TV, T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.
What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.
What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.
c.播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀。
d.操練
e.《活動手冊》:第一題：讓學(xué)生畫線連接圖片和單詞。
2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.
a.示范
出示CAI課件，問學(xué)生：
What’s Li Ming doing? (打電話)
What’s Li Ming doing?（看電視）
What’s Li Ming doing?（打電腦）
What’s Li Ming doing?（聽收音機(jī)）
教授這些短語，并伴以相應(yīng)的動作。教師要指出，當(dāng)一個人拿起電話撥號時，他就是calling someone。當(dāng)人們通過電話談話時，他們就是talk on the telephone。
b.操練
讓一名自告奮勇的學(xué)生站到前面，選出一幅黑板上的圖畫，然后表演規(guī)定的動作。帶領(lǐng)學(xué)生做問答練習(xí)：
T: (指著自告奮勇的學(xué)生挑選的黑板上的圖畫)What’s this?
C: A .或It’s a .
T: Good, He/she is ing(on the /to the) .say it, please, class.
C: He/she’s ing(on the/to the) .
T: Very good! (對自告奮勇的學(xué)生說)What are you doing?
S: I’m ing(on the /to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the/ to the) ?
S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No, I like ing(on the/ to the) .
如果需要，可以用答案提示學(xué)生。
出示CAI課件，討論Jenny的圖畫，向?qū)W生提問：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
學(xué)生試著回答。
再次看課件，讓學(xué)生跟著朗讀。
Step three: Class Closing
《活動手冊》L27 N2
五、板書：
Lesson27: TV and Telephone
watch TV（television） talk on the telephone（phone）
play on the computer listen to the radio
教學(xué)反思：
小學(xué)生個性特點(diǎn)就是活潑好動、聽覺靈敏、善于模擬、具體形象思維好、富于想象，非凡是低年級的學(xué)生。教師單純的說教，讓學(xué)生反復(fù)的跟讀，單一的教學(xué)形式，是根本不可能讓他們乖乖地坐在凳子上，興致盎然地聽完一節(jié)課的。反之，在課堂教學(xué)中，教師借助各種媒體創(chuàng)設(shè)多種情景，將課文情景變成“劇本”，活生生的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動，學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性就會大大上升。這樣的教學(xué)形式既符合直觀性的教學(xué)原則，又符合兒童的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律，易于被學(xué)生接受。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，既進(jìn)行了綜合語言練習(xí)，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
冀教版小學(xué)三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)過程及具體操作
1.通過歌謠復(fù)習(xí)單元核心單詞、句型：
China, China, China, I’m from China.
Canada, Canada, Canada, I’m from Canada.
UK, UK, UK, I’m from the UK.
USA, USA, USA, I’m from the USA.
2.請四個學(xué)生（上節(jié)課表演課文不過關(guān)的學(xué)生）扮演A.Let’s talk. Look and say.的內(nèi)容。
二、Presentation&Practice
1. Free talk
T：Hello, boys and girls. Let’s talk about where we are from. For example: I’m Miss Liu. I’m from QingYun. What about you?
S1：….S2: ….S3:….學(xué)生自我介紹：I’m…
2. 出示學(xué)生熟知的外國名人或者景物的圖片，讓學(xué)生用漢語說出是哪個國家。如果學(xué)生會用英語表達(dá)，鼓勵讓學(xué)生大膽說出該國家英語。
3. 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞。
�。�1）T: We know Amy is from the UK. （老師同時貼出Amy的頭飾和英國國旗，并在四線格中板書UK）。讓學(xué)生讀單詞，并讓學(xué)生帶Amy頭飾進(jìn)行介紹：Hello, I’m Amy. I’m from the UK.
�。�2）老師戴Mike頭飾，舉著加拿大國旗介紹說：Hello， I’m Mike. I’m from Canada. （四線格內(nèi)板書Canada）利用自然拼讀法教讀Canada. （可以分音節(jié)讀Ca-na-da）讓學(xué)生感知字母a發(fā)/ei/音，為本單元語音教學(xué)打下基礎(chǔ)。讓多個學(xué)生戴頭飾模仿Mike的介紹。然后老師出示Toronto TV Tower 的圖片，或海貍圖片，讓學(xué)生了解加拿大的代表性事物。
（3）老師出示Sarah圖片，同時寫出USA，讓學(xué)生自己讀出單詞，并讓學(xué)生戴頭飾自己試著介紹。（提醒學(xué)生注意用the USA來介紹）（出示英國國旗和美國國旗，讓學(xué)生自己正確選擇。學(xué)生們通過仔細(xì)觀察，可以區(qū)分兩個國家的國旗。）然后再出示The statue of liberty 圖片 （自由女神圖片），讓學(xué)生了解一下，也可以做其他的'補(bǔ)充。
4. 同樣方式引出 China，五星紅旗，the Great Wall.
5.教師出示圖片A Let’s learn，組織學(xué)生辨認(rèn)，并練習(xí)相關(guān)國家名稱的發(fā)音，最后請學(xué)生把國旗標(biāo)到相應(yīng)國家的位置。教師利用PPT展示所學(xué)國家國旗。
�。�1）首次播放錄音，學(xué)生聽音標(biāo)號。再次播放錄音，學(xué)生跟讀進(jìn)行正音練習(xí)。
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行單詞的鞏固認(rèn)讀。
（3）教師出示單詞卡讓學(xué)生進(jìn)行看單詞認(rèn)讀。
6. 老師出示Mike，Amy，Wu Yi fan, Sarah四個人物圖片，學(xué)生快速說出他們的國家。
7. 看課本圖片，貼單詞。
8. Let’s chant.
首先播放光盤，學(xué)生觀看。然后老師簡單教讀boy，girl, 學(xué)生跟著說。最后分Mike，Amy，Wu Yifan, Sarah 組進(jìn)行吟唱比賽。
三、Production
1. Play a game.
本游戲用“擊鼓傳球”的形式進(jìn)行，每次球落到某學(xué)生手上，請他抽取國旗圖片，運(yùn)用I’m…及I’m from…作自我介紹。
讓學(xué)生指著國旗，運(yùn)用本課語言與人交流，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的目的。
2.小組活動：
模仿Amy的自我介紹，小組成員說出另外三幅圖的人物介紹：
I’m Mike. I’m from Canada. I’m Sarah. I’m from the USA.
I’m Zhang Peng. I’m from Shangdong.
請幾組上臺展示介紹。
四、Progress
1. Summary.
結(jié)合板書，圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本課的重點(diǎn)單詞，句型。
2. 當(dāng)堂檢測。
選擇正確的選項(xiàng)。
�。� ）1. 班里來了新同學(xué)，要表示歡迎，應(yīng)該說：
A. Welcome! B. Nice to see you!
�。� ）2. 你想告訴別人你來自中國，應(yīng)該說：
A. I’m from China. B. I’m from Canada.
�。� ）3. 你想告訴別人你來自美國，應(yīng)該說：
A. I’m from the UK. B. I’ m from the USA.
3.評價完成的情況。
4. Homework:
（1）聽錄音認(rèn)讀單詞。
（2）制作四個國家的小國旗，并寫上國名。
�。�3）預(yù)習(xí)Let’s spell的內(nèi)容。（見課時配套練習(xí)中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)）
冀教版小學(xué)三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)英語PEP教材第一冊是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律編寫而成的。本教材共有6個單元，主要安排了一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。而在第三單元Let’s paint中安排了10種顏色的學(xué)習(xí)。本節(jié)課Part A Let’ Iearn是第二課時，主要學(xué)習(xí)五種顏色，通過Let’s do的活動來鞏固和運(yùn)用語言。
二、教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn)、記憶力又強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事。要想取得良好的教學(xué)效果，必須運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，采用各種參與性較強(qiáng)的游戲，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
“Well begun，half done�！睆�(qiáng)化首次的感知對后繼的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行起著重要的作用。為此，我編了一個童話故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，整節(jié)課我都以這個故事為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、游戲、小組活動及唱歌等，讓學(xué)生自覺的投入到教學(xué)過程中，逐步達(dá)到交際性運(yùn)用所學(xué)五種顏色的目的。同時，我設(shè)計(jì)了Make the rainbow。Draw and talk。Buy the presents。等任務(wù)，讓學(xué)生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)的`語言材料，從而獲得成功的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽、說、讀blue、gyeen、yeiiow、red、purple五種顏色單詞。能聽懂“show me your crayon�！辈⒆鞒稣_的反映。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好協(xié)作的精神和熱愛大自然的美好情懷。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動，養(yǎng)成動腦、動手的好習(xí)慣，啟迪思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會掌握五種顏色的單詞。
六、教學(xué)難點(diǎn)：單詞“red、green”的讀音。
七、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法、活動式教學(xué)法。
八、課前準(zhǔn)備：
1、將全班分為五組，排成“V”字形。
2、教具：彩虹拼圖、白紙、小獎品（創(chuàng)新星、表演星）、五張shopping list、CAI
3、學(xué)具：彩色筆。
九、教學(xué)過程：
Step Ⅰ、Warm—up
A、sing a song “Hello”。
B、Let’s do
Shake your body。 Stamp your foot。（播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，師生齊做動作）（唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快，產(chǎn)生興奮情緒；而師生一起聽音樂作運(yùn)動，更是瞬間縮短了師生間的距離，使學(xué)生很快的融入到課堂中去。）
Step Ⅱ、Presentation and drill
A、創(chuàng)設(shè)情景（展示課件）T： Long long ago， there was a beautiful forest。 The animals were very happy！ Ah！ A rainbow！ Look！ How beautiful it is！ What colour is it？
�。ㄒ酝捁适麻_頭，可吸收學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣）
B、a、（電擊鼠標(biāo)，彩虹中藍(lán)色的彩條閃動，師拿出彩虹拼圖中藍(lán)色的彩條，教讀單詞并板書）
T： Blue， blue。（升降調(diào)）
Ss repeat together�！鶷eam by team。→Choose some volunteers say the words。
b、Use the same way to introduce “green 、yellow、 red and purple”。（設(shè)計(jì)“Mouthing”游戲重復(fù)“red、green”的發(fā)音，突破難點(diǎn)）
C、（每個小組得到的彩條成為該組的代號，學(xué)生以小組為單位，聽口令做動作。其中做的又快又整齊的小組將得到一顆“表演星”）
�。╓atch TV）T： The squirrel ask us to play with her。 Let’s listen and do， OK？ Ss do it team by team。
Squirrel：Purle，purle； Clap your hands。
Blue，blue； Snap your fingers。
Green，green； Wave your arms。
Yellow，yellow； Shake your body。
Red，red； stamp your foot。
�。ā芭呐氖�，伸伸腰”符合小學(xué)愛玩、好動，集中注意時間短等特點(diǎn)。它使每個孩子都在興趣盎然的動態(tài)開放的課堂氛圍中，不知不覺的主動學(xué)習(xí)英語）
D、（展示課件） T： Oh，suddenly，the witch is coming。The forst became grey。We must drive out the witch，and help them to find the rainbow。But what colour is it？Do you remember？
a、Choose some volunteers say the colours。（學(xué)生為了解決問題，會爭先恐后的說出彩虹的五種顏色。此時，有效的抓住這個機(jī)會，讓學(xué)生在說的過程中互相糾正發(fā)音。）
b、T： Let’s make the rainbow。（每組拿彩條的同學(xué)依次貼到黑板上，并介紹顏色。）
SI：This is 。→Ss repeat and make the rainbow in groups。（學(xué)生在Make the rainbow的過程中引出句型This is 。為后面的拓展練習(xí)做準(zhǔn)備。）
E、（課件：witch走了，森林恢復(fù)了原來的模樣，小動物們很開心）
T： The animals are so happy。 They are singing。
a、Play the song。 Ss listen。（Tune：Happy Teacher’s Day）
Purple，purple，I like you。
Green，green，I like you。
Red，red，I like you。
Yellow，yellow， I like you。
b、Have the Ss sing it together。
c、Sing it in the groups。（學(xué)生可以替換自己喜歡的顏色）
d、Choose some volunteers sing the song。（學(xué)生可以幾人一組一起唱，給唱的較好的同學(xué)發(fā)表演星，給能替換單詞的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新星）
�。ㄟ@首節(jié)奏明快的歌曲，不知不覺的將五種顏色重復(fù)再現(xiàn)，突出了重點(diǎn)，并且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的火花）
Step Ⅲ、Consolidation
�。ㄕn件：The panda is unhappy。Why？Panda：Idon’t have a house。Can you help me？）
T：Let’s help the panda to make the beautiful house。OK？
A、（用T：Let’s do。通過TPR “Show me your crayon”。檢查學(xué)生的工具）
T：Show me your crayon。Ss listen and do。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中的Let’s do。這時已不僅僅是為了作動作，它已有了明確的目的性。使學(xué)生感受到了“學(xué)以致用”的快樂。同時，師也可了解學(xué)生掌握顏色的情況）
B、Have the Ss draw the house in groups。（每個同學(xué)在涂色的過程中，用句型This is 。/I Like 。來表達(dá)，小組合作完成設(shè)計(jì)圖。）
C、Each group choose one student to introduce their house。
S1：This is （colour）。（教師將各小組的設(shè)計(jì)圖貼在展示牌上，給有創(chuàng)意的小組發(fā)一顆創(chuàng)新星，給介紹的很生動的同學(xué)發(fā)一顆表演星。）
D、（課件）Panda：Thank you。（Smile）
（這因環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個應(yīng)用所學(xué)語言材料的機(jī)會，學(xué)生在設(shè)計(jì)、介紹的過程中，展示了綜合運(yùn)用語言的能力，并在畫畫、玩玩、表演中獲得了成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。）
Step Ⅳ 、Add—activities
A、T：Next week，we’ll go to the beautiful forest to see the lovely animaks。We must bring some presents for them。Here’s a shopping list。 Please buy these things and bring them to school tomorrow。OK？（每個小組發(fā)一張清單，以小組為單位準(zhǔn)備禮物）
Shopping List
A blue pencil—case
A red pencil
A green sharpener
A yellow ruler
A purple eraser
B、Sing a Goodbye song。
C、總結(jié)各小組得創(chuàng)新星、表演星的數(shù)量，教師將rainbow送給獲勝組。（學(xué)生通過合作的方式，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。）
Blackboard design：
purple
red
yellow
green
blue
Let’s paint
Houses
Rainbow
教案設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
“Well begun， half done�！睆�(qiáng)化首次的感知對后繼的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行起著重要的作用。為此，我編了一個童話故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，在整個教學(xué)過程中，我都以這個故事為主線，貫穿其中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、游戲、小組活動及唱歌等，讓學(xué)生自覺的投入到教學(xué)過程中，逐步達(dá)到交際性運(yùn)用所學(xué)五種顏色的目的。同時，我設(shè)計(jì)了Make the rainbow。 Draw and talk。 Buy the presents。等任務(wù)，吸引學(xué)生一步一步去解決問題，讓學(xué)生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)的語言材料，從而獲得成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得其樂融融，教師教的輕松愉快，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。讓歌曲、繪畫、游戲、表演、競賽進(jìn)入了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維。
冀教版小學(xué)三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)4
功能：問候和道別／自我介紹
語言：Good afternoon， What’s your name？I’m…
詞匯：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name
第一單元 我是Ms Smart
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對話：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.
2．告訴學(xué)生老師要說：“Hello�！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮�。
3．在教室四處走動，向一個學(xué)生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個同學(xué)練習(xí)。
活動1：聽音指圖
1．讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3．放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。
4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。
教學(xué)技巧：
讓學(xué)生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“Hello…�！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼�？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌�，而不用他們自己的名字。
活動2：聽音說話
1．讓學(xué)生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”
2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。
活動3：問答
1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，師讀B。要求他們在空白處加上師的姓名。
2．讓學(xué)生兩人一組讀對話，然后交換角色。
3．向?qū)W生解釋師要點(diǎn)出兩個人，他們必須起立朗讀對話。
4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。
補(bǔ)充活動：
1．復(fù)習(xí)“Yes和“No”。
2．向?qū)W生解釋師要介紹自己。如果句字是對的，學(xué)生要說：Yes。如果不對，學(xué)生說：“No，”。
舉例：
老師：Hel1o,I’m Mr Hou.
學(xué)生：Yes.
老師：Hi．I’m Mr Wang.
學(xué)生：No。
3．點(diǎn)學(xué)生一個一個到前面來介紹自己。
課堂活動用書
1．聽音配對
讓學(xué)生看左欄中的句子。讀句子，讓學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，李老師向一群女孩道別。）
告訴學(xué)生他們會聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應(yīng)的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學(xué)生把句子和相應(yīng)的圖連線。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。
2．指圖說話
讓學(xué)生讀例句。向?qū)W生解釋他們要兩人小組活動。一個人指著右欄的圖，另一個人讀出左欄相應(yīng)的句子。
和一個學(xué)生作一個例子。指著男孩的圖，學(xué)生要說：“Good morning，boys．”讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動，五次后交換角色。
3．游戲：男孩和女孩
讓學(xué)生看四幅圖，讀三個話泡中的課文。向?qū)W生介紹這個游戲需要全班參與。
老師說：boy或girl.相應(yīng)的組必須站起來。如果說的是同一組，那個組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來。每一組要認(rèn)真聽，每組中的任何人犯錯，如當(dāng)一組應(yīng)該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。
舉例：
老師：Boys.
男孩們：（起立）
老師：Boys.
男孩們：（boys sit）
老師： Girls.
女孩們：（起立）
老師： Boys。
男孩們：（起立，女孩仍然站著）
4．聽音，跟讀，排序
讓學(xué)生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。
告訴學(xué)生他們會聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。
告訴學(xué)生他們會再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經(jīng)標(biāo)有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。
第二單元：師叫什么？
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1． 黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…；
2． 讓一些學(xué)生一個一個地上前向金班介紹自己。
3．學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No�！�
活動1：聽音，指圖，說話
1．讓學(xué)生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）
2．確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問好。
3．放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。
4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。
5．讓學(xué)生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。
6．讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。
活動2：指圖說話
1．再放一次上個活動的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對話。
2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。
3．和一個學(xué)生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學(xué)生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學(xué)生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學(xué)生必須說：“I’m Lingling．”
4．讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動。
5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
6．選一個學(xué)生和師一起做一個對話，師是A，他是B.
7．兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。
8．在黑板上寫出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….
9．讓兩個學(xué)生起立把對話填完整。
10．讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。
活動3：表演
1．兩人二組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。
2．在黑板上寫出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’s your name？
A：Hi，I’m….
3．告訴學(xué)生老師會點(diǎn)出兩個學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。
家庭作業(yè)：
1.讓學(xué)生用英語間五個朋友的姓名。
2.讓學(xué)生在早起時用英語跟他們父母問候，比如：“Good morning．”如果他們在下午看見父母，他們應(yīng)說：“Good afternoon.
補(bǔ)充活動：
告訴學(xué)生老師會指班上的一個同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學(xué)的姓名）．”
課堂活動用書
1．畫太陽，說話
讓學(xué)生看兩幅圖，并讀出話泡中的'課文。
每一個學(xué)生要有一張紙，讓他們在紙上畫太陽。師在黑板上也要畫一幅太陽。
向全班說： “Good morning．”學(xué)生需要回答：“Good morning．”他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon�！彼麄冃枰卮穑⑶野烟柵e得高高的。
重復(fù)幾次，速度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學(xué)生在認(rèn)真地聽，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。 Good morning。
2．聽音，指圖，說話
讓學(xué)生看圖，讀例句。
告訴學(xué)生他們要聽錄音。聽錄音時，他們指著相應(yīng)的圖。
放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應(yīng)的圖。
第三次放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。
第三單元：早上好！
準(zhǔn)備導(dǎo)人：
1．復(fù)習(xí)“Good moming．”和“Good afternoon�！�
2．在兩張紙上分別畫兩個鐘，一張紙上畫著10點(diǎn)鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點(diǎn)鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。
3．告訴學(xué)生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning．”，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon。”
4．告訴學(xué)生現(xiàn)在師要說“Good moning．”或“Good aftemoon�！彼麄円赋鱿鄳�(yīng)的圖。
活動1：聽音，唱歌，做動作
1．讓學(xué)生看圖，用中文問他們發(fā)生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句， Sam在給全班唱歌曲的第二句）。
2．放歌曲，讓學(xué)生聽。
3．朗讀歌詞，讓學(xué)生跟讀。
4．把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄音，讓學(xué)生唱相應(yīng)的歌曲。
5．讓兩組交換角色，再唱一次。
6．讓學(xué)生兩人一組唱歌。
活動2：游戲
1．讓全班朗讀對話。
2．向?qū)W生解釋老師說：“Good morning．”后，女孩向男孩問好：“Good morning， boys．”男孩回答說：“Good morning，girls．”
3．用“Good afternoon”做同樣的練習(xí)。
4．解釋“whisper”和“1ow”的意思。
5．告訴全班，當(dāng)師說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；師說“1ow”時，他們低聲向別人問好。
舉例：
老師：Girls, whisper.
女孩：（耳語）Good morning，boys.
老師：Boys , low.
男孩：（低聲說）Good moming，gir1s。
6．用“Good afternoon”做同樣的游戲。
補(bǔ)充活動：
向?qū)W生解釋師將會向男孩女孩問好，相應(yīng)的組要用師的姓名回答。如果師說：“c1ass”，全班要一起回答。
舉例：
老師：Good morning，boys.
男孩：Good moming，Mr Jones.
老師：Hello Girls.
女孩：Hello ,Mr Jones.
老師：Good afternoon,class.
全班：Good aftemoon，Mr Jones。
課堂活動用書
1．聽音配對
讓學(xué)生看五個句子。朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生看五幅圖，并描述每幅圖（下午一個老師在向一群男孩問好；Amy在一個女孩面前指著自己；下午一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群男孩間好）。
向?qū)W生解釋他們會聽到五個句子的錄音，把句子和相應(yīng)的圖連起來。告訴他們已經(jīng)給出了例子。
放一次錄音。再放一次錄音，讓他們句子和相應(yīng)的圖連起來。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。
2．指圖說話
讓學(xué)生讀例句。
向?qū)W生解釋他們要兩人一組進(jìn)行活動，一個人指著圖，另一個讀出相應(yīng)的句子。
和學(xué)生做一個例子。指著老師在下午問候男孩的圖，學(xué)生必須說：“Good afternoon， boys．”讓學(xué)生分組練習(xí)，五次后交換角色。
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