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三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計1
教學目標
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環(huán)境和小動物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜和特殊記號。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點：
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器
教學過程
一、組織教，師生問好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。
播放：亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．
�。ㄒ唬┬蕾p《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
�。ǘ⑿蕾p 《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1
學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的`杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
�。ㄔO(shè)計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
�。ㄔO(shè)計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）
四、唱杜鵑
�。ㄒ唬⿴煼冻额B皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學習和互評
�。ㄈ⿴敫柙~
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結(jié)尾
引導學生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。
3、設(shè)計一個小的游戲活動，加深學生對歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評
充分運用學生的所學進行互評、他評、自評
板書設(shè)計
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
�。�2）頓音記號
（3）課本練習題
教后反思
使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計2
教學目標：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認識低音“5 6 7”，并掌握“5 — 5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護、愛護它們。
教學重難點：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》
1、 師：同學們，你們有誰去過大森林��？
生：回答
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、 師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
�。úシ拧渡稚钐幍亩霹N》）
3、 師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲��？
生：杜鵑的叫聲 “咕咕”
4、 反復聆聽樂曲
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的
6、介紹作曲家 圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
�。◣煟�3/4 1 5 3︱1 — —︱2 5 5︱3 — —︱
�。�5 3） （5 3）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的`高低）
二、表演《頑皮的杜鵑》
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
�。雎牎额B皮的杜鵑》）
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮
2、為什么說他們是一群頑皮的杜鵑呢？
通過師范唱，從歌詞中找找答案
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲
學唱歌譜 師生合作
師：5 5︱1 3 5 3︱1 生：5 3
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“5 6 7”
帶入歌詞學唱歌曲并解決難點
�。◣煼冻�，注意弱起小節(jié)）
6、完整的演唱歌曲
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）
三、拓展
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱
3、分組進行輪唱練習
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計3
教學目標：
1、學習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
教學重點：
感受歌曲優(yōu)美的`情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。
教學難點：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學準備：
電子琴、音樂教學光盤、打擊樂器
教學過程：
一、體驗歌曲的情緒風格和情感特點。
�。�1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
生：答略。
�。�2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？
�。�3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
二、新課學習
（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了......
�。�2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來表達連音與跳音的區(qū)別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來表達布谷鳥的叫聲的啊？你們能模仿著唱么？
（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示范動作，請學生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什么區(qū)別？
生：略。
�。�6）師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。
練習幾次后，師生互換角色。
（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。
�。�8）請學生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
�。�9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學生做飛翔動作伴著音樂離開教室。
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