長城的教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的長城的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長城的教學設計1
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
【教學重點】
1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學難點】
1、理解重點詞句的含義。
2、學習作者觀察和表達的方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、播放介紹長城的紀錄片，激發(fā)興趣，整體感知
1、播放課件學生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受？
2、老師激情導入課文題目：
長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的`雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢
1、出示圖片明確作者的觀察點：
想一想作者是從哪觀察的？
2、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。
3、全班交流。
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固
1、過渡：
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點？同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。
2、全班交流。
3、結合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。
4、明確觀察點，總結觀察方法。作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長城。
四、抓重點句體會情感
1、過渡：
每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產生聯想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會到了什么？并帶著自己的體會有感情的讀一讀�？梢园炎约旱捏w會標出來。
2、全班交流體會，相機出示重點句子。
3、出示重點句子：
站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導學生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。
表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導學生帶著自己的感受朗讀課文。
4、出示重點句子：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么？
整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認識
1、過渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。
2、質疑。
3、小組討論：
為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？聯系整篇文章和收集的有關資料來談。
4、全班交流，教師指導。
六、學習寫作方法
你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運用了什么觀察方法和表達方法？
�。ㄓ蛇h及近、由整體到部分。根據看到的產生聯想。）
七、齊讀名人的話，總結全文
【教學反思】
1、根據不同的段落特點設計教學內容：
第1、3自然段設計了開放性的問題。能夠尊重學生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設計了讓學生扮演小導游向游客介紹近處的長城。學生既積累了語言，又學到了表達事物的方法由整體到部分。使學生的語文素養(yǎng)不斷提高。
2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學生的朗讀激情、相關資料激情等多種策略。把激發(fā)學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學文：
教學中把看圖和學文結合起來。通過圖文結合使學生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎。
4、教學中還有一些不足的地方。在今后的教學中還要注意學科之間的滲透。
長城的教學設計2
【教學目標】
�。薄⒄J知目標：
學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
２、技能目標：
⑴指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
�、谱x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。
�、怯懈星榈乩首x課文，能背誦自己喜歡的段落。
�。场⑶楦心繕耍�
通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
�。ń虒W目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）
【教學過程】
一、導入，觀察插圖，了解圖意
�。�、談話導入，激發(fā)興趣：
據28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
２、觀察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ袟l件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
⑴介紹觀察點：
運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢？
�。ㄔ陂L城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
�。ㄔ陂L城上）
�、瓶吹谝环鶊D時應重點觀察什么？
�。ㄗプ∮^察重點：長城）
你覺得長城看上去有什么特點？
�。ㄩL、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？
（高大、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
２、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？
�。ú皇亲髡咚娭埃瑹o法畫出。）
（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？
�。ㄗ髡叩穆撓牒烷L城的地位。）
�。场⒃嚱o課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
�。�、第三次看遠景圖：
�、胚h看長城是什么樣子？
（像一條長龍）
用什么方法來描寫長城？
�。ū扔鳎�
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？
�。ㄩL、大、彎）
這樣寫有什么好處？
�。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了）
（學生可能無法說出來，老師應當適當地引導。）
�、谱髡邽槭裁戳信e出“一萬三千里”這個數據？
（表達更準確，讓人更信服）
�。病⒌谌慰唇皥D：
�、糯司笆亲髡咴谑裁吹胤剑ㄓ^察點）看到的？
�。ㄗ髡咦咴陂L城上）
⑵作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？
�。ㄒ龑W生仔細觀察插圖結合課文來說）
你知道它們的作用嗎？
根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
３、披情入文，學習第三自然段：
�、偶偃缒愕巧狭碎L城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的.方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？
�。ㄗ寣W生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）
⑵默讀第三自然段：
想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”
提示：
“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
�、贄l石多，多到“數不清”。
�、跅l石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、蹧]有先進的運輸工具，“就無數的肩膀無數的手”。
�、苌絼荨岸盖汀薄！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、窃僮x第三自然段，再次體會作者的思想感情。
�。础R讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
四、總結全文，回歸整體
�。�、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景、近景。
２、老師總結談話。
五、拓展延伸、開拓思維
同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。
【教學反思】
《語文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀察彩圖，了解圖意”——“圖文對應”——“圖文對照”——“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀察能力的訓練，從中學會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
長城的教學設計3
【教學目標】
�。�、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
�。�、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
�。病⒄归_想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學準備】
課件。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、學生談談對長城的認識。
�。病W生自由補充。
�。�、老師給以肯定。
二、學習生字
�。薄W習會認的字。
�。病W習會寫的`字。
�。�、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
�。�、CAI出示第一幅圖：
⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
�、茝膱D上你還看到什么？
�、切〗M討論，并說說。
２、CAI出示第二幅圖：
�、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同？
�、茝膱D上你看到了什么？
�。场φ照n文，讀課文：
�、判÷暲首x課文。
畫出不理解的課文。
�、坡撓嫡n文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
�。薄⒆屑殞φ照n文內容：
想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
�。病膱D上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”、“垛子”、“嘹望口”、“射口”、“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
�。薄土曥柟瘫菊n生字。
２、指導朗讀。
第二課時
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
�。�、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
�。病⒄页雒鑼戦L城樣子的一個句子，說說他的作用。
�。场⒊鍪镜诙鶊D：
想想這幅圖的觀察點有什么變化？
４、學生發(fā)言。
�。�、齊讀第三段的課文，思考：
�、乓贿呑x一邊想像當時的勞動場面。
�、普页瞿泱w會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
�。丁⑷帻R讀。
７、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
�。ㄒ皇鞘箤W生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）
三、總結學習體會
�。薄⒏星槿ダ首x課文。
�。�、談談你的體會。
�。场⑾旅媸菐孜粐H名人對長城的贊譽之詞：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
１、指導朗讀。
�。病⒅v講有關長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。
長城的教學設計4
設計思想：
《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯系上下文體會作者在聯想中所表達的感情。
教學難點：
走進文字中體會作者在聯想中所表達的感情，激起民族自豪感，產生對中國的世界遺產的興趣。
教學準備：
要求學生做好課前預習，搜集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。
生：欣賞交流。
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內涵的現代化建筑讓中國人為之驕傲，現代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。
生：欣賞交流。
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會特點。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、出示長城遠景圖學生給圖起名。（長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……）
引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學生：有感情朗讀第一句。
2、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）
引導：列數字的準確打比方的形象。
3、指導朗讀。
資料補充：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內心升騰的情感。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）
2、長城的高大堅固體現在哪兒？
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）
3、長城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點？
生：（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）
多媒體演示長城構造。
4、這些構造向我們傳達了什么訊息呢？
�。ㄒ庠谕貙拰W生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長城）
5、有感情的自由讀第2自然段。
交流：此時，你內心又升起怎樣的情感？
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的'方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石�！�
問：此時，你又會想些什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）
“數不清的條石一塊就有兩三千斤重”、“沒有火車汽車起重機”、“要抬到高高的八達嶺上”。
4、激情：此時，你眼前出現了怎樣的畫面？
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。
�。ㄋ模⿲W習第4自然段
1、出示最后一段文字。
學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城�！�
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）
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