《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
。病⒓寄苣繕(biāo):
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
⑶ 有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
。场⑶楦心繕(biāo):
通過(guò)讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
。ń虒W(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意
。、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上,只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。
板書(shū)課題:
長(zhǎng)城
。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、觀察彩圖,了解圖意:
(有條件的學(xué)?捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)
、 介紹觀察點(diǎn):
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢?
。ㄔ陂L(zhǎng)城外或太空等)
第二幅圖又是在哪里觀察的呢?
。ㄔ陂L(zhǎng)城上)
、 看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?
。ㄗプ∮^察重點(diǎn):長(zhǎng)城。)
你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?
。ㄩL(zhǎng)、大、彎)
再看第二幅圖:你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?
(高大、堅(jiān)固)
。ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。)
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀課文:
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)?
。ǖ谝环鶊D與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)。)
。、分組討論:
課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對(duì)應(yīng)的圖片?
。ú皇亲髡咚(jiàn)之景,無(wú)法畫(huà)出。)
。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么?
。ㄗ髡叩穆(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
。、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
。薄⒌谌慰催h(yuǎn)景圖:
、 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?
。ㄏ褚粭l長(zhǎng)龍)
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城?
。ū扔鳎
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?
。ㄩL(zhǎng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了。)
(學(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái),老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。)
、 作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)?
。ū磉_(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)
。病⒌谌慰唇皥D:
、 此景是作者在什么地方(觀察點(diǎn))看到的?
。ㄗ髡咦咴陂L(zhǎng)城上)
、 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō))
你知道它們的作用嗎?
根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
。、披情入文,學(xué)習(xí)第三自然段:
、 假如你登上了長(zhǎng)城,面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí),你會(huì)想起什么?
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
、 默讀第三自然段:
想想為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”
提示:
“凝結(jié)”是句中的'重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>
、 條石多,多到“數(shù)不清”。
、 條石重,每塊“有兩三千斤重”。
、 沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,“就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。
④ 山勢(shì)“陡峭”!安拧痹谶@里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易,飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑶ 再讀第三自然段,再次體會(huì)作者的思想感情。
。础R讀第四自然段,感受民族的驕傲:
討論:
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
。、第四次看兩幅插圖,結(jié)合下列詞語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景:
長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺(tái)。
。、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維
同學(xué)們,萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國(guó)人的驕傲──萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章,介紹我們的長(zhǎng)城。準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”,本文通過(guò)“觀察彩圖,了解圖意”──“圖文對(duì)應(yīng)”──“圖文對(duì)照”──“復(fù)述插圖”,四次看圖相得益彰,讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練,從中學(xué)會(huì)觀察的方法。通過(guò)“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說(shuō)明:這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城,畫(huà)面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤(pán)旋的雄偉其實(shí),給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;
城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去,就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫(xiě)的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開(kāi)的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái),理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣
學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解,而且還有不少學(xué)生去過(guò),對(duì)其有感性認(rèn)識(shí),還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視,對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解,所以,可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入,使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖,直觀感知
出示兩幅彩圖,讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序,而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng),進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合,理解課文
1、圖文對(duì)照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對(duì)照?qǐng)D,盡量用書(shū)中的.語(yǔ)言描繪圖中景象,這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫(xiě)作者聯(lián)想的語(yǔ)句,讓學(xué)生多讀熟讀,交流感受,進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想,可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想,同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法上的訓(xùn)練,通過(guò)你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫(xiě)出來(lái)。
四、回歸整體,總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫(xiě)法。
五、練習(xí)作業(yè),鞏固新知
基礎(chǔ)字詞;仿寫(xiě)片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
長(zhǎng)龍蜿蜒盤(pán)旋
近看
高大堅(jiān)固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的.高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
1、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。
2、經(jīng)過(guò)自己分析教材,分析學(xué)生,我提出自己的教學(xué)建議:
⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文,理解每一句話,再弄清各自然段的大體意思。
、 教師出示課文最后一自然段,學(xué)生齊讀,讓學(xué)生填空如下:
這樣( )的工程,在世界歷史上是一個(gè)( )。
讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說(shuō)的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。
、 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文,看一看作者為什么說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,是一個(gè)偉大的奇跡呢?
學(xué)生仔細(xì)讀文,找出有關(guān)的語(yǔ)言。
生:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
師:一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)呢大家想過(guò)嗎?讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有12里,13000多里是12的多少倍呢?1000多倍,大家想一想這有多么長(zhǎng)啊!
課文中這樣的數(shù)字很多,學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】
全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,是世界上最偉大的建筑之一。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期,經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑,現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最好的一段,也是最具代表性的一段。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨,海拔高達(dá)1015米,地勢(shì)險(xiǎn)要,城關(guān)堅(jiān)固,歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城,極目遠(yuǎn)望,山巒起伏,雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉,山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻!安坏介L(zhǎng)城非好漢”,長(zhǎng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,迄今為止,已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
讓我們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹一下長(zhǎng)城好嗎?
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是俺國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》,首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(zhǎng)城的短片。 (播放短片)
2、過(guò)度:長(zhǎng)城-----中華民族的象征,華夏兒女的驕傲,它以自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下,使我們有身臨其境的感受,F(xiàn)在,你能用書(shū)中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?
3、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文,剖析語(yǔ)言、加深認(rèn)識(shí)。
(一)質(zhì)疑:
針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià),你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習(xí)?
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?(隨機(jī)板書(shū):偉大的奇跡) 今天,我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)?
過(guò)度:我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(zhǎng)城(隨機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡:好,現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn),高一點(diǎn),看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的?
1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?(學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。)
2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖,用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(打比方、列數(shù)字)
4、指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段,看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?(指名讀、男生讀、齊讀,給予學(xué)生鼓勵(lì)。)
過(guò)渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。(高大堅(jiān)固)
2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚成的。 生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子,垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘,打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過(guò)程中,有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎?
(1)老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
。2)聽(tīng)了老師說(shuō)的后,你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、瞭望口、射口吧!
。ㄍ烙懻搶W(xué)習(xí))
。3)還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí),便迅速來(lái)到城臺(tái)頂上燃煙放炮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽(tīng)到,這樣一座傳給一座,幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]
。、讓我們一起讀一讀這句話,重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。
3、現(xiàn)在,老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述,我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。
過(guò)渡:長(zhǎng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻,不僅建得高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全。對(duì)長(zhǎng)城了解了這么多后,你想到什么?
。ㄋ )披文入情,傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者想到了什么?(古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái))第一句在文中起什么作用?(承上啟下)隨機(jī):理解很自然
2、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。
出示:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的.萬(wàn)里長(zhǎng)城!
3、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這句話的呢?
a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo):(1)建長(zhǎng)城的材料: 一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問(wèn)一下,你們的體重是多少斤?(50斤)兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?(60個(gè))
(2)建長(zhǎng)城的工具:那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
。3)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度:一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎?(多少:許許多多,無(wú)數(shù))能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎?讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。
。、文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全,能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。)
。祻摹岸嗌佟薄安拧弊煮w會(huì)到什么?( )
。丁⒋丝棠阆雽(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么?讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文,升華認(rèn)識(shí)
1、教師小結(jié):
在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城,不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?
2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?
3、正是這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨,發(fā)出這樣的贊嘆:
。、課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!绷藛?( 聯(lián)系前文,從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)
5、寫(xiě)話寄情
正是這樣的雄偉氣魄,正是這世界歷史上不容忽視的奇跡,吸引了全世界的人?,這些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。
。1)、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
(2)、此時(shí)此刻,我想,同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句
話。(學(xué)生寫(xiě),匯報(bào))
四、總結(jié)板書(shū),有感情的朗讀課文
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖,多媒體。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人激趣。
1.師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3.師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
。1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
。2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
。1)出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
。2)指名讀,注意糾正字音。
。3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7.“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀。
。1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11.指名讀,生評(píng)議。
12.齊讀。
五、讀第二部分。
1.導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
。ň┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀。
。1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的`詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究。
1.師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報(bào)交流。
5.引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
七、全班配樂(lè)朗讀全文,會(huì)背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1.師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.有感情地背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。
2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)長(zhǎng)城的`資料,并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程:
1、打開(kāi)自己計(jì)算機(jī)中收藏的長(zhǎng)城的資料,同學(xué)間互相查看。
2、與同學(xué)交流,談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
3、上堂課,同學(xué)們讀了這一課,你們想登長(zhǎng)城嗎?看例子,做組詞,造句練習(xí)。
登長(zhǎng)城:
旋
智
4、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?
5、我們來(lái)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
自由練讀。
選擇自己喜歡的段落,讀出感情來(lái)。
交流,再齊讀。
6、是啊,面對(duì)這氣魄雄偉的長(zhǎng)城,你最想說(shuō)的是什么?
請(qǐng)大聲地說(shuō)一說(shuō)。
在電腦中記錄下來(lái)。
7、激情朗讀
讓我們一起為我們的長(zhǎng)城,預(yù)備!讀—
長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城!
你向人們描繪著中華山河的錦繡,
你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久,
你向人們展示著中華民族的智慧和力量。
今天,我終于登上了長(zhǎng)城!
我站在崇山峻嶺的高峰之巔,
我站在氣魄雄偉的城樓之上,
向著群山,向大海,縱情高呼:
我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà),邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖,
。1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論,并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
。1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
。2)從圖上你看到了什么?
3、對(duì)照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫(huà)出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習(xí),思考。
。1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
。2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?
四、鞏固練習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
。2)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的和特點(diǎn)的句子,說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?(變近了,說(shuō)明了作者的`觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的)
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考。
。1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
。2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、指名讀,讀出自己的體會(huì)。
7、討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
像一條長(zhǎng)龍
(氣魄雄偉)
近看
。ǜ叽髨(jiān)固)
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結(jié):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河 生齊讀課題)
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處?
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
8、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的'特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫(xiě)生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三?偨Y(jié)全文
1、過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書(shū):
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 (像巨龍)東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造
。ㄏ窬I帶)北起首都北京 南到天堂杭州
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目的
理解文本中夢(mèng)的含義
二、課型與課時(shí)
說(shuō)讀課,一節(jié)
三、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文,掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,如有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、歷史、傳說(shuō)、詩(shī)歌等。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,積累知識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬└形蛭谋, 分享夢(mèng)
師:本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩(shī)歌《理想》,懂得了人生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,才不會(huì)迷失方向;學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》,理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神,學(xué)習(xí)了《航天女英雄》,感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來(lái)分享作家劉雨田的夢(mèng)想。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。
。ㄕn件:不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片,徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景,如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等,全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現(xiàn))
師:作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么?
生:讀書(shū)當(dāng)作家,走遍祖國(guó)山河。
生:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。
師:好!劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢?
生:讀了很多中外名著。
生:小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng);讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢;工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川,再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師:是的,他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了,但為什么又在結(jié)尾說(shuō):我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著?請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說(shuō)一句話。(課件顯示這個(gè)句式)
生:他只是一個(gè)探險(xiǎn)家,還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想,所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生:他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川,但還有很多地方?jīng)]去,所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
生:大西北資源豐富,但還貧窮,他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻(xiàn),所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。
師:是啊,他還要繼續(xù)讀書(shū),繼續(xù)行走,為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn),去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
。ǘw味內(nèi)涵,研究夢(mèng)
師:課文中講的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行,為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng)?這就是我們研究的第一個(gè)問(wèn)題,先自行研究,再同桌或小組合作幫助。
師:好,有研究成果了,我們來(lái)交流。
生:有了這兩個(gè)夢(mèng),才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長(zhǎng)城萬(wàn)里行。
生:有了這兩個(gè)夢(mèng),長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。
生:有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代,第25段我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀感,幫助人們認(rèn)識(shí)大西北,熱愛(ài)大西北,開(kāi)拓大西北才顯得自然而不突然,這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。
師:最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見(jiàn),全文的思路是非常清晰的,也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
師:作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢?小組研究,看哪個(gè)組研究最先出成果。
師:許多同學(xué)躍躍欲試,我們來(lái)互相交流。
生:讀萬(wàn)卷書(shū)是行萬(wàn)里路的基礎(chǔ),沒(méi)有知識(shí),怎么能去旅行?
生:沒(méi)有文化知識(shí),怎么能去觀察風(fēng)土人情,怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義?
生:行萬(wàn)里路也是在讀生活的書(shū),作者自己也說(shuō):萬(wàn)里長(zhǎng)城,絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū),我一輩子都學(xué)不完,用不盡。
師:是啊,大自然是一部無(wú)字的大書(shū),要讀懂它還真不容易,因此作者說(shuō):大自然是無(wú)情的,然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的,請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落,然后用他經(jīng)歷了,讓我們的句式說(shuō)一句話,去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。(課件顯示這個(gè)句式)
生:他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊,無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生:他經(jīng)歷了被困在懸崖上,險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
生:他經(jīng)歷了身負(fù)重荷,半個(gè)多月不見(jiàn)人煙,迷失了方向的困境,讓我們好擔(dān)心。
生:他經(jīng)歷了獨(dú)處山間,被野狼狂追的危難,這讓我們膽寒。
生:他經(jīng)歷了夜不識(shí)路,多次從山坡滾下的危險(xiǎn),這讓我們心痛。
師:你看,大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦,甚至是生死的考驗(yàn),所以大自然是無(wú)情的,可大自然又是慷慨的,這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生:因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城,絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū),我一輩子也學(xué)不完,用不盡。
生:因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的悠久的歷史,深厚的文化。
生:因?yàn)檫@本書(shū)里有中華民族的勤勞的智慧。
生:因?yàn)檫@本書(shū)里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生:因?yàn)樽x這本書(shū)還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師:是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說(shuō)明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過(guò)程中需要付出:
生齊:艱苦的努力。
師:好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀,體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的.精神。
。ㄈ┏ㄩ_(kāi)心扉,放飛夢(mèng)
師:同學(xué)們,你們風(fēng)華正茂,正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代,也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家,或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家,或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家,或是做一個(gè)教書(shū)育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué),要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說(shuō)出。
生:我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善,打擊犯罪的警察,我希望通過(guò)我的努力讓所有人能安居樂(lè)業(yè)。
生:我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家;我希望我能為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
生:我的夢(mèng)想是做一名大文豪,希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。
生:我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生,希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
3.激發(fā)探究我國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情,培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)資料,準(zhǔn)備中國(guó)地圖、長(zhǎng)城的圖片、掛圖。
學(xué)生:搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料;自學(xué)生字、生詞,讀通課文。
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
一、破題入手,字面理解
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。
出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城
2.每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù),大家請(qǐng)看圖,沈老師也兩度登上長(zhǎng)城,分別是91年和20xx年。
來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們游覽了長(zhǎng)城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請(qǐng)看:
設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類似的杰作!——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞,你是一種怎樣的心情?
二、長(zhǎng)城的直覺(jué)梳理
1.通讀全文
師:請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來(lái)一起學(xué)習(xí)《17
長(zhǎng)城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確:
峻峪屯
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ),我們一起來(lái)學(xué)一學(xué):
盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉
下面就請(qǐng)同學(xué)們初讀課文,做到不漏讀、不錯(cuò)讀,并想一想,課文哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“城”?
2.整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋:
長(zhǎng):課文第一自然段
指名讀課文
城:課文第二自然段
指名讀課文
從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城?第三自然段的第一句話。
接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢?指名讀
這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的?鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景,作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的?先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城,再描繪近觀城墻,最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。
三、細(xì)讀課文,語(yǔ)感理解
下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文
1.請(qǐng)看圖片(長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖)
我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí),會(huì)用到哪些詞語(yǔ)?(峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……)簡(jiǎn)筆畫(huà)
建筑在群山之巔的長(zhǎng)城,隨著山勢(shì)的'走向,長(zhǎng)城是怎樣的狀態(tài)呢?(蜿蜒起伏盤(pán)旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢(shì)飛揚(yáng))簡(jiǎn)筆畫(huà)
請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段
指名讀,你想讀出長(zhǎng)城的什么?(長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋)(至少三人)
長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖
師補(bǔ)充:簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū),感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分,把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ):古老的長(zhǎng)城,守衛(wèi)著中原大地,保護(hù)了民族的安危,在一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城中,最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城,這里山勢(shì)陡峭,城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長(zhǎng)城,細(xì)細(xì)地觀察一下吧。
指名讀,思考:我們隨著作者登上長(zhǎng)城近看長(zhǎng)城,你獲得了哪些信息?高大堅(jiān)固氣魄雄偉都可
材料:條石城磚
高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō),是5、6米寬;高有8——10米。(與教學(xué)樓比較)
你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎?
什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口?
畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分
作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?
古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成
想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。
讀:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
四、小結(jié)
游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)什么?
五、作業(yè)
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程———————(引讀課題)
2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來(lái)讀懂課文,領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎?tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開(kāi)書(shū)本,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩(shī)歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)了長(zhǎng)城,第二節(jié)寫(xiě)了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)
2、(出示書(shū)上的兩幅圖)這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。
3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是(),一個(gè)是()。它們分別“奇異”在哪呢?請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來(lái),并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。(出示)
6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢?
——長(zhǎng)城像巨龍,有多長(zhǎng)?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)),(看地圖)有一萬(wàn)多里,所以長(zhǎng)城又叫——(萬(wàn)里長(zhǎng)城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。(讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,讀出它的“長(zhǎng)”)
——想象一下,“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的?(借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方,又那么長(zhǎng),所以——(引讀第二、三行)
——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的.《長(zhǎng)城》一文,從中你還了解到了什么?
。ń涣鳎
——師:幾千年以前,國(guó)家之間為了相互防御,各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?(板書(shū):雄偉壯麗)
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí),你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說(shuō)些什么?我們都是中華民族的兒女,
9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”
10、交流:
——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時(shí),要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”。
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧!
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫(xiě)一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料,說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象;情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟觀看圖片的方法,以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué),通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城
1 、揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見(jiàn)的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
(多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)
3 、交流閱讀感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋)
二、介紹長(zhǎng)城以及秦始皇:(課件出示)
1、長(zhǎng)城是中華民族的象征,是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前,秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵御外來(lái)侵略,下令修筑長(zhǎng)城,F(xiàn)在我們看到的長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),蜿蜒一萬(wàn)兩千余里。
2、看照片,認(rèn)識(shí)秦始皇。
三、課件出示長(zhǎng)城的示意圖,了解長(zhǎng)城途經(jīng)哪些省份。
四、出示生字詞,認(rèn)讀:
崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 垛子 屯兵 堡壘 凝結(jié) 氣魄雄偉 智慧
五、作業(yè)超市:
1、查閱長(zhǎng)城的有關(guān)資料,寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入:
長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣:多媒體演示,觀看游覽長(zhǎng)城的視頻。)
2 、交流閱讀感受:長(zhǎng)城留給你什么印象? 作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的?課件出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
3 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文自學(xué),在書(shū)上做上批注。
二、組織交流,討論,重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城
1 、學(xué)生自讀自悟,深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。
(1):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。
(2):城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),出示課件的圖片。
四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城 (課件出示方磚圖片)
1 、假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
( 討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5 、讀---傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
6、小結(jié):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
7 、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。)
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3 、2008 年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,到時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。
六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城
快速默讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
教師激情講述,出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片,讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。
七、作業(yè)超市:(出示課件)
1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料,教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到,長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí),我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,我感覺(jué)太單薄了,于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),特別是“兩三千斤”,我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少,那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重,有了這樣的對(duì)比,學(xué)生對(duì)巨石的'感受更深了,也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事,從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象,似乎能看到什么樣的畫(huà)面,學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上,有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖,有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工,有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚,還要在勞動(dòng),通過(guò)學(xué)生的說(shuō),我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆!懊鎸(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課,我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有:
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí),有一學(xué)生說(shuō):“長(zhǎng)城,你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事,沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo),如果能繼續(xù)引申:“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況,引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城,效果會(huì)更好。
3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候,應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹它們的作用,這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了,但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的,從我個(gè)人來(lái)說(shuō),我是比較喜歡這類的課文,喜歡它的大氣,喜歡它的簡(jiǎn)潔明了,這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民
血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察
事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所
表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假,我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎?能不能跟大家講講自己的旅游見(jiàn)聞?
今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城
1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物,心中的感受說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。
課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)
1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)
2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)
3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。
4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。
5、劃出不懂的問(wèn)題。
四、小組討論交流自學(xué)情況
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。
3、找出共同的問(wèn)題。
五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)
2、指名朗讀課文,明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
。ǖ谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神,是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué),同學(xué)們想一想,課文向我們介紹了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢?
這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
二、全班交流
(學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解,集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn),可以不受課文記敘順序的限制,可以加入自己課外閱讀的知識(shí),暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo))
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。“崇山峻嶺”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有六千多公里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn),“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)
(3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹,你還了解了哪些資料?
(4)指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”?
誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”?
2、近看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
。1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例,具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):
建筑材料是巨大的條石和城磚,
城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái),用于屯兵和傳遞消息。
。2)畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)
。3)你了解的資料還有哪些?想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。
適當(dāng)補(bǔ)充:八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代,城墻高8.5米,厚6.5米,頂部厚5.7米,女墻高1米。
3、小結(jié)過(guò)渡
長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì),高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆,每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫(xiě)出自己的感受的呢?
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
。1)由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。
。2)以條石為例,說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛
“數(shù)不清”說(shuō)明條石多,
“兩三千斤”說(shuō)明條石重,
“沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋,
“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨
“就靠著無(wú)數(shù)的'肩膀無(wú)數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦,更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!
(3)創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)
對(duì)照?qǐng)D畫(huà),想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
(4)指導(dǎo)朗讀
讀出勞動(dòng)的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長(zhǎng)城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容,無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置,還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個(gè)自然段
三、總結(jié)全篇
(這是一個(gè)整合的過(guò)程,把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。)
1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。
2、理清作者觀察、描寫(xiě)的順序,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:觀察(由遠(yuǎn)及近)——聯(lián)想——抒情
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,描寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里
觀察
近看高大堅(jiān)固
1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文,這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城,一起去看長(zhǎng)城,一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城!
。ǘ、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
出示:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文,整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3.提問(wèn):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落。
。ㄈ、分析課文
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
2.分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里!边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整五百零八天!庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng)之外,長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到?理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。
理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
3、分析第二段。
“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。
從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造,進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”
4、分析第三段。
踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,怎能不睹物思人?怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢?了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的'手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。
從這句話中你讀出了什么?勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ):數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文,教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代,理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上,自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”
。ㄋ模⑿蕾p長(zhǎng)城,贊美長(zhǎng)城
1、欣賞長(zhǎng)城的視頻,直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉,拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華
與作者一起贊美長(zhǎng)城:這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感!
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)析
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2.智能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的.觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3.情感目標(biāo):通過(guò)讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的?
2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的?
3、為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡?
4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么?
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起,組成一個(gè)研究小組來(lái)共同來(lái)開(kāi)展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工,有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理,有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理,有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面,收集學(xué)習(xí)資料?刹殚啎(shū)籍,也可通過(guò)老師提供的鏈接,查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站,或者在Internet上自己用搜索引擎,收集資料,進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料,以一定的方式(例如:手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁(yè))設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。
探究1
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的?
探究2
長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的?
探究3
為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的
一個(gè)偉大奇跡?
探究4
長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么?
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