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小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 09:24:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫(xiě)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有栽。

  3、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確,然后從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  本課生字較多,注意寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)關(guān)鍵正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,懂得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、分角色有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字及詞語(yǔ)卡片,制作課文中角色的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話故事后,你又讀了哪些童話故事?今天,咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀,還要演一演,喜歡嗎?那就快來(lái)吧!板書(shū):小鹿的玫瑰花。

  2、看到課題,你有什么想法?

  (二)初讀課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段

  2、小組合作檢查生字的讀音。

  3、出示詞語(yǔ)卡片,檢查讀音。

  (三)朗讀感悟

  1、自由讀第一至第三自然段,找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開(kāi)放呢?這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么?會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡:小鹿沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)放的情景,他的'花白栽了嗎?你從哪兒知道的?

  2、讀最后一個(gè)自然段,思考:鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢?

  3、想不想把課文中的故事演出來(lái)?先練習(xí)朗讀,做好準(zhǔn)備。

  4、分小組選擇自己喜歡的角色,然后組內(nèi)表演。

  5、指名表演,加深對(duì)課文的理解。6演完后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì)。

  (四)總結(jié)

  你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛(ài)心,你一定會(huì)得到大家喜愛(ài)的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4小鹿的玫瑰花

  沒(méi)看到

  好像

  (惋惜)

  很香

  沒(méi)有白栽(幸福)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,并用生字組詞。

  2、積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,寫(xiě)有生字的星星卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)課前展示

  1、摘星星:每個(gè)星星上寫(xiě)有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星,看看哪個(gè)小組的收獲最多。

  2、用自己摘到的星星說(shuō)一句話。

  (二)學(xué)習(xí)生字

  1、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  (1)組長(zhǎng)帶領(lǐng)分析字形,找出最佳的識(shí)字方法。

  (2)給生字組詞,越多越好。

  2、匯報(bào)

  3、歸納整理

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)骨:上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎。

  5、觀察范字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  (三)積累運(yùn)用

  1、讀一讀,記一記。嫩綠

  濃密

  惋惜

  終于

  漸漸地

  靜靜地

  2、用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4小鹿的玫瑰花

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

 。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

 。、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽!叭、鶯”的識(shí)記,“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、你們看,老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(xiě)(玫瑰)這兩個(gè)字的。

 。ㄗx一讀,記一記)

 。、揭題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。

 。ㄑa(bǔ)充課題完整,讀課題)

  二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

 。、離開(kāi)小魚(yú),你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?

  ⑴出示折疊詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?

 。ǔ鍪緢D片)

  ⑵出示“瘸、拐”,找找它們?cè)谀膫(gè)詞中,表演讀。

  ⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說(shuō)幾句話。

 。、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了,小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?

  (學(xué)生回答的`同時(shí)板書(shū))

 。、一分汗水一分收獲,讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段,共同祝賀小鹿吧!

 。、時(shí)間一天天過(guò)去了,花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?

  (學(xué)生想象說(shuō)話)

  可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時(shí),它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外,它看到了什么

 。▽W(xué)生回答)

  如果你就是小鹿,此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?

  4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿,來(lái)讀讀這一段吧!

 。ㄔu(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀)

 。怠⒁x4~8自然段。

  (模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)

 。丁①|(zhì)疑。

 。▽W(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題)

  7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè),更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀,把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  靜悄悄、躺著、謝謝、感謝、漸漸地、防微杜漸、微笑、微小。

 。、指讀課文。

  二、朗讀課文,角色表演

 。、分角色朗讀課文。

  2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

  3、推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

 。、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

 。怠⑿〗Y(jié)

  三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、自主探究書(shū)寫(xiě)“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

 。病⒃u(píng)價(jià)再寫(xiě)。

  3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

  (學(xué)生抄寫(xiě)生字)

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧,相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。

  〖作業(yè)布置〗

  用自己的雙手,給別人送去幸福和快樂(lè)吧。

  【布置作業(yè)】

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

 。病⒊瓕(xiě)生字。

 。、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。葱÷沟拿倒寤

  嫩綠的葉子──花骨朵──快要開(kāi)花──濃密的綠葉──(帶來(lái)快樂(lè))(受傷)(失望)

  黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂(lè)(快樂(lè)、幸福)

  為別人帶來(lái)幸?鞓(lè),自己更快樂(lè)。

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、揭示課題

 。、出示玫瑰圖片:

  老師請(qǐng)小朋友欣賞幾張圖片,你們認(rèn)識(shí)嗎?

  板書(shū):玫瑰花。“玫瑰”是生字,師范讀,生齊讀。

 。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰:

  (啟發(fā)學(xué)生從顏色、外形、香味等方面來(lái)介紹)

  隨機(jī)板書(shū):美麗芳香

 。、請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的玫瑰聞一聞。

 。础⑿〗Y(jié):

  玫瑰又美麗又芳香,我們大家都非常喜歡它。有一只小鹿也非常喜歡玫瑰,板書(shū)(小鹿的),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),齊讀課題:小鹿的玫瑰花。

  二、初讀課文

  1、看小鹿的玫瑰花的flash,說(shuō)說(shuō)你知道什么?

  2、這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書(shū)里呢?自由讀課文,出示要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

 、普乙徽衣沟艿芮昂髢纱握f(shuō)的話,并用橫線劃下來(lái)。

 。、反饋:

 、耪J(rèn)讀生字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,并在讀的過(guò)程中隨機(jī)讓學(xué)生看“花骨朵”的圖片,用“一瘸一拐”來(lái)造句。

 、谱寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)共有幾個(gè)小節(jié)。

 、浅鍪菊n件,師:看,小鹿兄弟倆正說(shuō)著話呢?指名回答并出示鹿弟弟說(shuō)的兩個(gè)句子:

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看見(jiàn)!

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  讀了這兩個(gè)句子,你有不明白的地方嗎?

 。ㄐ÷篂槭裁匆婚_(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?)

  三、學(xué)習(xí)1~4節(jié)

  先來(lái)看看小鹿為什么說(shuō)玫瑰白栽了?

 。、請(qǐng)默讀1~4節(jié),想一想為什么?

 。、出示句子:

  你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰為什么白栽了。

  師引:是啊,小鹿辛辛苦苦種下了玫瑰,卻因?yàn)槟_受傷而沒(méi)能見(jiàn)到玫瑰,小鹿的心里一定怎樣?

 。ㄊy過(guò)傷心)

  帶著這些語(yǔ)氣齊讀這一句。

 。、怪不得鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō),指名學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)鹿弟弟惋惜地說(shuō)。

 。R讀)

  四、學(xué)習(xí)5~8節(jié)

  既然小鹿沒(méi)有見(jiàn)到自己辛勤種的玫瑰花,后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢?

 。、默讀5~8節(jié)。

  2、出示黃鶯的話,微風(fēng)的話:

  誰(shuí)愿意當(dāng)黃鶯?黃鶯,黃鶯你的心情怎樣?

  誰(shuí)愿意當(dāng)微風(fēng)?微風(fēng),威風(fēng),聽(tīng)了大家的夸獎(jiǎng),你的心情怎樣?

  請(qǐng)快樂(lè)的`黃鶯們站起來(lái)讀一讀。

  請(qǐng)自豪的微風(fēng)們站起來(lái)讀一讀。

 。、還有誰(shuí)也看到了小鹿的玫瑰花呢?出示拓展填空:

  一只蝴蝶飛來(lái)了,她說(shuō):“_______________”。

  一個(gè)小姑娘跑來(lái)了,她說(shuō):“_______________”。

 。、還有嗎?

  師小結(jié):原來(lái)這么多的人見(jiàn)到過(guò)小鹿的玫瑰,小鹿聽(tīng)了也非常高興,讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小鹿,齊讀第七節(jié)。

 。、分角色朗讀課文5~8節(jié),這么美的故事,四人小組先準(zhǔn)備,分角色帶頭飾表演。

 。、學(xué)了課文,你知道小鹿的玫瑰花給大家?guī)?lái)了什么?

  7、師總結(jié):是啊,雖然小鹿沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花,但它的玫瑰曾給大家?guī)?lái)了美麗,芳香,快樂(lè),帶來(lái)了很多很多美好的東西,這就叫做“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,為別人創(chuàng)造美好幸福,自己也同樣得到快樂(lè),幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花板書(shū)(沒(méi)有白栽),讓我們一起大聲地對(duì)小鹿說(shuō),齊讀:小鹿,你的玫瑰沒(méi)有白栽。

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教法學(xué)法:

  自主合作探究。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。、能分角色有感情地朗讀課文,并演一演。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文,并演一演。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入師:同學(xué)們喜歡花嗎?看校園里的花真美啊,你們知道這些花的名字嗎?

  生介紹花名。

  師:小鹿種了一些玫瑰花,這些玫瑰花怎么樣了,你們想知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 。、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧。ㄉx課文)

 。、生交流認(rèn)字的方法。

  3、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方法最好,介紹給同學(xué)們吧!生答。

  4、生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、組詞。

 。怠⑼瑢W(xué)們可真聰明,能應(yīng)用各種方法記住字,那么這篇課文告訴我們什么事?請(qǐng)你們先讀一讀課文,然后用自己的`話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  生讀課文,然后在小組內(nèi)講故事。

 。丁F(xiàn)在,誰(shuí)愿意講故事給大家聽(tīng)呢?(生上臺(tái)講故事)

  三、朗讀感悟

 。、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié),邊讀邊想,這一小節(jié)告訴我們什么?(生答)

 。、玫瑰枝條,長(zhǎng)出葉子,接著呢?請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié),然后告訴老師,小鹿和弟弟為什么高興?(生答)

 、艓煟哼@一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?(生讀)

 、茙煟嚎煲_(kāi)花了,小鹿很高興,他看到花開(kāi)了嗎?為什么?你是怎么知道的?(生答)

 、菐煟耗銈冇X(jué)得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?(傷心、失望誰(shuí)來(lái)試一試?生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。

 、葞煟赫(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話,其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分,好嗎?生分角色朗讀4~8小節(jié)。

  ⑸師:這5個(gè)小節(jié)中,有什么地方不明白嗎?

  生提問(wèn),其它生解疑。如:(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒(méi)有白栽?等)

 。场⒎纸巧首x課文:現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文,你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話?老師讀旁白部分。

  師生共同朗讀。師:你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好,為什么?生生評(píng)議。

  師:請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!小組朗讀。

  四、課堂小結(jié)

  小鹿的心靈可真美!只要對(duì)別人有幫助,它就非常的高興了,我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí),也能夠樂(lè)于助人,行嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。础⑿÷沟拿倒寤

  第二課時(shí)

  教法學(xué)法:自主、探究合作。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì)寫(xiě)。

 。病⒚靼住皾u漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的.意思,選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì)寫(xiě)。

 。病⒛苊靼住皾u漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  復(fù)習(xí):分角色表演課文。

  師:上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,今天請(qǐng)同桌之間互相考一考,是否還認(rèn)得這些字?

  同桌互考。

  二、認(rèn)讀生字

  師出示帶生字的詞語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)字情況:

 。、讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語(yǔ)中的生字。

  2、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

  3、學(xué)生自記生字。

  4、老師采取開(kāi)火車(chē)的方法,檢查學(xué)生。

 。、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。

  三、寫(xiě)生字

 。、師:現(xiàn)在,我們先學(xué)習(xí)寫(xiě)“弟”,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空。

  生書(shū)空,明白“弟”只有7筆。

 。病煟赫(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  生答:上橫短,下橫長(zhǎng),中間兩豎分兩筆寫(xiě)成。

 。、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)“骨”這個(gè)字?小老師教寫(xiě)生字。

 。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個(gè)字,然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫(xiě)兩遍。生寫(xiě)生字。5、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個(gè)字,它們有什么共同點(diǎn)呢?

  生答:都是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)得時(shí)候要左窄右寬。

 。、師:還要注意左右兩部分要靠攏,不要一個(gè)字寫(xiě)成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫(xiě)在田字格內(nèi)。

  7、師:再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

  生答:都是左中右結(jié)構(gòu),寫(xiě)的時(shí)候要注意兩邊小,中間大。

 。、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)這3個(gè)字?小老師教寫(xiě)生字。生寫(xiě)生字。

  請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,評(píng)出本組寫(xiě)得最好的字,上來(lái)展示?

  生評(píng)議并上臺(tái)展示,其他生在觀看,評(píng)議。

  四、完成課后我會(huì)讀師:請(qǐng)同學(xué)們看課文第15頁(yè),先讀讀這三句話,再想一想,能用這三個(gè)詞再說(shuō)三句話嗎?

  生讀句子,再用這三個(gè)詞造句。

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)本課會(huì)寫(xiě)的生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)幾遍。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

 。场(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

 。础Ⅲw會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)

 。ㄕn件)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來(lái)減肥、美容,還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門(mén)前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  揭示課題:4、小鹿的.玫瑰花(板書(shū))

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文

 。、帶問(wèn)題研讀課文:

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

 。ㄕn件展示:沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見(jiàn)了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

 。病⒔涣鳎

  師:說(shuō)說(shuō)看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢?找到理由了嗎?

  3、指導(dǎo)朗讀:

 、胚@時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  (課件)

  個(gè)別讀──想做黃鶯的小朋友讀──女生讀──男生讀。

  (把那句話隱去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  (課件)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來(lái)了,二⑶班的小黃鶯們說(shuō)!

 、埔魂囄L(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  (課件)

  師:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

  生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

  個(gè)別讀──范讀──練讀──齊讀。

  3、拓展說(shuō)話:

  師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?

 。ㄕn件顯示兩句話)

  師:那么,你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

  (課件)

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒(méi)能看到,我覺(jué)得好可惜!連鹿弟弟也替它──(惋惜)。鹿弟弟怎么說(shuō)的?

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

 。ㄕn件)

  師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

  師:你一說(shuō),老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會(huì)施肥、捉蟲(chóng)等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒(méi)看到,的確可惜!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

  生:惋惜

  師:你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)?

  師:那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢?

  師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?

  各自試讀──個(gè)別讀──師生配合讀──齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  (課件)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由?為什么小鹿沒(méi)有白栽

  生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

  生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  師:說(shuō)得太好了,你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎?

  師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?

  生:要用高興的語(yǔ)氣。

  生:要讀得很開(kāi)心。

  師:我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

  齊讀。

  師:小朋友們,你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由!

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開(kāi)心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  【信息資料】

  動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、實(shí)物導(dǎo)入:

  教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?

  (指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”)

  關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?

  (板書(shū)課題)

  2、談話導(dǎo)入:

  (出示玫瑰花和小鹿的圖片)

  認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  二、自學(xué)

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

  3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

  4、開(kāi)展讀課文比賽,看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。

  二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。

  三、討論

  1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?

  (學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)

  2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

  1、讀課文1~2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

  2、當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi),又會(huì)想些什么?

  3、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

  在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊。

  五、朗讀

  1、自由讀:

  學(xué)生自己選擇喜歡的.方式讀文。

  2、交流讀:

  向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

  3、競(jìng)賽讀:

  每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。

  六、練習(xí)

  結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練:

  1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

  2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

  3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

  (注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣)

  七、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個(gè)字:

  1、學(xué)生觀察:寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

  2、教師范寫(xiě)指導(dǎo):

  “微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;

  “骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎;

  “漸”字的“車(chē)”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

  3、作業(yè)展示,師生評(píng)議。

  (個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè))

  引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,并提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?

  1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

  2、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi),他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

  3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里,別人感到快樂(lè),小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

  教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因,提升了文本的社會(huì)價(jià)值。

  三、表演

  1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語(yǔ)言。

  (可以適當(dāng)展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)

  教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  表演是深讀課文,感受語(yǔ)言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

  四、練習(xí)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。

  五、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字:

  1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

  2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),直到自己滿意為止。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開(kāi)花──濃密的綠葉──

  (帶來(lái)快樂(lè))(受傷)(失望)

  黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂(lè)

  (快樂(lè)、幸福)

  為別人帶來(lái)幸?鞓(lè),自己更快樂(lè)。

  【課后反思】

  《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色:小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰,當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花時(shí),小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,高興地說(shuō)“看來(lái),你的玫瑰花沒(méi)有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想情操,給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒(méi)有起到襯托的作用。小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)是因?yàn)榈鴤四_,那鹿弟弟呢?更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良,從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè),他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛(ài)玫瑰,很想盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。既然如此,學(xué)生會(huì)問(wèn)“鹿弟弟又沒(méi)有跌傷腳,他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息,讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫(huà)蛇添足了。或許有的孩子會(huì)天真地說(shuō):“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊,沒(méi)有走出家門(mén),沒(méi)看到花開(kāi)!钡覀冃睦锒济靼走@樣的說(shuō)法很難自圓其說(shuō)。何況小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)惋惜的心情,讓第三者“鹿弟弟”說(shuō)出來(lái)給孩子增加了難度,有些“曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)”的味道,削弱了文章的感染力。假如沒(méi)有“鹿弟弟”這個(gè)角色,一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn),但懷著僥幸心理去上了課,果真學(xué)生在課堂上提了以上問(wèn)題,讓自己尷尬無(wú)比,看來(lái),我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā),多考慮孩子的觀點(diǎn),才能更完美!

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。在美好的春天里,小鹿栽了一叢玫瑰。它為了種好玫瑰常常去松土、澆水?僧(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候,小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興地說(shuō):“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。

  故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興。故事的深層,蘊(yùn)涵著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想。教學(xué)時(shí)可從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

  本文語(yǔ)言優(yōu)美,適宜開(kāi)展多角度、多形式的讀,讓讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中明理,在讀中悟情,在讀中想象,在讀中積累。本課有8個(gè)自然段,共有會(huì)認(rèn)字8個(gè),會(huì)寫(xiě)字12個(gè),其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音難點(diǎn),“微”是字形難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

  3、體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?

  教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、詞卡

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字、生詞。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):積累詞語(yǔ),感情朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、直接出示課題

  今天我們學(xué)的`是一個(gè)童話故事,出示《小鹿的玫瑰花》,誰(shuí)來(lái)讀課題?

  2、課題字詞正音:“瑰”讀第一聲,guī,指名讀。

  “玫瑰”,“瑰”在這兒讀輕聲,指名讀,小組讀。玫瑰是一種植物,也是一種花的名字,(課件出示花)這是一朵紅玫瑰,你還看到過(guò)什么玫瑰?這是已經(jīng)盛開(kāi)的“玫瑰花”,那還沒(méi)盛開(kāi)的,它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字——“花骨朵兒”,(指名讀、齊讀)

  3、再讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知。

  1、小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士:

  (1)、給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  3、讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。

 。2)、我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來(lái),和他們打打招呼。

  出示帶生字的句子,生字上標(biāo)有拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀(自由讀-—抽讀),隨機(jī)解決帶生字的詞語(yǔ)“終于花骨朵惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語(yǔ)的讀音。

  玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。

  小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。

  小鹿看不到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

  黃鶯飛來(lái),夸小鹿的玫瑰花真好看。

  4、將生字放進(jìn)課文,再讀一讀課文,喜歡的自然段多讀一遍。

  5、誰(shuí)愿意將這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文)。

  三、個(gè)性化閱讀課文,學(xué)習(xí)課文1—4段

  讀了這個(gè)故事,你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?

  1、種了玫瑰卻沒(méi)有看到,小鹿的心情是怎樣的?

  學(xué)生交流看法。

 。1)到底是難過(guò)還是高興呢,我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥?誰(shuí)是鹿弟弟?

  鹿哥哥腿有傷,所以走路──生:一瘸一拐出示詞語(yǔ)卡片“一瘸一拐”,指名讀,齊讀,并請(qǐng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。

 。2)瞧,他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文,找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說(shuō)的話。

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!

  2、為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰花白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1—4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。

  (1)你覺(jué)得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段,找找相關(guān)的句子,用波浪線劃出來(lái)。

  指生回答,理解重點(diǎn)句子:他常常去松土、澆水。

  哪個(gè)詞語(yǔ)特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)

  想象一下,小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。(預(yù)設(shè):剛起床、吃好午飯、睡覺(jué)前……)想象說(shuō)話。

  指導(dǎo)朗讀第一段,讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛(ài)。(個(gè)別-齊讀)

 。2)辛勤的付出有了回報(bào),出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片,看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。

  小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由-——抽讀)

 。3)小鹿那么用心種這些玫瑰花,那么渴望看到它們開(kāi)花。他看到玫瑰開(kāi)花了嗎?為什么?

  ①就在快要開(kāi)花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了,他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了。

  他休息了多少時(shí)間,從哪里看出來(lái)的?如果你就是小鹿,一天過(guò)去了,心里會(huì)想些什么?一周過(guò)去了,你還是靜靜地躺在床上,心里會(huì)想些什么?一個(gè)月過(guò)去了,你還是靜靜地躺在床上,心里又會(huì)想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)

  指導(dǎo)朗讀。

  ②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了,小鹿的心情會(huì)怎樣?(充滿希望)

  他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外,看到了一幅怎樣的畫(huà)面?理解“濃密”。此時(shí),小鹿的心情怎樣?(失望)

  ③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話,把小鹿的心情告訴大家。

 。4)自己辛辛苦苦種下的花,自己卻沒(méi)有看到,真是──生:白栽了。

  鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。通過(guò)找近義詞理解“惋惜”。

  讀鹿弟弟說(shuō)的話:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。

  指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

  3、全班同學(xué)齊讀課文1—4自然段。

  四、鞏固生字,完成練習(xí)

  1、游戲“數(shù)玫瑰”。

  在每一朵玫瑰花上寫(xiě)上生字、新詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、完成《語(yǔ)文配套練習(xí)》的第一題。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),完成練習(xí)

  1、出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺!

  2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。

  六、作業(yè):在田子本上抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

  2、體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?

  教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鞏固生字,回憶課文

  1、出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

  2、請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

  3、請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞,聯(lián)系課文講一兩句話。

  二、再次個(gè)性化閱讀課文,精讀課文5—8段

  過(guò)渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。

  1、為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。

  2、交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。

 。1)黃鶯的話:小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。

  先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機(jī)采訪:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)榛,所以心情很好想唱歌?/p>

  再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯,把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)。

 。2)微風(fēng)的話:小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!

  請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過(guò)森林,遇到了哪些伙伴呀?

  請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。

  微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開(kāi)心)

  指導(dǎo)朗讀。自由讀————指生讀(評(píng)價(jià))

  (3)拓展、想象

  那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴,你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)?

  教師進(jìn)行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢。

  3、原來(lái),小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿,聽(tīng)到這些話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè):原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò),還給他們帶來(lái)了快樂(lè),我想,我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。)

  指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話:“原來(lái),我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

  4、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō):(生:看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽。┲笇(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。

  5、小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè),小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候,出示:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。

  三、品讀課文,體會(huì)感情

  1、選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。

  2、分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。

  3、指定學(xué)生在全班表演朗讀。

  四、寫(xiě)字教學(xué),完成練習(xí)

  1、你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶,你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí),向小鹿表示感謝)。

  2、我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他,好不好?

  學(xué)生觀察:怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。(三部分要緊湊)

  教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。

  3、自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

  4、出示“抽、拐、澆!睂W(xué)生觀察:怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):左窄右寬。

  教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視

  五、作業(yè):完成《語(yǔ)文配套練習(xí)》第二題、第三題、第五題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小鹿的玫瑰花

  白栽沒(méi)有白栽

  失望高興

  為別人帶來(lái)幸福快樂(lè),自己更快樂(lè)

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漸、靜”2個(gè)生字。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  1、師:請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)課題(師板書(shū)課題:小鹿的玫瑰花)

  2、師:誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名1人)你真能干!“玫”、“瑰”是我們今天要學(xué)的生字,單獨(dú)一個(gè)“瑰”讀第一聲和“玫瑰”連在一起它讀輕聲。(師:板書(shū)課題拼音)誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  3、師:讀了課題,你們有什么想知道的嗎?(指名2-3人)

  過(guò)渡:真是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們一定能解決這些問(wèn)題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:請(qǐng)小朋友自由讀課文,老師提醒大家:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍,可以先請(qǐng)教課文下面的拼音,可以問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

  2、生讀文,師巡視

  3、檢查生字詞情況

 、賻煟赫n文中出現(xiàn)了不少生字,看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確,你們先自由讀一讀(生自由讀)

 、趲煟何覀儊(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀吧。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀)(出示課件1)

 、蹘煟耗男┳值淖x音你想提醒小朋友注意?(提示讀)

  ④師:沒(méi)有了拼音的幫忙,能讀好嗎?試試吧。ㄈテ匆糇x)(出示課件2)

  4、再讀課文

  師:把生字放進(jìn)課文中,相信大家也能讀好,這一次請(qǐng)同學(xué)快速讀課文,要求把課文讀通順,并標(biāo)出自然段,想想:課文講了一個(gè)什么故事?(生:小鹿栽了許多玫瑰,結(jié)果自己沒(méi)有看到。)

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

  (一)品讀第一自然段

  1、師:(出示課件3)小鹿在那里栽的玫瑰?他是怎么對(duì)待它們的呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一自然段。(指名讀)

  2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生答:花壇,常松土、澆水)從剛才那位同學(xué)的朗讀中你體會(huì)到什么?(生:小鹿很細(xì)心地照顧玫瑰)

  3、師:帶著你的體會(huì)你再來(lái)讀讀這段話。(看課件3句子)

 。ǘ┮x第二自然段

  1、師:正是在小鹿的悉心照顧下,過(guò)了些日子,玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多——(生說(shuō):花骨朵),小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),有——(生說(shuō):32個(gè)呢!)看到這些花骨朵,兄弟倆——高興極了!小鹿和弟弟會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示課件4)想象說(shuō)————

  2、師:我們一塊來(lái)分享以下小鹿兄弟的喜悅吧!請(qǐng)同學(xué)們端好書(shū),齊讀課文第二自然段。

 。ㄈ┢纷x第三自然段

  1、師:小鹿看到了自己栽的玫瑰花嗎?(沒(méi)有)請(qǐng)小朋友默讀第三自然段。

  2、師:小鹿為什么沒(méi)有見(jiàn)到自己栽的玫瑰花?(跌傷了)是啊,(出示課件5:句子,品“漸”詞)正在花骨朵漸漸地長(zhǎng)大,快開(kāi)花時(shí),小鹿跌傷了!皾u漸”換個(gè)詞怎么說(shuō)?(慢慢)誰(shuí)能用“漸漸地”說(shuō)一句話?(生說(shuō))(出示課件5:“漸”字)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。先觀察“漸”字結(jié)構(gòu)(左中右),看老師寫(xiě)(師范寫(xiě))你們?cè)跁?shū)上寫(xiě)2個(gè)。(展示寫(xiě)的好的)

  3、師:跌傷的小鹿,哪也不能去,只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(師出示課件6)老師這還有一個(gè)句子(刪去了“靜靜地”)你覺(jué)得哪一句更好?為什么?(指名1人發(fā)言)帶著你的'理解再讀讀這句話。(看課件6)

  師:此時(shí)的小鹿心理肯定不平靜,它回想些什么呢?(指名1-2名。生:哎,我的玫瑰還好嗎?現(xiàn)在開(kāi)花了嗎?)

  4、師:一天,一周,一個(gè)月……時(shí)間一天天過(guò)去,小鹿終于能下床走路了,它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外,看到了什么?誰(shuí)用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)?(呀!……一朵花也看不到了。)現(xiàn)在的小鹿有會(huì)怎么想?(生說(shuō))還有哪些同學(xué)和他想的一樣,一塊來(lái)讀這一句:呀!……(部分齊讀)

 。ㄋ模┓纸巧x4—8自然段

  1、師:鹿弟弟對(duì)哥哥說(shuō)了寫(xiě)什么?(生說(shuō))(出示課件7:句子)弟弟怎樣對(duì)小鹿說(shuō)的?(生:惋惜)“惋惜”換個(gè)詞怎么說(shuō)?(可惜)你帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

  2、師過(guò)渡:難道小鹿的玫瑰真的白栽了嗎?請(qǐng)同學(xué)分角色讀5—8自然段。(同桌分角色讀)

  3、師:小鹿的玫瑰白栽了嗎?(沒(méi)有)為什么?你從課文哪里讀出來(lái)了?

  生一:(出示課件8:黃鶯的話)你從這句話中讀懂了什么?(生:玫瑰給黃鶯帶來(lái)了快樂(lè)。)你真會(huì)讀書(shū)。(板書(shū):紅色)你門(mén)這個(gè)小組的同學(xué)一塊來(lái)體會(huì)黃鶯的快樂(lè)。

  生二:(出示課件9:微風(fēng)的話)從這句話你又體會(huì)到什么?生:小鹿種的玫瑰花很香,讓整個(gè)森林都洋溢花香。師:這陣微風(fēng)也吹進(jìn)了教室,我們也聞聞,聞到了什么?(花香)你們真會(huì)想象。帶著想象一塊來(lái)讀讀這句話吧。ò鍟(shū):很香)

  4、師:假如你也見(jiàn)過(guò)小鹿栽的玫瑰,你會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?(指1-2名練說(shuō))

  5、師:(明事理)聽(tīng)了小朋友的話,小鹿和弟弟又高興起來(lái)了。小鹿高興地說(shuō):“…………(接讀)。”鹿弟弟也高興地說(shuō):“…………(接讀)!币?yàn)樗麄兠靼琢恕航o別人快樂(lè),自己也會(huì)快樂(lè)。生:小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。師:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。

  6、師:課文中這么多快樂(lè)的伙伴,你喜歡誰(shuí)?(在小組內(nèi)分角色來(lái)讀讀課文吧。┪覀冮_(kāi)分角色朗讀。

  7、指一組人分角色讀。師讀敘述部分。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo),課外拓展

  1、師:出示靜,齊讀3遍。下面我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“靜”字,誰(shuí)來(lái)組詞?(安靜、平靜)

  2、師生觀察字形(左右)左窄右寬

  3、師:看老師寫(xiě),跟著書(shū)空

  4、生寫(xiě),師巡視。(展示寫(xiě)得好的字)師:掌握了規(guī)律,你也能寫(xiě)好其他左右結(jié)構(gòu)的字。

  小結(jié):(出示課件11)

  師:小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽,這股花香留在我們每個(gè)人的心中,讓我們一齊記。簬椭,快樂(lè)自己!贈(zèng)人玫瑰,手有余香。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4、小鹿的玫瑰花

  紅色很香

  沒(méi)有白栽

  小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

 。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

 。、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、實(shí)物導(dǎo)入

  教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)瑰的讀法,并書(shū)寫(xiě)玫瑰)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?

 。ò鍟(shū)課題)

  談話導(dǎo)入,(出示玫瑰花和小鹿的圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  二、自學(xué)

 。、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⑿〗M合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意玫瑰、花骨朵的讀法。

 。、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

 。础㈤_(kāi)展讀課文比賽,

  看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。

  三、討論

 。薄⒄页雒鑼(xiě)鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?

  (學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)

  2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

 。薄⒆x課文12自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

 。、當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi),又會(huì)想些什么?

 。、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他惋惜的心情。

  五、朗讀

 。薄⒆杂勺x:學(xué)生自己選擇喜歡的.方式讀文。

  2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

  3、競(jìng)賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  六、練習(xí)

  結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練:

 。薄⒒ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。

 。、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

 。场⒙沟艿芡锵У貙(duì)哥哥說(shuō):這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。

  七、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)弟、哥、骨、微、漸4個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、以摘果子的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?

 。、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。

 。病⒁龑(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi),他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

 。、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里,別人感到快樂(lè),小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

  三、表演

 。、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語(yǔ)言(可以適當(dāng)展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

 。、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出最佳合作獎(jiǎng)最佳風(fēng)采獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

  四、練習(xí)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。

  五、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)抽、拐、澆、終、靜、躺、謝7個(gè)字。

  1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

 。病W(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):如燒澆、躲躺等。

 。场W(xué)生書(shū)寫(xiě),直到自己滿意為止。

  【教后反思】

  這篇文章僅僅圍繞玫瑰花是否白栽?這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)討論的,兩課時(shí)也有明顯的分界線,課文脈絡(luò)算最清楚不過(guò)了,而課文卻不是怎么好理解,特別是第二課時(shí),更需要多方求證玫瑰是沒(méi)有白栽,學(xué)生在此處也較難理解,所以以點(diǎn)撥為主。

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