《鄉(xiāng)下人家》課文反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》課文反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鄉(xiāng)下人家》課文反思1
章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)?教學(xué) 體會。
據(jù)我了解，我們大部分學(xué)生從小生活在城市環(huán)境中，對鄉(xiāng)村生活知之甚少。學(xué)習(xí)本文的主要目的有兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的自然親切與優(yōu)美恬靜，并體會作者對鄉(xiāng)村生活的.向往和對生活的熱愛之情；二是通過閱讀，學(xué)習(xí)作者善于捕捉鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和最普通的場景，來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的特點�；诒疚牡奶攸c及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為以下三點：
1、讀通課文，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
2、初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
《鄉(xiāng)下人家》課文反思2
閱讀是一個個性化的進程，不應(yīng)以教師的思維來替代學(xué)生的思維。因此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我強調(diào)以學(xué)生為主體，鼓勵他們自主閱讀和感悟。讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，講述自己感興趣的景色，并思考生活在其中的樂趣。注重他們情感的萌發(fā)、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅承載著人文性教育的`重要使命，更不能忽視的是對語文基本技能的培養(yǎng)。本文的教學(xué)目標(biāo)包括“積累課文中優(yōu)美的詞句和精彩語段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景物和事物來抒發(fā)情感的表達方式”等。因此，在解讀課文的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生同時進行朗讀訓(xùn)練和寫作技巧的指導(dǎo)，使人文性和工具性相融合。
根據(jù)課文的任務(wù)量，我計劃用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生通讀課文，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美好，激發(fā)他們對農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進一步體會作者的寫作手法。第一節(jié)課的安排與意圖如下：
1.看圖導(dǎo)入，進入美好情境。
這樣一來，學(xué)生可以馬上進入美的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.自讀自悟，感受生活的美。
布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。
3.品讀課文，展示自學(xué)成果。
全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過做小主人邀請客人這一方式，內(nèi)化語言。
4.讀讀寫寫，積累語言。
讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋 信息 ，以學(xué)定教。作業(yè)上進行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。
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