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葉和花教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的葉和花教學(xué)反思，歡迎大家分享。
葉和花教學(xué)反思1
語文《課程標準》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。”“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。
這節(jié)課，我著重關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習慣，指導(dǎo)用硬筆書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
在寫字教學(xué)過程中，我采用的方法是：
1、逐個讀帖（讀帖是寫好字的.關(guān)鍵）。
2、教師在黑板上范寫，邊提示注意點。
3、學(xué)生描紅、仿影，再練習寫2個
4、教師巡視指導(dǎo)，再評價。
這堂課整體效果較好，但還有不足之處，有些學(xué)生也許是由于學(xué)習任務(wù)重，各科作業(yè)多，寫字時只講速度，不講質(zhì)量，一心只想趕快寫完作業(yè)，致使字跡馬虎。又平時這樣的寫字課很少，所以很多學(xué)生的字寫得比較難看。這節(jié)課練習反饋，還有幾個學(xué)生在臨習過程中，是臨寫前不懂讀帖，臨寫時邊看邊臨，有的是看一筆寫一筆，寫得生硬。他們還是缺乏觀察的主動性所造成的。
我想，要想培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，還是得從平時抓起。我得加強學(xué)生正確寫字方法的研究和良好寫字習慣的研究。
葉和花教學(xué)反思2
《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu)；再從新鮮的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程。
課前，我安排每位學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進行小組討論。從整體來看，同學(xué)完成很不錯，大多數(shù)同學(xué)都按要求帶來了，只是有個別學(xué)生帶的比較少。為了使每一位同學(xué)都參與其中，我給同學(xué)們留了三個問題進行討論：
1、你們小組一共撿到了幾片葉子？
2、一共有幾種樹葉？
3、觀察他們有什么異同。很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同作為葉子分類的依據(jù)，見此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉，比如葉片的形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等，從而加深了同學(xué)們對樹葉的印象。
在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進行對比觀察，進而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征，就跟小動物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長變化過程。
在最后的活動環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示了自制好的樹葉標本。然后，我放手讓學(xué)生去動手動腦，以小組為單位自由安排活動：同學(xué)們用樹葉做成各種不同類型的圖形，但也有部分同學(xué)看著樹葉無從入手，不知道該做什么為好……。盡管如此，每個小組都完成了一個屬于自己團隊的小作品，同學(xué)們倍加興奮，大家都感受到了成功的.喜悅。
我運用了一節(jié)課進行教學(xué)，雖然教學(xué)目標基本完成了，但也還存在很多不足的地方，如在講解不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)即葉片、葉柄時，沒有強調(diào)葉脈是葉片的一部分，不要把葉脈和葉片并用，對于這些細節(jié)方面我的講解是不夠的，今后還需進一步加強。
葉和花教學(xué)反思3
《葉和花》是蘇教版三年級下冊，第二課時的教學(xué)內(nèi)容，我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一、認識花的構(gòu)造；二、了解植物傳粉的幾種途徑；三、交流種植日記。本節(jié)課有以下幾點有待加強：
一、情景導(dǎo)入：
直接給同學(xué)們欣賞花的圖片，總覺得不夠完美。所以在情景導(dǎo)入方面做了調(diào)整。一段優(yōu)美的音樂《茉莉花》，把學(xué)生帶入到花香撲鼻的情境之中。欣賞完歌曲后，問同學(xué)們剛才這首歌描寫了什么花？這花是什么顏色的？你們有沒有見過茉莉花，下面來欣賞包括茉莉花在內(nèi)的一些花的圖片。提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。這樣的形式，比直接以花的圖片導(dǎo)入新課更讓學(xué)生接受。播放音樂渲染情境，用富有感染性的，名歌《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)花的圖片，使他們自己積極主動地融入角色，找到情感的共鳴點，從而自然過渡到教學(xué)內(nèi)容，達到好的教學(xué)效果。
二、 解剖花：
在解剖花的過程中，小組成員不能配合小組長，不能在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。這里應(yīng)把解剖花的'注意事項，用視頻的方式打出來，請一名同學(xué)用響亮的聲音讀出來。
1、動手解剖花時，動作要輕柔，要注意安全。
2、先解剖萼片再花瓣，接著是雄蕊和雌蕊。
3、在解剖過程中觀察，油菜花的萼片有幾片？花瓣有幾片？雄蕊有幾個？雌蕊有幾個？
4、請組長和副組長解剖花，兩名組員做好記錄。
5、在解剖過程中請同學(xué)們小聲討論。
三、了解花各部分的功能：
在了解花各部分的功能時，感覺同學(xué)們理解的不是很好。應(yīng)用提問的方式一步一步讓學(xué)生了解花各部分的功能。
同學(xué)們剛剛我們都知道了雄蕊上有花粉，那么花粉是誰制造的呢？雌蕊上都有一個圓圓的，扁扁的柱頭，它的目的是接受雄蕊上的花粉。我們剛剛在解剖油菜花的過程中，發(fā)現(xiàn)沒開的油菜花都被什么包裹著？萼片，那么萼片又有什么作用呢？花的顏色豐富多彩，會有各種花香，它為什么會這樣呢？它會吸引什么呢？那你們知道花瓣有什么作用呢？
四、了解花的傳播途徑：
講述花的傳播途徑，并不能達到好的效果。應(yīng)放碟片上的花的傳播途徑，讓同學(xué)們在音樂和圖畫中了解花的傳播途徑，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。
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