中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思(集合15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能根據(jù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖片進(jìn)行觀察。猜測(cè)。聯(lián)想并大膽表達(dá)自己的見解。
2、幼兒能積極參與創(chuàng)編講述活動(dòng)。
3、感受故事的趣味。幽默,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、布置運(yùn)蛋場(chǎng)景,一枚。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒能通過(guò)自己獨(dú)立的觀察。猜測(cè)。聯(lián)想,大膽表述對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
能用故事中的語(yǔ)言模式“××的××(食物)我喜歡”進(jìn)行表述;能發(fā)揮想象,表述小老鼠將大蛋改造成各種物品進(jìn)行游戲的情景。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
出示鼠洞圖片①(圖片的一大半)。
師:小朋友,看,這是什么?(洞。)這會(huì)是誰(shuí)的家呢?讓我們一起來(lái)看一看。 (師打開圖片l/3遮擋處,出現(xiàn)小老鼠。)
2、觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
。1)觀察完整圖①
師:這一天,小老鼠鉆出洞口,摸摸肚子,肚子好餓,得去找點(diǎn)東西吃!小老鼠喜歡吃哪些好吃的東西?
幼:香蕉。蘋果。餅干。面包……
。2)觀察理解圖片②
師:我們一起來(lái)聽一聽小老鼠究竟想吃什么?
(師邊講述邊出示相應(yīng)的小圖片。)小老鼠邊走邊想,甜甜的蘿卜我喜歡,紅紅的蘋果我喜歡,香香的大米我喜歡。
師:小老鼠喜歡吃哪些東西?
幼:甜甜的蘿卜我喜歡……(引導(dǎo)幼兒用文學(xué)作品中的語(yǔ)言表述。)
師:用小老鼠的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的東西,好嗎?
幼:綠綠的`青菜我喜歡。圓圓的肉丸我喜歡。甜甜的西瓜我喜歡……
。3)觀察講述圖片3
。4)觀察理解圖4:
師:你們猜猜,這個(gè)蛋會(huì)成為小老鼠的美餐嗎?(會(huì)。不會(huì)……)瞧!奇怪的事情發(fā)生了(出示圖④)。是誰(shuí)?(鳥。小鴕鳥……)它們之間會(huì)說(shuō)什么?(幼兒自由聯(lián)想。講述。)
幼兒講述后師講述:“咔嚓”一聲,蛋殼破了。小老鼠大喊大叫:“這是一個(gè)大壞蛋!” “我不是大壞蛋,我是一只小鴕鳥,我把蛋殼送給你蕩秋千吧!”
師:小朋友,誰(shuí)從蛋殼里伸出了頭?小老鼠說(shuō)小鴕鳥是大壞蛋,小鴕鳥是怎么說(shuō)的?它又是怎么做的呢?
師:現(xiàn)在我就是小鴕鳥,你們就是小老鼠,我們來(lái)表演一下。(師幼對(duì)話表演;請(qǐng)兩幼兒對(duì)話表演。)
。5)觀察理解圖5:
出示圖5,師:小老鼠在干什么?心情怎么樣?
小結(jié):瞧,小老鼠坐在秋千上,蕩呀蕩呀,心里真高興!
師:你們有沒(méi)有蕩過(guò)秋千?心里有什么感覺?(開心……)小老鼠雖然沒(méi)有吃到蛋,但心里也很高興,因?yàn)樗终业搅诵碌臉?lè)趣!小蛋殼除了可以送給小老鼠做秋千,還可以做什么?
幼:帽子。雨傘。小船。汽車……
3、完整欣賞并創(chuàng)編故事
。1)完整欣賞故事
師:小朋友,這個(gè)故事可真有趣。我們一起完整地欣賞一遍吧。(完整欣賞故事。)
今天老師要請(qǐng)小朋友也來(lái)編編小故事,把你想到的好吃的東西畫下來(lái),用好聽的話說(shuō)一說(shuō)。還有小蛋殼除了能變成秋千之外,還會(huì)變成什么,也畫一畫,說(shuō)一說(shuō),最后完整地連起來(lái)講一講。
4、結(jié)束活動(dòng)
師:今天老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)編故事,把你想吃的好東西畫下來(lái),用好聽的話說(shuō)一說(shuō)。還有蛋殼除了能變成秋千之外,還會(huì)變成什么樣,也畫一畫,說(shuō)一說(shuō),最后完整地連起來(lái)講一講。
5、活動(dòng)延伸
。1)分組讓幼兒繪畫創(chuàng)編故事。
(2)創(chuàng)編的繪畫作品放在語(yǔ)言區(qū)角,繼續(xù)根據(jù)自己的聯(lián)想添畫并講述故事。
活動(dòng)反思:
1、本活動(dòng)是幼教博覽中的一節(jié)中班教育活動(dòng),適合我班幼兒年齡特點(diǎn),趣味性濃。幽默。以故事的形式出現(xiàn),配以圖片更能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,素以我覺得本節(jié)活動(dòng)很適合我班幼兒。
2、《小老鼠云大蛋》課后反思:本屆活動(dòng)是一節(jié)公開示范課,幼兒參與積極,師幼互動(dòng)良好。幼兒創(chuàng)編能力較差,繪畫功底不好導(dǎo)致創(chuàng)編內(nèi)容不豐富,是需要在這方面多下功夫。課前積極準(zhǔn)備,了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標(biāo),更好的完成活動(dòng)。
本活動(dòng)全班幼兒都參與了,有一兩個(gè)小朋友互動(dòng)不是很好,與他們的個(gè)性有關(guān),平時(shí)的他們文靜,內(nèi)斂因此參與活動(dòng)不積極。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思2
開展《小兔子開鋪?zhàn)印返恼Z(yǔ)言活動(dòng),幼兒都能通過(guò)觀察圖夾文的形式,自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中,積累了量詞的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到自主閱讀的樂(lè)趣。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)想法:
一、前期經(jīng)驗(yàn)
本次語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動(dòng)中,給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,幾乎沒(méi)有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,F(xiàn)在看來(lái),雖然降低了組織過(guò)程的一些難點(diǎn),同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會(huì),我覺得應(yīng)該要了解幼兒的.現(xiàn)有水平,適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn),在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、目標(biāo)性
活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”,但是在“去購(gòu)物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果老師扮演售貨員,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買賣交流對(duì)話的情境,在與孩子的對(duì)話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞,那效果就不會(huì)像現(xiàn)在這樣流于形式了。
三、自主閱讀的過(guò)程
語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說(shuō)大膽說(shuō)的環(huán)境。由于見幼兒對(duì)量詞的掌握情況較好,因此,我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中,給予幼兒說(shuō)的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜,去想,去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說(shuō)一說(shuō)你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說(shuō)。
組織這一次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)和李友花老師的交流,還有和骨干班老師們的分組討論,我的感觸也很深,學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí),謝謝!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3
設(shè)計(jì)意圖:
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),秋天的天氣是晴朗明凈的,秋天的田野是金黃色的,秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣,課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍,孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題,活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。
2、 樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會(huì)自然地從樹上落下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 大書圖片
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動(dòng):
1、你看到了什么?
2、在大樹下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的'見解)
3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合圖片,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見解。
1、出示大書第五頁(yè):
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
、谑埃河檬謸炱饋(lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
③抬:兩人或兩人以上合作把籃筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
④頂:把樹葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、出示第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放ppt 課件第8頁(yè)
(2)等樹葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面:秋天的樹林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思4
語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》,活動(dòng)一開始是采用觀看課件猜謎的方式,來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。果然,幼兒對(duì)課件中活靈活現(xiàn)的大尾巴產(chǎn)生了興趣,為接下來(lái)的活動(dòng)作好了鋪墊。
活動(dòng)的第二部分是通過(guò)引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片的方法,讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演中,理解故事情節(jié)。由于故事情節(jié)是按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)展開,所以,在季節(jié)變化的引導(dǎo)上不是很好吸引幼兒。
第三部分是完整的講述故事,在此環(huán)節(jié)中我則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言和老師一起講述故事,幼兒的.講述比較完整,參與度高。
在第四個(gè)部分,是情感的遷移。讓孩子通過(guò)對(duì)故事的理解,聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己,通過(guò)說(shuō)一說(shuō),感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。
活動(dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞,進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂(lè)。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,環(huán)節(jié)比較清楚、在追問(wèn)和引導(dǎo)上能及時(shí)的把握好,整個(gè)活動(dòng)孩子的參與面廣、講述的積極性高,但是在四個(gè)季節(jié)變化的引導(dǎo)上,如何更具有神秘感,還得再探索。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話,給自己造成的窘境。
2.通過(guò)角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解烏龜不愿意說(shuō)話,給自己造成的窘境。
難點(diǎn):通過(guò)角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
詩(shī)歌圖片,詩(shī)歌磁帶,烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
活動(dòng)過(guò)程
一、烏龜不理我
(1)小朋友你們看,這是誰(shuí)呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們,這只小烏龜呀有個(gè)不愛說(shuō)話的怪脾氣,你們?cè)囋嚳?你想對(duì)他說(shuō)什么?我們看看他的反應(yīng)。
(2)教師操作烏龜玩偶,幼兒對(duì)烏龜說(shuō)話或提問(wèn),烏龜始終不說(shuō)話,表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?
(4)烏龜這個(gè)不愛說(shuō)話的怪脾氣給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來(lái)聽詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
二、烏龜怪脾氣
(1)幼兒邊看兒歌圖片,邊完整欣賞詩(shī)歌。
(2)烏龜爬山時(shí),誰(shuí)來(lái)勸過(guò)他?(蝸牛和青蛙都勸過(guò)他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說(shuō)?烏龜是怎樣做的`?(蝸牛說(shuō):“山路陡”,青蛙說(shuō)“山路滑“,可烏龜誰(shuí)的話也不聽)
(4)烏龜不聽朋友的話,爬到半山腰時(shí),突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底,有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他,因?yàn)闉觚斶是不說(shuō)話)
(6)如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎樣?
三、表演詩(shī)歌
下面我們一起來(lái)分角色表演一下這首詩(shī)歌。(三排小朋友分別扮演三個(gè)角色,然后互換)
重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說(shuō)話的個(gè)性特征。
四、結(jié)束
小朋友們,最后,你們想和這只小烏龜說(shuō)什么話呢?你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才能有更多的好朋友呢?
活動(dòng)反思
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛說(shuō)話而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛說(shuō)話的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思6
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒(méi)有成功。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話;知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功,萌生克服困難的勇氣。
活動(dòng)一開始,我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入,蝸牛開心嗎?引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情,知道蝸牛很不開心,帶著蝸牛為什么會(huì)不開心這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽故事第一段,了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受,能夠理解“風(fēng)吹”,冷,不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”,暖和,是舒服的.。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想,我們觀察過(guò)蝸牛,它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶,夏天戶外活動(dòng)時(shí),小朋友們都喜歡涼快的地方玩,不愿在太陽(yáng)底下游戲,知道太陽(yáng)曬,熱,不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對(duì)話,感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家,但蝸牛都找出種種原因(害怕困難)沒(méi)有搬。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的對(duì)話上,“天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力!边@句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口,我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平。為此我降低難度,把這句話改為“下雨了,小土崗的斜坡太滑,會(huì)摔著我!庇變航Y(jié)合親身經(jīng)歷,知道路滑,容易栽跟頭,易理解,說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際,用拋出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)學(xué)習(xí),當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷,發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),我立即意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解,“放棄”一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很陌生,于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛,朋友們來(lái)幫你搬家,你搬不搬?”馬上就有幼兒說(shuō):我會(huì)搬!我一定搬!不管刮風(fēng)下雨我一定搬!當(dāng)我問(wèn)及幼兒:你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候,你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢?幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對(duì)話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思7
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己讓幼兒自由說(shuō)的時(shí)間不多,對(duì)幼兒的回答的應(yīng)對(duì)以及提升幼兒經(jīng)驗(yàn)等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對(duì)教材挖掘得不夠深,只停留于表面,對(duì)目標(biāo)的把握還不夠,以至于在活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒(méi)有很好地提煉孩子們的.回答,讓整個(gè)活動(dòng)顯得很凌亂,一些該讓孩子領(lǐng)會(huì)的東西沒(méi)能好好滲透。
在提問(wèn)上缺少技巧性,不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進(jìn),形成一定的邏輯思維或語(yǔ)言思緒。
比如在出示猴子圖片的時(shí)候,可以引導(dǎo)幼兒更仔細(xì)地去觀察畫面,去尋找線索,再根據(jù)一定的線索來(lái)大膽講述孩子在干什么,進(jìn)而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動(dòng)中太拘束于準(zhǔn)備好的教案,具體操作顯得呆板,不能根據(jù)活動(dòng)情況適當(dāng)加以改變。比如最后環(huán)節(jié)可以說(shuō)“嗯,小豬得了冠軍很開心,它要請(qǐng)小朋友吃蘋果”,而不是有點(diǎn)牽強(qiáng)地說(shuō)“森林里的小動(dòng)物們很感謝小朋友,特意給你們準(zhǔn)備了豐盛的蘋果大餐,請(qǐng)你們來(lái)分享吧”。
總的來(lái)說(shuō),大的環(huán)節(jié)是可以走下來(lái),但是在很多細(xì)節(jié)還存在問(wèn)題,分析得不夠深入,有點(diǎn)匆匆趕場(chǎng)的味道。在提問(wèn)環(huán)節(jié)上一直想著讓幼兒能回答到自己的點(diǎn)子上,就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進(jìn)來(lái)一樣,忽略了孩子們的自主能動(dòng)性,該讓幼兒成為活動(dòng)的主體。
在今后的活動(dòng)組織過(guò)程中,我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容,更準(zhǔn)確地把握目標(biāo),在活動(dòng)實(shí)施中,認(rèn)真去傾聽孩子們的回答,根據(jù)幼兒的回答來(lái)提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容。在平時(shí)過(guò)程中,不斷去思考、探索、反思、再實(shí)踐,在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累中讓自己成長(zhǎng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思8
增進(jìn)師幼感情的教案:夸老師(中班語(yǔ)言)
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》。
2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話,增進(jìn)師生間的感情溝通。
活動(dòng)準(zhǔn)備
記號(hào)筆、小錨圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、說(shuō)說(shuō)自己知道老師有些什么本領(lǐng)?
2、教師示范畫圖畫: (1)、老師當(dāng)場(chǎng)繪畫,請(qǐng) 幼兒觀察老師畫的是什么? (2)、說(shuō)說(shuō)老師畫的`小動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣,豐富句型。 (3)、夸老師的本領(lǐng),學(xué)習(xí)詩(shī)句“老師本領(lǐng)大,樣樣都會(huì)畫”。
3、新授兒歌《夸老師》 (1)、師念兒歌,幼兒欣賞 (2)、根據(jù)老師畫的圖畫,集體念兒歌。
4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌: (1)、老師還會(huì)畫什么?試著用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。 (2)、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思9
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品,詩(shī)歌雖短,但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻,是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí),更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)::"我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn):"你喜歡媽媽哪里呢?""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn):"為什么喜歡媽媽的手呢?" "媽媽抱著我。"胡老師又問(wèn):"那你還喜歡媽媽哪里呢?"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答,經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××,因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí),小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子,在小班就有難度了,于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析,我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在:幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講,總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),證明我們的選題方向是正確的,因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢,最喜歡的是媽媽,所以他們也最愛談?wù)搵寢。但是幼兒?duì)媽媽愛的表達(dá)是漫無(wú)天際的,中班幼兒也很難表達(dá)的很完整,為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚,我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
如果你問(wèn)孩子:"你喜歡媽媽嗎?"相信回答是一致的。如果你再問(wèn):"你喜歡媽媽的什么地方呢?"相信回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開帶來(lái)困難。
策略:
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的'語(yǔ)言游戲開始,把身體各部位的名稱自然引出,幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解,增加了知識(shí)的儲(chǔ)備,為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌,在聽之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒:"你在詩(shī)歌里聽到了什么?"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽,加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著,在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中,表達(dá)愛的"支架"出現(xiàn)在孩子面前:"喜歡媽媽的××,因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解,媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛護(hù),進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子,讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中,孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解,再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí),通過(guò)老師問(wèn)、孩子答;男孩問(wèn),女孩答;在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式,反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以……",形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩(shī)歌時(shí),我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲,通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲,喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí),孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式,并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
二、讓每個(gè)幼兒都能在一節(jié)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)是所有語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
策略:
1.選圖講述,寓教于樂(lè),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片,讓幼兒自由選擇,自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開火車",讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接,組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述,展開了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì),這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì),我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
三、研修磨課,在反思中提高認(rèn)識(shí),效果顯著。
這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī),通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修,集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意,在努力的過(guò)程中不斷反思,各樣的思維進(jìn)行碰撞,所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn),我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上,而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了,無(wú)論老師怎么引導(dǎo),幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具,終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主:教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái):"小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀,就像一列火車,你們?cè)敢馍匣疖噯,那就選一選,編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)觯瑢?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論,這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分,不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思10
1、指導(dǎo)思想:
《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。這正與我園“幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考,努力做到有目的、有計(jì)劃地選材和構(gòu)思。因此,我們選擇了《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野;顒(dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像,形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。
2、目標(biāo)及其價(jià)值:
幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中,保證幼兒在園有足夠的游戲時(shí)間。狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教導(dǎo)兒童的主要技巧,是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲!彼,為了讓孩子快樂(lè)的活動(dòng),快樂(lè)的掌握本領(lǐng),我在本次語(yǔ)言活動(dòng)中加入了游戲的成分。
學(xué)情分析
1、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解,并能在日常教學(xué)活動(dòng)中可以說(shuō)明游戲的規(guī)則。
2、游戲能力:喜歡玩游戲,愿意玩游戲。
學(xué)習(xí)需求分析
幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會(huì)選擇孩子喜歡的道具和材料,選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進(jìn)行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的'生活,富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的一把鑰匙,反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽,教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富,抓住游戲中的特點(diǎn),把“玩”與“聽”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲,具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義,能喚起幼兒豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)游戲的快樂(lè),從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思11
本周的全實(shí)踐,我上了一節(jié)集體語(yǔ)言領(lǐng)域課《給熊奶奶讀信》。因?yàn)楦鞣N原因,教案是從網(wǎng)絡(luò)上搜索得到的,在此基礎(chǔ)上我做了一些修改。
首先是原教案中設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫信格式的這一教學(xué)目標(biāo),而我在修改教案是將這個(gè)目標(biāo)刪去,原因在于我認(rèn)為“認(rèn)識(shí)信”這樣的目標(biāo)中包含了很多內(nèi)容,例如信封格式,寫信的格式等等,這些內(nèi)容不可能在一個(gè)以感知情感為主的語(yǔ)言課中完成,只能一句帶過(guò);第二個(gè)原因的事實(shí)上隨著電子科技的發(fā)展,現(xiàn)在的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的信的接觸機(jī)會(huì)已經(jīng)是很少了,想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)前期需要足夠的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
其次是對(duì)原教案中一邊看圖說(shuō)故事一邊讓幼兒上臺(tái)角色扮演的教學(xué)設(shè)計(jì),在我看來(lái)這樣的設(shè)計(jì)很混亂,在幼兒還未完全理解故事的基礎(chǔ)上就嘗試表演老師分段講述的故事內(nèi)容,幼兒對(duì)故事的印象還很零碎,模糊,這時(shí)插入表演環(huán)節(jié)會(huì)容易讓幼兒更加混亂,所以在修改過(guò)程中我將這部分改成模仿故事中角色的句子來(lái)加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解。
我的教案大致分為三個(gè)部分:先看圖討論,分段講述故事,這一部分主要是讓幼兒大膽開口說(shuō);第二部分是由我結(jié)合圖片完整地講述故事,然后提一些關(guān)鍵的問(wèn)題,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊;最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀信環(huán)節(jié)”,類似于角色扮演。
整個(gè)課時(shí)一共上了25分鐘,時(shí)間拖的有點(diǎn)長(zhǎng),但是難得的是整節(jié)課幼兒的注意力都還比較集中。課上比較有意思的一件事:為了配合教學(xué),我將網(wǎng)上找到的一套故事圖片做了處理,除去了原來(lái)有的文字和一張圖片上的小老鼠的圖片(見圖二),結(jié)果上課的時(shí)候有細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,然后一直在問(wèn)我為什么缺了一角,雖然我臨場(chǎng)想了一個(gè)理由說(shuō)服了大部分孩子,但是還是有一個(gè)孩子到后來(lái)一直都試圖告訴我,她一直在注意這個(gè)缺口。由此我想到,這樣的現(xiàn)象是不是因?yàn)橛變鹤⒁饬Σ患,容易轉(zhuǎn)移的原因。以我以往的經(jīng)驗(yàn),覺得幼兒如果覺得你說(shuō)的理由,原因合理能夠接受,那么他們的注意力不會(huì)持續(xù)的放在同一個(gè)問(wèn)題上;如果以后再課堂上再遇到這樣的幼兒和問(wèn)題,怎么樣的應(yīng)對(duì)方法使她的注意力重新回到課堂內(nèi)容上來(lái),這都是我需要通過(guò)觀察,實(shí)踐去獲得答案的。
另外課后班主任張老師進(jìn)行評(píng)課時(shí),也向我提出一些細(xì)節(jié)上的意見,比如說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡問(wèn)題,事實(shí)上在準(zhǔn)備教案的時(shí)候我并沒(méi)有將很多心思放在這個(gè)部分上,而是花很多心思去思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能讓我的教學(xué)目的達(dá)到,忽視了環(huán)節(jié)之間的.銜接方式。
這次的教學(xué)反思大致就是這些,在我自己看來(lái),這一次的語(yǔ)言課比上學(xué)期的第一次嘗試已經(jīng)有所改觀,相比于上次沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)中最重要的讓幼兒理解故事內(nèi)涵的失誤,這一次的教學(xué)活動(dòng)最后還是達(dá)到了我想到的教學(xué)目的,幼兒雖然沒(méi)有很深入的理解了這個(gè)故事,不過(guò)至少他們知道了和他們說(shuō)話是要有禮貌,要想到他人,這對(duì)他們以后在生活中的人際交往方面是很有用的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思12
今天,我們教研組輪到我聽課,說(shuō)起來(lái)還真是緊張,這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著,時(shí)間飛快今天又是周五了,我們幼兒園實(shí)行的“推門聽課”今天輪到我了,早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽我的課,緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法:“準(zhǔn)備的不是很充分,要請(qǐng)大家包涵了!
活動(dòng)開始了,在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》,活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn):
1、理解故事角色的善良品格,感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班幼兒升入中班了,我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解,希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升,在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了,如果變成:學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話,感受幫助、關(guān)心別人的情感 ,可能更好對(duì)于我們班的幼兒,更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開在我們班,請(qǐng)幼兒和花打招呼,拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離,接著教師邊講述邊出示圖片,由于講說(shuō)過(guò)程中,我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō),孩子們理解的不透,孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了,有老師的'一句你為什么喜歡藍(lán)色小花?過(guò)渡到聽錄音,由于前面的對(duì)話吃得不透,孩子們聽錄音不是很認(rèn)真,我著急的想讓孩子們靜下來(lái),我在聽錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做,注意力更不集中了,孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作,,大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺進(jìn)入情境,活動(dòng)中,我把情感的啟發(fā)代的太多,把握的不好,導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的,結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分,我用了字記錄,這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大,因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí),興趣也不大,我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果,并重點(diǎn)放在故事角色的理解,課后我想改為:學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師,我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的,在今后的日子里,我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的,在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思13
這是一次平時(shí)開展的教研活動(dòng)。
在學(xué)校的課題《利用現(xiàn)代傳媒手段,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)》的引領(lǐng)下,我們每一個(gè)研究成員都確立了自己的小課題。我這人喜歡與別人與眾不同,同時(shí)也是偷懶。選擇散文,兒歌,故事有時(shí)沒(méi)有配套的課件,就需要自己制作。要設(shè)計(jì)一個(gè)好的動(dòng)畫課件可不是一件容易的事,要化我好長(zhǎng)的休息時(shí)間,更重要的是自己的脖子受不了,會(huì)連帶著頭疼,所以就選擇了《開展音像講述活動(dòng),提高中班幼兒的講述表達(dá)能力》作為自己的子課題!跋瘛庇性S多,可以是舞蹈錄象,也可以是生活中的情景錄象,這給了我廣泛的空間,尤其舞蹈錄象,學(xué)校里有許多,如果只對(duì)跳舞的老師起那么一點(diǎn)作用豈不是浪費(fèi)資源,所以我就選擇了一些適合孩子講述的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。
在幾次嘗試中孩子們還是很感興趣的。特別是扣人心弦地背景音樂(lè)很能吸引孩子的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情節(jié),每個(gè)角色都很生動(dòng),在獨(dú)特的舞蹈服裝下個(gè)性鮮明:一只不懂事,但很聽話的小青蛙;一群愛幫助別人,給別人帶來(lái)快樂(lè)的荷葉寶寶;一只很臟很壞的胖蒼蠅;還有一條喜歡指揮別人的毒蛇。情景舞蹈既有動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作,又有簡(jiǎn)單的對(duì)白,給孩子在學(xué)習(xí)中動(dòng)靜交替,適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課堂中孩子們踴躍發(fā)言,都能很積極地表達(dá)自己的見解。尤其在活動(dòng)中針對(duì)“是蒼蠅還是蜜蜂”時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),我給了更多的時(shí)間進(jìn)行了辯解,他們都說(shuō)了自己的理由,最后在錄象的引領(lǐng)下說(shuō)出最根本的理由,知道那是一只喜歡在垃圾堆飛來(lái)飛去騙人的蒼蠅。
但同樣也存在一些問(wèn)題需要思考。
首先,情景舞蹈為了表現(xiàn)一個(gè)完整的'故事情節(jié),一個(gè)舞蹈就有7、8分鐘,如果就只放兩遍就會(huì)花去15分鐘,留給教師引導(dǎo),孩子思考交流的時(shí)間也就只有20分鐘了,在這過(guò)程中就顯得問(wèn)題重點(diǎn)不夠突出。在上面的教案中我也只是從頭到尾幫孩子梳理出一個(gè)故事的大概,讓孩子理解了故事的內(nèi)容。這完成了第1個(gè)目標(biāo),但第2個(gè)目標(biāo)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間,最后一環(huán)節(jié)沒(méi)上就結(jié)束了,孩子就不能完整地運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述故事的內(nèi)容。當(dāng)然我可以放在以后活動(dòng)中,但作為一節(jié)有其他聽課老師在場(chǎng)課,還是有點(diǎn)遺憾!
其次,因?yàn)殇浵袷墚?dāng)時(shí)條件的影響,對(duì)白說(shuō)話的語(yǔ)音不是很清楚,就影響孩子的聽覺的效果,浪費(fèi)時(shí)間去糾正。
最后,在活動(dòng)結(jié)束后有老師建議提高孩子語(yǔ)氣,表演的感染力,可以讓小朋友們學(xué)一學(xué),演一演。這是好的,但作為第1次活動(dòng),顯然多了、難了些,可以放在以后繼續(xù)讓孩子進(jìn)行表演,相信有了錄像的榜樣,孩子們會(huì)模仿地惟妙惟肖的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思14
今天,我很有幸能觀摩到師傅陳老師組織的中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘑菇房子》,讓我受益匪淺。從這節(jié)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)陳老師的教學(xué)活動(dòng)主要有三個(gè)特點(diǎn)。
一、節(jié)奏松弛有度,信息豐富,富有吸引力。
今天這節(jié)活動(dòng),我的感覺是陳老師組織活動(dòng)的節(jié)奏很快,每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊,一環(huán)扣著一環(huán)。剛開始用蘑菇房子傳出美妙的音樂(lè)聲要邀請(qǐng)客人激發(fā)幼兒的興趣——幼兒了解請(qǐng)柬的用途并引導(dǎo)幼兒如何邀請(qǐng)別人——學(xué)說(shuō)小動(dòng)物帶著禮物和蘑菇房子的對(duì)話……雖然內(nèi)容變化的比較快、老師預(yù)設(shè)的信息量比較豐富。但是孩子們聽的津津有味,在整節(jié)活動(dòng)中一直積極的參與活動(dòng)。想到平時(shí)自己在組織活動(dòng)時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)先緊后松的現(xiàn)象,導(dǎo)致孩子們的注意力被分散,活動(dòng)效果不盡人意,時(shí)間上還拖的更長(zhǎng)。
二、觀察細(xì)致入微,照顧全面,富有回應(yīng)力。
讓我感觸最深的是陳老師對(duì)每個(gè)孩子的觀察都很細(xì)致,對(duì)孩子們語(yǔ)言的回應(yīng)既機(jī)智又有效。每位孩子的回答,她都能及時(shí)以肯定的方式去的回應(yīng)孩子,并幫助孩子的語(yǔ)言有所提升。如:當(dāng)孩子說(shuō)到帶來(lái)了怎樣的草莓時(shí),老師能夠逐步提煉孩子語(yǔ)言中的有效信息,豐富孩子的語(yǔ)言表述;當(dāng)孩子說(shuō)話聲音有些輕時(shí),老師能夠鼓勵(lì)孩子用更響亮的聲音回答等。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,讓孩子們?cè)谥v述的'過(guò)程中逐漸豐富語(yǔ)言信息量,建立起自信心。
三、策略深入淺出,循序漸進(jìn),富有互動(dòng)性。
語(yǔ)言活動(dòng)中怎么樣讓每個(gè)孩子都愿意說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)是非常重要的。陳老師把這一點(diǎn)闡釋的也非常到位。她運(yùn)用的策略深入淺出,先由師幼分角色扮演學(xué)說(shuō);再由孩子們與身邊的小伙伴相互講述;接下來(lái)請(qǐng)男孩女孩分角色扮演學(xué)說(shuō);最后請(qǐng)個(gè)別孩子角色扮演學(xué)說(shuō)。在這一過(guò)程中,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子們參與講述的過(guò)程,既增強(qiáng)了互動(dòng),又調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子學(xué)說(shuō)的積極性。
四、表達(dá)簡(jiǎn)單明了,扎實(shí)到位,富有實(shí)效性。
更值得我學(xué)習(xí)的是:陳老師將整個(gè)故事熟記于心,對(duì)于故事中發(fā)生的情節(jié)、話語(yǔ)清楚明了。因此不管孩子們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)什么問(wèn)題,她都能用最簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。
《綱要》中提出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌語(yǔ)言交往!睆倪@節(jié)活動(dòng)中,我能深深的體會(huì)到老師對(duì)于這一要求的詮釋,也更奠定了我不斷努力學(xué)習(xí)的信心。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思15
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》,音樂(lè)活動(dòng)《歌曲:這是什么車》,美術(shù)活動(dòng)《繪畫:氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲:拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中,幼兒既獲得了極大的情感滿足,也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車,高興極了,也看到了大大小小的圓圓的輪子,知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車,它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱,我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》,課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物,如:各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物:滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解,這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上,孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人,從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛,就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的'特征,我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn),讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題,孩子們表現(xiàn)非常好,大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快,從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印薄Mㄟ^(guò)輪子的自訴,讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便,輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié),孩子對(duì)輪子有了初步的了解,接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片),通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子,要求孩子可用不同的方法如:貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇,孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處:
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí),有的孩子說(shuō)它們走路慢,可也有的孩子說(shuō)它們走路快的,孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題,我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō),他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛,但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子,所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路,就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí),我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí),沒(méi)有考慮到小班孩子的高度,部分孩子不夠高,出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課,教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié),如老師的每個(gè)提問(wèn),孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答,老師的提問(wèn)孩子是否能聽懂,老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
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