認識地圖的教學(xué)反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的認識地圖的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　認識地圖的教學(xué)反思1

　　今天在多媒體教室上了《認識地圖上的方向》一課，有成功也有不足。

　　做得較成功的地方體現(xiàn)在以下兩點：

　　1、教學(xué)設(shè)計較為合理。本課教學(xué)時在充分理解本課教學(xué)目標的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用了教材。從我們熟知的地球引出地球上的國家、世界地圖、中國地圖，再由“你知道中國的東西南北分別是哪些國家或地區(qū)嗎？”從一個宏觀視野引出新課的學(xué)習(xí)，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。在新授環(huán)節(jié)，通過看課件聽老師的話，認識繪制地圖時的規(guī)定。再認識地圖上的位置和方向。在這一環(huán)節(jié)中先認識中國的省份、再認識河北省，也是按照從大世界到小區(qū)的順序?qū)W習(xí)的。使學(xué)生懂得方向與我們的.生活息息相關(guān)。活動“幫小猴送信”對認識方向與位置也是一個不錯的選擇。

　　2、多媒體的運用提高課堂效率。認識地圖上的方向與位置內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生也易于掌握。但如果沒有憑借物達到這一目標也是有難度的。通過多媒體演示，學(xué)生更好地認識了地圖上的方向，從始至終保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　不足：

　　1、老師對學(xué)生的表現(xiàn)關(guān)注不足。部分學(xué)生沒有實質(zhì)性地參與到學(xué)習(xí)過程中。不能積極思考、主動學(xué)習(xí)。只有少部分學(xué)生始終保持積極主動的態(tài)度。

　　2、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在本節(jié)課上，教師說的多，給予學(xué)生的空間就少，在很大程度上，教師的講代替了學(xué)生的探索、獨立思考，有老師累、學(xué)生乏的感覺。

　　3、對某些環(huán)節(jié)的處理不到位。如在認識“小區(qū)一角”時，讓學(xué)生說從某地到某地怎么走，可遵循由易到難的`原則。因過于放手，學(xué)生提的問題跳躍太大，由最易直向最難。老師對于課堂的調(diào)控做的不是很好。

　　4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)。如：認真聽講、積極回答問題、敢于表達、學(xué)會完整地表達自己的想法等。

　　總之，本節(jié)課優(yōu)點有，需要改進的地方也很多。但我相信，講課的過程本身也是一個學(xué)習(xí)的過程 ，一個自我發(fā)展、自我成長的過程。

　　認識地圖的教學(xué)反思2

　　“認識地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象，要求學(xué)生初步認識地圖上的方向，并能辨認和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。從中認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。

　　學(xué)生的空間知識來自現(xiàn)實原形，與現(xiàn)實生活關(guān)系密切，這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。所以我在進行本課教學(xué)的時候，上課伊始通過質(zhì)疑老師要去省會石家莊，但在那里哪里都不認識怎么辦？請同學(xué)們幫老師出主意，調(diào)動學(xué)生的生活已知，揭示課題，并使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活，調(diào)動參與熱情。

　　在引導(dǎo)學(xué)生認識河北地圖時，借助課件的直觀形象性，讓學(xué)生辨認和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論�！案鶕�(jù)地圖你還能提出哪些問題考一考同學(xué)們？”進一步提高學(xué)生問題意識，發(fā)展空間觀念。

　　練習(xí)中我引導(dǎo)孩子們進一步走進家鄉(xiāng)，認識唐山地圖應(yīng)用知識，同時增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。學(xué)生完成得很好同時興趣也很高。“小區(qū)一角”和“小猴送信”進一步提高學(xué)生對知識的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。

　　《課標》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”�！坝袃r值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

　　因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的意識，上下來這節(jié)課之后，我認為本節(jié)課基本達成了所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：

　　1．這節(jié)課的最大特點是：對地圖上方向的認識都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得，教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進行觀察、討論、交流，從而認識了地圖繪制的方向和物體的空間位置。

　　2、本節(jié)課的評價方式上略顯單一。我對學(xué)生的評價多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評價，雖然在提問題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中，有組織學(xué)生之間進行評價，但評價單一，流于形式，應(yīng)把評價的權(quán)力真正交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。

　　3、對方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時候，需要更加細致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo)，使他們更好地掌握知識，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　認識地圖的教學(xué)反思3

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，重、難點的處理上時間分配的不夠好。在圖上方向的辨別的時候是屬于難點部分，應(yīng)該拿出一部分時間給予學(xué)生記憶在平面圖或地圖上，上北、下南、左西、右東這樣子記憶，可以采取同桌互相記憶、全班齊說的方式。

　　在教學(xué)過程中，要注意選擇不同的參照物讓學(xué)生描述物體的方位，鞏固辨認方法，增強方位感。參照物在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，提及的.少一些，在進行做題或是辨別的時候要告訴孩子首先要進行參照物的辨別然后再進行判斷練習(xí)。

　　在生活中聯(lián)系實際的場景時，多多說一些學(xué)生自己周圍的方向，或許會更形象一些。從這次的課中自身在語言的表達方面和教材的把握方面，需要再多多的用心去學(xué)習(xí)和鍛煉自己。

　　在板書的設(shè)計上，東西南北寫的順序先可以顛倒，再讓學(xué)生到黑板上來進行糾正，注意關(guān)于方位畫的規(guī)范性。

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