《畫家和牧童》聽課反思范文

　　《畫家和牧童》這篇課文講述的是一個小孩大膽指出大畫家戴嵩畫的《斗牛圖》的錯誤，大畫家虛心接受的感人故事。

　　參賽老師在講授這一課時，突出了以讀代講的學習方式，以挑戰(zhàn)讀的方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗讀興趣。

　　課題是文章的眼睛，也是教材資源之一，引導學生針對課題提出疑惑和發(fā)現(xiàn)，既能使學生養(yǎng)成善于思考的良好習慣，弄清題目與課文的內在聯(lián)系，又能開發(fā)學生智力，誘發(fā)學生創(chuàng)新學習的興趣，培養(yǎng)學生的質疑能力，老師在講授這篇文章時，就引導學生：看到課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中的畫家是誰？和一個小小年紀的牧童之間會有什么樣的故事呢？

　　然而，在聽課之時，我也存在了疑問及想法：低年級階級的學生，是紀律塑造的好階段，在這個階段我們更應強抓小學生的紀律，以至讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，課堂氣氛影響整節(jié)課的教學效果，如果老師運用獎罰機制把學生的積極性調動，整節(jié)課就更完美了。也可以利用課文教材、插圖及多媒體教育具調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，真正成為主動的學習者。

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