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動能和勢能教學(xué)反思
機(jī)械能屬于力學(xué)的范疇，另外“能”又可以看作是一門專門的學(xué)問，初中階段要接觸的能量比較多。本節(jié)主要講機(jī)械能的各種類型，以及影響其大小的因素，并不困難，但是內(nèi)容較多較雜。
在教學(xué)中不單純靠學(xué)生列舉事例鞏固所學(xué)知識，還通過學(xué)生的親身感受、實驗探究、看動畫等各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不單能從物理角度看待問題，還能從愛護(hù)我們的環(huán)境、增強(qiáng)人們的道德水平、提高人們的素質(zhì)角度出發(fā)看待問題。
對于影響動能、重力勢能、彈性勢能大小的因素這幾個問題，我本打算讓學(xué)生分組實驗和教師相關(guān)的演示實驗后通過自己的分組討論得出結(jié)論，最好是自己通過實驗得出的結(jié)論，學(xué)生比較好的掌握。由于實驗器材的不足，故改為只做演示實驗，那么學(xué)生動手的能力就減小了，另演示實驗的可見度也會影響教學(xué)的效果。我在教學(xué)過程中要不斷滲透科學(xué)的探究方法—控制變量法。如果學(xué)生只滿足于從課本上找到現(xiàn)成答案，而不去自己思考，用自己語言總結(jié)自己的所得。我想這是長期以來我們都是以課本為本進(jìn)行教學(xué)造成的后果，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，包括不成熟的甚至不正確的觀點(diǎn)，并且教師不能對學(xué)生的失誤和錯誤進(jìn)行嘲笑。
在訓(xùn)練方面，我所選的題目典型，尤其是其中的討論題，對于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容起到了很好的作用，根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要多些關(guān)于三種能的增加或減小的題目，物體具體什么能的判斷等。但是我覺得漏掉了一個方面，那就是在機(jī)械能的組成方面沒有設(shè)計一道相關(guān)的計算題。對于“機(jī)械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。
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