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《認(rèn)識(shí)平年、閏年》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)平年、閏年》一課的教學(xué)難點(diǎn)是如何判斷平年和閏年。課上我讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年排列的一般規(guī)律，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)每4年會(huì)有一次閏年，知道公歷年份是4的倍數(shù)的就是閏年，公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。但是按照往年的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，第一個(gè)難點(diǎn)是在實(shí)際判斷中，我發(fā)現(xiàn)有將近一半的學(xué)生有點(diǎn)迷糊，不知所以。原因就是對(duì)平年、閏年排列的一般規(guī)律沒(méi)有一個(gè)探索的過(guò)程，觀察的時(shí)候不夠仔細(xì)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了根據(jù)二月天數(shù)來(lái)填表的一個(gè)研究過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年排列的一般規(guī)律，并且平年和閏年的判斷跟數(shù)字“4”和“400”有密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律之后，同學(xué)對(duì)判斷的方法就基本掌握了，第二個(gè)難點(diǎn)是計(jì)算能力差一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)四位數(shù)除以一位數(shù)不是太熟練，更別說(shuō)四位數(shù)除以整百數(shù)了，再者有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)上的惰性使然，你再怎么強(qiáng)調(diào)他也懶得寫(xiě)豎式計(jì)算，又怎能不迷糊呢？因此，我在教學(xué)上重點(diǎn)放在計(jì)算上，特別板書(shū)了四位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，而四位數(shù)除以整百數(shù)的時(shí)候，我引出四位數(shù)除以整百數(shù)比較復(fù)雜，用現(xiàn)有知識(shí)比較難算，所自然引用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，這樣對(duì)于中下生的難題便解決了。
從課堂課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在判斷一個(gè)年份是平年還是閏年時(shí)，他們不再迷糊了，他們會(huì)以自己喜歡的便捷的方法，很快地說(shuō)出自己判別方法和結(jié)果，讓我不由心里一樂(lè)，原來(lái)有些時(shí)候，讓學(xué)生經(jīng)歷一些探索過(guò)程就是最好的老師。 可見(jiàn)，善于捕捉課堂教學(xué)資源，是教師創(chuàng)造好的“支點(diǎn)”的關(guān)鍵所在。教師善于利用多種方法、手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”，得到的將不是“種瓜得瓜。種豆得豆”的結(jié)局，學(xué)生將會(huì)把利用這一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)出一個(gè)絢麗的大舞臺(tái)！
最后，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上安排了一段介紹“地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的實(shí)際時(shí)間365天5時(shí)48分46秒……”的視頻片段，學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真，并不時(shí)表露出疑惑、頓悟、驚喜，充分挖掘?qū)W生探索科學(xué)知識(shí)奧秘的興趣。
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