- 相關(guān)推薦
《奇妙的圖形密鋪》教學(xué)反思
讓我沒想到的是，我執(zhí)教的《奇妙的圖形密鋪》竟榮獲“2010年廣東省教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新競賽”一等獎。本次創(chuàng)新競賽由廣東省教育廳繼續(xù)教育中心主辦、廣東省中小學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)項目辦公室承辦、中山市教育局和中山市教師進(jìn)修學(xué)院協(xié)辦。省項目辦共收到了來自全省20個地市提交的參賽作品214份。其中，中學(xué)組98份，小學(xué)組116份。經(jīng)過專家組的嚴(yán)格評審，省教育廳繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的審核，共評出入圍決賽的作品82份。中學(xué)40個作品，小學(xué)42個作品。12月14日決賽在中山市第一中學(xué)，中山市石岐中心小學(xué)以“現(xiàn)場賽課”的形式舉行。本次教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新競賽評出一等獎16名，中學(xué)、小學(xué)各8名；二等獎24名，中學(xué)、小學(xué)各12名；三等獎40名，中學(xué)、小學(xué)各20名；優(yōu)秀教學(xué)指導(dǎo)獎16名（作品獲得一等獎的指導(dǎo)教師）；優(yōu)秀組織獎5名。
回顧這次獲獎的過程，得到了很多人的幫助，如老前輩吳老師，好朋友黃偉、吳坤等，更離不開我們數(shù)學(xué)科組的兄弟姐妹們，在這就一并謝謝啦。在試教過程中，當(dāng)時的主線是以參觀朋友的家的墻面地面設(shè)計引出平面圖形及后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，感覺上就沒有什么新意及吸引學(xué)生的教學(xué)主線。經(jīng)過后來的改進(jìn)，我以比賽地點學(xué)校為切入點，通過一條校道的鋪設(shè)，開始要求他們選擇能夠進(jìn)行密鋪的一種平面圖形，通過深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，除了同一種的平面圖形能進(jìn)行密鋪，多種的圖形組合也可以進(jìn)行密鋪。這時，我再問學(xué)生：“如果現(xiàn)在再來鋪這條校道，你會向李校長提出什么建議？”從而引出下面的設(shè)計一份校道鋪設(shè)方案的密鋪作品環(huán)節(jié)。這樣看來，整個教學(xué)過程主線分明，而且以學(xué)生的所在學(xué)校為背景，要求他們?yōu)閷W(xué)校出謀劃策，有很強(qiáng)的主人翁意識與責(zé)任感。另，在試教時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一到電腦室上課就高興得忘乎所以，不受控制，課堂紀(jì)律比較亂。在上課時，我以小組評價為手段，與學(xué)生約定，他們課堂的積極參與，我的那句命令，那個手勢，他們就應(yīng)該怎樣做，能做到的，就給這小組貼上一些可愛的小動物或圖案，只要那個小組能得到我手中總數(shù)八個圖案中的五個，就整個小組成員都能獲得神秘的禮物。而我給每個小組進(jìn)行獎勵的圖案，拼在一起時又是密鋪的作品！既為我小結(jié)時所用，也讓學(xué)生一節(jié)課中都“包圍”在所學(xué)的知識之中！
下面是我這節(jié)課的具體做法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，是新課程的一個特色，也是新數(shù)學(xué)課程中一個全新的內(nèi)容。因為學(xué)生初次接觸，又與生活有緊密的聯(lián)系，因此在設(shè)計時我安排四個層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個層次：首先由上課地點的校園引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，較好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這個過程中我充分利用多媒體課件，讓美麗的校園園栩栩如生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。借助現(xiàn)代教育技術(shù)生動、直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生親身感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，從而使學(xué)生獲得豐富的感性材料。多媒體課件的應(yīng)用順利的讓學(xué)生融入到情境中，開門見山的引出了密鋪，同時也感受到密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用。
第二個層次：通過觀察、猜想、驗證與分析等思維方式和學(xué)生的動手操作，交流討論等活動，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形特點，知道有些平面圖形可以密鋪，有些則不能。開始時提出“學(xué)校的李校長告訴我，打算把這條校道鋪上地磚，你們是中心小學(xué)的小主人，你將選擇什么形狀的地磚”的問題，引出同一種的平面圖形的密鋪。最后，“如果現(xiàn)在再來鋪這條校道，你會向李校長提出什么建議？”從而引出多種平面圖形組合的密鋪，為密鋪的研究進(jìn)行了拓展與延伸。
在一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課上，我不得不準(zhǔn)備大量的學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)行操作，準(zhǔn)備學(xué)具是一件細(xì)小繁雜的事，而且學(xué)具的再利用性不高。本節(jié)課我采用了在計算機(jī)機(jī)房授課的形式，把學(xué)生的學(xué)具改為互動性強(qiáng)的word文件，讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行圖形密鋪的探索。一方面，大大縮減了準(zhǔn)備學(xué)具的時間，而且這樣的文件共享性強(qiáng)可以無數(shù)次使用。另一方面，在計算機(jī)上完成拼擺過程學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，在學(xué)生操作完后便于直接進(jìn)行演示。整理學(xué)具節(jié)省下來的時間留給學(xué)生讓學(xué)生有足夠的自主探索的空間。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動手操作能力，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
第三個層次：通過欣賞生活中美麗的密鋪圖案，設(shè)計簡單有趣的密鋪作品。借助多媒體課件，將生活中的密鋪應(yīng)用、大自然的密鋪和埃舍爾的密鋪作品美侖美奐地展示給同學(xué)們，直接給予視覺的刺激，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗。在評價作品時設(shè)計了評價系統(tǒng)，簡單操作又能夠直接顯示出結(jié)果馬上給學(xué)生評價，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的滿足感。
反思整堂課，教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠積極投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去。但本節(jié)課在具體的實施過程中也存在著一定的不足。在課前設(shè)計過程中對于學(xué)生的實際水平應(yīng)該做一定的調(diào)查，上課過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的能力超出預(yù)期，而個別學(xué)生的能力有限，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有些吃力。課堂中組織了小組活動，但是對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生還要多予以帶動和幫助。另外一堂課的時間有限，妨礙了學(xué)生設(shè)計出更好的作品，在今后開展本堂課時，應(yīng)該更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意在課外的時間投入到創(chuàng)作中去，以便更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維。
【《奇妙的圖形密鋪》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
軸對稱圖形教學(xué)反思10-06
《軸對稱圖形》教學(xué)反思10-06
《奇妙的動物世界》教學(xué)反思10-06
《圖形與變換》教學(xué)反思七篇10-06
《組合圖形面積的計算》的優(yōu)秀教學(xué)反思10-06
圖形的周期問題的聽課反思10-06
《圖形與變換》聽課反思范文10-06
樞密副使10-24
給好閨密的生日祝福語10-06