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課文《趕!方毯蠓此挤段
《趕!肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。在文中,一直縈繞在耳邊的就是那首動(dòng)人的歌曲“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”對(duì)呀,小作者對(duì)大海的這一份依戀、這一份濃情、這一份長(zhǎng)大后仍揮之不去的大海情結(jié),就構(gòu)成了這飽含深情的趕!
在執(zhí)教這篇課文時(shí),我一直立足于本課的“趣”,設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ胰、讀趣、品趣、說(shuō)趣、寫(xiě)趣,讓他們?cè)诿烂赖仄纷x完本課之后仍戀戀不舍。反思我的教學(xué),在此重溫一些課堂上的設(shè)計(jì)思路。
1、開(kāi)課激趣、帶入情境。首先,在學(xué)生們進(jìn)入課堂時(shí),我首先播放了《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲,優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里,立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,她們想到了美麗的大海,想到了在海邊捉貝殼的情形,于是也“鬧”著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。
2、抓住趕海趣事,再現(xiàn)情境。文中描寫(xiě)了追浪花、摸海星、捏大蝦、抓螃蟹幾件事,我便采用讓學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后,讀“摸海星”這段時(shí),讀得特別慢,我笑著問(wèn)他:為什么這樣處理?他說(shuō):摸海星可不容易,我得留點(diǎn)神,否則海星就溜走了!說(shuō)得太好了!其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋,更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”!的驚喜了!“捏”讓孩子們比較“捏”與“按”的不同,通過(guò)不同的力度讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了!”的句子,學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。
3、拓展說(shuō)話,引導(dǎo)說(shuō)趣、課外寫(xiě)趣。在文中我引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的閘門(mén),思考:海灘上的人們有的在 ,有的在,多么!讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象,口頭練說(shuō),課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合,相得益彰。
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