《運(yùn)算律》教后反思（精選10篇）

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家收集的《運(yùn)算律》教后反思，歡迎大家分享。

　　《運(yùn)算律》教后反思 1

　　在教授《運(yùn)算律》這一章節(jié)后，我深感其對(duì)學(xué)生邏輯思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，既有值得肯定的亮點(diǎn)，也有需要改進(jìn)的地方。

　　亮點(diǎn)總結(jié)：

　　1.互動(dòng)性強(qiáng)：我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生親自操作、驗(yàn)證運(yùn)算律，如交換律、結(jié)合律、分配律等，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)極大地提高了學(xué)生的參與度和理解深度。

　　2.實(shí)例豐富：通過(guò)引入生活中的`實(shí)際例子，如購(gòu)物結(jié)算、分配任務(wù)等，幫助學(xué)生將抽象的運(yùn)算律與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

　　3.層次分明：根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我設(shè)計(jì)了由易到難的練習(xí)題，確保每位學(xué)生都能在適合自己的難度上得到提升。

　　反思與改進(jìn)：

　　1.理論講解需更精煉：雖然互動(dòng)和實(shí)踐很重要，但理論講解的精煉度和深度仍需加強(qiáng)，確保學(xué)生在理解運(yùn)算律本質(zhì)的同時(shí)，能準(zhǔn)確記憶相關(guān)定義和公式。

　　2.差異化教學(xué)需深化：雖然設(shè)計(jì)了分層次的練習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還需更加細(xì)致，以幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

　　3.反饋機(jī)制需完善：應(yīng)建立更高效的反饋機(jī)制，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

　　《運(yùn)算律》教后反思 2

　　教授《運(yùn)算律》后，我深刻體會(huì)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

　　成功之處：

　　1.情境導(dǎo)入有效：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的'情境，如分配蘋(píng)果、計(jì)算班級(jí)總分等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使運(yùn)算律的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

　　2.實(shí)踐操作強(qiáng)化理解：利用教具和多媒體，讓學(xué)生親手操作，驗(yàn)證運(yùn)算律的正確性，這種直觀的教學(xué)方式極大地促進(jìn)了學(xué)生的理解和記憶。

　　3.小組合作促進(jìn)交流：小組合作完成任務(wù)，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的知識(shí)交流和思維碰撞。

　　待改進(jìn)之處：

　　1.理論深度需提升：雖然實(shí)踐操作很重要，但理論知識(shí)的深度和廣度仍需加強(qiáng)，特別是對(duì)于一些復(fù)雜運(yùn)算律的推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)給予更多講解和練習(xí)。

　　2.個(gè)性化指導(dǎo)需加強(qiáng)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)度，應(yīng)提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能充分理解和應(yīng)用運(yùn)算律。

　　3.評(píng)估方式需多樣化：除了傳統(tǒng)的筆試外，應(yīng)探索更多元化的評(píng)估方式，如口頭報(bào)告、項(xiàng)目展示等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　《運(yùn)算律》教后反思 3

　　經(jīng)過(guò)《運(yùn)算律》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷探索和調(diào)整的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)深刻反思：

　　亮點(diǎn)與收獲：

　　1.生活化教學(xué)成效顯著：將運(yùn)算律的學(xué)習(xí)融入生活情境，不僅提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2.信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用信息技術(shù)手段，如動(dòng)畫(huà)演示、在線練習(xí)等，使抽象概念具體化，提高了教學(xué)效果。

　　3.評(píng)價(jià)體系完善：建立了包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等多維度的評(píng)價(jià)體系，全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　反思與改進(jìn)方向：

　　1.理論與實(shí)踐結(jié)合需更緊密：雖然生活化教學(xué)和信息技術(shù)輔助教學(xué)取得了良好效果，但如何將理論知識(shí)與實(shí)踐操作更緊密地結(jié)合，仍需進(jìn)一步探索。

　　2.分層教學(xué)需細(xì)化：針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)更加精細(xì)化的分層教學(xué)方案，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

　　3.家校合作需加強(qiáng)：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生提供全方位的支持和幫助。

　　總之，通過(guò)《運(yùn)算律》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

　　《運(yùn)算律》教后反思 4

　　在這次《運(yùn)算律》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法上的不足。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

　　一、教學(xué)內(nèi)容的把握

　　《運(yùn)算律》是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，它不僅是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本法則，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象能力的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量將運(yùn)算律與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解運(yùn)算律的抽象意義時(shí)仍存在一定的'困難。

　　二、教學(xué)方法的反思

　　1.互動(dòng)不足：在課堂上，我過(guò)于注重知識(shí)的講解，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度不高，對(duì)知識(shí)的理解和記憶也不夠深刻。未來(lái)，我將嘗試增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、提問(wèn)回答等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　2.缺乏實(shí)踐：雖然我在教學(xué)中引入了一些實(shí)際例子，但整體而言，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)仍然不足。為了讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)算律，我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

　　3.反饋不及時(shí)：在教學(xué)過(guò)程中，我未能及時(shí)給予學(xué)生足夠的反饋。這導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法及時(shí)得到解答和糾正，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。未來(lái)，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。

　　三、未來(lái)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整

　　1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生在課堂上的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　2.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練：設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。

　　3.及時(shí)給予反饋：加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方法上的不足。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　《運(yùn)算律》教后反思 5

　　在教授《運(yùn)算律》的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生個(gè)體差異對(duì)教學(xué)效果的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

　　一、學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在較大的差異。一些學(xué)生能夠迅速理解運(yùn)算律的概念和應(yīng)用，而另一些學(xué)生則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。這要求我在教學(xué)過(guò)程中要更加關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

　　二、教學(xué)方法的多樣性

　　1.分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，我可以嘗試分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

　　2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，將抽象的概念以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

　　3.游戲化學(xué)習(xí)：將運(yùn)算律的學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　三、教學(xué)效果的'評(píng)估與反饋

　　在教學(xué)過(guò)程中，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度。通過(guò)定期的檢測(cè)和評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。同時(shí)，我也要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了關(guān)注個(gè)體差異和教學(xué)方法多樣性的重要性。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷探索適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　《運(yùn)算律》教后反思 6

　　在教授《運(yùn)算律》的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

　　一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)將運(yùn)算律與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)引入運(yùn)算律的概念和應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)

　　1.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與運(yùn)算律相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)算律。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)算律的概念和應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相討論、交流和協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題。這不僅能夠提高學(xué)生的合作能力和溝通能力，還能夠促進(jìn)他們對(duì)運(yùn)算律的深入理解和應(yīng)用。

　　3.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的'輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們量身定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)資源。

　　三、教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)

　　在教學(xué)過(guò)程中，我要不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。同時(shí)，我也要積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地為他們提供教學(xué)服務(wù)。

　　通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的重要性以及教學(xué)方法創(chuàng)新與改進(jìn)的必要性。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　《運(yùn)算律》教后反思 7

　　剛剛聽(tīng)了一節(jié)衛(wèi)老師的復(fù)習(xí)課《運(yùn)算律》，感受頗深：課上，老師很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如讓學(xué)生自己梳理運(yùn)算律，自己講解整理的思路，自己處理練習(xí)等，學(xué)生的表述雖不是那么準(zhǔn)，練習(xí)處理的雖不是那么到位，但學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。平時(shí)的教學(xué)中，我雖也比較注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，但做的不如衛(wèi)老師好，總是因?yàn)橼s教學(xué)任務(wù)而代勞不少。在復(fù)習(xí)課中，學(xué)生的小組學(xué)習(xí)是很重要的，發(fā)揮好了會(huì)起到“事半功倍”的作用的。

　　在本節(jié)課上，衛(wèi)老師也用到了小組交流學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)坐在我周?chē)�的小組學(xué)生只是在讀讀自己的整理結(jié)果，而沒(méi)有在交流中形成小組意見(jiàn)，小組學(xué)習(xí)成效不高，可見(jiàn)小組合作學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的.，要求老師在小組組織形式、人員搭配等方面都要做好充足的準(zhǔn)備。這節(jié)課是有關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算方面的復(fù)習(xí)，應(yīng)注重簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用，但本節(jié)課中衛(wèi)老師在讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)，只讓學(xué)生說(shuō)了最后的結(jié)果，而很少讓學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)便過(guò)程，我想這是本節(jié)課的不足之處吧。

　　《運(yùn)算律》教后反思 8

　　本節(jié)課的新知識(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，學(xué)了本節(jié)的新知識(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生，更深入認(rèn)識(shí)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法。教學(xué)時(shí)，充分利用了主題圖的故事性，逐步形成連貫的情境、后續(xù)的問(wèn)題，使本節(jié)的教學(xué)形成一個(gè)連貫的整體。

　　1、在情境中初步感知規(guī)律

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，用學(xué)生身邊事情引入新知，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生交流中提取有用的信息，為下而面的探究呈現(xiàn)素材。

　　2、在例舉中驗(yàn)證規(guī)律

　　教師充分讓學(xué)生自主活動(dòng)，規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。一方面組織學(xué)生寫(xiě)出類(lèi)似的等式，幫助了學(xué)生積累感性材料，另一方面豐富了學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知了加法交換律。學(xué)生在充分感知個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，從用符號(hào)表示規(guī)律和用含有字母的式子表示規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。

　　整個(gè)探索過(guò)程與“交換律”相似，唯一不同的是由于學(xué)生已有了探索前面例子的經(jīng)驗(yàn)，在這里教師可以完全放手，稍加點(diǎn)撥便于引導(dǎo)學(xué)生完成探索過(guò)程。抓住加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把加法交換律的學(xué)習(xí)，遷移類(lèi)推到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，逐步從觀察——感知——理解，充分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這里主要通過(guò)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)自主的空間。由于“運(yùn)算律”屬于理性的總結(jié)和。

　　概括，比較抽象，學(xué)生并不容易理解和掌握，因此多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，思考、解答，有利于學(xué)生概括出相應(yīng)的運(yùn)算律。

　　兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題的'解答引入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。

　　本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)、反思的過(guò)程，對(duì)加法交換律和加法結(jié)合律有了充分的認(rèn)識(shí)和自己的理解。關(guān)于兩種運(yùn)算定律的特點(diǎn)，雖然在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行了觀察和描述，但并未將兩者放在一起對(duì)比，致使一部分學(xué)生在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。在學(xué)完兩種運(yùn)算定律后，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間比較兩種運(yùn)算定律的區(qū)別，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。

　　《運(yùn)算律》教后反思 9

　　加法運(yùn)算定律是四年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容，是在加法及驗(yàn)算、四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的新知識(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生，更深入認(rèn)識(shí)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法。在教學(xué)加法運(yùn)算律的過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，取得了較好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以谡n后的反思：

　　一、通過(guò)回顧驗(yàn)算的方法來(lái)完成學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，驗(yàn)算就是交換;通過(guò)摘蘋(píng)果來(lái)暗示學(xué)生湊整可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便，為學(xué)習(xí)結(jié)合律以及簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。結(jié)合成語(yǔ)故事朝三暮四導(dǎo)入新課，寓教于樂(lè)，可以更直觀的讓學(xué)生感受加法交換律，并加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生由特定的兩個(gè)加數(shù)延伸到任意兩個(gè)加數(shù)，從而引出加法的交換律。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和歸納出運(yùn)算定律。學(xué)生雖然在此前的學(xué)習(xí)中，對(duì)四則運(yùn)算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認(rèn)識(shí)，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但本節(jié)課畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。因此，利用已掌握的知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同的方法，并通過(guò)學(xué)生自己的.舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出相應(yīng)的運(yùn)算律。

　　三、教學(xué)中，運(yùn)算定律是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算定律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并敘述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。再讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律，而不是像過(guò)去那樣，統(tǒng)一用字母來(lái)表示。這樣實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化，一方面有利于符號(hào)感的培養(yǎng)，方便記憶;另一方面提高了知識(shí)的抽象概括程度，也為以后正式教學(xué)用字母表示數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。

　　《運(yùn)算律》教后反思 10

　　加法的交換律和結(jié)合律一課是四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就接觸過(guò)加法的驗(yàn)算和口算等方面的知識(shí)，對(duì)此有較多的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生解決熟悉的'德育教育的情景引入的，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，初步感受運(yùn)算的規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知，舉出更多的例子，進(jìn)一步觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律地認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓學(xué)生經(jīng)歷有效地探索過(guò)程”。教學(xué)中以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦積極探究問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與“觀察比較——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)地金鑰匙。

　　在教學(xué)加法，乘法交換律時(shí)，主要是滲透“觀察比較——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一學(xué)習(xí)方法，這其中要注意方法的科學(xué)性，因?yàn)閷W(xué)生往往只通過(guò)一個(gè)例子就輕率的得出規(guī)律，這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生本著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有通過(guò)一些的舉例，和練習(xí)來(lái)驗(yàn)證，得出規(guī)律，體驗(yàn)不完全歸納的數(shù)學(xué)方法。

　　到了加法結(jié)合律就要讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法自己去探索規(guī)律了。由于加法結(jié)合律是本課教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中安排了三個(gè)層次，首先學(xué)生在觀察等式，初步感知等式特征的基礎(chǔ)上模仿寫(xiě)等式，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀察比較中概括特征，通過(guò)“由此你想到了些什么”引發(fā)學(xué)生由三個(gè)例子的共同特征聯(lián)想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個(gè)數(shù)相加都具有這樣的特征，再通過(guò)學(xué)生大量的舉例，驗(yàn)證猜想，得出規(guī)律。

　　本課圍繞“觀察比較——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)方法展開(kāi)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)不但掌握了加法交換律，加法結(jié)合律的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，所以到課尾出現(xiàn)了學(xué)生由加法運(yùn)算律引深到加法的結(jié)合律知識(shí)，顯示學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法后產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和熱情。這正是老師努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的能力。

　　值得一提的是，從循序漸進(jìn)觀察比較，因勢(shì)利導(dǎo)舉例驗(yàn)證，到自然而然結(jié)論推出，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新，充分引導(dǎo)學(xué)生自行歸納，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化運(yùn)用的自我和認(rèn)識(shí)飛躍，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功情感。不能說(shuō)是這節(jié)課的完美之處。

【《運(yùn)算律》教后反思】相關(guān)文章：

《運(yùn)算律》教案05-29

《運(yùn)算律》教案02-25

《運(yùn)算律》教案15篇03-05

新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算》教后反思（精選10篇）05-21

《毽子里的銅錢(qián)》的教后反思03-11

《會(huì)動(dòng)的線條》美術(shù)教后反思08-28

關(guān)于《連除簡(jiǎn)便計(jì)算》的教后反思03-31

《烏鴉喝水》的教后反思（精選21篇）12-14

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法》教后反思05-23

《有趣的半圓形》教后反思03-10